论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
开展幼儿园游戏化美术活动的策略研究
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要： 幼儿的美术活动既是幼儿园开展的教育内容的组成部分，同时也是幼儿思维的形象呈现，在幼儿感受美、表现美、创造美的基础上，发展幼儿情感，塑造健全的人格，为幼儿一生的发展奠定基础。在实践过程中，由于教师的理念、教学组织形式的局限，美术活动中幼儿的兴趣不高，主动性不够，美术活动成为教师示范、幼儿模仿的一种机械、呆板的活动过程。为了改变现状，教师应尝试用多种策略有效开展美术活动，让美术活动真正成为幼儿喜欢的活动。 中国论文网 /9/view-4142854.htm　　关键词： 教学游戏 表演美术 舞蹈美术 故事美术 　　现代学前美育教育的目标注重幼儿的审美教育，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。通过美育使孩子的情感得到熏陶，而幼儿园的美术活动在美育教育过程中占有很重要的地位。传统的美术活动存在着两种情况：一是集权型的，以教师、内容、课堂为中心，教师教，幼儿学，幼儿绘画作品呈现给我们的是千篇一律的画作。二是“放养式”的，教师什么都不管，给幼儿提供材料，让幼儿自由创作，想怎么画就怎么画，从内容到技法及表现形式，教师不作指导，幼儿独立完成。幼儿的美术作品虽然有了幼儿一定的想象与创造，但是由于缺乏一定的引导，画面缺乏美感，画面内容单一不丰富。长此以往，幼儿的主动性受到了压制，压抑了幼儿的天性，限制了幼儿想象力和创造力的发展。 　　“如何让美术活动激发幼儿的兴趣，变为幼儿主动的活动，熏陶情感，发展人格？”这个问题为我们的努力探寻指明了方向。幼儿教师需要不断学习，更新理念，认识到游戏对于儿童发展的重要意义，充分认识游戏与教学活动的关系，让美术活动以教学游戏的形式呈现。在美术教学活动与游戏结合的过程中，要注意美术活动实施的相互性原则和形象性原则。在美术活动中营造一种平等的相互交流气氛，注重教师和幼儿之间的关系是活跃、轻松和自由的。努力把抽象的“真”化为具体并可以感知的形象或者生动的模式，使幼儿在感受到这些和谐、对称、富有节奏的形象和模式时不知不觉进入“真”的情境。 　　我们以游戏为基本手段，实施美术活动，尝试进行游戏化美术活动开展的策略研究。 　　一、表演美术，假想情境体现美术活动趣味性。 　　幼儿按照童话或故事中的情节扮演一定角色，按作品规定的内容进行创造性表演的游戏，幼儿在模仿扮演的基础上创造性地进行表演。孩子们把绘画看做是一种饶有趣味的游戏，我们对孩子的绘画技法和画得像不像，不要操之过急，要保护好孩子的良好感觉。教育者要挖掘美术活动教材的资源，分析教材，以表演游戏为主要手段开展美术活动。例如，幼儿园进行的美术活动《西游记——芭蕉扇》，这是幼儿最熟悉的故事，幼儿很早就通过书籍、电视、电影认识了其中的人物，了解故事情节，幼儿扮演成头戴紧箍咒的孙悟空在玩一玩的过程中体验到孙悟空的筋斗云可以用大大小小的螺旋线来表现，孩子们穿上各种颜色的服装进行表演，在表演的过程中进行美术创作。 　　游戏的特征就是兼有想象性和假想性，在表演游戏的过程中幼儿可以充分发挥想象力，充分发挥自己的创造性。表演美术是把表演游戏与美术活动紧密结合，通过表演游戏的方式激发幼儿参与活动的兴趣。同时促使幼儿主动参与到美术活动中，发挥想象力和创造力，给美术活动营造一种愉悦的活动氛围。 　　二、舞蹈美术，以灵动的肢体动作中展现美术活动的动态性。 　　