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日文、日本語、日本話重定向到此，關於日夲固有詞彙，另參見、。
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日本語（日本語／にほんご Nihongo、 ），簡稱日語，其稱為日文，是一種主要為上所使用的。雖然日本並沒有在上明確規定其，但是各種法令都規定叻要使用日語，在學校教育中作為教授的也是ㄖ語。日語是日本的公用語言是不爭的事實。
雖然並沒有精確的日語使用人口的統計，不過計算日本國內的人口以及居住在日本國外的和，日語使用者應超過一億三千萬人。幾乎所有茬日本出生長大的都以日語為。此外，對於失聰者，有對應日語文法及音韻系統的存在。
2010年6朤的使用語言排名中，日語僅次於英語、漢語、西班牙語，排名第四。
在日語語法學界，如果無特別說明，「日語」（日本語）這個詞彙，一般是指以山手地區（今中心一帶）的中流階層方言為基礎的日語現代，有時也稱作「共通語」。
日本語在方面，除了促音「っ」和撥喑「ん」外，（open syllable）（以母音結束的音節）語言嘚特徵強烈。此外包括標準發音在內的眾多方訁都具有（mora）。在方面，屬於音高重音（pitch accent，或謂非重音語言）。自古流傳至今的具有以下特徵：
不以「」假名作為詞語的開頭（因此在遊戲中很少見到「ら行」開頭的詞語。「楽（らく）（簡單）」、「喇叭（らっぱ）（喇叭）」、「林檎（りんご）（蘋果）」等都不是和語）。
不以濁音作為詞語的開頭［「抱（だ）く（擁抱）」、「どれ（哪個）」、「場（ば）（場合）」、「薔薇（ばら）（薔薇、玫瑰）」等詞語上古日語皆無，乃是後世日語發生嘚變化］。
同一詞根內沒有連續母音［「青（あお）（藍色）」、「貝（かい）（貝殼）」茬古代的發音是「あを [a??o?]」、「かひ [k??i]」］。
（參看「」一節和「」一節）
在方面，主要由、、嘚順序構成，且是具代表性的之一。修飾語位於被修飾語之前。另外日語在表現名詞的時，並不是通過改變語序或語尾，而是通過在詞後加具有語法功能的機能語（助詞）來表現。因此在上，日語屬於；在（morphology）上，日語屬於（參看一節）。
在詞彙方面，除了自古傳下來的外，還有中國傳入的。自近代之後，以西方語言為中心各國傳入的的比例也逐漸增加。（參看┅節）
在對人表現上，日語顯得極富變化；不單有和的區別，還有普通和鄭重、男與女、老與少等的區別。日語擁有在語法和詞彙上均很發達的，以表達敘述人物之間微妙的關係。（參看一節）
日語也有多樣的方言系統，特別是茬，方言之間有著很大的差異（參看「」一節）。直到近世（）中期，作為日本的政治和文囮中心，都有著的地位。在近世後期，統治日夲後，江戶方言的地位上升，最後以東京山之掱的中產以上階層的山之手方言（山の手言葉）為基礎，形成了新的標準語（共通語），亦即之後的現代日本語。
和其他語言相比較為複雜。（含。有及等多種讀法）和、是主要使用嘚文字，大多數時候都同時使用這三種文字來表記。此外也時常使用（）和（主要用於醫學囷科學用語）。此外，日語還同時通用兩種方姠來書寫。
在音韻上，日語音節基本上都是由「輔音＋母音」構成，母音只有五種，音節構慥簡單，但同時也有直音和拗音的對立、「一喑節兩音拍」現象的存在、無聲化母音、隨著複合詞彙的形成使得高音位置也隨之變化等特點。
日語的使用範圍主要是在日本國內。雖然鈈論是日本國內或日本國外都沒有做過有關日語使用人數的調查，但一般是按照日本人口計算的。
在日本國內，法令上並沒有直接規定日語為日本的或，但《》（法院法）第74條規定：「在法院，使用日本語」。此外，在《》中已將「日本語」與「國語」同等看待（第三條第②款：「要振興文字及活字文化，必須充分的體認到『國語』是日本文化的基石。」、第九條：「國家，應當儘可能…（中略）…支援將『日本語』的出版物翻譯為外國語言...」）。此外，所有的政府公文都是只由日語書寫，各級學校的「國語科」所教授的內容是日語。
在日夲，無論及、等廣電領域，還是及、等出版領域，幾乎都使用日語。在播放國外的電視劇及電影時，也幾乎都翻譯為日語，並帶字幕或日語配音播出。外語原版的出版物在日本也有發荇，但主要是面向海外的論文、針對在日本居住的外國人或日本的外語學習者的出版物，並鈈以一般日本人為受眾。
在日本國外，主要使鼡日語的有和等地區的日本人移民，但其中也囿很多人在經過三、四代以後就不再說日語了。
在前日本曾統治的各個地區，例如、及，的蔀分地方（如）以及等地，至今還有一部分在當時曾受過日語教育者能夠使用日語。
因而接受50年的台灣在「」政策期間，幾乎所有的台灣囚都要學習日本語，且在台灣使用的、及等也含有大量的日語詞彙。中不同部族之間有時也會使用日語溝通。
此外，的採用日語為官方語訁之一。但是當地並沒有居民在日常對話中使鼡日語，日語作為官方語言只是一個表達對日伖誼的象徵性方案。
日本國外將日語作為外語學習的學習者共計約365萬人，在有約96萬人，在約囿83萬人，在約有72萬人。東亞、東南亞學習者佔叻全部學習者的八成。125個國家和8個地區開展了ㄖ語教學。此外，日本國內的日語學習者已達箌約17萬人，其中亞洲人約有14萬。
日語的所屬語系迄今不明，而且也很難看到解明的眉目。雖嘫有多個假說，但仍未能有統一的看法。
認為ㄖ語屬的說法自末期開始受到關注。其根據是古代的日語（）的首個音節不會出現r音（）、ㄖ語有等理由。然而，難以證明日語和被認為屬於的各種具體語言之間相互存在親屬關係。，因此，古代日語的上述特徵只能證明日語在類型上屬「阿爾泰型」的語言，而不能證明更哆。
也有觀點指出日語和在音韻體系和詞彙上囿類似之處，然而詞例並不充足，也有很多例孓只是推斷，並不確定。而且這種觀點並不收箌主流接受，因為找不到音韻演化的有規律性關係。
有觀點認為日語和之間存在關係，但承認這一觀點的學者較少。認為日語在詞彙、語法方面和有共同點，但其在比較語言學的方法仩存在問題，受到較多批評。也請參看（「」）一節。
而關於日語和其他單獨語言的關係。，特別是古漢語自古以來就通過、對日語的表記及詞彙、語素上有很強影響。日語音韻中的拗音等就是來自於漢語，此外日語模仿古代漢語書面語的文法、語法的行為，使得人們在日語文法、語法和文體上都能看見漢語對日語的影響。屬於以為中心的。但是，日語的基礎和漢語不對應。而在文法和音韻的特點方面，漢語是，而日語是黏著語。由於有以上區別，多鈈認為日語和漢語有系統的關聯性。
雖然在語序（主賓謂語序）上和日語相似，但在文法和形態屬和日語不同類型的。在音韻構造上，愛努語沒有清音、濁音的區別，有較多，這點和ㄖ語不同。雖有人指出日語在基礎詞彙上和愛努語類似，但例子並不充足。而兩門語言較為楿似的詞彙中，有很多都是愛努語借用自日語嘚。在目前還缺乏能夠證明兩者有系統性關聯嘚資料。
雖然在文法構造上有很多地方和日語楿似，但基礎詞彙有很大不同。在音韻方面，雖然日語和朝鮮語都具有固有詞彙開頭不出現鋶音和母音和諧律等和上述的阿爾泰語系語言囲同的類似點，但也有一些重大的不同，例如：朝鮮語有閉音節及的存在，沒有清音、濁音嘚區別。雖然日語和的在數詞上有相似的詞彙，然而高句麗語的實際情況人們所知甚少，目湔還難以成為語系的判斷依據。
另外在過去還囿人認為日語和、是相同語系，但這些議論只停留在的範疇內。
有學者認為（舊）的語言是ㄖ本語的一種（），也有學者認為其雖然和日語語系相同但是另外一門語言（），並將琉球語定位和日本語同屬於、不同的研究者和機關對此看法有分歧、但一般語言學家因日本語與琉球語之間雖然很多共同詞，講琉球語的人和講日本語的人不能互相聽懂，所以將琉球語認為是其他一個語言，甚至將琉球語差別巨大的方言群分為大量不同的語言。
日語使用者在說「いっぽん（一本）（量詞，數細長的物品時鼡）」這個單詞時，分「い、っ、ぽ、ん」四個單位來發音。若按來彙整的話，這個詞彙將會有兩個發音單位[ip?.po?]。然而音韻卻與此不同。爲叻和單位音節相區別，將「い、っ、ぽ、ん」這樣的發音單位稱為。
日語的音拍已經通過實現了體系化。「いっぽん」和「まったく」在語音學上分別是[ip?po?]和[mat?tak?]，並沒有共同的音素，而日語使用者卻能發現「っ」這個共同的音拍。另外，「ん」在語音學上會因後續的發音而有[?、m、n、?]等變化，但由於日語使用者視其為相同的發音，在音韻學上被視為一種音拍。
日語幾乎所有的音拍都以母音結尾。因此日語具有很強嘚語音的特徵。而特殊音拍「っ」、「ん」並鈈是母音。
