四年级母鸡教案,说课稿,反思,课件。_百度文库
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四年级母鸡教案,说课稿,反思,课件。|
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15《母鸡》教学设计
15《母鸡》教学设计
邯郸市复兴区前进小学& 李伟坤
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
3、学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。了解先贬后褒的这种情感表达方式。
1．能通过朗读体现出作者对母鸡的情感变化。
2．能结合具体语句说出作者笔下母鸡的特点及对母鸡态度的前后变化，从而感受母爱的伟大。
3．能表述出《母鸡》的写作特点。
1．感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；感受母爱的伟大。
2．学习作者的写作特点。
教学过程：
一、回顾课文，导入新课
同学们，上节课我们初读了课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，
（出示课件：我一向讨厌母鸡。我再也不敢讨厌母鸡了。）由开始的讨厌到后来的不敢讨厌，那么为什么会有这样的变化呢 ？这节课我们一起走进老舍的情感世界，进行深入探讨。
先来看这节课的学习目标：
1．能通过朗读体现出作者对母鸡的情感变化。
2．能结合具体语句说出作者笔下母鸡的特点及对母鸡态度的前后变化，从而感受母爱的伟大。
3．能表述出《母鸡》的写作特点。
二、出示问题，小组学习
1、明确了目标，请同学们先默读课文，思考：
(出示中心话题)：老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象？结合课文有关词句说说理由，并体会着读一读。
要求：请同学们先默读课文独立思考，然后在组内交流看法。
各组汇总本组观点，做好全班交流准备。
2．小组学习。
三、研读感悟，体会母爱
1．第一组重点汇报第一部分（讨厌）
①学生读并找出句子。
②找出句中最能体现讨厌母鸡的词语，并用一两个词语概括作者讨厌母鸡的哪一方面？
预设要点：
①第一自然段抓住&没完没了&、&如怨如诉&&&无病呻吟。
②第二自然段抓住&下毒手&、&趁其不备&&&欺软怕硬。
③第三自然段抓住&发了狂&、&聋子也会被它吵得受不了&&&拼命炫耀。
&到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。&（体会夸张写法）
师：怪不得作者在第一段第一句就写了&我一向讨厌母鸡&。
这句话在段中的作用。（总起、引出下文）
品读，读出讨厌来。
2．第二组重点汇报第二部分（喜欢）
（1）什么原因使作者改变了看法？因为它有了一群鸡雏。
老舍笔下的母鸡是&负责、慈爱、勇敢、辛苦&的。
具体体现在：
预设一：体会负责。
母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女等）都是母鸡负责的表现。
5自然段：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
因为爱自己的鸡雏，所以它&总是&挺着脖儿。一个&总是&可以看出母鸡对小鸡雏的保护是时时刻刻的，是尽心尽力的，是尽职尽责的。
8自然段：&在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。&
日夜保护着儿女，非常负责。
师：是啊！母鸡因为有了孩子，才那么的勇敢，那么有责任心，这便是母爱的力量！
预设二：体会慈爱。
6自然段：当发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。
①抓住&一点儿&东西就 紧叫&；鸡雏的肚子&像汤圆似的&，自己却&消瘦&许多；教子女吃之前还要&啄一啄&自读，谈感受。
②比较：鸡雏的肚子怎样？母鸡自己又怎样？从中你感受到什么？
③交流，随机指导朗读。
7自然段：它教给鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着&&我想这是相当劳累的&&教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
①读句子抓住&一声也不哼&感受慈爱，随机进行朗读指导。
②比较：以前会这样吗？（联系第二自然段：对别的母鸡下毒手，咬下一撮儿毛来）体会慈爱。
③齐读这一句。
师：为了尽母亲的责任，自己消瘦了，承受着劳累，一声不吭，毫无怨言，这样的母亲，怎不令人尊敬呢？
预设三：体会勇敢。
从&歪着&&挺着&等词体会的母鸡的勇敢、机敏。哪怕是一只没有伤害能力的鸟儿飞过的声响，都能引起它的戒备，而且还要把自己的鸡雏们立刻集中起来，不让它们受到一丁点的伤害。
6自然段：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
比较：以前它见大公鸡是怎样的？（联系&它永远不反抗公鸡&）
师：由此可见母鸡对自己的鸡雏只要是关乎自己的孩子，它可以变得不再温顺不再讲情理，一切以孩子为重。
预设四：体会辛苦。
7自然段：它教给鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着&&我想这是相当劳累的&&教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
①抓住&它还半蹲着&体会母鸡为了给鸡雏创造温暖的场所，自己的辛苦。
②&啄食、掘地、洗澡&，这些都是日常生活的本领，看似简单，可是对于出生的雏鸡来说是有一定的困难的。母鸡教自己的孩子们本领是一步一步的开始教。
③从&一天不知道教多少次&这句中，体会到母鸡在教孩子本领时很辛苦，很有耐心。
师：是啊！母鸡在不厌其烦地教，耐心地教，毫无怨言地哺育着自己心爱的小鸡雏。读到此谁能不被这伟大的母爱所打动，同学们带着你的感受读一读有关语句吧。
8自然段：&在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。&
&顶&什么意思？（很、十分）这是北京的方言，从两个&顶&体会到什么？母鸡&夜间睡不好&连晚上都要打起十二分精神&&辛苦。
