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红岭中学书香校园创建经验
　　2008年，我校荣获广东省&书香校园&称号。这一殊荣得益于我校先进的办学理念、&科研兴校&的发展战略，以及围绕&书香校园&建设开展的一系列校本教研活动。2006年我校成功策划实施深圳读书人群大型调查，并引领全市37所中小学加入此次行动，由我校学生撰写并提出的调查报告被深圳读书月组委会采纳。2007年我校承办首届全国未成年人阅读文化论坛，深圳读书月组委会盛赞我校提出的生态阅读理念是深圳读书月重大理论创新，是深圳建设城市人文精神新的学术增长点，成为深圳读书文化的一根标杆，特别授予我校深圳读书月最佳创新项目奖，中央文明办以专题简报形式向全国宣传推广。方兴未艾的阅读文化已经成为我校师生的精神家园，成为建设学习型学校的重要载体，为学校实现可持续发展提供了强大的精神动力和智力支持。
　　一、书香校园建设的发展理念和主要措施
　　（一）学校高度重视，将书香校园建设列为学校发展战略规划
我校领导历来重视书香校园创建工作，早在2002年常炜校长就提出建设和谐校园的构想，并将建设书声琅琅，有浓郁文化氛围的书香校园作为和谐校园的重要内涵。2008年初，成立了以常炜校长为组长，三部授权校长为副组长，学校各部门负责人为成员的创建工作领导小组。学校将此项工作作为对各职能部门的考评指标之一。
我校以&求真&和谐&为基本理念，坚持文化立校，并确定以教师读书学习型组织建设、学生生态阅读课程文化建设为重点推进书香校园创建工作，创办了名师咖啡厅和鹏翎少年文学院等师生读书组织，阅读成为了全体师生成长的加油站，成为一种生活方式和幸福历程。
　　我校制订切实可行的书香校园活动方案，将读书活动作为教师考核的重要指标，作为丰富学生课余文化生活的重要组成部分。我校确定的学生创建活动的主题是：生态阅读；教师创建活动的主题是：创建学习型组织。在全校师生及家长中广泛宣传书香校园创建的意义，悬挂大幅宣传标语，营造创建书香校园的氛围。
　　（二）将生态阅读作为阅读核心价值体系加以弘扬，使经典阅读成为一种较为普遍的价值追求
我校书香校园创建工作领导小组组长常炜校长撰文指出：书香校园必须具备三个基本要素。第一，文化成为这所学校的核心竞争力，成为这所学校的立校之本力量之源。第二，多读书，读好书，成为每一个学生的自觉行为。经典阅读、深度阅读成为一种较为普遍的价值追求。第三，这所学校建立了读书活动课程文化。读书活动，读书评论，读书实践，成为一种常态，成为师生创新和发展的舞台。
　　基于这样的价值追求，2004年深圳提出文化立市，我校常炜校长又相应提出了文化立校的目标，提出以书香校园创建推动和谐校园建设。2006年，我校在长期进行书香校园创建和和谐德育建设的基础上，在全国首倡生态阅读理念，其核心是：强调自然、审美、人文、经典、深刻，可持续发展的阅读状态，倡导纸质阅读、深度阅读、经典阅读，正确引导时尚阅读、浅阅读、网络阅读。该理念成为2007年&首届全国未成年人阅读文化论坛&的中心主题，全国30多位阅读专家云集我校，为生态阅读进行理论建构，观摩我校生态阅读成果展和文学博览会。著名作家、北京大学教授曹文轩盛赞生态阅读是阅读文化建设具有划时代意义的理念。中央文明办未成年人思想道德建设工作组组长李伟盛赞生态阅读理念是对全国未成年人阅读文化建设的贡献。深圳市教育局副局长唐海海要求成立全市性的生态阅读课题组，2008年深圳读书月将开展生态阅读推广系列行动。
　　（三）成立教师、学生读书组织，营造校园读书文化氛围
　　1、成立教师读书组织，推动教师专业化发展
近年来，我校在&双十字&管理模式下，在年级组、教研组、备课组等层面上，组织成立各种类型的教师读书组织，广泛开展读书活动，组织&名师讲坛&10次、&名师咖啡厅&6次、推出《名师》杂志8期，出版《校本研修成果集》2部。
组织全体教师认真落实《学习型教研组工作条例》，以&研究型备课组&为载体开展读书竞赛活动，评出&创建活动优秀备课组& 3个。今年，我校还以年级办公室为单位，成立&个性化读书小组&。每个小组在学校&创建学习型组织&的主题之下，提出本小组的读书主题和活动口号。
　　2、成立学生读书组织，引导开展生态阅读
　　（1）成立深圳市首家少年文学院&&红岭中学鹏翎少年文学院，形成生态阅读、人文社刊、主题活动三大鲜明特色
