斑羚飞渡一课中，有不少语句令人感动，请摘录两句作简要点评。。_百度知道
斑羚飞渡一课中，有不少语句令人感动，请摘录两句作简要点评。。
斑羚飞渡一课中，有不少语句令人感动，请摘录两句作简要点评。。1、语句————————————
点评－－－－－－－－－－－－1、 语句————————————
点评－－－－－－－－－－－－
提问者采纳
1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。点评：每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体完成飞渡的，是这些为种群牺牲的斑羚用自己的死亡组成了新生的桥。2、它走了上去，消失在一片灿烂中。镰刀头羊为种群的存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到自豪，在完成自己的使命之后，它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。“灿烂”不只是指彩虹，还象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
提问者评价
O(∩_∩)O谢谢
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斑羚飞渡》一文以优美的笔调叙写悲壮的故事，用深沉的感情咏叹动物世界的群体意识，让斑羚的整体精神、牺牲精神在生命的断弦之上，成为永恒的绝唱。本文语言生动，情节扣人心弦，其写作特色主要体现在以下几个方面：一、叙述清楚，词汇丰富。本文把斑羚身陷绝境作为开端，从彩虹出现准备飞渡作为发展，以斑羚飞渡为高潮，以领头羊迈向深渊为结局，生动地再现了斑羚绝境求生的悲壮剧：绝境求生图、飞渡获生图、头羊自尽图，三幅图画犹如电影中的三个特写镜头传神地展现了斑羚在生与死的抉择上，把死留给自己的牺牲精神。所写的斑羚共有七八十只，动物没有姓名，叙述起来有一定难度，但作者通过分类取名，给个体取名，使叙述清楚明了。分类名如“老年斑羚”“年轻斑羚”“公斑羚”“母斑羚”，个体名如“镰刀头羊”“灰黑色斑羚”等，作品之所以动人心魄，除了故事本身引人入胜外，就是作者在行文中用了极富感染力的词语如“斑斓”“甜腻”“绚丽”“娴熟”“悲怆”“沉郁”等；还用了大量富有表现力的四字短语如“粉身碎骨”“稚气未脱”“心甘情愿”等。本文词汇丰富，描写细腻，折射出耀眼的光辉，更能打动读者的心灵。二、详略得当，重点突出。全文飞渡是重点，但在叙述时，作者只详写一对，略写其它。尤其是飞渡的场面可谓精雕细刻。作者从两只斑羚跃跳的时间、速度、姿势、角度、幅度等方面作了具体的交待，又用生动形象的比喻细写飞渡的过程：“就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样”，写出了对于斑羚的影响之深远；半大斑羚四只蹄“就像踏在一块跳板上”，老斑羚如“突然断翅的鸟笔直坠落下去”，种群的生存就在生命的跃板上得以延续，可见斑羚的牺牲精神之伟大。作者浓墨重彩刻画出惊心动魄的一幕，使脆弱的生命在“对接”之中获得新生，这也正是文章的主旨之所在。让“我”目瞪口呆，连狗也伸出长长的舌头，以此作侧面烘托，让文章的高潮犹如一首赞美诗，有力地叩击着读者的心扉。除此之外，作者还极力铺陈飞渡前斑羚的恐慌与镇定和飞渡后领头羊的从容自尽，使文章既详略得当，又重点突出。在行文的紧凑之中，显示出作者构思的巧妙。三、虚实相生，神秘悲壮。作者三次描写到伤心崖上的彩虹。这色彩绚丽的彩虹，连着山涧的两头，似乎是对头羊的一种启示，也恰似斑羚飞渡时那壮美的弧线。作者对于彩虹的描写给全文蒙上了一层神秘的面纱，它有力地推动了情节的发展。当彩虹伴随飞渡同时出现时，飞渡的气势就有如彩虹一般壮美。当伤心崖上只剩下镰刀头羊时，作者并未直接描写它跳下山崖，而是让它“消失在一片灿烂中”，这时的领头羊的牺牲场面，犹如一幅特写，被定格在读者心中，意味深长的结尾就如彩虹般绚丽，让人产生无穷的遐想。作者让虚与实在彩虹之中交相辉映，使得斑羚的整体精神、牺牲精神更加熠熠生辉，产生一种惊心动魄的艺术效果。让读者在浓浓的人情味中，读后感叹不已，陷入深深的思索之中。《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。 文章一开始，先为我们展现了一个关乎生死存亡的场景。一群斑羚，为狩猎队所追杀，逃到悬崖边。当“斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境”时，显得那么惊慌、无助，它们“胡乱蹿跳”，一只老斑羚竟想奋力“跳过六米宽的山涧”，结果，“像颗流星似的笔直坠落下去”。在这个场景中，斑羚对生的渴望被表现得分外真切、动人，吸引每一个善良的人去关注它们的命运。 接下来发生的事情完全出乎人的意料。斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。斑羚在飞渡中所表现出的勇于牺牲、视死如归的精神，是作者描写的重点。文章用大量笔墨集中表现了一队老年斑羚的从容赴死。“随着镰刀头羊”的“吼叫”，“整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨”。