（3）师：老舍为我们塑造了一个怎样的母鸡形象？（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦&&）（无私、任劳任怨、不畏强敌的普通母鸡形象）
此时作者对母鸡的态度如何？
①出示：&我不敢再讨厌母鸡了。&
②质疑：对一只小小的母鸡有什么不敢的，作者用&不敢&恰当吗？可否换成&不再&？
③小结：用不敢是对母爱的敬意。
④带着敬意齐读这一句。
⑤什么原因使我对母鸡的态度先后发生鲜明的变化，从而产生深深的敬意？齐读中心句。
（带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。）
（4）小结升华：（课件：是啊，因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏，它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定是一位英雄。所以，我不敢再讨厌母鸡了。） 作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼。这仅仅是在赞颂鸡妈妈吗？是在赞颂所有的母亲。让我们带着敬佩之情一起来读一读9、10自然段。
（课件：老舍曾这样写到母亲：&生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我的性格、习惯，师母亲传给的。她给我的是生命的教育。&）
此时，你想到了什么，想说些什么？（学生会想到自己的母亲或表达自己对母亲的敬佩之情。）
齐读：一个母亲必定就是一位英雄。
四、比较写法，尝试运用
1．过渡引导：老舍先生用简简单单的语言却道出了不简单的感情，不一般的思想。
那么你觉得《母鸡》这篇课文在写作方法上哪些地方值得我们学习？
①先贬后褒的这种情感表达方式。
②对生活细致入微的观察之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达。
2．还记得我们曾学过他的另一篇描写动物的文章《猫》吗？请说说本文和《猫》在写法上有什么不同。
(作者对猫的感情始终都是喜爱的，而对母鸡先是讨厌的，所以写法上本文是先贬后褒；本文的对比写法更能突出作者情感转变的不易，突出母爱的伟大)
五、作业：
老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？将前三自然段改写成一段，把讨厌之情转变为喜爱之情。
六、走近老舍、拓展阅读
是呀，母爱令人感动，母爱令人震撼，母爱给人力量，古今中外有多少作家用自己的笔墨去赞美母亲，老舍《我的母亲》，屠格涅夫《麻雀》，郭沫若的《芭蕉花》篇篇段段句句洋溢了母爱，我希望大家去读这些书。去感受更多的母爱。最后让我们用文中的一句话来结束本课，&母亲必定就是一位英雄&。让我们永远记住&母亲必定就是一位英雄&。
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《母鸡》教案设计
学习目标：1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感经历。3、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。4、比较本文与《猫》在写法上的异同点。重点难点：引导学生读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。板书设计：母&&&&& 鸡讨厌&&&&&&&&&& →&&&&&& 尊敬（不敢讨厌）随处乱叫&&&&&&&&&&&&&&&&&& 负责欺软怕硬&&&&&&&&&&&&&&&&&& 慈爱发狂炫耀&&&&&&&&&&&&&&&&&& 辛苦&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 勇敢教学过程：一、交流见闻，导入新课（多媒体课件出示母鸡图片）1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。2 导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。二、检查预习，扫除“拦路虎”相信课前大家都预习了吧！（多媒体课件出示）给加点字注音：如怨如诉&& 反抗&& 欺侮&& 成绩&& 凄惨&& 慈爱&& 辛苦三、自读自悟1用自己喜欢的方式认真朗读课文，达到读流利、读正确。2注意弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？作者对母鸡的态度有怎样的变化？小结：这只母鸡能让作者的态度发生如此巨大的变化，那么初度课文给你留下了怎样的印象？四、汇报交流可见这只母鸡既有优点又有缺点（多媒体课件出示）品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1 再读课文，小组讨论：（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。（4）句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？2 全班交流。3 同组合作，有感情朗读课文。五、分辨褒贬，积累词语1 思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。2 分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。六、反复回味，走近老舍1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。（多媒体课件出示）提示：（1）结构（2）总分段式（3）于小事见特点（4）情感的表达（5）生活化的语言小结：同学们谈得都不错，如果喜欢的话不防找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。共2页，当前第1页
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最新小学语文四年级上册《母鸡》教案（人教版）
　　最新小学语文四年级上册《母鸡》教案(人教版)
　　此篇《母鸡》教案由本站小编搜集整理，此文获北江区小学优质课竞赛优秀教学设计，仅供参考!