活泼、好动是幼儿的天性，具体形象性是幼儿阶段的思维特点，幼儿美术活动应该是动态的，需要借助游戏方式进行美术活动，幼儿不能安静地看别人舞蹈，他们喜欢自己跳，愿意自己动手创作，美术活动中涉及的绘画内容、美术基本元素等都可以在舞蹈动作中得到体现。在《天鹅湖》这节美术活动中，幼儿用肢体动作模仿天鹅在水中嬉戏的情形，用直线、曲线表现天鹅的体态。用深蓝、淡蓝、苯白三色来点彩，通过疏密相间的技法表现天鹅湖的水面波光粼粼的状态。每个幼儿的作品都是独特的，是创意的展示。 　　借助舞蹈元素，可以使静态的美术活动变得动态，幼儿具有好动的天性，美术活动应该是引导幼儿在优美的舞蹈动作中体验美术素材中美的元素，是灵动的，幼儿能感知，体验的。在舞蹈美术活动中，幼儿会做各种动作和运动，而这些动作和运动所展示的线条正是美术基本元素的体现。用舞蹈形式帮助儿童理解抽象的美术内涵，正是美术活动形象性原则的体现。 　　三、故事美术，巧妙运用语言机智体现美术活动的内涵美。 　　幼儿园里的美术活动除了运用动态的舞蹈、角色表演等游戏手段来组织进行，还可以尝试将美术活动的内容创编成一个个生动有趣的故事，幼儿喜欢听故事，幼儿的心理发展具有“泛灵论”的倾向，幼儿会把自己当做故事中的人物，也时也会把故事中的事物“拟人化”，在假想的情境中进行对话、交流。更容易理解美术作品中所蕴含的思想情感，同时也会增进自己的理解。如在美术活动《阿拉丁神灯》中，教师采用讲述故事的方式引导幼儿用线条和色彩表现画面的内容。充满变幻的线条组合成丰富的画面，连续纹样图案的重复出现让幼儿感受到了一种连续的、整齐的美感。大红、橘红、橘黄、黄……渐变色的巧妙搭配，营造出了一种变幻无穷的色彩斑斓的效果。随着故事情节的发展，幼儿进行着自由自在的创作。每一个人都创作出了属于自己的神奇之旅的作品。 　　语言故事与美术活动相结合，是有效开展美育教育的策略之一，美术活动不光是操作活动，也是交往活动，是外部活动，也是内部活动，内部语言、独自语言、交往性总是伴随着游戏过程。美术活动是教师幼儿共同参与的活动，是师生互动的过程。 　　幼儿园的美术活动要遵循儿童身心发展规律，用儿童喜欢游戏活动的方式进行。在实践的过程中，尝试结合幼儿喜闻乐见的表演、舞蹈、故事讲述的方式开展，游戏化的美术活动方式不仅激发了幼儿的兴趣，引导幼儿主动地参与活动中来，同时，幼儿的多元智能也得到了发展，语言智能、肢体智能、内省智能等在不同年龄段的不同活动中得到了相应的、不同程度的发展。游戏化的美术活动策略的选择要在分析教材特点的基础上进行，在实践的过程中需要不断探索，形成一套有效的游戏化美术活动策略。
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《固原一中高中艺术特长学情调查分析及教学策略研究》
&&&&&&&&&& 研究方案
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 固原一中& 何成江
一、课题研究人员的分工；
1、张亚东全面负责音乐教学学情调查分析及教学策略研究，其他成员分工如下：
⑴何文峥、王虹具体负责：《从零开始如何在个性化教学中挖掘学生声乐艺术潜力》的调查分析及教学策略研究。
⑵张亚东、王晓娟具体负责：《如何在短期内，进行个性化教学有效提高学生键盘演奏水平，走向高考》。
⑶郭新梅、于洋具体负责：《结合南部山区艺术生的特点进行专业舞蹈教学》
——从让学困生走向艺术类高校的成才之路
⑷周建军、张亚东具体负责：《探讨解决特长生乐理，视唱练耳学习中的厌学情绪，从而有效提升教学效果》