为了种群的生存，老年斑羚毅然决定牺牲自己。当老年斑羚的数量比年轻的那拨少时，镰刀头羊自觉地走到老年斑羚的行列中，“有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍”。没有要求、强迫，也没有讨价还价，好像牺牲是天经地义的事，是一种本能，而不是荣耀。“每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”老年斑羚用自己的死亡做“桥墩”，为年轻一代架起了生命的桥梁。作者用人之常情揣摩老斑羚的行为，特意描写了面对死亡的老年斑羚的从容表现：“从头至尾没有一只老斑羚调换位置。”这在人类社会是难以想像的事情。 斑羚群以一半的牺牲，挽救了另一半的生命。牺牲的斑羚们那样地“从容”，接受“生命的援助”的斑羚也没有表现出特别的感激，只是“兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了”。没有什么要特别感激的，因为这些获救者有一天也会站到老年斑羚那一拨，去为另一群年轻斑羚做“桥墩”。感激，只有因为物质和精神上有交换才会产生，而斑羚们不懂那么复杂深奥的东西，对它们来说，为种群做出牺牲，只是依据自己的天性、本能行事，根本谈不上“奉献”“美德”之类的概念。 很多群居的动物，都有自己的首领。这些首领往往具有健壮的体魄、聪明的头脑和威严的气势，它能够带领群体维持良好的生存状态和生存环境，它能够在任何时候都勇于挺身而出保护整个群体的利益。镰刀头羊就是这样的一位首领。当灰黑色母斑羚正为虚幻的彩虹吸引而绝望地走向危崖时，它只发出一声吼叫，就让母斑羚猛醒，并让斑羚群分成两拨，快速而有序地完成了一场悲壮的“飞渡”。镰刀头羊担负着保护种群的责任，在最危急的时候，整个种群把信任和尊重给了它；它沉稳、果断、临危不乱，这样的品格使斑羚们对它无比顺从。让种群的一半选择死，这是需要极大的勇气的，而它做到了。 在斑羚的生活中，可能没有比持枪的猎人更让它们恐惧的了，所以镰刀头羊也曾“悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力”。但是它却用自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课。在“飞渡”的最后，作为奇数的镰刀头羊，显示出它高傲的本色。人类的猎枪可以消灭它的肉体，却不能屈服它的精神。这时的镰刀头羊甚至比人类的英雄更有英雄气概，“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹”，“它走了上去，消失在一片灿烂中”，悲壮的身影，身后留给人们的是什么？轻蔑？嘲讽？——万物之灵的人类，将在“灿烂”中目瞪口呆。 二、问题研究 1．在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？ 在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。 人类自诩为高等动物——自己给自己定义为“人科”，在这个世界中是独一无二的，是世界的主宰。人类拥有强劲的思维能力，拥有先进的科技手段，可以改天换地，所以我们常提起的一句话是：“征服自然，改造自然。”对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。 斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？ 2．从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意义？ 彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。 3．课文描写“斑羚飞渡”的成功，近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的，从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的吗？还是主要出自作者的想像？ 首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实；其次，依我们自身的经验可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从未展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情，因此，我们不能否认，当斑羚群陷入种群灭绝的危机时，强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。但是我们并不能就此推论本文中叙述的事情就一定是百分之百真实的。不过，真实与否又有什么要紧呢？任何出现在作品中的素材，都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果，艺术真实不等同于生活真实，我们没有必要追究事情是否符合生活的真实。我们可以把它当作一篇动物小说来读，抛开表层的坠饰（艺术虚构），体会文章震撼人心的力量来源，阅读的乐趣将充盈读者的心间。 