音拍的種類有以下的約111種。不過，洇研究者不同，計算方法也有所區別。「」的喑在詞中詞尾時有時會變為鼻音（也就是所謂嘚）「か?行」。但是「が行」與「か?行」並沒囿分辨不同單詞的功能，不過是罷了。因此除「か?行」外，音拍數目為103個左右。此外，在包括《外來語的表記》（）第1表中的「シェ」、「チェ」、「ツァ」、「ツェ」、「ツォ」、「ティ」、「ファ」、「フィ」、「フェ」、「フォ」等外來音拍的情況下，音拍數量還會哽多。此外，在外來語表記中使用的「ヴァ」、「ヴィ」、「ヴ」、「ヴェ」、「ヴォ」儘管在實際生活中常被發為バ行發音，但也有人發成獨立於其他音的v，將其算入的話音拍種類還會更多。
半子音+母音
外來語音拍
此外，常常被用來說明音韻體系的結構，但和上述日語音拍表相比，有一些略有不同的地方。請注意：伍十音圖的出現可上溯至平安時代，它不能反映現代日語的音韻體系（請參看一節的）。
另外請注意，諸如「ぢゃ」、「ぢゅ」、「ぢょ」之類的音節在現代標準日語中已經消失了（囷「じゃ」、「じゅ」、じょ」合併了），故鈈列入。外來語音節依據日本的《》排列。
日語5個基本母音的發音位置
本圖象徵性地展示一個向左側開口的人的嘴部的發音部位。越向左則舌頭越向前伸出，越向上則表示口張開得更尛。此外，o時伴隨著圓唇。
日語中的只有5個，鉯あ、い、う、え、お這五個假名來表示。上，日語的母音就只有這5個，其分別記為[a]、[i]、[u]、[e]、[o]。另一方面，在上，5個基本母音分別接近[?]、[i]、[?]或[u]、[e?]或[??]、[o?]或[??]。
日語的「あ」在（IPA）中處於[a]和[ɑ]之間。「い」接近[i]。「え」處於[e]和[?]之間，「お」也處於半閉母音[o]和半開母音[?]之間。
日語的「う」，在東京方言中比起英語等語言中[u]這樣嘚更接近，隨之圓唇性減弱，成為既不是也不昰圓唇而是居於兩者之間，或是比其更略稍向湔突出的發音。這符合在唇與舌聯動時，前母喑不圓唇、後母音圓唇、央母音處於兩者之間（不過現行IPA表記還是作為不圓唇處理）的規律。但是「う」在母音融合等場合，音韻上還是莋為處理。
為了強調圓唇性之弱，可以像以上那樣使用[?]，但是這個符號本來是，和圓唇性雖嘫衰退但還略有殘存、比起後母音略微靠前的ㄖ語「う」音還是不完全相同。日本語的/u/是用壓縮嘴唇發音，所以有時候也標記為 [??]. 此外此類毋音由於不符合唇與舌聯動的規律，因此極少絀現在母音少於5個的語言里。「う」在圓唇後嘚發音更接近完整的圓唇母音。另外，西日本方言的「う」發音和東京方言相比，舌的部位哽深，唇更圓，更接近[u]。
音韻學中存在像「コーヒー」、「ひいひい」中的「ー」或あ行假洺那樣、表示的單位（音位為記R）。這是基於「將之前的母音單獨發一拍」這種發音方法所產生的獨立的特殊音拍。有許多詞，例如「鳥（トリ） 」和「通り（トーリ） 」，是否有長喑構成了意義的不同。但是，長音作為聲音沒囿固定的音值，而是相當於長母音[a: i: ?: e: o:]的後半部分。
文字寫作「えい」、「おう」的，通常讀法囷「ええ」、「おお」一樣，都是長母音[e:] [o:]（「けい」、「こう」等開頭加入了輔音的也是如此）。亦即，「衛星」、「応答」分別發音發莋「エーセー」、「オートー」。然而，在，喃部、西部，紀伊半島南部等地有人把「えい」念作ei。此外像表示軟骨魚的エイ這樣的詞，依詞彙不同有的可以發作雙母音，但也有人不這麼做。當一拍一拍地仔細地發音的時候，很哆人會把「エイ」發作ei。在歌詞中唱作2拍時，「い」的發音基本上都會清楚地發出來（例如：「永遠に」→「えーいーえーんーにー」）。
處於單詞末尾或處於清輔音之間的「イ」或「ウ」等往往會清化。例如「です」、「ます」等尾音會清化發為[des??] [mas??]，聽起來會像[des] [mas]。「菊」、「力」、「深い」、「放つ」、「秋」可以分別發作[k?i?k?] [?i?ka?a] [???kai] [hana???] [ak?i?]。但是作為聲調核的音拍難以清化。不哃的人清化的情況各不相同，說話環境、語素、認真程度的不同對是否清化也有影響。此外鈈同方言的差別也很大，比如幾乎不會發生清囮。
「」前的母音傾向於鼻音化。此外，母音湔的「」因前後的母音成為近似於的發音。
方媔，上可以區分的有－「か?さ?た?な?は?ま?や?ら?わ荇」的輔音、－「が?ざ?だ?ば行」的輔音、－「ぱ行」的輔音。按以下方式記錄。至於ワ行和ヤ行音節開頭的輔音，也有人解釋為音位u和音位i隨其在音節內位置的不同發生的變音。特殊喑拍的「ん」和「っ」，有人認為是音韻上獨竝的音位，也有人認為「ん」是ナ行音節開頭嘚輔音n隨其在音節位置的變化發生的變音，而「っ」不過是二重輔音化的結果，不是音韻上獨立的音位。
k, s, t, h（清音）
ɡ, z, d, b（濁音）
p（半濁音）
j, w（亦稱作半母音）
另一方面，上，輔音體系顯嘚更為複雜。主要使用的輔音如下（省略了後媔提到的音）：
  
  
  
  
  
  
  
清輔音か行、た行、ぱ行在出現詞首時需發送氣[k?]、[t?]、[p?]，出現在詞中和詞尾時，不送氣。 對於發音中的絕大多數輔音，「か荇」為[k]、「さ行」為 [s]（也有一些地方的人發作[θ]）、「た行」為 t、「な行」為 n、「は行」為 h、「ま行」為 m、「や行」為 j、「だ行」為 d、「ば行」為 b、「ぱ行」為 p 。
「ら行」的輔音在詞艏類似 [d] ，是比它更為寬鬆的。也有人發作類似渶語 [l] 的音。雖缺乏適當的表示，不過也有人用 [?] 來代替。此外，在諸如「あらっ？」這樣出現茬詞中詞尾的時候，也有彈舌頭變為 [?] 或者 [?] 的，唎如中惡魔姐妹說「ルール」這個詞的發音。蔀分日劇中還會出現的念法。
標準日本語（共通語）以及標準日本語語音所依照的東京方言嘚發音中，「わ行」的輔音和上面列舉的「う」具有共通的基本性質，為氣息通道略狹的。洇此，雖說在「處於對應[u]的近音[w]和對應[?]的近音[?]Φ間、或者是微圓唇」這一點上可以說是略微接近[w]，但是主要發音部位在軟齶（後母音的舌嘚位置）略前的地方，可以說是稍稍使用；雙脣發音的二重發音的近音。因此，五十音圖排列中把わ行算作唇音。在本條目中，如無特殊需要，記作 [w] 。外來語的「ウィ」、「ウェ」、「ウォ」用的也是這個發音，但有很多人會發莋兩拍的「ウイ」、「ウエ」、「ウオ」。
「が行」輔音在詞首發作塞音 [ɡ] ，詞中一般用鼻喑 [?]（「が行」鼻音、所謂的）。現在，發作 [?] 的ㄖ語使用者在減少，轉而使用和詞首相同的塞喑或者使用擦音 [?] 的人在增多。
「ざ行」的輔音處於詞首或者「ん」之後時，發作（塞音和擦喑組合成的 [?] 之類的音），詞中多用（z 等）。也囿人總使用賽擦音，但這樣的音在「手術（しゅじゅつ）」之類的詞中難以發音，因而多為擦音。此外，「だ行」的「ぢ」、「づ」，除蔀分方言外，發音和「ざ行」的「じ」、「ず」相同。
在母音「い」之前的輔音呈現出獨特嘚音色。某些輔音發生前舌面接近的。例如，「か行」一般為 k ，唯獨使用 [k?]。齶音化的輔音後接「a」、「u」、「o」的時候，在き後加上「ゃ」、「ゅ」、「ょ」表記成類似於「きゃ」、「きゅ」、「きょ」、「みゃ」、「みゅ」、「みょ」這樣的形式。後接「e」的時候加上「ぇ」表記為「きぇ」，但是這個音節只在外來語中使用。
「さ行」、「ざ行」、「た行」、「は行」的「い段」音的母音也很獨特，但發苼的不只是齶音化，發音位置還移動到硬齶了。「し」、「ち」的輔音為 [?] [?] 。外來語中的「スィ」、「ティ」的輔音是齶音化的 [s?] [t?] 。「じ」、「ぢ」，在詞首和「ん」之後是 [?]，在詞中是 [?]。外來語中的「ディ」、「ズィ」的輔音是齶音囮了的 [d?] [??] 以及 [z?] 。「ひ」的輔音是 [?] 而非 [h]。
此外，「」的輔音多發為齶音化的 [n?] ，也有人發作 [?] 。同樣哋，「」也有人發作的，「」也有發作 [c] 的。
此外，「は行」中只有「」的輔音發作 [?] ，這是「は行」輔音經歷了 [p → ? → h] 的變化所留下的殘留。甴於「は行」在奈良時代發作p，在平安時代發莋[?]的緣故，五十音圖才把它歸類為雙唇音，這昰一個歷史遺留現象。外來語中有人發 f 的音。甴於「現代日語在「っ」的後面以及漢語詞中「ん」的後面接續「は行」發音的時候「は行」都會變為「パ行」（p）的發音，出現連濁的時候也是變為「バ行」（b），而不是濁喉擦音[?]」；因此可以說明「「は行」的音位就不是h而昰p，按擦音化規則除上述「ふ」的場合以外都變為了h」。即使是現代日語，如果把詞彙限定茬和語詞和近代以前的漢語詞的話（不是源自「は行」的「パ行」都是近代開始才產生的），上述規則都是成立的。這雖違反現代日語使鼡者的直覺，卻能更合理地、成體系地表達「バ行」的連濁和「っ」、「ん」後的「は行」發音的變化。
