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小学生出各种黑板报的内容大全|国​庆​节​小​知​识​
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​(​杂​料​)​
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​名​言​：、​业​精​于​勤​,​荒​于​嬉​,​行​成​于​思​,​毁​于​随​
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、​ ​黑​发​不​知​勤​学​早​,​白​首​方​悔​读​书​迟​ ​ ​
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、​吾​生​也​有​涯​,​而​知​也​。​。​。​。​
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​文​明​礼​仪​
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​小​学​生​文​明​礼​貌​用​语​
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​招​呼​语​―​―​你​好​;​。​。​。​。​
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​安​全​知​识​。​。​。​。​。​。​。​。
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&>&&>&&>&>如何培养小学生良好心理素质课题方案正文
如何培养小学生良好心理素质课题方案-黑板报版式设计&&&&&&&&&&&&&&&&
一、指导思想：&&&& 1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“要加强学生的心理健康教育”。2005年5月，胡总书记在中共中央召开的《加强和改进未成年人思想道德建设》工作会议上也指出：关心未成年人的成长，是开创国家和民族更加美好未来的战略工程，也是实现亿万家庭的最大希望和切身利益的民心工程。一个孩子是一个家庭的希望，千万个孩子是一个民族的希望，家庭教育和心理健康教育在未成年人思想道德建设中具有重要作用。这表明小学生心理健康教育已得到政府的高度重视和充分肯定。二、问题的提出：&&& 目前，独生子女越来越多，存在于其身上的心理问题也是越来越多。一方面优裕的生活使他们娇生惯养，有的缺乏志向，害怕吃苦，没有劳动观点，贪图享乐；有的理想和现实出现矛盾时，心理承受能力差，心态出现偏差，行为极端；有的不懂得关心他人，没有团队合作精神，心胸狭窄，容不得他人，自私自利，妄自尊大，畸形的好胜心理，缺少必备的做人准则；有的甚至发展到道德败坏，践踏法律，成为家长及社会头疼的“混儿”；另一方面，由于城市贫民、下岗工人、离异单亲家庭、进城农民等弱势群体的扩大，子女心态复杂，心理同样脆弱，还有，随着社会的信息化、传媒的现代化，学生不分好坏的接受来自各方面的知识，他们沉溺于电视、电脑、卡通、崇拜歌星，不愿接受必备的基础知识，厌恶学习，甚至出现心理不健康等等，这些给家庭、学校、社会都带来了难题。所以，加强小学生的心理素质教育具有十分重要的意义。其中，家庭环境对孩子的心理影响是举足轻重的，调查表明：许多学生的心理问题是直接因父母教养态度和方法不当所至，家长一味溺爱、粗暴干涉等不良教育方式对孩子的心理产生较大的负面影响，以至心理障碍。因此，要培养小学生良好心理素质必须走出校园走进家门，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家教方法，家校携手，给学生创造良好的心理环境，让学生在自然、和谐、身心愉悦的环境中成长。