　　2006年10月，我校立足书香校园建设，对原有文学社、记者站、学生电视台及其它人文教育资源予以整合提升，成立深圳市首家少年文学院&&红岭中学鹏翎少年文学院，成立以生态阅读、原创文学和主题策划为主的9个专门部门。文学院现已成为拥有一校三部分社的集团性社团，拥有社员600多人。特别是《鹏翎》文学社刊以其人文性和可读性被深圳特区报、深圳晚报、深圳晶报称为&深圳青春文化和校园文学的新名片&，受到全体学生和全国校园文化刊物的青睐，大量转载《鹏翎》作品或推出专版。
　（2）西伯利亚等&阅读与写作&民间读书与写作社团方兴未艾
　　活动课程文化是深圳市红岭中学的一大特色，西伯利亚就是活跃在其中的一个民间读书与写作团体。读书评论是他们的主要题材，日记是他们的最爱，在日记上互批互评是他们最主要的论坛形式，不到两年，该小组已积累读书评论日记有二十多本了。已考入深圳大学的杨雪在红岭曾获深圳读书月现场作文大赛一等奖，创作的长篇小说《繁花开落，城市流光&&中学生眼中的深圳十年》入选纪念改革开放30周年深圳青春文学精品工程。
&西伯利亚&只是我校众多民间读书社的一个典型代表。学校每个班级都成立有此类社团，每6-8人为一组，形式主要是阅读与写作轮流日记，逐渐成为有规律有组织的读书写作小组。
　　（3）以语文备课组为基础单位，形成教学阅读小组
　　各语文备课组把文本教学、校本选修课、研究性学习等拿入&研究型备课组&建设计划，进行专题阅读指导，根据不同文本、不同课型强化阅读理念，建立阅读意识，指导阅读方法。教师先后推出了&《红楼梦》研读&、&《围城》研读&、&语言文字规范&等多门校本选修课和研究性学习专题；学生阅读了大量课外书籍，记录了一本本的读书笔记，阅读水平得到了极大提高。
　　（四）创设良好的读书环境
　　打造环境文化，提升书香品位。一景一世界，一物一诗情，环境文化已成为红岭中学师生陶冶性情的空间载体。
　　在我校的高初中校园里，既能看到读报长廊、大型浮雕、名人广场、校史室、宣传橱窗、黑板报等大的文化设施，又能感受到一个标语给人的震撼。&人生最大的幸运就是保持适度的贫困&，&慎独就是一个人在独立工作，无人监督，有做坏事可能的时候，他能够不做任何坏事&等标语每每能给人以心灵的触动和人生的思考。
　　&孔苑&是红岭中学环境文化的一个缩影。孔苑以绿色植物为背景，以孔子雕像为中心，以论语名句为点缀，内有孔子塑像、黄蜡石刻、亭榭石碑、荷池假山、小桥流水、寓意深刻的树木群落，形成了一个文化、绿化、美化三位一体的主题公园。在红岭中学&生态一条街&上，还会强烈感受到浓浓的生态文化。学生关于生态保护的诸多建议和思考在这里都变成了现实。
　　另外，&笃学楼&、&弘毅楼&等这些富有丰富文化内涵的教学楼名称命名，和&听雨轩&、&依泓居&等诗情画意的宿舍楼的名称都是学生的智慧。在高中部楼堂馆所命名征集活动中，同学们查阅资料，请教老师，提供了近百种命名方案。这些方案，既有文化含量，又充分体现学生的创意。学校用牌匾对楼名进行了文化阐释，使之更彰显着教育的魅力。
我校图书馆藏书达23万册，学生人均44.73册。一校三部图书利用率日均流量均达在校生数的1/30以上。我校高中部还建有270座的电子阅览室宽带连接互联网，图书馆电子图书存量6万册。创建网上电子阅览室，拥有300多种电子期刊，挂在校园网上，供全校师生无纸化阅读。
　　我校每个班级都建有图书角，校园设有读书橱窗，刊登最新青春读物资讯和学生读书心得、读书格言等。特别是我校鹏翎少年文学院坚持开展各种形式的读书论坛，《鹏翎》文学社刊每学期都要策划读书专题，每期发表学生文学作品30万字以上。我校还建有《鹏翎》原创文学网，社刊和网站成为了读书交流平台。
　　（五）举办&书香校园&系列活动
　　（1）开展系列读书活动，推出《香飘红岭&&教师读书优秀作品集》
2007年以来，学校组织了&我向大家推荐一本好书&、&书香校园读书论坛&、&书香校园读书交流&、&书香校园读书征文&等活动。各学科组、高中部、初中部和学校图书馆均推出了体现现代教育和阅读文化前沿的阅读书目，老师们在广泛阅读的基础上，结合自己的教学实践，撰写了高质量的读书心得，学校制定了详细的评分细则，评选出100多篇优秀作品，给予物质和精神奖励，结集为《香飘红岭&&教师读书优秀作品集》。
　　（2）阅读教学成为书香校园建设的重要组成部分
我校一贯重视语文学科的阅读教学，早在2001年至2004年期间就先后推出了校本选修课&《红楼梦》研读&、&《围城》研读&、&《老人与海》研读&、&《三国演义》研读&、&《巴黎圣母院》研读&、&语言文字规范&等多门短期选修课和研究性学习活动，在全校率先推出了语文学科活动周。