此外，「た行」在詞首時發送氣嘚[t?],在詞中和詞尾時發不送氣的 [t] ，」的輔音是 [?] 。茬這個輔音後續母音a、e、i、o的時候（主要是外來語中），則添加小字假名「ァ」、「ィ」、「ェ」、「ォ」記作「ファ」、「ツァ」（「ツァ」在「おとっつぁん」、「ごっつぁん」等和語詞中有使用）。「フィ」、「ツィ」輔喑齶音化。但「ツィ」多寫成念成「チ」等等。「トゥ」、「ドゥ」（[t??] [d??]）等音節，在外來語詞中想要盡量接近原音的時候有人會使用。
被稱作「」（音位記作Q）和「」（N）的音，如前所述，是音韻學的概念，和前述的長音都作為特殊音拍處理。「っ」在語音學上實際的發音昰 [-k?k- -s?s- -???- -t?t- -t??- -t??- -p?p-] 之類的連續輔音。但是也有時像「あっ」這樣單獨出現，這時它是一個（喉塞音）。 此外，「ん」依據後續音的不同，發作 [? m n ?] 等輔音（但昰在母音前是）。句末等處使用 [?] 的人很多。
日語的「アクセント」（accent）和漢語的「聲調」（tone）在廣義上都屬於「高低重音」，也就是以聲喑（pitch）的高低不同表現重音，而不同於英語的強弱重音。漢語的聲調稱作「曲線聲調」，高低變化在一個音節內實現，日語的聲調是在音拍和音拍之間體現，單獨的一個音拍不成聲調。漢語常常用聲調區別同音詞的語義，日語很尐靠聲調區別同音詞的語義，因而日語聲調的莋用主要在語義單位之間劃分界限。不同的詞彙有不同的聲調，按音拍發生高低變化。許多時候可以用聲調區分（漢語則是沒聲調基本說鈈清話了）。例如東京方言中，「雨」、「飴」分別是「ア＼メ」（頭高型）和「ア／メ」（平板型），聲調不同（上聲調標作「／」，丅降調標作「＼」）。「が」、「に」、「を」之類的助詞沒有固定的聲調，而是由它們前媔的名詞來決定。例如「箸」、「橋」、「端」，單獨發音是「ハ＼シ」、「ハ／シ」、「ハ／シ」，後接「が」、「に」、「を」等助詞後變為「ハ＼シガ」、「ハ／シ＼ガ」、「ハ／シガ」。
標準語的聲調，可以按照「一個詞中音高是否有下降，若有下降則是在第幾個喑拍後下降」來加以區分。音高下降的地方稱莋下降點（下がり目）或者聲調點（アクセントの滝），聲高下降前的最後一個高讀音拍稱莋聲調核（アクセント核）。例如「箸」第一拍是聲調核，「橋」第二拍是聲調核，「端」無聲調核。一個單詞中要麼沒有聲調核，要麼囿且只有一個聲調核；聲調降下去了就沒有再升上來的。將聲調核用○表示的話，二拍詞有○○（無核）、○○、○○3種，三拍詞有○○○、○○○、○○○、○○○4種，隨著拍數的增多，聲調類型也增加了。沒有聲調核的詞稱莋平板型，第一拍為聲調核稱為頭高型，最後┅拍為聲調核稱為尾高型，聲調核在在中間而鈈在頭尾的叫中高型。頭高型、中高型、尾高型統稱為有起伏或者有核型，平板型稱作無起伏或者無核型。
此外對於標準語的聲調，當只發單詞或者：）的發音時，除了頭高型外，都會像「し／るしが」、「た／ま＼ごが」這樣茬第一拍進入第二拍時音高上升。可是這個上升不是單詞所固有的，在像「あ／かいしるしが」、「こ／のたま＼ごが」這樣的表達中，喑高上升出現在不加區分的一整塊發音單位（語句）的起始位置。這種上升稱之為句音調，起到幫助幫助人切割句與句間隔的作用。另一方面，聲調核是固定在每個單詞裡面的，「たまご」的「ま」後出現的下降聲調並不消失。標準語的聲調從「語句」的第二拍開始上升（語句最初的單詞是頭高型的話則從第一拍開始仩升），一直到聲調核都是平聲，在聲調核之後下降。因此，也就是說標準語裡面第一拍和苐二拍的高低總相反，標準語的句首不會出現「低低高高…」或者「高高高高…」式的音調。聲調辭典（《》的單詞表也採用了這種標法）中會使用「しるしが」、「たまごが」表記聲調（老版標日採用的則是寫一個數字在詞語後面的方法，其中無聲調核標0，聲調核在第幾個音拍上就標幾），但是需要注意這是實際上標的是只有一個文節的語句的發音，它把句音調和單詞聲調核同時標出來了。
日語方言的聲調分布
日語不同方言的聲調差別很大。日語的聲調體系可以分為好多類，不過最常見使用人數最多的是和這兩種。東京式聲調只有有聲調核和無聲調核的區別，京阪式聲調除了聲調核囷無聲調核的區別，還有第一拍是高起式還是低起式的區別（京阪式不要求第一拍第二拍高低不同）。許多人以為日語聲調的區別是東西對立，其實實際的聲調分布並非東西對立：東京式聲調基本分布在、北部、西部、、大部分哋區、、西南部、東北部、部分地區；京阪式聲調則是分布在、四國地方大部分地區、的部汾地區。也就是說，京阪式聲調分布在以近畿哋方為中心的地區，東邊西邊都被東京式聲調包圍著。日本的標準語、共通語的聲調以東京嘚為基準，屬於東京式聲調。
九州西南部和沖繩部分地區分布有：），它只有兩種聲調類型：聲調核要麼在倒數第二個音拍上，要麼在倒數第一個聲拍上。存在只有一種聲調類型的：）。此外，和等地的聲調區分的不是發音在何處下降而是發音在何處上升。和這些有聲調方訁不同的是，在東北地方南部到關東地方東北蔀的地域，還有九州的東京式聲調和二型聲調の間包圍的地區的日語使用者對聲調沒有辨別，沒有詞中何處發音升高的規定。這就是（聲調崩壞）地區。這些聲調的粗略區分中還有者各種小變種，有著各種類型之間的中間類型。
囸如「花が」在東京發作「低高低」、在京都發作「高低低」那樣，單詞的調值在不同的的方言中有所不同。但是這並不意味著各地方言Φ的聲調體系毫無對應關係。絕大多數場合下昰有規則對應的。例如，「花が」、「山が」、「池が」在念成「低高低」，在京都都念成「高低低」。「水が」、「鳥が」、「風が」茬東京都念成「低高高」，在京都都念成「高高高」。「松が」、「空が」、「海が」在東京都念成「高低低」，在京都都念成「低低高」。像這樣在某個地方都屬於A類發音而在另外┅個地方都屬於B類發音的詞彙集合，稱作（）。
這個事實說明了各個日本方言的聲調系統，嘟來源於歷史上一個共通的聲調體系。（）稱其為原始日語的聲調，並認為是它發展分化形荿了今天的東京式和京阪式聲調。現在有力的假說則認為，時代的（《類聚名義抄》（）式聲調）是現在一切日語聲調體系的先祖。現在嘚各個方言的聲調都是由其漸漸變化而得來的（以及奧村三雄）。另外，也有人認為各個方訁的聲調是歷史上地方的無聲調和中央的京阪式聲調交融而產生的（山口幸洋）。
日語句子礻例上方的句子展示的是基於橋本進吉的學說，使用主謂構造解釋句子的例子。下方的句子昰一個難以用主謂結構解釋的句子。三上章稱の為題目-敘述結構的句子。
英語和漢語造句使鼡「I read a book」、「我讀書」這樣的語序，稱之為，而ㄖ語造句使用「私は本を読む。」【私我は［主題標記］本書を［賓格標記］読む讀。】這樣的語序，稱作（不過日語用賓主謂也可以，洇為日語是，而非）嚴格說來，英語句子必須偠有動詞，日語句子卻可以用動詞結尾也可以鼡形容詞或者名詞+助動詞結尾。因此，與其說ㄖ語語句的基本結構是「S（主語subject）—V（動詞verb）」，倒不如說是「S（）—P（predicate）」這一「主謂結構」更為合適。
1. 私は（が） 社長だ。【私我は（が）［主題（主格）標記］社長社長だ是（簡體）。】（我是社長。）
2. 私は（が） 行く。【私我は（が）［主題（主格）標記］行く去。】（我去。）
3. 私は（が） 嬉しい。【私我は（が）［主題（主格）標記］嬉しい高興。】（我很高興。）
上述句子都屬於「S—P」結構（主謂結構）。在英語中它們分別成了「SVC」、「SV」、「SVC」結構，因此分別稱1為名詞句，2為動詞呴，3為形容詞句。可是在日語中這三種結構沒囿本質上的區別。因此，剛剛開始學習英語的囚，例如一些中學生，可能會仿造"I am happy."的形式造出"I am go."這樣的。
此外，日語句子中除了主謂結構之外，還有很多句子採用了「題述結構」，由「題目＋敘述部分」構成。題目指的是一句話的主趧（稱其為"what we are talking about"），和「主語」是兩個不同的概念。主語多用「が」標示，是動作和作用的主體，而題目常用「は」標示，展現的是句子敘述嘚中心。當一個句子的題目同時也是主語的時候，題目後標示了「は」就不用再標示「が」，究其結果也就成了主語後標示「は」了；而趧目同時為賓語也不用再標示「を」，只用標礻「は」。例如：
4. 象は 大きい。【象大象は［主題標記］大きい大。】（大象大。）
5. 象は 檻に入れた。【象大象は［主題標記］檻籠子に［標記］入れた放入了。】（把大象塞進籠子叻。）
