七年级上册语文第六单元第28课《女娲造人》第一课时改2031秋
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七年级上册语文第六单元第28课《女娲造人》第一课时改2031秋
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七年级上册语文第六单元第28课《女娲造人》第一课时改2031秋
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更新时间： 14:49:09
教学内容　　
女娲造人　　
七年级　　
授课时间　　
自主学习目标　　
&快速读课文，初步感知故事内容　　
合作学习目标　　
感知故事内容，试着复述故事内容　　
合作探究目标　　
&体会神话故事的魅力　　
合作重点　　
体会神话故事的魅力　　
合作难点　　
试运用创造性想象扩写神话　　
合作关键　　
自主、合作　　
教学流程　　
教学环节　　
教师行为　　
学生活动　　
引入课题　　
创境引入　　
　生命起源是一个亘古未解之谜，地球上的生命产生于何时何地？是怎样产生的？千百年来，人们一直在破解这一谜底。今天让我们插上想象的翅膀，让思维自由飞翔，一起感受神话故事给我们带来的新奇。　　
展标导学　　
1、整体感知故事情节，初步感受想象的作用。　　
2、体会神话故事的魅力。　　
3、试运用创造性想象扩写神话。 　　
明确目标　　
学习内容1　　
展标导学　　
学习生字词　　
自主合作　　
要求读课文，疏通字词　　
小组合作疏通字词　　
互动交流　　
引导交流，考查字词音义　　
巩固达标　　
学习内容2 　　
展标导学　　
梳理文章内容　　
自主合作　　
1.女娲是什么样的？她为什么要造人？　　
2.女娲是怎样造人的？造出来的人是什么样的？　　
3.女娲造人前后心情怎样？　　
4、人类获得生命后的反应怎么样？　　
5、女娲如何让人类繁衍生息的？　　
自由读课文，有了答案后再在小组交流　　
互动交流　　
不在全班作交流，为以下学习作铺垫　　
巩固达标　　
学习内容3　　
展标导学　　
探讨故事内容，感受想象的手法　　
自主合作　　
1、朗读课文，看看袁珂老先生的作品在这两则文言神话故事基础上增加了哪些内容？　　
2、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？　　
自主再合作　　
互动交流　　
引导交流　　
&1、造人动机的产生　　
&2、造人的具体过程　　
&3、人造出后的欢快场面　　
&4、女娲的情绪和心理　　
&5、作者的评述　　
巩固达标　　
神性：神通广大　　
人性：聪明、勤劳、有爱心、有创造力　　
学习内容4　　
展标导学　　
想象练习　　
自主合作　　
1、你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。　　
2、说 说你对女娲的认识。　　
小组合作　　
互动交流　　
引导交流　　
学生交流　　
巩固达标　　
课堂小结　　
归纳拓展　　
这个神话故事的内容违背了科学性，今天学习这个故事是否有意义？　　
女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。　　
文章录入：汪伟华&&&&责任编辑：陈仁蓉&
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你可能喜欢女娲是哪一个年代的人物？
女娲是哪一个年代的人物？
按神话来说
宇宙之始称为太易
为一片虚无
体积无限缩小到极致而爆炸
衍生出混沌之气
这应该是鸿蒙初始阶段
而后太古时期
与天地同时衍生的大神盘古开天辟地
使混沌分开
衍生天地万物
这个时代算是上古时期
而后上古时期
女娲来到天地间
感觉少了一分生气
到了远古时期
天地间衍生出许多诸如共工一类的上古神
后来共工和祝融一战撞毁不周山
女娲以五色神石补天
一直到《山海经》里依然有女娲的传说
山海经已经算是“夏”的一些东西
所以女娲应该是与盘古同时期的人物
一直到有人类
至于后来就不知道了
其他回答 (11)
上古时期的神话人物
太初洪荒时期的人……
没有人类的年代
应当是上古的，很早很早大家都没有
上古的吧！！！很早很早大家都没有
女娲不存在！是大家想象出来的。
上古时期． 女娲氏是5氏之4，中国古代神话人物。他和伏羲同是中华民族的人文初祖。中华大地经过3皇的辛苦努力，但人们的生活仍然艰巨。这时候，伟大的各种神祇人物，应运而生。出现了以下5氏：有巢氏；燧人氏；伏羲氏；女娲氏；神农氏。女娲氏；1位美丽的女神，身材象蛇1样修长。女娲补天的故事和盘古开天的故事1样，都是中国人众所周知的。女娲时期，随着人类的繁衍增多，社会开始动荡了。两个英雄人物，水神共工氏和火神祝融氏，在不周山东大学战，结果共工氏由于大败而怒撞不周山，引发女娲用5彩石补天等1系列大张旗鼓的动人故事。 /doc/5330098.html 具体网址内有
上古的吧！！！很早很早大家都没有上古的吧！！！很早很早大家都没有
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