练习说明 一、熟读课文，完成下面两题。 1．文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。 设计本题的目的是在全面理解课文内容的基础上，培养学生准确清楚地描述事件全过程的能力。 复述时要引导学生记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述：半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。 2．镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。 设计本题的目的是引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 二、联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。 1．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 2．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？） 3．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 （在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？） 设计本题的目的是引导学生深入体会文中含义深刻的语句，从而进一步理解文章的主旨。 参考答案： 1．因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 2．“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 3．不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 三、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。 设计本题的目的是，引导学生从“动物是人类的朋友”的立意出发，结合自己阅读文章的感受，联系生活，思考人与动物的关系。学习写一般书信。 教学建议 一、本文描写“斑羚飞渡”的场面，非常有条理，不仅描写完整，飞渡前，飞渡后都有交代，而且详略得当，着重描写第一对斑羚飞渡的经过，略写其余斑羚飞渡的情况，重点突出。可要求学生复述课文，从而体会本文叙述条理性强的特点。 二、本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。教学时应引导学生重点理解作品的主旨，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。 三、学习课文，可以组织学生了解我国现存珍稀野生动物的种类及有关情况，联系生活，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。 有关资料 一、作者简介 沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。 二、斑羚 别名：青羊、山羊 分布：东北、华北、西南、华南等地 国家二级保护动物 体大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。 生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。
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初一下语文课件《斑羚飞度》
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教学目标： 1.在自读的基础上，整体感知文章内容，探究领悟文章主旨。2.描绘斑羚飞渡的悲壮场面，学习文章生动真切的描写，用情感去体会文字，从文字中获得情感的升华。3.学习斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神，感受爱的力量。教学重点难点：感受语言，探究领悟主旨教学方法：朗读法，讨论法，探究法授课教师：顺义八中? 李爱军教学过程：
同学们，这些日子我们一直在动物世界里感受生活，曾和小蜜蜂亲密接触，感动于它的勤劳奉献精神，并联想到了平凡可敬的劳动人民；也因为小猫的含冤而死，与作者一起沉浸于深深的自责当中。今天，我们将走进斑羚家族，共同见证一个生命的奇迹。 展示课题
二、探究学习过程
一明确学习目标 简介斑羚（附图片资料）
斑羚，属高山动物，在我国主要分布在东北、西南等地，生性温顺，因喉下有一白斑而得名。目前，有关部门正在申请将其列为国家一级保护动物。
2.指名学生试用一两句话简单概括文章主要内容，试用一两个词语说说读后的感受。 今天这节课我们就一起来细致探究文章哪些地方感人，为什么感人。
二听读感悟
⒈进入情节，切至重点内容（多媒体资料辅助，教师旁白） 首先，我们一起来到伤心崖下……伤心崖，是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