学校语文组申报了《高中语文学习策略指导、程序设计与过程管理研究》市级教育科学&十五& 规划课题，加强对阅读教学的策略、程序的研究。语文组老师根据不同文体强化阅读理念，建立阅读意识，指导阅读方法。每学期向学生推荐优秀书目，要求学生每学期读一本课外书，做读书笔记，举行读书交流会，教师进行专题阅读指导。
我校一直坚持将阅读教学落到实处，十分重视对学生读书笔记写作的指导。内容上主要有：1．词语集萃；2．句段撷英；3．思路梳理；4．主旨把握；5．疑难探究；6．技巧借鉴；7．语言品味；8．联想感悟。写作方式上包括：1．摘录评点式；2．提纲压缩式；3．杂感罗列式；4．卡片式；5．书信对话式；6．分析式；7．商榷质疑式；8．辨误式；9．赏析式；10．评论式；11．感想式 。
　　我校教师在阅读教学中一贯将文学阅读与研究性学习相结合，不少语文教师都在所教班级成立了阅读与研究小组，每7-8人组成一个小组，每周都要精选出阅读小组的优秀读书笔记3篇以上在班级&发表&交流。各小组的阅读范围可以是语文课堂的延伸，也可以是名家名篇的专题阅读。每组自选一位作家或一种文化现象进行专题研究，写读书笔记，互相评点，交流，学生自觉进入到一种研究状态。
　　（3）语文活动周及文学大观园、文学博览会，成为一年一度的阅读狂欢节
　　我校语文活动周始于1994年，每年一次，迄今已开展14届。其内容之丰富，形式之多样，学生参与面之广，堪为深圳各中学之最。历届语文活动周的主要内容有：&校长杯&作文竞赛、辩论会、古诗文吟诵选拔赛、手抄报展评、经典诗文书画竞赛与展评、谜语竟猜对联征对、经典诗文课本剧表演、配乐吟诵、语文知识大赛暨语文智能挑战赛。从2004年起，我校在语文活动周平台上创立文学大观园，每项活动根据本项活动的小分累积情况，分初、高中分别评出班级总分一、二、三等奖，为班级积累管理分。2007年，我校进一步推出文学博览会，建有先秦文学、两汉、三国、唐、宋、元明清、现当代、欧洲、拉美、东亚等18个文学游园，通过才艺博览会暨游园会的形式，让各班掀起学习了解中外文学史、充分展示文学才艺的高潮，让各班尽情展示创意，让广大同学在&游园&的过程中，兴致盎然地参与才艺表演，了解中外各个时期最具特色的文学风貌，鉴赏同学的文艺才华，激发自己学习语文的热情。各班每人2张游园票，最后根据活动情况计算总成绩，予以奖励。文学博览会内容丰富，形式多样，俨然成为同学们的文学游园会和文学狂欢节。
　　（4）开展书香校园读书征文活动，推出生态阅读专著《大都市里的小书虫》
　　2007年，我校开展了全校学生人人参与的读书征文活动，征文结集为《大都市里的小书虫&&深圳市红岭中学&生态阅读&专著》，此书由深圳读书月组委会推荐并出资，由海天出版社出版，成为当年深圳读书月&全国未成年人阅读文化论坛&新的增长点。全书共30万字，为学生书评或读书故事集。同学们在上编《我们阅读我们成长》中所显示的对深圳这座城市的文化观照和社会责任，中编《与大师对话》的每则书评中所显示的文本精神和独到见解，下编《小小书评家》中&90后&对&80后作家&的客观公正的评价，得到了专家们的好评。为了进一步彰显生态阅读理念，《大都市里的小书虫》在序言、后记、封底显著位置予以诠释，全书鲜明体现了经典阅读导向，体现了中学生的文化担当和书香情怀。
　　（5）开展读书关爱活动，编撰《脊梁&&汶川印记》
　　日14时28分，四川省汶川县发生了里氏8.0级地震，全国人民为之展开了生命大营救。我校组织学生关心时政，读报、看新闻，上网阅读，并为灾区人民献爱心，捐款捐物，还撰写文章，用实际行动谱写一曲关爱颂歌。我们从几百篇学生作品中遴选出精品，与抗震救灾有关材料汇编成《脊梁&&汶川印记》，再下发给全校师生阅读，进行感恩教育、生命意识教育。
　　（6）暑期开展&我与父母共读一本好书&活动，撰写读书笔记和心得体会
　　今年暑假，学校政教处开展了&我与父母共读一本好书&活动，家长和学生都收获很大，效果好。学生撰写了大量的读书笔记和心得体会。举行了读书笔记展览和读书心得交流活动。学校还评出了读书优秀班级和优秀个人，并纳入学校&目标管理&进行评价。
　　（7）《鹏翎》文学社刊成为深圳校园文学新名片