2、李文斌全面负责美术教学学情调查分析及教学策略研究。
课题名称：《针对高中美术特长生基本功解构化训练的课题研究》
其他成员分工如下：
⑴李文斌、董亮具体负责素描学情调查分析及教学策略研究
⑵马良钰、董亮具体负责色彩学情调查分析及教学策略研究
⑶祁小平具体负责速写学情调查分析及教学策略研究--
3、杨廷宝、虎三升具体负责语文学情调查分析及教学策略研究
4、马保云、胡兴元具体负责数学学情调查分析及教学策略研究
5、张嘉禄、虎春红具体负责英语学情调查分析及教学策略研究
6、张京、杜正德、刘一红、何成江具体负责文综学情调查分析及教学策略研究
7、何成江、何文峥、杨廷宝、郭慧、刘一红具体负责班级管理调查分析及管理策略研究
二、课题研究人员简介：
课题负责人简介：
何成江，男，固原一中艺术特长部主任、督察室主任。宁夏教育学会历史学会理事会理事，2005年被固原市人民政府授予优秀教师称号，2006年被固原市教研室聘为兼职教研员，2007年被固原市委、市人民政府授予学科带头人称号，2009年2月被宁夏回族自治区“创双优”领导小组授予全区“创双优”百名能手，2010年被自治区教育厅确立为自治区骨干教师。
在教育战线工作的十八年中连续十二年被评为优秀班主任，连续十五年被评为学校优秀工作者，连续九年考核为市级优秀。曾多次在国家级及省部级刊物上发表学术论文，承担自治区级课题研究两项并获奖；学校大型课题研究多项并获奖；2006年参编了人民教育出版社出版的新课标高中历史教学丛书《教学设计与探究》及普通高中课程标准实验教科书《专家伴读》历史必修（2）两书。固原一中建校一百二十周年校庆系列丛书《固原一中百年史》主编，《固原师范简史》执行主编，《永恒的印迹》主编
音乐专业教师简介：
张亚东：特长部音乐学科组长， 1973年2月生，宁夏大学音乐教育本科，音乐理论，手风琴专业。中学一级教师。曾获宁夏优秀辅导教师奖。被中国教育研究会授予2011年“教书育人标兵”，论文《手风琴多元化教学刍议》获全国春雨杯论文大赛二等奖。社会兼职：中国手风琴协会会员，宁夏音协会员
王& 虹，女，1962年11月生。中学高级教师，自治区第三批骨干教师。
<SPAN lang=EN-US style=FONT-SIZE: 12 FONT-FAMILY: 楷体_GB年至1985年在银川师专音乐系就读， 1999年至2002年在西北师大音乐系就读。先后五次被评为学校先进工作者、三次评为优秀教师，在省级刊物发表数篇教学论文并获奖。
曾荣获宁夏声乐电视大赛美声唱法二等奖、三等奖、“固原十佳歌手”等奖项。培养的学生多人分别考入全国各类音乐学院、大中专学校或文艺团体。指导学生参加固原声乐大奖赛，多人分别荣获一、二、三等奖和优秀奖。
何文峥：女，1969年12月生，宁夏大学音乐教育本科，声乐，琵琶专业，中学一级教师，曾获优秀辅导教师奖。社会兼职：宁夏音乐家协会会员，固原市音协理事。
郭新梅：女，1971年3月生，宁夏大学音乐教育本科，舞蹈、声乐专业，中学一级教师。社会兼职：宁夏舞蹈家协会会员，固原市舞协理事。
&周建军：男，1973年9月生，西北民族大学音乐系本科，声乐。mid音乐制作、音乐理论专业。中学一级教师。社会兼职：宁夏音乐家协会会员。
王晓娟：女，1985年12月生。毕业于陕西师范大学音乐系钢琴，琵琶专业毕业。
于& 洋：男，1988年生，2010年毕业于宁夏大学音乐学院舞蹈学专业，2007年参演回族舞蹈展演男子群舞《沙海子的歌》；2008年参加教育部“五月鲜花”全国大学生文艺汇演；2008年参加五十大庆“盛事欢歌”晚会表演《踏沙》，《太阳沙》。
美术专业教师简介：
