长乐水韵——杨朝青语文工作室
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古诗词教学中多媒体的作用
上传: 余小霞 &&&&更新时间： 20:49:19
& 在古诗教学中充分利用多媒体融声音、图片、动画、音乐、视频于一体的特点，充分发挥多媒体传递、变动、再现等功能，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，将非常有利于学生进入诗中所描绘的艺术境界，去感受诗境，领悟诗寓，表达诗意，从而使古诗词课堂教学诗意浓浓，画意浓浓，情意浓浓，很大程度地提高古诗教学效果。 一、利用多媒体，营造古诗词审美的意境 诗，美在意境，教学古诗的目的之一就是要将学生带入诗境之中。 1、画面展示美& &诗中有画，画中有诗&， 诗歌是十分注重形象描绘的。在教学中如果教师能将抽象、凝炼的语言化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的画面，那么教学往往会起到事半功倍的效果。如《晓出净慈寺送林子方》，诗人对六月西湖的景致作了极力渲染描写，表达了内心抑制不住的赞叹之情。学生诵读有声有色，但如何方能入境入情？教学中，笔者在课堂上给学生用投影展示了一幅大写意的国画：十里荷香，画面色彩淡雅渲染，虚实相衬，学生在诗画的对照中，轻松地踏入了诗的意境之中。 2、音乐渲染美& 古诗词中有不少本身就是广为流传的千古绝唱。诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中的&情&化为可作用于听觉的音律，有利于学生感受语言文字的精妙。如教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是首送别诗，诗人与朋友的离别情绪，完全寓于天水一色的景色之中。在教学中我选用了与所教古诗的诗意相协调的古筝乐曲，那舒缓、轻悠的旋律拔动了学生的心弦，唤起了他们丰富的想象，很自然地将学生带到了长江之滨，黄鹤楼下，他们仿佛看到一代诗仙李白与老友握手话别后，一直伫立江边，直到船帆的影子已消失在天水之间的情景。 3、配音穿插美& 课堂上教师穿插动情的配音解说，必定能激起学生情感的共鸣，把学生带入美的情境。如在教学《望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》两首诗前，在轻音乐的伴奏下，老师动情地说：&西湖的美，美在一日四时，一年四季。在晨曦里，艳阳下，落日中，夜幕里，她皆能成景；在春花，秋月，夏荷，冬雪中，她各具美态；她的美，在晴中见潋滟，在雨中显空蒙；她婀娜多姿，妩媚迷人；她流光溢彩，亮丽照人；她朴素淡雅，清丽动人；她温文尔雅，俏丽醉人；她羞花闭月，倾国倾城&&这，正如苏轼所写的：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜！&这段话一下子把学生带入美丽的西湖畔，激起了学生对西湖，乃至今天要学的古诗无限的向往之情。 4、资料补充美& 优美的诗词，与作者所处时代、生活经历、文化底蕴密切相关，作为当代学生，理解起来有一定的障碍。教师采用多媒体手段提供有关时代背景的音像资料，能够生动形象地展示彼时彼地的历史状况、社会动态，既为教学传递信息、铺垫知识；又使学生更好地贴近作者、理解作者。 二、利用多媒体，唤醒古诗词审美的意会 经典诗词语言凝练、韵律优美、情趣盎然、蕴涵丰富，是挖之不尽的美的宝藏。只有像喝茶一样细细品味，方能回味无穷，享尽其中的精神美食。 1、品味语言美& 古人写诗，十分讲究炼字，常是&吟安一个字，捻断数茎须&，一字一词都是经过作者的千锤百炼所至，语言精美，富有韵律，可谓字字珠玑，行行精湛，首首情真。运用信息技术，可以突破时间、空间的限制，引导学生仔细推敲，品析佳词，领悟古诗的语言美。如在教学古诗《泊船瓜洲》&春风又绿江南岸&一句时，为了使学生更好地领悟&绿&字的精妙，可通过录像展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了&绿&字的神韵。&绿&字既涵概了&满&、&入&、&过&的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。 2、欣赏内容美& 古诗题材广泛、内涵丰富。运用信息技术，可引导学生透过字里行间，欣赏古诗的内容美。我让学生每人建立古诗文档，坚持收集自己喜欢的古诗，并引导学生将古诗归类，进行深入、系统的学习。如借助多媒体，把收集的古诗根据所描绘的季节进行分类整理，分别制作成&春诗&、&夏韵&、&秋思&、&冬吟&版块，让学生在不同的季节学习相应的古诗。在学习中，学生既欣赏到了不同诗人眼里的不同的风景，又感受到诗人不同的写作风格。 3、体会韵律美& 古诗讲究平仄、押韵，有很强的节奏感和韵律感，读起来琅琅上口，就像一首美妙的音乐。因此，学习古诗要注重引导学生反复地抑扬顿挫地诵读，读出一种紧张与松弛交错的特殊美感，即节奏感，体现韵律美、音乐美。如杜牧的《山行》，教师指导学生朗诵时，让学生点击&范读&一栏，这时深沉凝重的古筝曲由远及近悠悠传来，同时屏幕上显示出以深秋山林图为背景的古诗全文，并随着范读的开始，诗中相应出现停顿符号，&远上/寒山//石径/斜，白云/深处//有/人家。停车/坐爱//枫林/晚，霜叶/红于//二月/花。&　学生在范读的熏陶下，会饶有兴趣地跟着朗读起来，融入诗歌内在的真情实感，读出了韵味，读出了意趣。 4、领悟情感美& 诗贵言志。