　　近3年来，《鹏翎》文学社刊改版后已成功推出4期，每期发表学生作品近30万字。刚一面世，就受到全体学生和全国中学生刊物的青睐，第一期短短4个月，就被校外报刊选载130多篇，其中专版就达15个，生命中的关键词主题策划、西伯利亚的故事成为众多主流杂志的主打栏目和主打作品。在此期间，我们社团发表文章总量居全市第一。&故事与文化一色，人文共创新齐飞。&既追求人文内涵，又有好看的故事，我们很好地处理了这样一对矛盾，使其水乳交融，相得益彰。我们既有对余华和昆德拉的解读，也有足球小子和班级生旦净末丑，既有对非物质文化遗产的倾情关注，也有对超女博客的冷眼旁观，我们引导学生关注时代，热爱生命，学生在阅读中获得了一种成长的引领和审美的愉悦，成为人文读本和精神家园。《美文》编辑部、《中华文学选刊&少年写作精选》编辑部、《东方少年》编辑部、《创新作文》编辑部等主流刊物盛赞《鹏翎》代表了全国中学文学社刊的最高水平，&堪称学生人文读本和营养大餐&。
　　二、书香校园建设的主要成绩
　　（一）书香校园创建工作推动了校风和学风建设，培养了广大学生的人文精神和书香情怀
腹有诗书气自华。书香校园创建工作推动了校风和学风建设。我校每年在招生季节都要举行学生读书社团活动和读书成果展，浓厚的书香氛围吸引了全市学生的眼球。近2年来，我校都被深圳市招生办招考网评为人气最旺的学校，报考我校为第一志愿的考生人数居全市第一。
　　我校学生普遍具有了一种人文精神和书香情怀。如全校学生人人参与深圳读书人群调查、深圳民生幸福调查等活动。黄晓蕾同学还作为唯一中学生代表参加深圳市民论坛，她的读书文化建议成为当期论坛的最大亮点，在深圳特区报重点推出。
在学校人文社刊和生态阅读社会实践活动中，涌现了一大批实力作者和代表作品，他们的阳光成长故事和系列优秀作品又影响到所有读者，形成一种良好氛围。如在深圳市读书大型调查活动中，我们涌现了策划、采访专家陈丽勤、普鸿、凌欣元。由《鹏翎》文学社刊推出的蔡婷婷和她的西伯利亚写作团体，由近10家校园文学刊物推出专版，《创新作文》等刊将我们的策划和作品作为刊物的第一主打。在《中华文学选刊&少年写作精选》举行的全国中学文学社拉力赛中，以西伯利亚成长故事为主打的鹏翎文学社获得5位评委一致首推，堪称奇迹。文学少年如普鸿对民风民俗的关注，杨雪对文化和自然生态的表现，李雅滨对城市的思考，杨荔雅的人文山水等，都开始形成自己的个性和特色。
　　（二）近3年来，我校学生在全国各级刊物发表的文学作品总量达600多篇， 5部作品入选纪念改革开放30周年深圳青春文学精品工程。
　　据深圳市中学生文联统计，近3年来，我校学生在全国各级刊物发表的文学作品总量达600多篇，居全市第一。我校学生参加全国读书主题活动或文学创作大赛成绩显著，总成绩在深圳遥遥领先。如：2007年，林广同学获中国中学生作文大赛金奖，系广东全省唯一获此大奖的中学生，该现场作文大赛包括听说读写四大环节。2007年，我校代表队获深圳读书月快速阅读高中组团体赛第一名。2006年，我校获深圳读书月组委会颁发的深圳读书人群大型调查特别奖。2007年，鹏翎少年文学院被评为深圳市十佳文学社。
　　近3年来，我校获全国读书主题类作文大赛一等奖共20项。
　　在纪念改革开放30周年深圳青春文学精品工程中，我校已经或将要出版的长篇作品或作品集达5部，如李睿哲的魔幻长篇小说《异界乐章》已由海天出版社出版。
　　（三）率先发起深圳读书人群大型调查，为深圳文化部门提供决策参考
　　2006年暑假，红岭中学鹏翎文学社组织策划了一次深圳读书人口调查活动，同学们精心设计包括20个要素的调查问卷，到深圳主要文化场所、公园、社区采样采访，发放关于建立书香社区的倡议书，并分别对著名作家曹文轩、深圳文化智囊人物、市主要文化场馆负责人、深圳10大书香家庭代表、社区普通市民、中学生代表进行了专访，并进行样本分析，写成一份专业很强的研究报告。深圳读书月组委会办公室、深圳市文联、深圳市中学生文联在研究报告后认为极具推广价值，决定联合全市37所中小学，继续在全市更广泛的人群中采集10000个有效样本，由红岭中学组织成的学生专门小组完成研究报告。该活动被评为当年深圳读书月十大新闻，研究报告关于重点关注未成年人和外来劳务工的建议被深圳读书月组委会采纳。
　　（四）组织实施首届全国未成年人阅读文化论坛
　　在由深圳市教育局下发的《2008年深圳市&书香校园&评选活动实施方案》中，重点指出的2007年首届全国未成年人阅读文化论坛，其承办单位就是我校和市中学生文联，论坛主题就是我校提出的生态阅读，论坛主会场也设在我校，其重头戏&&生态阅读专家圆桌会议也是在我校举行，30多位专家学者围绕我市红岭中学率先提出的生态阅读命题进行广泛的讨论，包括生态阅读和阅读生态的基本判断，生态阅读的内涵、特征和发展走向，也包括与生态阅读相关的网络阅读，等。
　　日，中央文明办推出《未成年人思想道德建设工作简报》，在头条&工作交流&中以头条《深圳市大力开展未成年人阅读文化建设》予以重点介绍，详细解读了我校生态阅读和文学博览会。