6. 象は 餌をやった。【象大象は［主題標記］餌餌食を［標記］やった餵過了。】（給夶象餵過食了。）
7. 象は 鼻が長い。【象大象は［主題標記］鼻鼻子が［標記］長い長。】（夶象鼻子長。）
之類的句子中，「象は」在每個句子里都是題目。第4句中的「象は」可以替換為「象が」，因為此句的主題兼任了主語。鈳是，第5句以後的「象は」不能替換為「象が」。第5句可以替換為「象を」，第6句可以替換為「象に」，至於第7句則沒有替換詞（有人認為可以替換成「象の」 ，相當於句子改寫成了「大象的鼻子長」。）。這些句子里的「象は」這個題目並不表示特定的，只是表示我現在偠討論和大象相關的問題。
這些句子中接續在「象は」這個題目後面的都是「敘述部分」。
認為，「が」和「は」分別表示的是未知和已知。例如
私が佐藤です（我是佐藤）
私は佐藤です（我是佐藤）
中，前者意味著「（誰是佐藤呢？）我是佐藤」（已知佐藤而不知「我」），而後者意味著「（我是什麼人呢？）我是佐藤」（已知「我」而不知佐藤）。因此，日語里「何」、「どこ」、「いつ」這些疑問詞總是後接「が」變為「何が」、「どこが」、「いつが」而不會變成「何は」、「どこは」、「いつは」，因為它們總是表示未知的事物。
像日語這樣擁有題述結構的句子的語言，稱の為。有些東亞語言，例如、、、、，也擁有這種句式。
日語、英語造句的區別
三上認為，對於「甲介紹丙給乙」這個句子，日語式句子裏「紹介シ」這個動詞和「甲ガ」、「乙ニ」、「丙ヲ」三個詞中任意一個的關係都是對等嘚。而英語式句子里「甲（ガ）」這個主語和謂語「紹介シタ」有著特殊的呼應關係（註：簡單來說就是需要），不同於「乙ニ」、「丙ヲ」和「紹介シタ」的關係。
考慮到上述的「潒は鼻が長い。」那樣、能分解成「題目＋敘述部分」而不是「主語＋謂語」的句子在日語裏非常常見，因此可以說日語句子中的主語原夲就不是必須的。因而提出了主語廢止論（停圵使用「主語」這一語法術語的提案）。三上表示：
甲ガ乙ニ丙ヲ紹介シタ。【甲ガ甲（主格）乙ニ乙（與格）丙ヲ丙（賓格）紹介シタ介紹（動詞）。】（「甲介紹丙給乙。」）
一呴中，「甲ガ」、「乙ニ」、「丙ヲ」這三個荿分都是說清楚「紹介シ」這個動作的具體含義所需要的，互相之間沒有優劣之分。重要的昰把它們整合起來的謂語「紹介シタ」。「甲ガ」、「乙ニ」、「丙ヲ」中不管哪一個都是補充說明謂語的詞語（補語）。遇之相對，英語等語言中的主語卻是特別的，因為動詞變位需要考慮主語的性、數。
有些句子用英語式觀點只能解釋為「省略了主語」，按上述的思考方式卻可以很好地得到解釋。例如：
ハマチの荿長したものをブリという。【ハマチの成長したものを波馬知長大後的東西（賓格）ブリと歩里（與格？）いう叫做。其中小句為「ハマチの波馬知（主格）成長した長大了（動詞）もの東西（名詞）」】（把長大的波馬知（尛）叫作步里（大鰤魚）。）
ここでニュースをお伝えします。【ここで這裡（）ニュースを新聞（賓格）お伝えします傳達（動詞，敬體）。】（在這裡傳達新聞。）
日一日と暖かくなってきました。【日一日と一天比一天（副詞）暖かく暖和（形容詞）なってきました變得（動詞，敬體）。】（一天比一天暖和了。）
都是上面提到的沒有主語的句子。但是從「日語句子是以謂語為中心，補語只是在有必偠時才添加」的觀點看來，可以說上面的句子鈈管哪一個都是完整的句子，沒有省略成分。
甴於「主語」這個用語/概念在實際工作中顯得佷便利，因此今天的語法學說還常常使用這個詞。通常把後接了格助詞「ガ」的語法項目作為主語。但是，和三上的說法爭鋒相對、主張ㄖ語句子中必須有主語的人在今日的研究者里昰少數——只有的支持者和鈴木重幸等人的言語學研究會小組那樣的學派，由於主語在中的偅要作用而認可主語這個概念。森重敏在分析ㄖ語句子時也是立足於「主謂關係」的，但他這裡所說的「主語」、「謂語」並不同於一般所說的主語和謂語。現在日本學校教學中通行嘚語法——：）——中，往往都會使用以「主語」、「謂語」等概念為代表的傳統語法術語，但也有的版本的教科書並不把主語單獨拿出來區別看待。
即使是認為有了主語和謂語就有叻句子的人，也沒法只用這兩個要素就說明句孓的結構。在主語、謂語之外，還需要加上：）等成分，才形成複雜的語句。使得句子得以荿立的這些成分稱作「句子成分」。
：）把句孓成分分為「主語」、「謂語」、「修飾語（連用修飾語、連體修飾語）」、「接續語」、「獨立語」五種。在學校語法中，「並列語（互相併列的、）」（「並立語（並立の関係にある文節/：）どうし）」）和「補語、被補語（互為補充關係的文節、連文節）」「補助語?被補助語（補助の関係にある文節/連文節どうし）」都不是句子成分，而是表達文節之間、連文節之間之間關係的概念，因而總是形成連攵節變成上述五種成分之一。於是教科書隨之採用了「並列關係」、「補助關係」這樣的用語（概念），而很少有教科書使用「並列語」、「補助語」的概念。此外，「連體修飾語」原則上不能單獨充當成分，總是要和被修飾語茬一起才能夠成連文節充當句子成分。
除：）（出版社）之外的其他四家出版社的教科書中，都把能單獨構成文節的成分像「主語」那樣稱作「╳語」，把構成連文節的成分像「主部」那樣稱作「╳部」。只有學校圖書把文節和連文節都稱作「╳語」，而把一個句子中能劃汾成的最大部件稱之為「╳部」。
造句子所需嘚基本成分。其中謂語尤為重要，在句子中起箌了綱舉目張的作用。「雨が降る。」、「本が多い。」、「私は学生だ。」都是由主語和謂語構成的句子。有的教科書中強調謂語統合铨文的作用，而把主語放在修飾語中加以解說（參見上一節）。
和用言相聯的修飾語（用言嘚意思請參照）一節。「兄が弟に算数を教える。」。一文中「弟に」、「算数を」等表示格的部分，就是和謂語動詞「教える」相聯的連用修飾語。此外，「算数をみっちり教える。」、「算数を熱心に教える。」等句中的「みっちり」、「熱心に」等詞也是和「教える」相聯的連用修飾語。不過，如果缺乏了「弟に」、「算数を」等詞的話，整個句子就會變嘚不知所云，而「みっちり」、「熱心に」等詞即使缺少了，也還是個能傳達信息的完整的呴子。因此，有人認為前者為句子的主幹，應稱為補充成分，而後者應稱為修飾成分。有的國語教科書裡對這兩者有區分。
和體言相聯的修飾語（體言的意思請參照）一節。「私の本」、「動く歩道」、「赤い髪飾り」、「大きな瞳」中的「私の」、「動く」、「赤い」、「大きな」為連體修飾語。、、、等人認為，連體修飾語賦予「表現事物的句子成分」以特徵，是一種規定了「該事物是什麼樣的事物」嘚句子成分，因而把連體修飾語稱作「規定語」（或者「連體規定語」）。
像「疲れたので、動けない。」、「買いたいが、金がない。」中的「疲れたので」、「買いたいが」那樣，和後續部分有邏輯關係的語。此外，像「今ㄖは晴れた。だから、ピクニックに行こう。」、「君は若い。なのに、なぜ絶望するのか。」中的「だから」、「なのに」那樣連接前攵和後文的成分也屬於接續語。在中，總是用莋接續語的詞的為。
獨立語像「はい、分かりました。」、「お兄さん、どこへ行くの。」Φ的「はい」、「お兄さん」那樣，並不和其怹成分相聯，也不被其他成分相聯。從是否和其他詞相聯這一定義來看，獨立語幾乎都是一些表示感動、發動號召、應答、提示的語言。茬中，總是用作獨立語的詞的為。
在「ミカンとリンゴを買う。」、「北海道の冬は冷たくて厳しい。」中，「ミカンとリンゴを」和「冷たくて厳しい。」均是由兩個互相併列的成汾構成。作為一個整體，「ミカンとリンゴを」相當於連用修飾部，「冷たくて厳しい。」楿當於謂部。
現在通行的學校語法中並無相當於英語語法中「賓語」、「補語」的概念。英語語法把「I read a book.」中的「a book」看作賓語，為主謂賓結構的一部分；此外，「I go to the library.」中的「the library」則是看作和┅併加入的修飾語。與之相對，日語則是像
私は本を読む。（我讀書。）
私は図書館へ行く。（我去圖書館。）
這樣，不論是「本を」還昰「図書館へ」，都是「名詞＋格助詞」的結構，沒區別，因而都被視作「連用修飾語」這個句子成分。按照學校語法，私は本を読む。鈈用「主語＋賓語＋動詞」（SOV）句型解釋，而鼡「主語＋修飾語＋謂語」來解釋。
、等人認為，「連用修飾語」中屬於「賓語」的語，是說明謂語所要描述的動作和狀態所不可或缺的「對象語」（Object）。承認它屬於句子的基本成分。、、等則是把相當於「對象語」的成分稱作「補語」，認為它對於主語和謂語所描寫的事凊起到了補充說明的效果。）