&&& 由于家长学校和媒体的宣传，越来越多的家长也逐步认识到家庭教育的重要性，有很多家长希望与学校合作，学一些科学的教子方法，共同培养孩子良好的心理素质，使孩子健康成长。几年来，我校在安师大心理教育系专家的指导下，先后承担了国家级、省级、多个重点课题实验，通过单设心理辅导课、课堂渗透、学习方法交流、家校合作等方式，基本形成了以指导学生学会学习，促进良好学习心理素质为内容，开展学习方法指导教育教学模式，通过教师、学生与家长的互促互动，营造出“了解性格，承认差异，创造条件，指导学习”的良好氛围，有效地促进了学生学习心理素质的健全发展。三、实验假设：实施本课题主要有三个假设：&& （一）教师对培养学生良好心理素质，起着举足轻重的作用。尤其是教师的言行对学生的心理有潜移默化的影响，教师的教学态度与方式决定课堂教学的心理气氛。如果在本课题的实验中，教师能积极学习心理健康教育有关理论，参加讲座、培训、上网查阅有关心理健康教育的资料，提高自身的心理素质，增强自身的科研水平，尊重学生，减轻或消除学生的心理压力，调动学生的积极性，使学生乐于学习和产生自信心、成功感。与家庭活动相结合，经常反思，及时，采用各种方法进行实验，就能探索出培养学生良好心理素质的有效方法。 （二）学生在教学中是主体，如果在本课题的实验中，能从培养自身的良好心理素质入手，掌握心理学知识，在学习和生活中不断正确认识自我，找出自身的心理问题，及时地加以调治；学会心理保健的方法，自觉调节控制情绪，与家长、老师、同学……活泼、愉快的交流情感；积极参加学校组织的一系列的活动；建好自己的档案，就能养成自信心强、好胜心强、耐挫力强、适应环境能力强、具有良好的学习习惯的好学生。&&& （三）家长的教育观念和教育方式直接影响学生的学习态度和学习习惯。通过对家长的培训，提高家长自身的心理健康水平，增强家长对学生心理的了解和认识，提高他们对子女进行心理辅导的能力。另外我们还要引导和帮助家长树立正确的教育观，努力改善家庭环境，以良好的行为、正确的方式、和谐的气氛去影响和教育子女。与实验教师形成合力，就会使本课题的实验取得更好的成绩。四、目标任务： （一）该课题实验的总体目标任务是：本课题将以《中国儿童发展规划纲要》为指针，以社会学、教育学、现代教育心理学及有关家庭教育理论为依据，借鉴前人对相关该内容的探索和实践，进一步寻求培养小学生良好心理素质的有效途径。运用科学的方法，通过两年的实验，切实改革教师的教学方法，转变家长的教育观念，提高家长的综合素质，优化家庭育人环境，使家庭与学校，家长与教师形成合力，给学生创造良好的心理环境，让学生在自然、和谐、身心愉悦的环境中成长，逐渐养成良好的心理素质，为全校乃至全市（或全社会）学生良好心理素质的养成教育的更大发展，提供科学有效的方法。（二）实验的具体目标任务：1.按照小学生的心理发展规律，开展一系列的活动，使学生适应学校学习生活，培养学生的自信心、责任心、感恩之心，增强学生的耐挫力、人际交往能力、适应环境的能力，同时还要养成良好的学习习惯。&&& 2.组织实验教师学习心理健康教育有关理论，更新教师的教学观念和教学思想，提高教育科学意识和教育理论水平，掌握科学的教学方法和辅导学生心理健康知识的具体操作方法，渗透到学科教学中，促进小学生良好心理素质的养成。&&& 3.建立家校互动联系通道，转变家长的教育观念，优化家庭环境，提高家长教育子女的能力，家校携手，共同培养小学生良好的心理素质。五、实验方法步骤：&& （一）调查研究法。 &&&& 通过问卷、座谈、观察等方式，对本校学生心理现状，师生心态要求及对学校德育管理、学生全面发展等做出全面了解，在此基础上，制订具体研究方案，力求科学、可行。&& （二）本课题主要采用行动研究法。此外，根据研究的目标及主要内容的实际需要，灵活运用个案研究法、教育调查法、经验法以及教育实验法等方法，并辅之以定期教育、适时矫治和过程评价等多种方法进行研究。