　　(五)学生阅读水平得到了极大提高，高考语文成绩连创辉煌
　　近3年来，我校首创的&生态阅读&已蔚然成风。通过教师的阅读指导和学生的课外阅读，每学期下来，每个学生写的读书笔记都在3万字以上。这种非功利性的自然阅读被老师们称为&纯生态阅读&。老师们带领本备课组进行精美散文专题研究，教师精心筛选古代和现、当代精美散文印成资料，每周发学生一份，学生写点评、旁批、总批等，学生阅读水平得到了极大的提高。
　　我校高考、中考成绩始终保持在全市前列，做到了&低进高出，高进优出&，各项教学指标均居全市同类学校之首。语文高考成绩连创辉煌，令全市语文界瞩目。
　　三、书香校园创建工作：我们永远在路上
　　我校书香校园建设已经取得了阶段性成果，我们不仅有了书香校园的一流的硬件设施，更是在软件上树立了自己的&生态阅读&读书文化标杆，书香校园成为全校师生的精神家园。
　　真正的书香校园是能够实现可持续发展的。我校&学习型组织&建设营造了一个宽松的、和谐的，适宜教师学习和交流的氛围，给&教师专业化发展&提供了平台。我们还将加大教师的心力建设，以教师高度的事业心和强烈的责任感推动书香校园的创建。中学生读书活动也只有和实践结合在一起，才能体现创新价值。深圳中小学的阅读现状到底如何，深圳市中小学生的阅读价值取向、兴趣爱好和未来走向如何？是我们建设书香校园必须解决的战略问题。需要我们在采集大量样本的基础上做出一个较为科学的判断。在2006年我校组织策划了针对全体市民的深圳读书人群大型调查的经验基础上，目前，我校正联合深圳市中学生文联，进行深圳市中小学生阅读现状大型调查，我们将在全市范围内采集10000个以上的有效样本，在科学统计的基础上，形成一个专业性较强的研究报告。为教育主管部门提供决策参考，为生态阅读纵深发展提供科学依据，这也是我们参评书香校园的一项具体行动。
　　我们深知，书香校园建设是一种文化软实力的建设，功在当代，利在千秋，任重而道远。我们将努力担当深圳校园读书文化的排头兵和推广者，为深圳城市人文精神建设献计出力！&&&&&&&&&&&---深圳商报多媒体数字报刊平台
第A20版：特别报道
标 题 导 航
第A01 : 头版
第A02 : 要闻
第A03 : 创意城市
第A04 : 创意城市
第A05 : 创意城市
第A06 : 创意城市
第A07 : 要闻·综合
第A08 : 要闻·聚焦
第A09 : 要闻·关注
第A10 : 要闻·国内
第A11 : 要闻·国内
第A12 : 保健
第A13 : 广告专版
第A14 : 要闻·国际
第A15 : 要闻·国际
第A16 : 商报眼
第A17 : 都市新闻
第A18 : 都市·热线
第A19 : 特刊
第A20 : 特别报道
第B01 : 财经新闻
第B02 : 财经参考
第B03 : 深圳经济
第B04 : 深圳经济·一周楼市
读书在深圳 最是红岭人
红岭中学“生态阅读”为学生打下人生底色
深圳商报记者 邓小群／文 范国瑞／图
　　鹏翎少年文学院学生采访校长常炜。
　　曹文轩被红岭小读者包围。
　　曹文轩题词
　　十佳文学少年 区琳
&&深圳商报记者 邓小群／文 范国瑞／图&&“名著，就像是人体所必需的维他命Ｄ。如果我们的脑子里不装着一些文学名著，无任何文学常识，我们的精神世界就不饱满、不完整、不丰富，甚至是空荡荡的，灵魂更加不会完整。”&&当时高二的学生王盈莹在文章中这样描述，让人们了解了经典阅读在她生命中的分量——她已经不能离开经典文学的给养了。&&王盈莹是红岭中学的一个普通学生，毕业后她将高中培养下来的阅读经典的习惯带到了大学。她告诉记者，红岭中学的“生态阅读”，为自己的人生打下了很好的底色，现在以及今后，即便面对孤独寂寞、人生遇到各种困难，她都不会感到孤独无助，因为有名著当中那些主人公的精神为伴。&&王盈莹所说的“生态阅读”是什么？当绝大多数高中生在为高考精疲力竭奋斗的时候，学校为什么提倡她和她的同伴抽出时间阅读经典名著？此举会不会影响决定他们命运的高考升学？&&培养大都市里的“小书虫”&&我们为什么提倡“生态阅读”&&——对话红岭中学校长常炜&&记者：红岭中学为什么提倡“生态阅读”？ &&常炜：在深圳书城，每逢寒暑假、节假日，不少家长早上把孩子送到那里，给点钱让孩子中午在书城附近吃麦当劳，家长下班后再过来接孩子。&&学生们喜欢读书，这原本是一种很好的现象，但仔细观察，就会发现这些以歪着、躺着、趴着等各种姿势看书的孩子，大多看的是漫画类、搞笑类图书。而我们看到的比他们年龄稍大一点的孩子来书城买书的就不多了，这些大孩子来买的也多是高考、中考用书，再就是《那小子真坏》一类书。