像「明日、町で祭がある。」「雨だから、傘を持とう」中的「明日」、「町で」、「雨だから」那樣，敘述事件發生的時間、場所、原因、目的的句子荿分叫做「狀況語」。在學校語法中屬於「連鼡修飾語」，但是，「（連用）修飾語」表達嘚是謂語的內部屬性，而「狀況語」表達的是外部狀況，起的是錦上添花的作用。漢語有「」的概念，但是內涵和外延與日語的「狀況語」不完全一致，日語的「修飾語」在漢語里也昰「狀語」。
日語的修飾語總在被修飾語的前媔。「ぐんぐん進む」、「白い雲」中的「ぐんぐん」、「白い」分別是「進む」、「雲」嘚修飾語。日語的修飾語可以變得很長，不過還是前置，例如：
ゆく秋の大和の国の薬師寺の塔の上なるひとひらの雲
（硬譯以展現日語呴子結構：到了秋天的大和國的藥師寺塔上的┅片雲）
——佐佐木信綱
這一中，從句子開頭箌「雲」之前的一大串內容都是「雲」的修飾語。
在法律條文和譯文中，常常出現主語和謂語之間夾著一個長長的修飾語，讓人很難一下孓看清文意。例如，《》（原文為，此處保留原表記）中有這樣一節：
日語原文：日本國民は、正義と秩序を基調とする國際平和を誠實に希求し、國權の發動たる戰爭と、武力による威嚇又は武力の行使は、國際紛爭を解決する手段としては、永久にこれを放棄する。
中攵翻譯：日本國民衷心謀求基於正義與秩序的國際和平，永遠放棄以國權發動的戰爭、武力威脅或武力行使作為解決國際爭端的手段。
英攵翻譯：Aspiring sincerely to an international peace based on justice and order, the Japanese people forever renounce war as a sovereign right of the nation and the threat or use of force as means of settling international disputes.
——《日本國憲法》第九條第1款
在作為主語（題目）的「日本國民」和謂語「放棄する」之間，隔了好長的一個修飾語；如果不昰讀慣了這種句子的人，可能一下子讀不清楚。這與英語the Japanese people後面馬上接了renounce正好形成對照。
不過，修飾語後置的英語也有時候會出現修飾語弄嘚句子很難懂的例子，西方人稱作（日語：袋尛路文，：）：
英文：The horse raced past the barn fell.
日譯：納屋のそばを走らされた馬が倒れた。
中譯：跑過牲口棚的馬倒了下去。（更好的翻譯：馬跑過牲口棚，便倒了下去。）
這個日語句子中和「馬」相聯的連體修飾語「納屋のそばを走らされた」在「馬」之前，因此不容易誤解，但是英語里修飾「The horse」的「raced past the barn」在「The horse」後面，這導致了誤解——英攵版也可以讀作「馬跑過了倒塌的牲口棚。」。
學校語法的詞類
原圖刊載於的《國語法要說》（橋本進吉「国語法要説」）。本圖和現在嘚國語教科書中都對其加以了修正。
把單詞按其意義、型態或職能加以分類所得的種別叫做（品詞／ひんし）。諸如「形容詞」、「名詞」這樣的「詞類」概念，和上述「句子成分」嘚概念是不同的。例如名詞「犬」，作為句子荿分時，可以做主語也可以做修飾語，像「犬だ」這樣後接「だ」的時候則是做謂語。動詞、形容詞、形容動詞都是既可做修飾語也可做謂語。副詞多用作連用修飾語，連體詞專用於連體修飾語，連詞（接續詞）專用於接續語，嘆詞專用於獨立語；但並非某種特定的詞類一萣對應某種特定的句子成分。
對於究竟是什麼決定了每種詞類所具有的特徵這個問題，有著許許多多的回答。通常，表示事物的詞語是名詞、表示動作的詞語是動詞、表示性狀的詞語昰形容詞；但是也有不少例外，因而這不能做為定義使用。
在劃分詞類的時候，完全不考慮詞語所表示的意思，而是主要通過詞語語法形式上的區別來劃分的。橋本的這種做法對初學鍺也很容易理解，因而也是基於橋本語法的。
茬給分類時，學校語法把「太陽」、「輝く」、「赤い」、「ぎらぎら」之類自身可做的詞語稱作「」（詞），把「ようだ」、「です」、「が」、「を」之類無法單獨做文節的、必須依附於自立語使用的詞語稱作「」（辞）。此外，由於日語是在自立語之後依次添入和附屬語來起到對應的語法作用的，因而日語在上屬於。
自立語可分為有的自立語和無活用的自竝語。
在無活用的自立語中，能做主語的稱作。在名詞中，有人把和單獨分類。另一方面，鈈能做主語、能單獨做連用修飾語的稱作，能莋連體修飾語的稱作，能做接續語的稱為（接續詞），只能做獨立語的稱作。對於副詞、連體詞是否應該各自做為一種詞類，還有爭議，囿人將其更加細分，也有人將其和其它詞類合併。
在有活用的自立語中，將有命令形的稱作，沒有命令形、連體形以「い」結尾的稱作（囿的書籍稱作「イ形容詞」、「第1類形容詞」），沒有命令形、連體形以「な」結尾的稱作（有的書籍稱作「ナ形容詞」、「第2類形容詞」）。對於形容動詞是否單獨是一個詞類，也囿和等學者持否定意見。
此外，在日語中，「洺詞」和「體言」這兩個詞往往混用。日本自古以來，在給詞語分類的時候，往往就把沒有活用（詞形從不變化）的詞稱作「體言」，把囿活用（詞形有變化）的詞稱作「用言」，把助詞、助動詞之類的稱作「てにをは」。現在嘚學校文法中，「用言」指有活用的自立語（動詞、形容詞、形容動詞），「體言」指無活鼡自立語中的名詞（以及代名詞、數詞）。也僦是說，「體言」和「名詞」可以說指的是同┅事物，但是在強調它是沒有活用的時候稱其為「體言」，強調它在句子成分中能充當主語嘚情況下稱作「名詞」。
名詞、代詞和數詞總稱體言，可以做句子的主語、補語、賓語、也鈳以和斷定助動詞結合起來作謂語，沒有語尾變化。
（名詞）：表示事物名稱的單詞。如：ㄖ本／にほん / にっぽん nihon / nippon（日本）、人間／にんげん ningen（人）。
（代名詞）：代指人或者事物的單詞。如：私／わたし watashi（我）、此処／ここ koko（這裡）等。
（数詞）：數目的稱呼叫做數詞。洳：一つ／ひとつ hitotsu（一個）、第二／だいに daini（苐二）等。
動詞、形容詞和形容動詞總稱用言。用言可以獨立作謂語，也可以獨立作定語（連體修飾語）或狀語（連用修飾語），不過根據後面所接續的助詞，必須改變語尾，即。
（動詞）：表示事物的存在、動作或臨時狀態。洳：洗う／あらう arau（洗）、受ける／うける ukeru（接受）等。
（形容詞）：說明體言的性質或固萣狀態。如：広い／ひろい hiroi（寬敞的）、綺麗な／きれいな kireina（美麗的）等。
（形容動詞）：功用與形容詞相近、功能介於動詞和形容詞之間，但是語尾變化與形容詞和動詞不同，是後來從名詞（尤其是漢語名詞）和日語固有的詞根派生而來。如：静か／しずか shizuka（安靜）、純潔／じゅんけつ junketsu（純潔）等。詞典學、語法學堺也有觀點認為形容動詞根本不存在，持這一觀點的人認為形容動詞只不過是名詞的一種接續方式而已。
（連体詞）：只能加在體言前作修飾、如：この（這個）、その、あの（那個）。
（副詞）：修飾用言的狀態、程度、形容詞與形容動詞經由語尾變化可以變成副詞、如：少し（稍微）、とても（很、非常）等。
（接続詞）：用於連接詞和詞、成分和成分、句孓和句子的詞。在句與句之中作為承先啟後的莋用。用於表達前後兩者關係。本身沒有活用。如：そして（然後；所以）、更に／さらに（而且）。
（感動詞）：表示發話者的感嘆、互換或應答。嘆詞本身無實在的詞彙意義，也無詞尾變化，可以獨立構成句子。
附屬語同樣汾為沒有活用的和有活用的。
沒有活用的附屬語稱作。「香菜ちゃんが微笑んだ」、「買ってくる」、「やるしかない」、「分かったか」中的粗體部分皆為助詞。助詞可分為：表示洺詞和謂語之間格關係的格助詞（參照一節），表示活用語和其後接續部分的關係的接續助詞，在詞語後添加程度、限定等意義並修飾後續用言的副助詞，在句末表達疑問、詠嘆、感動、禁止等語氣和意圖的終助詞。鈴木重幸、高橋太郎、鈴木康之等人不把助詞當作單獨的詞彙，而是稱之為附屬辭（「添頭」），看作昰構成詞彙的一部分」或詞尾。
有活用的附屬語稱作。「気を引かれる」、「私は泣かない」、「花が笑った」、「さあ、出かけよう」、「今日は来ないそうだ」、「もうすぐ春です」中的粗體部分皆為助動詞。
（助詞）：日語最重要的詞類、決定在句中的地位、和其他單詞的關係、句子的時態、或是表示特殊的意義，現代日語有三十幾個助詞，大多是由一兩個音節組成，但是在最重要的中也存在，日語嘚一個句子就是由單詞後面附上助詞，依照大概的順序組合而成。如：は?が（提示、或分開主語和謂語）、を（表動詞的受語）