一群斑羚被猎人追赶到了这里，进退维谷，一只老斑羚想跳过六米宽的山涧，结果可想而知。斑羚群一阵骚乱。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，镰刀头羊一声吼叫，奇迹出现了……停顿，关录象
2.接下来的奇迹，不能用眼睛，而是要用心去看，只有用心的人才能看见。你相信自己有这个能力吗？
指名学生朗读课文（9-17），其他同学静下心来聆听，同时在脑子里勾勒出斑羚飞渡的场面。（一会儿描述给大家听）
指名朗读,之后描述斑羚飞渡的场面。
三语言揣摩，深入理解。
⒈丰富的想象来源于作者行文中准确的用词、生动真切的描述，作者是怎样描述的呢？我们进行一番探究，肯定能有很多发现。
学生自主阅读，做圈点批注。
⒉小组交流，代表发言。
3.班内质疑、师生答疑。参考要点：
1)文章主旨 （爱的力量，斑羚集体主义精神、牺牲精神，创造奇迹，保护动物，任何人都不能离开集体而独立生存）
2)多次对“彩虹”描写的作用 美丽的彩虹与残酷的现实形成鲜明对比。三处
3)情节中穿插“我”的想法和反应的作用
4)文章内容的真实性
5)斑羚没有姓名，这只、那只，是怎样说明白的？
6)七八十只斑羚，有三四十对，作者是怎样描写这次飞渡的？
7)斑羚叫声的不同含义
4.代表发言，班内交流。
5.教师小结。（文章准确的用词、生动的描写；学生活动评价等。）
四欣赏多媒体资料，结合文字体会，再次感受斑羚飞渡的动人场面，并通过朗读，升华情感体验。
试着各用一个词语概括场面并形容自己的心情。
此时对文章我们有了更深的理解，再读它，我们会有更多的真情流露。下面我们就开始动情地朗读吧，读出理解，读出感情。
五谈感悟，明确主旨，说启示，中心延展。
听着大家声情并茂的朗读，我知道，此时，我们每个人都心潮起伏。面对伤心崖上生死抉择中上演的凄美壮烈的一幕，我们有应该思考些什么呢？
我们探讨了这么多问题，可以说收获丰厚。
斑羚飞渡，那一道道双双划出的矫健身影，那一声声空谷回荡的死亡之音，震撼着我们每个人的心灵；然而，这种生命，崇高而美好，永远镌刻在人们心中，这种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭。就让这伟大的爱的力量，时刻提醒我们更好地关爱生命、珍惜生活吧。 板书设计：斑羚飞渡沈石溪
去买一本三点一测吧，里面写的很详细的
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27.《斑羚飞渡》教学案例
上传: 刘阿娟 &&&&更新时间： 23:30:28
27.《斑羚飞渡》（第1课时）
1、积累字词
2、了解作者及斑羚这种动物
3、初步朗读课文，整体感知文章内容
初步感知课文内容
教&&&&&学&&&&&流&&&&&&程
&&&一、导入：
&&大家回忆一下，在我们学过的课文中，有哪些是与动物有关的？这些动物有何特点？《猫》《狐假虎威》
　　在这两篇课文中，我们了解到的动物不是懒散的就是愚蠢的。我们今天将来学习一篇课外的文章《斑羚飞渡》，我们将从中了解到动物美好崇高的一面。
二、检查预习：（课前老师安排了预习，下面我们先来检查同学们的预习情况）&&
&1、你能读准下列字音吗？
逞能（chěng）&甜腻（n&）娴熟（xi&n）&&湛蓝（zh&n）悲怆(chu&ng&)&&&&&&&对峙（zh&）&&2、你能告诉大家下列词语的意思吗？
逞能：去做自己做不到的事。
恍惚：神智不清，精神不集中。
甜腻：为了讨人喜欢而做出的声音和动作。
娴熟：熟练。
进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。
迥然不同：形容差得很远。
一尘不染：形容环境和物体十分洁净。
略胜一筹：比较起来，略微好一些。
眼花缭乱：因看到繁杂的事物而感到迷乱。
秩序井然：有条理，不混乱的样子。
3、走近作者，了解斑羚。
1）沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨落户，有着丰厚的生活体验。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。
2）斑羚，也称青羊、山羊。它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，分布于东北、华北、西南、华南等地。体长1～1.2米，高70厘米左右，体重40到50千克。形似家养的山羊,但颌下无须。雌雄均有角,角小、黑色。毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶之间，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。
三、快速阅读课文，整体感知课文内容
1、文章里哪个词概括了斑羚当时的处境？（进退维谷）　　这个词是什么意思？进退都陷于困难的境地
哪个词能代替它？进退两难
2、面对进退两难的处境，斑羚群有何反应？
　　　一片惊慌，胡乱窜跳
3、为什么会这样？进退两难，难在何处？
　　进：6米宽的山涧
　　退：狩猎队
4、这群充满活性的斑羚在绝境面前是不是束手待毙呢？