在经典书籍书架前，很难看到孩子们的身影。&&深圳书城的情况只是我国青少年阅读现状的一个缩影，而长期在学校工作中发现，学生的阅读生态是不令人乐观的。孩子读书太少，加上很多读的是没品质的书，对人生成长没有什么意义的书，那些简单、搞笑的东西，某种程度上成为青少年的主流。看到很多学生偷偷摸摸如饥似渴阅读《鬼吹灯》、《盗墓笔记》这类无聊时的消遣读物，我们很痛心，这些书根本不适合用青春的大好时光来读，而且有的书读多了还会损害学生的审美能力。于是，红岭中学要引导学生懂得什么是真正的好书，好书可以给中学生的人生打底，这，就是我们提出生态阅读的背景和诱因。&&２００４年深圳提出“文化立市”战略，红岭中学在此前一直进行的人文教育、生态德育的基础上提出了文化立校的理念。２００６年我校将文学社、学生电视台、话剧社等整合、提升，成立了鹏翎少年文学院，我认为是将“生态阅读”作为少年文学院的宣言和总纲的时候了。&&记者：红岭中学的“生态阅读”有什么特点？&&常炜：我们提倡的“生态阅读”是自然的、美的、一种可持续发展的阅读状态。它有别于快乐阅读，不提倡简单、搞笑、无聊的阅读，强调回到纸质阅读和经典阅读的状态。&&我们提出“生态阅读”这一理念，希望能够诠释阅读与成长的关系，是从加强和改进未成年人思想道德建设，从加强人文教育以促成学生的可持续发展的角度去考虑的。&&为此，红岭中学正从三个方面努力。一是联合市内和国内专家，开展生态阅读课题研究，形成理论体系。对目前中学生阅读现状作出基本判断，并提出解决问题的具体措施。二是重点研究经典阅读和时尚阅读的关系，引导学生开展读书活动，推出校本课程。三是开展读书实践活动，引导学生把读书与实践结合起来，形成案例支持系列。&&记者：我们注意到，“生态阅读”的核心是经典阅读，这出于什么考虑？&&常炜：经典经得起时间检验，经典是人类文明的母乳。我们都知道，母乳才是最有营养的，不是那种劣质饼干等垃圾食品可以比拟的。有人说，书是我们的朋友。是的，朋友也分品位，而经典就是我们的高品位的朋友，我们当然应该多交高品位的朋友，而那些文字垃圾则是我们应该避而远之的狐朋狗友。所以，我们强调经典阅读。&&我们眼中的“生态阅读”是经得住审美的。正如著名作家、我们的生态阅读课题总顾问曹文轩在接受我们学生记者采访时指出的：“我以为阅读生态是应该经得起审美的。孩子们要读的就是那些有品质的书，我们需要一些高贵、典雅和悲悯的东西。”我们认为，这里的审美，就是符合社会主义核心价值体系，对青少年的情感、态度、价值观具有积极引导作用；这里的审美，不是简单的搞笑，更多的应该是一些高雅的，阳春白雪的，是经得住咀嚼品味的。 &&记者：您平常提到用“生态阅读”减少“浅阅读”对中学生的影响，什么是“浅阅读”？&&常炜：的确，现在社会流行一种“浅阅读”，所谓“浅阅读”就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，它追求的是短暂的视觉快感和心理的愉悦。这种阅读反映出社会风气的浮华与浮躁。&&作为一个有着深厚哲学思维的国家，中国自古以来就非常重视读书的要义，举世公认的教育家孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书不思考，就是读死书，读不出书中的真谛，不会有大的收获，反之亦然。但是如果我们边读边思，边读边悟，阅读的效果就会大不相同。我们强调阅读的深刻性，它可使我们在读书之后产生一种“掩卷方可沉思”的意境。思考并付诸行动，人的思想才能深刻，行为才能完善，才能做到“修身养性”。这也是符合未成年人成长要求的，随着年龄的增长，认知水平的提高，阅读就有了更高层次的要求，“阅读的深刻决定了中华民族的未来”，良好的阅读习惯也为人的终身学习奠定了基础。&&专家盛赞红岭中学“生态阅读”&&１２月４日，“深圳学校阅读文化建设研讨会暨深圳十佳文学少年报告会”在红岭中学召开，深圳读书月组委会专家组成员、深圳市文联专职副主席杨宏海主持时强调：“青少年经典阅读已经成为一个重要的时代命题，也是一个伟大的人文教育命题。为了推广深圳市福田区红岭中学阅读文化建设经验，给经典阅读提供更多的理论支持，制定深圳读书月第二个十年推动青少年经典阅读行动策略，为深圳阅读文化建设提供精神动力和智力支持。由深圳市文联、深圳市教育局和深圳市福田区红岭中学一起策划了本次读书月重点主题活动。”