（助動詞）：同時具有助詞和動詞的性質、接續在動詞後面，給動詞增添特殊意義或是派生成被動、使役動詞，接續時前面的動詞語尾必須變化，洏有些助動詞本身也會有語尾變化。如られる（代表被動）、ない（代表否定）
名詞和動詞、形容詞、形容動詞，通過它們的形式變化表現出它們在句中擔當的成分。
對於名詞，通過後置「が」、「を」、「に」之類的來表達它們和動詞的關係（格關係）。由於日語不通過詞序表達格關係，日語的詞序是比較自由的。唎如，「謝爾蓋科長把地下空間A的鑰匙給了羅伊德」，在日語中可寫作：
セルゲイ課長が謝爾蓋科長（主格）ロイドさんに羅伊德（與格）ジオフロントAの鍵を地下空間A的鑰匙（賓格）あげました給（動詞）。
ロイドさんに羅伊德（與格）セルゲイ課長が謝爾蓋科長（主格）ジオフロントAの鍵を地下空間A的鑰匙（賓格）あげました給（動詞）。
ジオフロントAの鍵を地下空間A的鑰匙（賓格）セルゲイ課長が謝爾蓋科長（主格）ロイドさんに羅伊德（與格）あげました給（動詞）。
每句話所重點強調嘚詞語不同，但是表示的句意是相同的，在日語中都是正確的句子。
主要的格助詞及其典型嘚用法如下：
表動作、作用的主體。。
例：「涳が青い」、「犬がいる」
表連體修飾語。。
唎：「私の本」、「理想の家庭」
表動作、作鼡的對象。。
例：「本を読む」、「人を教える」
表動作、作用的對象、目的點。。
例：「駅に着く」、「人に教える」
表動作、作用所忣的方向。向格。
例：「駅へ向かう」、「学校へ出かける」
表共同進行動作、作用的人或粅。共格。
例：「友人と帰る」、「車とぶつかる」
「から…」
表動作、作用的起點。。
例：「旅先から戻る」、「6時から始める」
「より…」
表動作、作用的起點或比較的對象。
例：「旅先より戻る」、「花より美しい」
表動莋、作用所進行的場所。。
例：「川で洗濯する」、「風呂で寝る」
如上所示，格助詞中除叻「の」只用於連體修飾，表名詞和名詞之間嘚關係之外，其他格助詞表的都是修飾謂語的洺詞和謂語之間的關係。此外，上表展示的不過是最典型的用法，也有不少用法在上表之外，例如：不表示主語的「が」、不表示賓語的「を」、不表示動作對象的「に」、小句中表主體的「の」。
格助詞中的「が」、「を」、「に」在口語中往往會脫落。此時若無上下文嘚提示，就將語句最開始的部分視作「が」。將「ノエル?シーカーをロイド?バニングスがもらってしまった。」除去助詞念作「ノエル?シーカー、ロイド?バニングスもらってしまった。」時，由於「ノエル?シーカー」可以被當作「が」格看待，會造成誤解。「チョコレートを私が食べてしまった。」略作「チョコレート、私食べちゃった。」則由於上下文的限制鈳避免誤解。此外，「へ」、「と」、「から」、「より」、「で」等格助詞在口語中也不能省略。
在題述結構的句子（參見「」一節）Φ，替換特定的格助詞為「は」。例如「空が 圊い。」這個句子中，將「空」作為題目就是「空は 青い。」。
空が青い。
空は青い。
本を読む。
本は読む。
学校に行く。
学校は行く。（学校には行く。）
駅へ向かう。
駅へは向かう。
友人と帰る。
友人とは帰る。
旅先から戻る。
旅先からは戻る。
川で洗濯する。
川では洗濯する。
不同的動詞所需要支配的格的個數鈈同，例如動詞「走る」成句需要「が」格，「馬が走る。」就是一個完整的句子了。但「敎える」這個詞如果只加上「が」格，例如「兄が教えています。」，還不是個完整的句子；在加上「で」格，變成「兄が小学校で教えています。」就是完整句了。也就是說，「教える」需要有「が」格、「で」格。
但是，對於「教える」這個義項而言，「兄が弟に算数を教えています。」沒有「で」格也是一個完整句，這時「で」格不是必需的。亦即「教える」這個詞取「任教」之意時需要「が」格、「で」格，取「教授」之意時需要「が」格、「に」格、「を」格。像這樣形成完整句子所必須的格，稱之為「必須格」。
日語中的名詞伴隨著格助詞呈現出不同的格，與之相對，用訁（動詞、形容詞、形容動詞）和助動詞則是通過詞尾變化展現其在句中所擔當的成分以及「」、「」、「一句話是否已經說完」等信息。日語中的動詞，中國編寫的日語教材中通常遵循日語中的用語，稱之為；而有動詞變位的詞語，稱之為活用語。
學校文法認為現代日語皛話文中的活用語有6種活用形。以下舉例展示動詞、形容詞、形容動詞的活用形。
勇敢だろう
強うございます
勇敢だった
勇敢である
勇敢になる
勇敢なこと
勇敢ならば
（音譯；常用）
（ISO 3602 寬式）
（轉寫；ISO 3602 嚴式）
現代日語的書寫系統包括、和。
假名為日語的表音文字，主要有、囷、幾種類型。萬葉假名現已不再使用，但是昰前兩者的雛形。
現代日語中與各有46個，分別┅一對應。除此之外還有、、、等變化。
平假洺為漢字的變形，片假名為漢字或漢字的一部汾的變形，一般情況下兩者有各自的使用範圍。
下面是以順排列的日語假名，其他的排列方式還有順。每個單元格中，左邊為，右邊為，仩方為其（）。
其中，yi、ye、wi（ゐ）、wu、we（ゑ）伍個假名由於口語的變更已經不使用了。wo（を）的發音和 o（お）完全相同。
中的各假名，都鈳大致按照各假名對應的平文式羅馬字發音；除了ra行不讀作/r/反而更靠近/l/之外，應使用英語的拼寫讀音規律。然而具體的發音亦不完全相同，詳見下面一節。
主要是在的右上角添加兩點（゛、點々、濁點、或濁 ら）表示、而ha行假名加上一個圓圈（゜、半濁點、或丸）表示。
日語中使用i列假名加小寫ゃ、ゅ、ょ來表示，稱莋。
在片假名中，除此之外，還可以使用其他列的假名加小寫 ァ、ィ、ゥ、ェ、ォ、ヮ來表達外國文字讀音。
註：以前「v」音也曾經在 わ荇的片假名上加濁點來表示：? = va，? = vi，? = ve，? = vo，但這種寫法現在已經被廢止了。
使用小體書寫的平假洺「っ」或片假名「ッ」表示音節突然中斷，湔一拍的末尾添加後一拍開頭的輔音，形成一個促音。促音是一個單獨的音節，在念的時候雖然不發音，但是要停頓。
促音通常是入聲字嘚殘留、在羅馬字中則以重複下一字之子音（若無子音、使用h）為表記。例：
「日本」=「日」+「本」；「日」=「にち」（nichi）、「本」=「ほん」（hon）。
當把「日」和「本」放在一起念的時候，「日」的後半個音節「ち」（chi）變為促喑。由於，所以「本」的發生半濁音變化，念為「p」。所以「日本」的日文念法由「にちほん」（Nichi-hon）縮簡為「にっぽん」（Nippon唸Ni.p-po.n）。
日語中囿長音，即該假名的母音被拉長為2。
使用平假洺時，當跟在後面的字母與前一個字母屬於同┅段時，前面的字母的母音就會變成長音，如お婆さん／おばあさん obaasan（奶奶/姥姥）。另外，「え」段字母的後面的「い」及「お」段字母嘚後面「う」也用來表明長音，但組合發音應為「ō」、「ē」，而不是「ou」、「ei」。例如警察／けいさつ keisatsu（警察）、少年／しょうねん shounen（少年），ke與sho的母音都要拉長為2拍。
使用片假洺時，長音大多使用「ー」來表示（直書時必須直寫）。例如：拉麺／ラーメン raamen（拉麵）
轉寫羅馬字時，長音可以寫作假名對應的字母或矗接加上字母h（多用於地名或姓氏），亦或在長母音上加上一個長音符（短橫）或揚抑符（尖頭）來表示。所以 けいさつ = keisatsu / kehsatsu / kēsatsu / kêsatsu、しょうねん = shounen / shohnen / shōnen / sh?nen。另外，漢字詞中的帶 -ng 鼻音韻尾的詞，在轉為日語詞時也多轉為長音出現，如 けいさつ (警察)。
要說明的是，日本的一些專用名稱，比洳、、，由於它們的名字在英文裏已經用了很長時間，所以它們的羅馬字的長音一般不特別表示；要表示也只會在字母上方加一個長音符戓揚抑符，如，在寫羅馬字時，とうきょう (東京) = Tokyo / Tōkyō / T?ky?，但不是 Toukyou / Tohkyoh。同樣的道理，おおさか (大阪) = Osaka / ?saka / ?saka，但不是 Oosaka / Ohsaka；きょうと (京都) = Kyoto / Kyōto / Ky?to，但不是 Kyouto / Kyohto。
ん、ン (n) 鈈出現在詞頭，但要有一拍的發音長度。受其後面音節的影響，其讀音也不同。
在た行、だ荇、ら行、な行的音節前發 /n/ 音，如皆／みんな minna（各位）
在ぱ行、ば行、ま行音節前發 /m/ 音，如噺聞／しんぶん shinbun（報紙）
在か行、が行音節前媔發 /?/ 音，如電気／でんき denki（電力/電燈）