诗人们借助古诗抒发了许多美好的情感：有热爱、向往美好生活的；有蕴涵深刻哲理、激励后人努力向上的；也有胸怀豪情、对祖国满腔热忱的&&让学生领悟这些情感，对他们来说既是一种美的享受，又能陶冶心灵、丰富情感，有利于培养健康向上的人格。教学郑板桥的《竹石》时，我在大屏幕上展示了深深扎根于怪石丛中的劲竹、迎风挺立的纤纤细竹、寒冬腊月连成一片的翠竹。学生看到任凭狂风摧折、任凭天寒地冻，竹子始终坚强有力地挺立着，感悟到做人也要像竹子那样，不怕困难与挫折，树立信心，勇于进取。 三、利用多媒体，表达古诗词审美的性情 诗歌的语言不仅精炼，而且具有鲜明的形象性。它特有的语言形式为学生创造性地表达美感受提供了天地。在教学中我运用电教手段，让学生以直观为线索，用朗读、想象等多种形式来表达美。 1、想象表达美&& 古诗的语言高度凝炼，其中省略的成分也是相当多的，而且具有鲜明的形象性。它特有的语言形式为学生创造性地表达美提供了天地。老师要在学习古诗时能引导学生充分发挥想象，把诗的言外之意叙述出来，用自己的语言表达美。如教学古诗《游园不值》时，我在引导学生理解咏读诗句的基础上，结合插图，让学生展开想象，通过&一枝红杏出墙来&的特定镜头去想象&满园春色&的美。同学们有的说：&我仿佛看到：园子里各种花都开了，红的似火，黄的似金，白的似雪。&有的说：&我仿佛听到小草伸懒腰，打呵欠，拼命往上长的声音&&&学生用语言描述了园子里色彩之美、声音之美、动态美、静态美，这其间也自然能体会到春之美，生命力之美。 2、吟诵抒发美& 我在古诗课堂中借助多媒体尝试做一个游戏&赏画吟诗&。让孩子们像诗人那样一边欣赏风景，一边吟诵古诗，这&风景&有些是写意的国画，有些是写实的照片。看到乌云密布，大雨滂沱，孩子们高声吟道&黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船&；看到夕阳照在江面上，学生迫不及待地背诵&一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红&；看到含苞欲放的荷花，学生会说：&小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头&。有些画面含意深刻，不同的学生有不同的感受，如当一幅明月图浮现在孩子们的眼前时，单纯活泼的孩子笑着说&小时不识月，呼作白玉盘&；情感丰富内敛的孩子却吟道&春风又绿江南岸，明月何时照我还&&野旷天低树，江清月近人&。多媒体把鲜艳的色彩，典雅的音乐，把古诗描绘的意境直接呈现在孩子们的眼前，形成视觉、听觉上的强烈刺激，学生自然而然地就吟诵出古诗来了。 3、图画描绘美& 好的古诗犹如一幅绝妙的图画。教学中，指导学生在弄懂诗句大意后，再充分发挥想象力描绘诗中所展示的图画。如在教完杜甫的《绝句》一诗时，让学生整首诗所描写的画面在&金山画王&里画了下来，并借助视频展示台和其他同学共享。有的学生就画得非常传神：鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只，构成一幅完美的图画。&黄、翠、青、白&学生通过自己稚嫩的小手画出了明丽的色彩，画出心中的意境，把自己也融入诗的意境之中。 4、字体展现美& 值得一提的是，对不同的古诗，选用不同字体，能够有助于表现不同的意境美：如黑体的方正沉稳，隶书的凝重端庄，草书的狂放不羁，行楷的活泼灵动，魏碑的古朴淳厚&&营造出或悠远绵长的意境，或悲凉凄惨的情境，或愤懑激昂的氛围&&学习古诗之后，可让学生在&文档&中选择合适的字体表现诗词的意境。如学完《登鹳雀楼》一诗，有学生以此诗为内容做了一张幻灯片，以淡化的鹳雀楼为底图，诗句设置为黑色的隶书字体，配以雄浑的古琴乐曲，展示出&白日依山尽，黄河入海流&的豪放、旷达、磅礴的气势。 总之，多媒体课件，大大调动了学生的视听感官系统，弥补了传统古诗教学的枯燥和乏味。我们应充分运用信息技术把经典诗词演绎得有声有色、魅力四射，拓展古诗学习的空间，打开经典诗词教育的宏阔视野，使学生在短短的四十分钟里跨越千年时空，进入诗文的意境，触摸诗文的脉搏，倾听到诗人的情思，让孩子们的心和经典沟通，与圣贤对话，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵，让经典诗词如绵绵春雨，&随风潜入夜，润物细无声&，从而润泽学生的生命，拓宽美的视野，陶冶美的情操，培养审美情趣，积淀文化底蕴。
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朗诵古诗词的好处
朗诵古诗词的好处
古诗是我国古典文化的精华,小学生背诵、学习古诗,可以丰富语言积累,提高感悟能力、提高审美情趣,提高文学素养,使孩子终生受益,好处数不胜数.　　1、增强记忆力.有心理学家指出,人的记忆力在儿童时期发展极快,到13岁达到高峰.此后,主要是理解力的增强.从小背诵有利于增强孩子的记忆力.2、提高语言文字能力.背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处.诵读能积累语言,培养写作水平,提高人格修养.3、扩大知识面.在诵读古诗文过程中,诗文的风采格调艺术手法、思想情感无形中影响学生,有利于学生知识的积累,眼界的开阔,利于学生明白事理,丰富情感.4、培养学习兴趣.背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动,容易激发孩子的学习兴趣.开展“古文诵读”活动,全班同学通过对诗、竞赛等各种活动,激发了大家的学习兴趣.　　5、提高审美能力.诗文中蕴涵着深厚的传统文化,其中美丽的景色,做人的道理,高尚的情操,远大的理想,爱国的热情,对学生情感的熏陶,精神的提升,习惯的养成,人格的塑造,起着不可估量的作用.