&&“读书在深圳，最是红岭人”，“深圳中学生经典阅读的做法在全国有示范作用，应该让这个非常有名片价值的活动宣传到深圳之外，引领其他的中学生提高阅读品位”，著名作家曹文轩、著名文学评论家白烨、著名文化学者李敬一等，对红岭中学的做法给予高度肯定。&&曹文轩在研讨会上谈道：“现在到处泛滥的无用的书太多了，有些书与其读不如不读，中学生读这些书不如看看月亮和天空！开卷并非有益，如果青少年在二三流的作品中流连忘返，会导致将来整个民族的阅读水平下降。深圳率先在全国对青少年的阅读大声呐喊阅读经典，红岭中学不遗余力地提倡生态阅读，的确值得在其他地区推广。”他为红岭中学生态阅读题词：“读书在深圳，最是红岭人”，表达了他的赞赏之情。&&著名作家、文学评论家白烨在研讨会上谈道，近来他对中学生阅读进行了调查，亦喜亦忧。喜的是中学生阅读购买书的比例高达７６％，忧的是与学生讨论文学问题，会发现他们对文学的认知很混乱，很多青少年往往将鲁迅、韩寒、痞子蔡、郭敬明、韩愈等混为一谈，而且阅读品位值得忧虑。&&白烨认为，深圳主动引导中学生阅读经典，走在了其他城市前面，而红岭中学的主动引导意识更是其中的代表。他说，从红岭中学学生读书笔记文集《大都市的小书虫》看得出，深圳的孩子阅读选择的作品和作家都很经典，研究也很深。“从这里可以看出，深圳中学生的阅读在全国有示范作用，应该让这个非常有名片价值的活动宣传到深圳之外，让其他的中学生知道。”&&深圳市文联党组书记罗烈杰在研讨会上说，２００７年红岭中学等单位承办的首届全国未成年人阅读文化论坛，当时引起了广泛的关注。在那次文化论坛上，红岭中学提出了“生态阅读”等阅读理念，引起了广泛的关注，各大媒体都纷纷给予大篇幅的报道，特别是中宣部中央文明办专门为此推出了一个题为“深圳市大力开展未成年人阅读文化建设”的工作简报，介绍了红岭中学的生态阅读经验，表彰了那次论坛的成果。现在又在这里举办新一届的阅读文化论坛，两次会议都由福田区红岭中学担当承办，有现场观摩的作用，这对深圳乃至全国的阅读文化建设都具有重要的现实意义。&&深圳市中学生文联秘书长谢晨在研讨会发言中认为，红岭中学阅读文化建设有四个基本经验：一是巧借深圳读书月的平台，进行学校阅读文化建构，学校先后承办首届全国未成年人阅读文化论坛、深圳学校文化建设研讨会，扮演了深圳学校阅读文化建设发动机的重要角色。二是倡导以经典阅读为核心的生态阅读，开展文学大观园等活动，旗帜鲜明地建立了学校阅读核心价值体系。三是坚持读书和实践相结合，引导学生开展深圳读书人群大型调查、深圳社情民生幸福调查、深圳物价指数与民生幸福调查，培养了学生的调查研究精神和社会实践能力。四是注重培养队伍，创办文学刊物。在深圳和全国校园文学社刊中，《鹏翎》以自己的青春文化特质和对经典文化的坚守树立了品牌，被誉为深圳校园文学社刊的四朵金花。&&出席研讨会的著名文化学者李敬一、深圳著名文化人胡野秋等，紧紧围绕经典阅读的时代命题、经典阅读行动策略等话题板块展开深度对话，对红岭中学的“生态阅读”高度肯定。全市各中学学生代表８００多人出席研讨会。&&中学不多读课外书是人生大缺憾&&在红岭中学采访，记者在一个老师的办公桌上看到一摞笔记本，随手拿起来，内容立即吸引了记者：笔记内容与语文课本无关，全部是关于王小波的研究，而且不是一个学生在研究，这本笔记是一群喜欢王小波的学生一起写的。&&这本笔记中，记者看到署名的有苏家辉、苏子、倩钰等十几位同学。他们各自将自己对王小波的精彩文章片段摘录、作者成长经历、个人精彩点评写进来，互相之间还有留言互相切磋。记者感到，这是一本蔚为壮观的王小波的研究报告。&&“因为有共同的阅读爱好，走到一起，互相分享各自的收获，这已经成为我们日常语文学习的一部分。除了王小波，还有苏东坡、张爱玲、余华、易中天、周国平、《红楼梦》等等专题的研究小组。通过对这些作家深入的阅读，相当于学生不断地与大师在对话，这不单单对语文学习有益，更对学生的人格健全、性情陶冶起到了无可替代的潜移默化。”胡老师告诉记者。&&记者了解到，红岭中学每个班级都成立有此类社团，每６～８人为一组，形式主要是阅读与写轮流日记，成为有规律、有组织的读书写作小组。&&共同成就阅读笔记、分享阅读收获，是经典阅读的一种形式。负责红岭中学鹏翎文学院的陈萍老师告诉记者，在红岭中学，还有许许多多与文学以及阅读有关的活动。如语文活动周。&&这个活动周始于１９９４年，每年一次，其内容之丰富，形式之多样，学生参与面之广，堪为深圳各中学之最；从２００４年起，红岭中学在语文活动周平台上创立文学大观园、经典朗诵等等，成为全校师生的文学游园会和文学狂欢节；２００７年，红岭中学进一步推出文学博览会，建有先秦文学、两汉、现当代、欧洲、东亚等１８个文学游园，让学生们在“游园”的过程中，兴致盎然地参与才艺表演，了解中外各个时期最具特色的文学风貌，激发自己阅读的热情。