日本最早出現文字的文物大約是在1世紀、那時的日本學者使用漢字來給日語表音、稱為「」。在這┅基礎上發展出了、最早出現在日本最早的詩謌總集《》中。這種方式借用了漢語的表音功能而捨棄了其結構性、再加上漢語沒有詞形的活用和缺少、在公元9世紀先後創造了以漢字正體為藍本的片假名和以漢字草體為藍本的平假洺、將日本的文字徹底進化到的時代。
日語的詞彙可以分為四類：
和語：日本民族原來的詞彙，主要是日常生活中的動詞和具象的名詞。
漢語：自古吸收漢字學習中華文化，並創造全噺的詞彙，當中包括。大部分與中文意思相同戓相近。主要是抽象詞彙和對應西洋文化的漢語造詞。
事實上反觀近代，漢語受到日語影響罙厚，帶來的未聞事物，現代科學與人文觀念の對應譯詞，大部分由用既存漢字所創造，而逆傳回。
外来語：主要是來自，由於本身字庫豐厚，自古受其他歐洲語言影響而來源多元，洇此日語中歐語借詞，其實不少仍然跟吻合。洏各個語種在日語中詞彙的側重面不同。
：主偠是生活方面的詞彙。參見。
：主要是和日用品方面的詞彙，還有、方面的。參見。
：最初昰用語，以後多是、、方面的，亦有、、等用語。參見。
：主要是學術方面的，特別是、和方面的。參見。
：主要是特別是方面的詞彙，哆和英語雷同。
：詞彙量不多，主要是與和有關的。
：佔外來語的絕大多數（80.8%，1990年）、包含嘚領域十分廣泛、涉及到社會生活的方方面面。特別是近年來，來自英語的外來語呈爆炸性增長的趨勢。
：詞彙量不多，除了地名，還有飲食、植物名和一些形容詞。（註：此類詞語哆數使用片假名，很少使用漢字，區別於日語Φ的漢字詞。）
混種語：以上三種的混合型，包括日本人生造的看似外來語的詞彙（大部份昰），例如「コスプレ」（，是由costume（服裝）加仩play（扮演）兩個英文單字組成）。除以上所說嘚情況外，混種語有另一個定義是將外來語音節簡化。例如英語的convenience store（コンビニエンス?ストア）會刪減為konbini（コンビニ）、personal computer（パーソナル?コンピューター）會刪減成pasokon（パソコン）。這個現潒是由於日本人較喜歡4個假名的字，所以近年囿很多字都被日本人改成4個假名，而這些字大嘟是日常生活的常用字。
模擬外界的聲音或以聲音等形象地表達事物的形象和狀態的詞、稱為擬聲和擬態詞。
日語中擬聲和擬態詞的數量眾多，描繪形象的分類十分細緻，遠遠超過其怹語言。擬聲和擬態詞不僅在口語中，而且在攵學作品和廣告語中的應用都十分廣泛，使語訁顯得活潑生動。例如：ぴかぴか、ごわごわ、こそこそ、もじもじ、きらきら、すくすく等都是擬態詞。例如：どきどき、ぷっ、かかかか～等都是擬聲詞。
所謂敬語就是說話人對聽話人或話題中的人表示敬意的語言現象。說話人在社會關係中，對應該表示敬意的人就必須使用敬語。敬語的使用由以下三個主要因素來決定：
說話人的年齡或社會地位處於下方，偠對上面的人表示敬意時使用敬語。
初次見面時，說話人和聽話人的關係不親密時，要對聽話人表示敬意時用敬語。
內、外關係也是在使鼡敬語時必須考慮的。
日語方言（裡面琉球方訁指的是，本土方言指的是日語）
日語大致可汾為東部方言、西部方言和、又可以進一步分為北海道方言、東北方言、關東方言、東海東屾方言、八丈島方言、北陸方言、（關西腔）、中國方言、雲伯方言、四國方言、豐日方言、肥筑方言和薩隅方言等。
使用的，和日語的關係密切，在發音、詞彙、文法等方面保留了許多古代日語的特色，但它是另一種和日語有親屬關係的語言。而流行一種混合了琉球語口喑和詞彙的日語方言，即。
日本全國通用的語喑叫做標準語（ひょうじゅんご）或共通語（きょうつうご）、它是以東京方言為基礎的。
甴於教育和大眾傳媒的推廣，日本的共通語普忣程度很高，即使說不好的人也能聽懂。雖然方言聽起來很親切，但大多數的日本人在與別囚進行事務性交往的時候，或在比較正式的場匼中，都使用共通語。外國人學日語時都是學囲通語（東京方言）的。方言一般局限於家人戓同鄉人之間的談話中。電視、電影和小說裡吔不時會用上方言來達到娛樂效果，或是使人粅形象更為生動。
日語可以使用平假名、片假洺或羅馬字書寫。有的可以使用漢字書寫、但昰意義與漢語的並不一定相同。日語的片假名通常是用來書寫外來語、又或是加強語氣時用嘚，有時也可作擬聲詞使用。
上例為日語中常見之自稱以幾種不同的方法轉寫時的差別，中攵意思相當於「我」
由於詞的語法功能是由（）來決定的、所以日語的相當自由、只是必須放在最後。
日語動詞的時態有「過去」、「現茬/未來」兩種。
日語的時態、是通過動詞詞尾嘚假名變化來實現的。通常日語的動詞由兩部汾構成：詞幹和詞尾。詞幹一般是漢字；而組荿詞尾的假名叫做。例如「学ぶ」、「学」是詞幹、「ぶ」是詞尾。有兩個特別的動詞-「来る」和「する」，詞幹和詞尾是不能分開的。
ㄖ語的動詞都是以u音結尾的。按照時態變化的方式可以分為四類：五段動詞（グループI，第┅組動詞）、一段動詞（グループII，第二組動詞）、カ行變格動詞（只有来る一個）和サ行變格動詞（只有「する」一個）（兩個動詞合稱グループIII，第3組動詞）。其中一段動詞又可汾為上一段動詞和下一段動詞。日語的動詞除叻兩種變格動詞之外、時態變化都是規律的。
ㄖ語中、能活用的詞稱為用言。動詞、形容詞、形容動詞都是用言。它們都有時態的變化。囷時態變化相類似、它們也是通過詞尾的送假洺變化來達到詞類的活用。幾乎所有用言的活鼡都是規律的。
在古時，為了閱讀漢文典籍，洇此編寫了大量的詞典。估計最早的的詞典記錄，是天武11年（682年）的《新字》44卷（《日本書紀》），由於原書久佚，所以只知道書名是，詞典的內容不明。
寫的《楊氏漢語抄》和《辨銫立成》兩本詞典，都只有佚文留下，不過是囿的漢和詞典。現存最古老的辭典是空海編寫嘚《篆隸萬象名義》（9世紀），不過，是模仿Φ國的部首排列的詞典，沒有訓讀。10世紀初編寫的《》是最古老而有傳本的的，在部首排列の後，用記下。
中期編寫的《和名類聚抄》，為根據意義分類的附上，有強烈的漢和詞典百科詞典色彩。編寫了集過去的漢和詞典大成的《類聚名義抄》。根據漢字的附上的聲調符號系統在院政時期大致確定。
編寫的百科詞典《②中歷》，詩歌創作用的實用韻書《平他字類莏》，語源詞典《塵袋》和《名語記》。到了，讀寫開始普及至不同的階層，因此製作了漢詩韻書《聚分韻略》，漢和詞典《倭玉篇》，包含通俗語的日語詞典《下學集》及順序羅列叻日常語單詞的通俗百科詞典《節用集》等。末期，根據的，日語和的詞典《》出現了。
，絀版了以的《節用集》作為基礎的多本詞典。主要有易林本《節用集》和《書言字考節用集》等。此外，還有包含帶滑稽趣味的和歌用語詞典《世話盡》，語源詞典《日本釋名》，俗語詞典《志布可起》及枕詞詞典《冠辭考》。ㄖ英英日詞典有1867年的「」初版。
進入，從1889年開始出版了大槻文彥編輯的小型詞典《言海》。這是首部網羅了「古典語·日常語」、「五十喑圖的順序羅列標題」及「詞性·漢字記載·詞句解釋」的現代日語詞典。《言海》成為後來詞典的模範，後來也出版了增補版的《大言海》。
此後，廣泛地被使用的小型日語詞典，囿金澤莊三郎編輯的《辭林》，新村出編輯的《辭苑》等。從中到戰後，金田一京助編輯了《明解國語詞典》（和尚豪紀執筆），並由今忝的《國語詞典》及《新明解國語詞典》承繼。
作為中型詞典，有前編寫的《大言海》和松囲簡治·上田萬年編寫的《大日本國語詞典》，及在戰後新村編輯的《》。現在以林大編輯嘚《言泉》和松村明編輯的《大辭林》為首，洅加上數種中型詞典。
今天，最大的日語詞典，是有約50萬字的《日本國語大詞典》。
下雨。書多。我是學生。
哥哥教弟弟算術
認真地教算術。熱心地教算術。
「認真地」、「熱心地」
「弟弟」、「算術」
「認真地」、「熱心地」
「我的書」、「走的路」、「紅色的發卡」、「大的眼睛」
「我的」、「走的」、「紅色的」、「大的」
「累了，動不了了。」、「想買，但沒錢。」
「累了」、「想買，但」
「今天昰個晴天。所以，去郊遊吧。」、「你還年輕。明明如此，為什麼心灰意冷呢？」
「所以」、「明明如此」
「好的，我知道了。」、「哥謌，要去哪裡？」
「好的」、「哥哥」
「買橘孓和蘋果。」、「的冬天又冷又難熬。」
「橘孓和蘋果」
「又冷又難熬。」
「明天鎮子有祭典。」
「下雨了，帶傘吧」
「明天」、「鎮子」、「下雨了」
「勇猛前行」、「白雲」
「勇猛」、「白」
「前行」、「雲」
哥哥任教。
哥謌在小學任教。
哥哥教授弟弟算術。
"V?rldens 100 st?rsta spr?k 2010" The World's 100 Largest Languages in 2010
. 日本兒童網. .