　　一、 教材分析:
　　《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
　　二、学情分析:
　　《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，此阶段的学生已经有较强的阅读理解能力，可让学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。
　　三、教学理念:
　　本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中充分利用远程教育资源创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练,力求两者的和谐统一。让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着…
　　四、教学目标:
　　1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
　　3.感受老舍的情感变化过程。
　　五、教学重点、难点:
　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
　　六、课时安排:
　　一课时
　　七、教学过程:
　　(一)、激发兴趣，导入新课
　　1、(出示母鸡图片)认识母鸡吧?请描述一下你见过的母鸡。(母鸡是下蛋的鸡。母鸡下完蛋总咯咯叫。……)
　　2、那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。
　　3.这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：
　　课件出示要求：圈出生字词，读准字音。认真朗读课文，达到读正确、读流利理清文章条理，概括课文主要内容。老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
　　(二)、初读课文，整体感知
　　1.选择自己喜欢的方式读一读：圈画生字词，读准字音。
　　2.交流生字词认读情况(课件出示)。
　　3.词语会读了，相信课文也能读好，快速、自由读读课文，边读边思考：说一说课文主要内容;老舍先生笔下的母鸡是怎样的?
　　4.学生读书，然后交流初步感受。
　　预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
　　⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
　　⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。
　　教师根据学生的回答相机板书。
　　5.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?
　　6.提名学生回答。
　　(三)、自读自悟，感受特点
　　1.老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。
　　课件出示：这是一只()的母鸡。
　　学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。
　　2.叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗?(提示：第9自然段)
　　齐读第9自然段。
　　3.老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。
　　课件出示：这是一只()的母鸡。
　　预设：⑴警戒、预备作战、警告……
　　⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……
　　⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。
　　⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……
　　⑸负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……
　　4.这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。
　　5.正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?(提示：喜欢、敬佩、赞赏……)
　　6.齐读课文，读出自己的感受。
　　(四)、升华情感,拓展延伸：
　　1.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(带着对母爱的崇敬)同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
　　2.反馈交流。
　　3.小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量!
　　(五)、作业设计(课件出示)：
　　1、分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“积累本”上。
　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
　　3、课外阅读几篇写母爱的文章，如：老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》。
　　一向讨厌敬佩赞美
　　无病呻吟勇敢
　　欺软怕硬母爱负责
　　拼命炫耀―――――――→慈爱
　　温馨小贴士：您可以访问第二教育网()查看更多与本文相关的文章。
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人教新课标四上：《母鸡》教学设计（4）
《人教新课标四上：“母鸡”教学设计（4）》摘要：象性 三、教学过程 （一）谈话导入 老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子。那么，他眼里的母鸡又是怎样的呢? 今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。 （板书课题 母鸡 读题）。 （二）、粗读课文 这是一...： ◇
　　一、教学目标：
　　1、认识生字词，读准多音字，读准儿化音。
　　2、通过对读一读、想一想、品一品，归纳母鸡特点，感受母鸡作为母亲的形象，体会母爱的伟大。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
　　二、教学重点：
　　1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。和先贬后褒的情感表达方法中所蕴涵的赞颂母爱。
　　2、通过与《猫》的比较，了解两篇文章的写作特点。
　　3、品读第一段和第五段，体会作者在用词用语上的准确性、形象性
　　三、教学过程
　　（一）谈话导入
　　老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子。那么，他眼里的母鸡又是怎样的呢? 今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。 （板书课题 母鸡 读题）。
　　（二）、粗读课文
　　这是一篇略读课文，先请同学们自由去读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后想一想这是母鸡给你留下什么印象呢？
　　出示词语
　　我们来看看词语，开火车读吧，（读得非常准确），那么&如怨如诉&这个词语是什么意思呢？（课文中是指母鸡没完没了的叫。理解词语呀，我们不仅要结合字面意思来说，还要联系课文来说。）
　　大家再来想想母鸡给你留下什么印象。（反馈初读情况）
　　（三）精读课文
　　请同学找出描写作者对母鸡情感变化的两句话。找到后划下来读一读。
　　1、出示句子（分组读）
　　2、理清课文思路
　　大家看作者对母亲的态度前后有这么巨大的变化，这是为什么呢？请你默读课文，想一想，可以和同桌讨论讨论。
　　3、作者开始对母鸡非常的讨厌，从课文的很多地方看出这种讨厌之情，你能具体的说说吗？（板书 随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀）
　　4、、（看来欺软怕硬，发狂炫耀是得不到大家的喜欢的 ，可后来作者为什么不讨厌母鸡了呢？我们继续来交流。）哦，你从哪些句子感受到的。
　　（1）请大家默读5---10段。画出让你感动的句子、圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，体会体会。
　　（2）反馈学习：根据学生回答随时出示下列句子。
　　预设：
　　a、重点品读：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
　　指生说后出示句子&&找找动作的词（挺着、立刻警戒、歪着头、挺着身、看看前、看看后、咕咕地警告）读一读这些词（指生读后齐读）---&&
　　b、说感受到什么？（随时警惕、负责）-----你能读出这种感觉吗？
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