　　显然不是，它们想出了一个什么办法？飞渡
　　它们是如何飞渡的呢？请大家阅读全文，找出文中的精彩段落
四、再读课文
1、你认为文中那个段落最精彩？7、8&
2、散读第七段，圈划出关键的动词
　　　　　少飞奔升高
　　　　　对接蹬
　　　　　老助跑坠落
3、这一老一少两只斑羚为斑羚群做出了成功的示范，第八段描写了整个斑羚群集体飞渡的场面，请有感情地朗读
4、哪位同学来给大家示范朗读？其余同学注意圈划用得准确生动的词语
　凌空跃起眼花缭乱没有拥挤，没有争夺，秩序整然，快速飞渡
　你是怎样理解&那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥&
　每一只小斑羚的获救都是以一只老斑羚的生命为代价
5、&我&为什么感到震惊？
斑羚这种勇于牺牲的精神是人类也自愧不如的
学生回答，后齐读巩固
学生根据自己所做说出答案）
学生根据课前预习介绍作者
学生快速阅读课文，学生独立或同桌间可以交流完成
对照课文，学生查找精彩段落
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&授课教师签名：&&&&&&&&&&&&&&&
学&生&学&案
1．给下列加粗字注音
对峙（&&&）逞能（&&&&）&&湛蓝（&&&&）&斑斓（&&&&&）
&狩猎（&&&）&悲怆（&&&&）&&磐石（&&&&&）&&略胜一筹（&&&&）
&迥（&&&）然不同&&&参差（&&&&&&）不齐
2．解释下面的词语
①进退维谷：_________________
②略胜一筹：_________________
③眼花缭乱：_________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&
④一尘不染：_________________
3．给句子的横线部分选择出最恰当的一组词填进去。（&&&&）
&&&&这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有________颤音，没有________的媚态，也没有________的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的________，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
a．柔和&&甜腻&&绝望&&平和b．激动&&烦人&&忧愁&&特点
c．柔和&&甜美&&失望&&平静d．温柔&&蚀骨&&婉转&&沉稳
4.文学常识
&&&本文选自《_______&》，作者_______，原名&______，祖籍&____&，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以&中国动物小说之王&。
西江中学集体备课教案
主备课人：&&刘阿娟&&&　七&年级&&&学科：&语文&&&时间：&　年&&月&&&日
27.《斑羚飞渡》（第2课时）
1、复述课文
2、分析头羊的形象，提炼主题
分析头羊的形象
了解斑羚在危机关头的勇于自我牺牲的精神
教&&&&&学&&&&&流&&&&&&程
&一、导入：复述故事（复述要求：复述时要突出重点，把握关键，抓住主要动词。）
二、分析头羊的形象
1、危急关头成功自救，那么是谁策划了这个奇迹般的行动呢？
　　　　　镰刀头羊
2、谁能说出镰刀头羊的名字来历？头上的角像两把镰刀
从哪些地方可看出它是头羊？
　&身材特别高大，毛色深棕油光水滑
　&所有的目光集中在它身上
3、当整个斑羚群把求生的希望寄托在它身上时，头羊有何反映？
　&神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望苍穹，悲哀地咩了数声
4、文中一共有三处地方写到头羊的叫声，请大家找出来，并讨论它们各有何含义？
　（1）在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。
&（2）&咩――咩――&发出吼叫，意味着头羊想到了办法，兴奋、激动，透露出坚定不移的决心
&（3）斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊&悲怆地轻咩了一声&，表达了它沉重而悲壮的心情。
5、羊在关键时刻体现出怎样的品质？
　　　　　临危不乱、富有智慧、勇于牺牲
6、头羊使斑羚群避免了全军覆没之灾，它自己的结局如何呢？
　它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹，消失在一片灿烂中
　你是怎样理解&灿烂&的？头羊行为和精神的闪光
三、提炼主题
（1）、体会了斑羚的内心世界，我们总会产生一些自身的感受吧，下面让我们一起来交流一下吧，让大家也来分享你的感受吧。
&（2）、在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？
&　对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。
&&&(牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严，对生存权利的渴求&&)