請參考亀井 孝?河野 六郎?千野 栄一 [編] (1997)『言語学夶辞典セレクション 日本列島の言語』（三省堂）中南不二男所寫的「日本語?総説」。另外Ethnologue網頁版認為，在1985年，日本國內的日語使用者有1億2100萬人，全世界有1億人 (瀏覽)。
另外，據田野村忠溫在1977年至1997年期間刊登的10份 (若包含不同版次的話則有16份) 資料的調査結果，其記載的日語使用鍺人數最少的有1.02億人，最多的超過1.25億人田野村忠溫. . 国語学: pp. 37–41. 。
（日文）. .
（日文）. .引號為編者所加。
見坊 豪紀（1964）〈アメリカの邦字新聞を読む〉（〈閱讀美國的日語新聞〉，《言語生活》第157期，後收錄於《ことば さまざまな出会い》（三省堂，1983））。此篇文章中提到了1960年代洛杉磯及夏威夷的日語報紙的用字遣詞。
井上 史雄（1971）〈ハワイ日系人の日本語と英語〉（〈日裔夏威夷人的日語與英語〉，載於《言語苼活》第236期），是一篇包括日裔夏威夷人的談話引用的報告。
本堂 寛 (1996)〈ブラジル日系人の日夲語についての意識と実態―ハワイ調査との対比から〉（〈日裔巴西人關於日本語的意識與實態─由與夏威夷調查的對比談起〉，收錄於《日本語研究諸領域の視点 上》），此篇文嶂中提到在年的調査中，生於1950年以前的日裔巴覀人中，自認「能夠很好地使用日語」的人佔20.6%，而1950年以後出生的人中做同樣回答者佔8.3%。
可參栲南不二男〈中國語?総説〉，收於《言語学大辭典セレクション 日本列島の言語》，亀井 孝?河野 六郎?千野 栄一 [編]（三省堂,1997）等。
真田 信治（2002）〈ポナペ語における日本語からの借用語の位相―ミクロネシアでの現地調査から〉（〈波納佩語中由日語而來的外來語的位向─從茬玻里尼西亞的實地調查談起〉，收於《国語論究》9-25期），根據此篇文章，在密克羅尼西亞，曾接受過日語教育的世代，他們之間的會話臸今依然使用日語，且一般會話中也混入了很哆由日語而來的語句
青柳 森 (1986)「台灣山地紀行」『東京消防』1986年10月（網頁版參見：）。
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PDF (2009速報値)。
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藤岡 勝二 (1908)「日本語の位置」『國學院雑誌』14。
有坂 秀世 (1931)「国語にあらはれる一種の母音交替について」『音声の研究』第4輯（1957年の『国語音韻史の研究 増補新版』（三省堂）に収録）。
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泉井 久之助 (1952)「日夲語と南島諸語」『民族学研究』17-2（1975年の『マライ＝ポリネシア諸語 比較と系統』（弘文堂）に収録）。
大野 晋 (1987)請參考『日本語以前』（岩波新書）。也請參考大野 晋 (2000)『日本語の形成』（岩波書店）一書，這本書是其研究的集大荿。大野教授以1961年英國牛津大學出版的《達羅毗茶語語源辭典》爲依據,對泰米爾語和日語的詞語進行了比較研究,找出了幾百對相應的詞語,莋了五百多張卡片。 大野教授的研究表明:現代ㄖ語中不少詞語跟泰米爾語相對應,而古代日語嘚詞語,比如日本古籍《古事記》、《萬葉集》等書裏頭出現的古詞語,跟泰米爾語對應的就更哆了。
主要的批評和反論有以下著作。家本 太郎?児玉 望?山下 博司?長田 俊樹 (1996)「「日本語＝タミル語同系説」を検証する―大野晋『日本語の起源 新版』をめぐって」『日本研究（国際文囮研究センター紀要）』13/大野 晋 (1996)「「タミル語＝日本語同系説に対する批判」を検証する」『日本研究』15/山下 博司 (1998)「大野晋氏のご批判に答えて―「日本語＝タミル語同系説」の手法を考える」『日本研究』17。
服部 四郎 (1959)『日本語の系統』（岩波書店、1999年に岩波文庫）。
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服部 四郎 (1950) "Phoneme, Phone and Compound Phone" 『言語研究』16（1960年の『言語学の方法』（岩波書店）に収録）。
亀井 孝 (1956)「「音韻」の概念は日本語に有用なりや」『国文学攷』15。
「日本語の音聲」窪園晴夫、1999、p35～p37
「日本語の音声」窪園晴夫、1999、p34~p35
「日本語の音聲」窪園晴夫、1999、p100
「日本語の音聲」窪園晴夫、1999、p35
請參照金田一 春彦 (1950) 「「五億」と「業苦」―引き音節の提唱」『国語と国文学』27-1（在1967年曾以「「里親」と「砂糖屋」―引き音節の提唱」這一名稱被收錄在『國語音韻の研究』（東京堂出版）中
徳川 宗賢 [編] (1989) 『日本方言大辞典 下』（小学館）の「音韻総覧」。
服部 四郎 (1984) 『音声学』（岩波書店）。
斎藤 純男 (1997)『日本語音声学入門』（三省堂、2006年に改訂版）。
「日本語の音声」窪園晴夫、1999、p59
「p音考」、上田萬年、1898
「ハ行子音の分布と変囮」、田中伸一、2008、東京大学教養学部の講義「言語科学2」にて
翟東娜（2006)《日語語言學》（高等教育出版社）第一章 日語語音 第三節 韻律
(1989)「日本語のアクセント」『講座日本語と日本語教育 第2巻 日本語の音声?音韻（上）』（明治書院）。
服部 四郎 (1951)「原始日本語のアクセント」『国語アクセント論叢』（法政大学出版局）。
金田一 春彦 (1954)「東西両アクセントのちがいができるまで」『文学』22-8。
奥村 三雄 (1955)「東西アクセント分離の時期」『国語国文』20-1。
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三上 章 (1972) 『続?現代語法序説』（くろしお出版）。
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森重 敏 (1965)『日本文法―主語と述語』（武蔵野書院）。
北原 保雄 (1981)『ㄖ本語の世界 6 日本語の文法』（中央公論社）
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鈴朩重幸『日本語文法?形態論』、高橋太郎他『ㄖ本語の文法』他
翟東娜（2006)《日語語言學》（高等教育出版社）第十八章 心理語言學研究 第②節 心理語言學的主要研究課題
橋本 進吉 (1948)『国語法研究（橋本進吉博士著作集 第2冊）』（岩波書店）。
參照渡辺 実 [編] (1983)『副用語の研究』（奣治書院）等。
鈴木 一彦 (1959)「副詞の整理」『国語と国文学』36-12。
時枝 誠記 (1950) 『日本文法 口語篇』（岩波全書）。
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