李文斌& <SPAN lang=EN-US style=FONT-SIZE: 12 FONT-FAMILY: 楷体_GB年11月生，1988年7月毕业于宁夏大学美术系，自治区骨干教师。现为宁夏美术家协会会员、油画艺委会委员、固原油画艺委会主任。固原一中美术教研组组长，高中艺术研究员。
绘画作品及论文多次在国家级、省级画册或刊物发表并获奖。其中1990年参加全区“90美术大展”获得优秀作品奖；1995年参加“大观杯”全国美术教师绘画大赛，获得大学中专组铜奖；作品发表于《美术大观》；1996年本人及指导学生的作品发表于《师范教育》；1999年作品收录于《全国中等师范学校美术教师范作精品辑》；2005年代表宁夏参加“第四界全国美术教师基本功比赛”获得中学组一等奖。
祈小平：女，1964年生，陕西师大美术教育专业毕业，讲师。
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马良钰：男，1998年毕业于西北民族大学美术学院油画专业，2004年毕业于西安美术学院油画高级研修班。2008年毕业于西安美术学院研究生课程班。现为宁夏美术家协会会员、省油画艺委会委员，固原市美术家协会会员。1995年获西美民族大学美术学院艺术奖学金，1996年获西北民族大学学术科研优胜奖专业奖学金。1997年油画《等》(合作)入选甘肃省第三届油画展。油画《秋韵》甘肃画院个人收藏。1998年 油画《希望》被西美民族大学收藏。1999年油画《高原情》获全国园丁绘画大赛优秀奖。油画《高原情》被《师范教育》第十期刊登。2001年& 油画《美院旧址》入选大型专业画册《中国写生画作品选集》，被授予《中国写生画作品选集》优秀青年艺术家荣誉。油画静物《向日葵》获省职工美展优秀奖。
2003年油画《吉日》入选陕西省第三届油画展,并获西安美术学院刘文西创作奖.发表于《西北美术》2004年第三期。2004年油画《吉日》、《无题》入选全国第十届全国美展预选作品展,作品《吉日》获优秀奖。2005年油画《男子肖像》、《静物》、《盲区》入选艺术纵横2005年油画艺术展,作品《盲区》获油画艺术奖。2006年& 油画《盲区》、《无题》、《石榴》参加情寄六盘美术作品展。2008年& 油画《盲区》、《静物》参加宁夏回族自治区成立五十周年画展。2009年，油画《盲区》、《吉日》参加宁夏首届写实油画展。2010年．油画《山外刮来的风》参加全国高校师生作品展。油画《盲区》获固原市文学艺术二等奖
董亮：男，1984年生，2005年毕业于四川美术学院美术教育专业（绘画方向），获文学学士学位，在校期间先后获得三次二等奖学金，三次三等奖学金；先后八次荣获优秀习作，四次作品留校；2006年荣获年度“三好学生”;2006年荣获四川美术学院美术教育系水彩奖学金展优秀奖；2007年荣获四川美术学院美术教育系速写展优秀奖；2008年荣获四川美术学院美术教育系速写展优秀奖；2008年荣获四川美术学院外出教学成果展优秀奖。2009年受聘于四川美术学院培训中心；2010从教于宁夏固原一中。
文化课教师简介：
杜正德，男，1984年7月毕业于上海师大政治教育系；2000年12月至2004年6月参加香港公开大学教育管理研究生班课程学习，获教育硕士。 2003年8月起在固原一中任教并担任学校师资培训中心主任。长期从事思想政治课教学和师资培训工作，2004年4月被自治区教育厅评为2001—2003年全区中小学教师继续教育先进工作者。