　　6、增强自信心.这个活动不同于其它活动的一个特点是,人人都能成为诵读高手.越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子,反而越有可能在诵读活动中走到前面,因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上.　　7、培养耐性.孩子背诵的古诗文,难易结合,长短相交.一篇篇诗文的成功背诵,孩子在获得成就感的同时,培养了持之以恒的精神.　　8、提高孩子的人格修养.背诵这些经典古诗文,对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助.　
9、培养孩子的爱国情操.背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处.古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体,让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中,这是爱国主义最具体的表现.不管他们将来学文学理,良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处.总之,诵读诗文,受益终身.教材中的古诗文,都是经典之作.通过诵读,积累语言,培养语感. 多多诵读吧!诵读能让你读出做人的境界,读出生命的辉煌,读出人生旅途中灿烂的自我& && 文章列表文章列表学习古诗词有好处中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。老一辈革命家如：毛泽东、董必武、... | 关于语文当中的声韵美，大家所共知的是在古诗词当中都有讲求压韵的习惯，这本身就是一种声韵美。例如石沆的《夜听琵琶》娉婷少妇未关愁，清夜琵琶上小楼。裂帛一声江月白，... | 于诗词学习中，我只是一个初学者，接触诗词不过一年有余，只是一个学生。于平仄中趣味着一份心情。常遇到很多诗词爱好前辈和老师们给予的指点和修改，是他们的无私和奉献，... | 说明词的立意是写词首要任务和主导地位，其实写古诗词立意都是一样。明代戏剧家汤显祖也说过：“大凡做诗，先须立意，意者，一身之主也！这也说明意在笔先与诗在写诗过程中... | 我又顶着凌厉的寒风匆匆地回到家里，可是再也看不到父亲从容恬静的笑容听不到他轻轻的吟诵古诗词的声音，只有那几株高大的白杨树在刺骨的寒风中剧烈地摇动着树枝，发出尖利... | 在每次的评功评奖中，他都坚持一条一贯的铁的“原则”：不被名利遮望眼，有了好处让他人。当一个嘉奖令要落在武文斌头上时，他主动找到连队干部说：“大家干活都很辛苦，... | 没来几天，我在的这所城市就发生了一起罕见的碎尸案，领导考虑到我是刚来的就决定派有经验的同事出现场，让我在家里值班，可当时气盛的我非要到现场去体验一次下，尽管我... | 我没有他的学习成绩好，他给我不厌其烦地讲解。所以，我喜欢他。读大学时，我们鸿雁传书。因为我读的是专科，早他一年毕业，我还用我的工资买东西送给他。隋玉祥是八四年... | 就为了领导的一句话—“认识这些人对你们有好处”。于是，每人敬了一杯，于是，果不其然的晕了，于是，一个劲儿的灌自己茶水，希望能稀释身体里的酒精。以前，大人们喝酒的... | 惋惜树木遭遇砍伐毕竟是一时的，然而享受一座美丽的城市所带来的好处终究是长久的。由于改造后的小城缺少树木以及树木所带来的绿色，我真想不到那些黎明在窗外啾啾鸣叫的... | 其中有《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》四套中国文学名著和著名的古典小说中称为“三奇四案”（初刻、二刻拍案惊奇与《今古奇观》），以及《彭公案》、... | 飞鸿在买那枚古戒指的时候没有还价，因为那枚戒指上的图案，竟然是璎珞所说的五瓣丁香。璎珞拿到戒指的时候，显然非常的兴奋，狠狠的亲了飞鸿一口，这不太象璎珞的动作。... | 一周文章阅读榜&
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