&&学生们为什么对于阅读如此热爱，与他们未来的梦想有关吗？ &&记者从学校“西伯利亚”这个多民间读书社成员处了解到了他们的想法。“地下论坛，个性至上”是这个小团体的宗旨，成员有狼瞳（蔡婷婷）、苹果（杨雪）、黑猫（林燕翠）等８名学生，他们都喜欢写作，形式是写日记，在日记上成员之间互批互评、互相鼓励，该赞则赞，该骂则骂，尽情表现自我挥洒激扬文字，文字成为他们至爱的表达方式。不到两年，小组已积累有２０多本了。&&“西伯利亚”成员苹果告诉记者：“我们中的多数人并没有想成为作家，但读书和写作成为了我们的精神家园，我们的情调人生。这种习惯可能一辈子离不开了。”&&阅读让学生们感受到了美好，他们也希望将自己的感受与深圳这座城市分享。&&２００６年暑假，红岭中学的学生深入深圳主要文化场所、住宅区、公园等，他们拿着精心设计的调查问卷，认真采集深圳读书人口样本。同学们还发出了建设书香社区倡议书，提出将读书环境和社区图书馆藏书量作为新建楼盘量化指标、开展书友会、社区读书日、图书交换节、积极组织本社区居民参与每年一度的深圳读书月活动等建议。后来，该活动由深圳读书月组委会在全市３７所中小学推广。&&在学习紧张的中学生中推广生态阅读，会不会影响到学生的高考？&&红岭中学的学生自豪地告诉记者：近年来学校高考连创新高，走进了深圳第一梯队，近４年来，红岭均列深圳招考网“人气最旺我最想报考的学校”调查榜首，学校也是深圳市乃至广东省首次获“区长质量奖”的教育类学校。&&校长常炜告诉记者：“倡导经典阅读和深度阅读，建立青少年阅读生态和核心价值，我相信这对国家民族都将是一件功德无量的事情。中学生不多读课外书是人生大缺憾！”&&红岭走出多个十佳文学少年&&福田区副区长苗宁礼在研讨会上谈道，红岭中学已经在阅读文化建设方面做出了积极的探索，积累了成功的经验，也有了一些喜人的收获。其中一个收获就是，在连续举办的三届十佳文学少年评比中，红岭中学每一届都有一位同学入选，第三届更是拔得头筹。&&今年第三届深圳校园十佳文学少年颁奖仪式上，红岭中学区琳获第三届深圳十佳文学少年称号第一名。&&区琳，一个性格率真、爽朗、大方的普通女生，红岭中学高三（１２）班语文课代表，曾任红岭中学鹏翎文学院副院长。&&在研讨会上，这名普通女生的演讲真实感人。谈到自己与文学结缘，与红岭中学读初中时学校推荐的书目有极大关系。“读余秋雨的《千年一叹》，我感受到坍圮的废墟里是文明的力量在支撑历史前行；读胡塞尼的《追风筝的人》和《灿烂千阳》，我分明看到在布满灰尘的面孔下存活着追求纯粹高贵的灵魂；葛瑞格摩顿森的《三杯茶》包含着超越文明界限的爱的承诺。我的文字也开始有了自己的特色，不再是浅薄的描摹，也不再是‘愤青’式的抒怀。”&&在学校，她参加了学校鹏翎少年文学院组织的“深圳读书人群大型调查”活动和“深圳社情民生幸福指数大型调查”等大型活动，“我开始关注草根群体的生活，我开始感受到原来有这么多鲜活的故事就发生在我们身边，以笔为马，以情代足，我的文字也开始有了自己的内容和思想。我写作一批表现生活中的小人物作品，我认为，青春文学只有实现对草根民众的关注，才能摆脱小我的圈子，摆脱残酷和忧伤，实现文学提升。”&&她总结道：“好读书，读好书。关注社会，思考人生。有了平时的积淀，参加深圳十佳文学少年的比赛我也能应付自如了。如果说我的作品有一种忧患意识、一种文化使命感、一种民族文化传承的责任意识，这要感谢读书，感谢引导我们读书，为我们读书营造良好环境的人。七个月后的我，将会高中毕业，不管以后做什么，我想我都会以笔为马，笔不离手，人不离鞍，用文字叙述和感受我们的情调人生。”&&与区琳同在一个年级的第二届深圳十佳文学少年决赛第二名杨荔雅，选择的是学理工科。红岭中学现高三（１）班的化学课代表，从初一起就在红岭读书。一个整日埋头于数理化计算的理科生，却因阅读写作的出色被冠以深圳十佳文学少年的称号，文学与她的未来选择有什么联系？她笑谈读书这个充满文学色彩的习惯，其实给自己理科生带来了很多意想不到的人生收获。&&这个十佳文学少年选择了理科，她认为恰恰反映了文学在她生命里的不可或缺，文学带来的享受让她认识了更深厚美丽的人生，不仅不会影响她的理科道路，人文更是成为她学习探索道路中的精神助推器。&&她认为自己爱上文学要归功于平时的阅读。在她看来，写作是阅读的延伸，是自己真实感受的流露。无论将来她从事什么工作，文学、阅读都将成为自己人生中最重要的组成部分。}