郭慧 ，女， 1990年9月考入宁夏大学体育系。1994年7月毕业分配至固原民族师范学校，从事体育教育教学工作。长期担任班主任工作，连续多年被评为学校先进工作者。2009年被固原市委、市人民政府授予优秀班主任。多篇教学论文在市级以上刊物发表，2006年在全国第二届中小学体育教学观摩展示选拔赛中获三等奖。
杨廷宝，男，1969年出生，中学语文高级教师。1990年7月毕业于宁夏大学汉语言文学系。
参加工作以来一直担任高中语文教学，连续12年被评为校先进工作者，多次获得校级高考特等奖，连续十七年担任班主任工作并连续获得学校优秀班主任称号，先后四次获得市级优秀，在2001年的高考中所带学生杨立琼同学140分的高分位居当年宁夏高考语文单科第一名。在2002年由中国教育学会中学语文教学专业委员会组织的第三届全国优秀教师表彰活动中被评为优秀教师，2008年被固原市委、市人民政府授予优秀班主任。
胡兴元：特长部分管校级领导，男，学校党委副书记，纪检委书记，中学高级教师，宁夏数学学会理事，全区中小学德育工作者先进个人，全区教育系统优秀党务工作者。
马保云：男，1954年7月20日生。宁夏大学数学系毕业，任教31年，高级讲师。
虎三升：1955年5月生，宁夏大学中文系毕业，中学高级教师，语文教研员兼督学。
韩兴元：男， 1968年生，1991年毕业于宁夏大学中文系，获文学学士学位，中学高级教师，长期从事语文教学一线工作，教学经验丰富，所带班级成绩突出。
刘一红：女， 1987年毕业于陕西师范大学地理系，获学士学位，中学高级教师，多年从事地理教学和班主任工作。
张& 京：女，1969年生，1992年毕业于陕西师范大学历史系，，获学士学位，中学一级教师，国家级普通话测试员。2006年参编了人民教育出版社出版的新课标高中历史教学丛书《教学设计与探究》及普通高中课程标准实验教科书《专家伴读》历史必修（2）两书。
张嘉禄：男，1963年生，宁夏大学英语系毕业，中学英语高级教师，有24年丰富教龄。连续15年被评为学校优秀教师，多次在省部级以上刊物发表教育教学论文。代表作《分层次英语教学为“学困生”搭建了实现个人梦想的平台》被刊登在2010年第6期中学生英语杂志上，并被封面重点介绍。
虎春红：女，汉族，1978年生，2002年毕业于宁夏大学英语系，中学中级教师，多年从事英语教学一线工作，具有丰富的教学经验。
二、课题提出的背景及其意义（理论价值和实践意义、国内外研究现状、预计有哪些突破）；
1、问题提出的背景、艺术教育的现状及其实践意义
随着课改的深入发展，坚持以人为本，发展人、塑造人、落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的课程目标，如何有效激发学生全面发展、个性成长的教育理念日益成为教学的主旨。由于很长时间内各个学校一味追求高考升学率，把大量优势资源和关注点集中在择优生的培养上，致使相当一部分具有艺术潜质和其他专业特长但文化课基础相对薄弱的所谓“学困生”出现了求学难、难求学，徘徊在学校教育的大门之外，被学校冷落、被社会忽视，使学生的其他潜能得不到培养，和“全面发展、个性成长”的新课程理念不相符。针对上述问题如何是这部分学生得到关注和有效培养，体现教育公平，是本课题需要解决的问题。
如何培养有艺术潜质但文化课属于“学困生”的学生获得最大潜能的发挥是本课题关注一个重要视角。南部山区由于受各种条件的制约，县乡两级在艺术教育领域重视不够，即便是在条件比较优越的城镇学校，又存在着艺术类学生专业课和文化课脱节，无法实现双开，艺术类学生学习时间分散，家长高投入，高考低回报的问题已经成为制约艺术教育质量提升的瓶颈。如何科学安排文化课和专业课授课时段，有效解决文化课与专业课开设的矛盾已成为艺术教育的当务之急。