&& （三）实验法和比较法相结合&& （四）调查研究法与经验法贯彻始终 本课题的实验内容（自变量），主要根据小学生的心理特征、行为习惯及家长的素质，确定为以下几方面：&&& 1.小学生良好心理素质的训练。重点培养小学生的自信心、责任心、感恩之心。&&& 2.小学生能力的提高。重点训练学生的耐挫力、人际交往能力及适应环境的能力。&&& 3.小学生行为习惯的培养。重点训练学生做人、做事、学习等方面的良好习惯。&&& 4.教师心理健康教育水平的提高。重点是更新教师观念，掌握正确的教育方法，促进小学生良好心理素质的养成。&&& 5.家长能力的提高。重点转变家长的教育观念，优化家庭环境，提高家长心理健康教育水平及教育子女的能力，六、实验过程：&&& 在实验中，课题组组织实验人员开展研究工作，边研究边出阶段性研究成果。具体措施如下：（一）实验周期：二年（2007年10月―2009年10月） （二）实验阶段： &&& 1.准备阶段（2007年5月―2007年7月） &&&& 该阶段的主要任务： ⑴确立课题，进行论证，搜集资料，制定实验方案。 ⑵确立课题研究班子，确定实验教师。 ⑶培训课题主要人员及实验教师。 ⑷确立实验对象，并对实验对象的基本情况进行调查了解。⑸对实验对象进行问卷调查并进行分析，做好测前有关工作，将有关重要内容都建起档案，边实验边随时将材料归类入档。[1]&[2]&下一页 &&&& 2.实施阶段：（2007年10月―2009年6月）&&& （1）加强领导，规范管理。成立领导及研究小组，聘请安师大著名教授姚本先为该课题顾问，各部门明确职责，细化分工，建立健全相关机制，将对此项活动的检查评估纳入科研常规检查中。在财力上专项支持，安排教师外出学习，聘请专家讲座，吸取新的研究方法。&&& （2）理论导航，更新观念。&&& ①举办家长研讨班，坚持两月组织一次家长学习，每次学习两个小时，（集体学习一小时，家长研讨、亲子活动一小时），每期都有典型的家长发言，家长每人建立学习笔记本，把每次学习内容认真记下来。家长将好的经验、做法写出来，编入三小自己创办的“家教导报”，并发送到“三小”网站“家庭教育”栏目。为家长提供和拓宽获取与交流信息的渠道。&&& ②参加实验的家长自愿定“家庭教育”刊物，利用业余时间认真自学，不断掌握教子方法。除此之外，还要求家长经常看电视上的关于教育子女的栏目、上网查找有关教子方法。通过学习、观看不断更新观念。&& （3）建立档案，追踪调查。&&& 为学生建立成长记录本。即反映个人自然情况及成长环境的“成长空间”；反映在学会做人、学会健身、学会求知、学会审美、学会生存，诸方面发展的“成长足迹”；还包括“月份评价”、“专题评价”以及老师、同学、家长给学生的寄语，还有学生的自我评价，为突出学生之间的个体差异，学生自行要求的“希望评价”；反映在各方面发展进步的“成长果实”，包括“我最棒”、“我们真聪明”、“最佳收藏”等。学生心理情况包括以下内容：身份资料：包括学生姓名、性别、年龄、籍贯、年级、政治面貌、家庭住址等。家庭情况：学生父母的年龄、职业、文化程度、家庭结构、经济收入、人际关系、教养方式等。个人情况：包括健康状况、生理及心理发展状况、个性特征、人际关系以及各学科的学习情况等。&&& 心理健康情况：观念、学习、行为、习惯、品行等发展情况。&& （4）学科渗透，培养学生心理素质。&&& 实验教师针对自己的学科运用心理学的理论与技术，围绕着心理素质教育的培养目标进行教学，寓心理健康教育于学科教学之中。写好教学反思，发现学生的不良行为问题，及时纠正，并记录到反思日记本上，坚持做到边实验、边研究、边修改、边补充、边。每月第一周二下午第一节课，召开实验教师碰头会，交流实验情况。&& （5）学校开展活动，培养学生心理素质。①组织实验学生每月利用班会时间组织学生进行一次活动，由实验教师上学法指导课及心理辅导课。课前，教师针对学生出现的心理问题（如自信心不足；做事没有责任心，粗心、马虎等）认真备课，教科室加强督查力度，并将此纳入教师业绩考核。