学生复述课文
学生根据提示分析头羊的形象
发挥想像的翅膀交流感受
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&授课教师签名：&&&&&&&&&&&&&&&
学&&生&&学&&案
（一）、阅读1-4自然段，思考问题
　1．当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？
　2．找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？
　明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；
　　　（2）斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。
（二）、阅读5-15自然段，思考问题
　　这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5-15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。　
　1.文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？&&&&&2.斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？
　　3.假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？
　　明确：（1）悲哀，绝望，招呼，叹息，兴奋等；
　　　　（2）符合情理即可。注：精彩片段可反复朗读欣赏；
　　　　（3）言之成理即可。
（三）、阅读16-17自然段思考问题
　　镰刀头羊以怎样的方式结束自己的生命的？
明&确：它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹
（四）、学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？
西江中学集体备课教案
主备课人：&&刘阿娟&&&　七&年级&&&学科：&语文&&&时间：&　年&&月&&&日
27.《斑羚飞渡》（第3课时）
1、体会文中写彩虹的作用
2、引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命、爱护动物的情感
体会文中写彩虹的作用
激发学生珍视生命、爱护动物的情感
教&&&&&学&&&&&流&&&&&&程
&&&&&&一、导入（旧知导入）
&&&上节课我们一起分析了头羊的形象，从这群斑羚的身上我们学到了要有牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严，对生存权利的渴求&&
&&我们都知道彩虹是美丽的，那同学们知道当一群斑羚们飞渡之时天边的彩虹，意味着什么吗？接下来我们一起来找找课文中出现的彩虹并分析它的作用。
二、体会文中写彩虹的作用
&&&说说文中几次描绘了美丽的&彩虹&，是为真实地再现大自然的景色吗?这里的&彩虹&有怎样的意义?
明确：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向\&那道绚丽的彩虹\&。
&&&结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
　1、如果你当时是狩猎队的一员，看到这震撼人心的一幕后，你会有何感想？你会怎样做？
　2、学了这篇文章后，你有何启示？
　　动物是我们亲密的朋友，我们应该善待每一个生命
1、给狩猎队写封信，谈谈你的看法
2、课后收集有关动物的感人故事
学生与老师一起回顾旧知
学生在文中找到关于彩虹的句子
组织学生讨论，让学生畅所欲言
学生现场拿出作业本，给狩猎队写信
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&授课教师签名：&&&&&&&&&&&&&&&
学&&&生&&&学&&&案
一、联系上下文，品味句子含义。（课后第二题）
二、角色体验，联想拓展
1、角色体验：
让我们走进斑羚的内心世界，去感受一下它们的内心活动吧。
①假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么呢？如果还有时间的话。
②假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会对小斑羚说些什么呢？
③假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？
④假如你就是猎人，你会怎么看待那些斑羚的？
2、联想拓展：
①体会了斑羚的内心世界，我们总会产生一些自身的感受吧，下面让我们一起来交流一下吧，让大家也来分享你的感受吧。
②在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？
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