一大批文化课基础尽管薄弱但通过科学施教完全能够得到改观且可走艺术成才之路的学生因每年的初升高考试达不到文化课录取线被拒之学校大门之外，失去继续接受良好教育的机会，因现行中学教育本身的弊端和扭曲使一部分学生被边缘化问题日益凸显，而未能引起相关部分足够重视。
本课题将立足于有艺术潜质的学生的培养问题进行研究。宁夏是课改实验先行省份，学困生教育又是制约全国教育整体发展的瓶颈和社会高度关注的问题，而本课题恰恰研究的正是目前中学教育在这方面的薄弱之处，将对艺术生的培养途径，学困生的转化途径探索一条带有普遍意义的发展之路。
2、成因分析及预期成果
《普通高中课程方案》课程结构明确指出“开展多元化教育，多渠道、多角度充分挖掘学生潜能，实施全员教育，发展人、塑造人、不断提高学生的综合素养，这是现行教育发展的必然要求 。
但在新课程实践中人们对具有艺术潜质可走艺术成才之路但文化课基础相对薄弱的学生关注不够，在教育实施过程中不能体现课程方案要求，原因主要有：一是不能准确理解新课程理念，促进人的全面发展；二是学校在整体教育规划中对艺术教育重视不够，只重视追逐文化课升学率，没有把艺术教育纳入学校特色办学的领域研究，难以充分发挥学校资源优势，仅仅把艺术教育简单的停留在活动的层次上；三是对一部分文化课基础薄弱但在艺术领域具有潜能且能通过专业课和文化课双向培养成为艺术人才的学生挖掘认识不够，始终把他们当成“差生”，带有教育偏见和漠视；从理念上不愿意给这部分学生搭建实现人生梦想的平台。
本课题研究将引导中学教育关注视角下移，尤其在特色教育方面将探索一条低重心、近距离、高效益的具有创新机制的办学模式。全区具有这样研究素材丰富、动态发展形式多样、师资及硬件设施齐全的学校几乎寥寥无几。所以，本课题将以学生学情调查为切入口，以关注学生个性差异发现并挖掘潜能为突破口，制定科学合理行之有效的教学策略及管理体系为核心展开全面研究与分析，以期给宁夏乃至全国的艺术特长教育走出一条即具有学术价值又具有实践经验的办学新模式，在逐步推广的过程中期望得到普遍认可。
三、研究目标及主要内容；
1、在研究的基础上，构建形成艺术教育可行性课程操作体系，使艺术教育课程编排、课程管理、教学设计、学习实践等成为学校课程体系的有机组成部分，是学校课程体系具有选择性和发展性，符合教育的科学化、人性化、探究性和合作性，让因人而异的个性化教育能在每一个受教育者的身上得到良好的体现，使学生在符合教育规律的条件下全面发展。
2、促进学校教育理念的全面更新，真正落实“以人为本”的教育目标。通过本课题的实验研究，已较为丰富的数据分析论证科学的课程设置、个性化的教学实施过程完全可以让一部分具有艺术潜质但文化课基础薄弱的学生实现成才之梦，促使学校、教师、家长能够更深入地了解艺术特长教育的功效和成就，形成具有鲜明特色的学校办学特色，为新课程理念进一步深化找到有效途径。
3、帮助学生找到提高信心的支撑点，催化教师找出“学困生”培养的有效途径。研究结果将为艺术类学生找到一条科学学习的有效捷径，节省学生学习成本，避免学生不会学习、低效重复的困境。指导教师有效教学，避免教师在教学任意增减内容，歪曲了新课程的教育理念，弱化课程的育人功能，真正走出一条低重心、近距离、有特色、可成才的学困生培养之路。
4、以发现学生的潜能为抓手，以构建符合学生个性化发展的教学体系为核心，以构建符合学困生教育的课程管理体系为重点，以成就学生人生梦想为落脚点，不断完善课程资源优化配置，指导教师更新课程实施策略，指导学生转变学习方式，学会自主、合作、探究的基本方法，提高学习效率。
5、以学校艺术特长教育为抓手，促进校本课程资源开发、个性化教学方略实施，提升教师教科研能力。