②每逢重大节日，针对学生出现的心理问题设计作业纸。如在培养学生感恩之心方面，在妇女节来临之时，教导处设计“美丽的向日葵”，让学生把妇女节来临之前的一个周内为妈妈做一些力所能及的事情，记录在向日葵的花瓣上，在妇女节这天送给妈妈作礼物；五一节，教导处则设计 “感恩树上开满迎春花”，要求实验学生利用假期为爸爸、妈妈作一些事情，并记录下来；母亲节给妈妈写一封信或做小礼物赠送，教导处要定期组织评选并展示优秀作品。③实验教师在学生生日、毕业升学、比赛获奖时、困难受挫时，心烦苦恼时……赠送“生日贺卡”“心语赠言卡”给学生。④对参加实验的学生一个月进行一次考评，汇总所有学生的实验情况，评出进步很大的学生，给以奖励。⑤填写“相约牵手”对话记录，一月填写一次。教师孩子在学校的成长情况，家长再写上孩子在家里的成长情况，双方形成合力教育孩子、鼓励孩子，让其快乐成长。&& （6）开展亲子活动，为家庭搭建交流的舞台①家长参加研讨班的同时，也把孩子带到学校来，教科室组织参加实验的学生和家长一起举行各种丰富多彩的活动。学生特长展示、家长与孩子合作互动：编故事、说说心里话、亲子共读等等。通过开展活动，加强亲子之间沟通与交流的机会，培养孩子各方面的能力。②利用元旦联欢会，让学生进行课本剧、童话剧、小品、舞蹈、相声、快板等不同形式的表演。③家长与孩子两月合作办一张手抄报，传播心理健康知识。（7）利用媒体，宣传心理知识。充分利用好校园广播台，每周一次“心理小常识”广播。在学校、班级宣传橱窗内开设心语专栏，介绍学生心理健康的知识。&&&& 3.结题阶段（2009年6月―2009年10月） &&&& 该阶段的主要任务是： ①对实验效果进行分析、评估。 &&& ②写出实验报告、工作报告。 &&& ③整理好相关和资料（图片和音像资料），编入学校集。七、主要措施：&& （一）成立课题领导小组和工作小组。1.领导小组：&&& 组& 长：分管校长张长燕，负责课题的主持规划、管理。&&& 副组长：教导主任开圣会：负责课题组的组织、落实、检查、指导。&&& 组& 员：全体班主任。&&&&&&&&&&&&&& &&& 2.工作小组：&&& 组& 长：教导主任开圣会：负责课题实验的计划、实施方案、指导、检查。&&& 副组长：卢卉芬负责课题实验的具体落实。&&& 组& 员：全体实验教师&& （二）实验教师按照课题方案施教，坚持做到边实验、边研究、边修改、边补充、边，做好实验记录。&& （三）课题负责人每月第一周二下午第四节课，召开实验教师碰头会，交流实验情况。&& （四）各实验教师，每月召开一次实验学生会，共同交流实验情况。&& （五）建立实验档案&& （六）课题组的人员，每学期写一篇实验报告，为系统经验写好实验报告打下基础。&& （七）建立定期检查、考察制度，定期对各年级实验班进行测试。&& （八）经费保证。学校每年在办公经费中抽出5000元用于本课题研究，遇特殊情况可另行增加。八、实验成果预测1.写出“家校合作，在学科中渗透教育研究”的研究报告&&& 2.写出 “如何提高家长教育子女的能力”的研究报告&&& 3.写出“优化家庭环境，提高心理健康教育水平”的研究报告。&&& 4.写出“家校合作，培养小学生良好的学习习惯”的研究报告。&&& 5.写出“家校合作，培养小学生的责任心”的研究报告。&&& 6.写出“家校合作，培养小学生的感恩之心”的研究报告。&&& 7.写出“家校合作，培养小学生的交往能力”的研究报告&&& 8.写出“提高小学生适应学校学习生活的心理能力”的研究报告&&& 9.写出“家校合作，培养小学生的自信心”的研究报告&&& 10.写出“家校合作，培养小学生良好心理素质”的研究报告和工作报告&&& 11.编辑《三园小学谈培养小学生良好心理素质方法》集&&& 12.在省、市级报刊上发表一定数量具有学术价值、资料价值或者经验价值的文章。上一页&&[1]&[2]&
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