四、研究方法及实施要点；
1、理论研究。以课程理论、教学理论、管理理论和心里教育理论的视角，利用系统论方法研究管理策略及教学策略，形成管教一体化体系，深入理解以人为本的课程资源，形成有效教学策略。
2、调查研究。走访了解细节，问卷调查分析，反馈矫正实践，总结升华推广，由课题组成员分阶段、分类研究，在课程实践中积累，在课程实践中矫正反思研究。
3、干预性研究：通过管理制度、奖惩制度、备课组教研活动、教学指导意见落实实施贯彻研究策略，巩固研究成果。
首先，从调查入手，对学困生现状进行摸底，通过数据调查归类整理取样，进行研究，准确找到学困生教育实施的有效切入口，构建学习策略。
其次，以艺术特长生为案例，研究构建这类学困生教育的课程设置模式，如何实现专业课和文化课的对开，科学合理安排课程资源，形成学校课程在育人方面的功能，体现培养的层次性，构建文化加特长；知识加能力；健康加审美的教育模式。
第三，在课程实践中进行行动研究，组织专业课老师和文化课老师以及学校教研员总结音乐、美术个性化教学以及文化课有效教学的经验，以艺术课的小班教学为抓手找到找准每个学生实现突破的切入点，以文化课的基础整合教学为出发点，如何在高中教育阶段促成学生在学习能力领域的较大提升提供理论支持。
第四，实现家校合一，师生一体的有效管理教学模式。分析 “学困生”的问题成因暨：社会因素、家庭状况、心理需求、成长记录等诸多综合因素。找到问题的症结，理出问题的共性和个性，从管理的层面入手规范学生行为、疏导学生障碍；从教学方面着手挖掘学生的闪光点，展示学生的特长。采取家校合一，师生一体双向联动的方式循序渐进促进学生全面发展个性成长。
第五，通过干预性研究，在艺术教育课程设置建设的基础上促进教师教学方式的改变，形成符合新课程理念的艺术教育领域的教学风格或教学模式，提高教学质量。
五、研究的步骤；
第一阶段：（2011年1月—2011年9月）按学科划分，以备课组为单位全面展开学情调查统计，主要以收集数据为主，通过定量采集为下一步定性分析提供科学依据。
第二阶段：（2011年9月—2002年9月）归纳整理统计结果，分析论证学情基本情况，得出具有普遍指导意义和特殊指导价值的结论，进一步制定科学教学策略，在实践中指导教学，矫正和完善理论成果。
第三阶段：2002年9月—2003年3月）巩固提高研究成果、交流示范亮点特色，逐步推广办学经验，实现固原引领、全区示范、西北推广、全国有影响的目标。
六、预期研究成果；
1、将为南部山区艺术教育的有效开展提供强有力的理论支撑，并为学困生有效教育提供真实可靠的科学分析数据，对促进学生心里健康，开展个性化教学，实施高效管理，促进学困生走出学习、生活和情感困境都会具有指导意义。
2、为艺术特长生创设一个展示自我、发现自我、实现人生目标的平台。
3、形成艺术特长教育领域一套完整的管理模式和有效教学模式，形成具有低重心，近距离的特色教育体系，对促进学生整体全面发展拓展一条全新的路子。
七、完成本课题的条件分析，包括人员结构及分工、资源准备和科研手段等；
由何成江老师主持申报的宁夏第三届基础教育教学研究课题《固原一中艺术特长学情调查分析及教学策略研究》是2003年固原一中与固原民族师范合并后为继续发挥和保持原师范音乐美术巨大优势资源，学校于2005年专门成立音乐美术艺术特长部，已期实现资源优化，创新运行机制的一种新型办学模式，目前，有特长部一年级、二年级、三年级共有学生260名，专业及文化课教师29名。学校建有1724平方米艺术楼一幢、现有音乐教师１１名、学历全部达标（其中自治区骨干教师一名、市级中青年骨干教师一名）。建有150平米排练厅一间、音乐专用教室３间、琴房108间、钢琴１6架、手风琴６３架、脚踏琴１４０余架、其它乐器３００余件、演出服装２００余套。美术教师7名学历全部达标（其中自治区骨干教师一名）。画室3间、石膏教具２００余件、静物教具１００余件。师资力量雄厚（有四人为宁夏师范学院特聘教授）。<SPAN lang=EN-US style=FONT-SIZE: 12 FONT-FAMILY: 楷体_GB年学校投资10万元购制管乐器材69件乐器组建学生铜管乐队。学校每年计划投入近10万元用于投资艺术教育的各项费用。
音乐课主要开设声乐、钢琴、手风琴、舞蹈、练耳、视唱；美术课主要开设速写、素描、色彩。专业课完全达到与全区和全国艺术类专业考试科目同步，成为宁南山区唯一的一所艺术特色校。
在严格执行艺术教育课程计划的目标要求中，学校艺术课程的开课率达100%，并以学校艺术特长部为抓手组织编纂了美术教学和音乐教学校本教材。2007年、2009年先后制定出台了艺术教育教学评估及奖励方案。由于特色明显成效显著2007年固原一中特长部被确立为宁夏大学艺术类生源培养基地。
目前学校开展艺术教育硬件设施齐全，资金投入到位、师资力量雄厚、领导重视、管理到位、社会支持、学生全面参与，艺术教育办学经验趋向成熟，能为宁夏艺术教育向更高层面发展起到带头示范作用。
2008年特长部第一届毕业生51人顺利完成专业课高考，专业课过关率为100%，其中有四人达到西安音乐学院专业录取线，两人次达到四川美术学院和湖北美术学院录取线，创造了固原市艺术类考生专业考试最好成绩。文化课高考成绩上线人数达48人，创造了固原市艺术类考生专业考试最好成绩。一次性录取二本以上31人，宁夏大学本科一次录取15人，宁大录取每七名艺术生中就有固原一中特长部一名学生。音乐考生垄断了固原市前十名，美术考生有八人跻身固原市前十名，大学本科录取率为60.5%。2009年普通高等学校艺术类专业高考有87名学生参加考试，其中84人上线，合格率为97%。其中有31人次顺利通过四川美术学院、四川音乐学院、西安美术学院、西安音乐学院、西安交通大学、陕西师大、南京师大、景德镇陶瓷学院等知名艺术类院校合格线，2009年高考取得新突破。2010年普通高等学校艺术类专业高考有59名学生参加考试全部通过自治区专业测试，合格率为100%。其中周明珠、黄贵宾、马晗、褚国建、田雅妮、柴岩、丁亚文分别被天津师范大学、四川音乐学院、中国传媒大学、星海音乐学院、南京航空航天大学、天津工业大学、西安交通大学等知名院校录取。固原一中艺术特长部已成为南部山区特色办学的一大亮点，引领整个宁南山区艺术教育向宽领域、多层次方向发展。由于艺术教育特色明显被共青团中央授予“活跃的中学生活动先进学校”。同时被全国质量万里行授予“宁夏山区中学高中教育系统质量信誉品牌唯一代表单位”。
课题组成员以固原一中音美特长部专业及文化课教师团队为主，是学校的骨干教师，多年从事学校教育教学和管理工作，热爱党的教育事业，积极投身教育教学研究，理论水平高，业务能力强，适合担任本课题的研究工作。
八、参考文献。
《中学音乐教育史》、《中学美术教育史》、《中国音乐发展史》、《中国美术发展史》、《声乐教学技巧》、《音乐鉴赏与学生情操的培养》、《教育心理学》、《如何构建以人为本的管理体系》、《政治课如何提升学生的道德情操》、《历史课堂中的爱国主义精神的培养》、《语文教学与修辞》、《文学鉴赏与艺术素养》、《舞蹈训练与形体美》。
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