昨天，11岁的儿子写了一篇作文，题目是《榜样》，我看了感到很震撼，没想到，儿子居然会选这样一个素材来作文，没想到教育孩子不需要靠吼，也可以这样润物无声。下面是儿子的作文原文：《榜样》近日，我在网上看到了一个故事，它使我的心情久久不能平静。这个故事是这样的：一天，阳光明媚，一位父亲和儿子挑着一个箩筐往山上走。这个箩筐里装着一位老人，这位老人是那个孩子的爷爷。到半山腰了，父亲把老人从箩筐里抱了出来，放在地上。这位老人已经七十多岁了，得了重病，但还没死。父亲叫上儿子在地上挖了一个坑，把老人放进坑里，埋了起来。父亲原本打算把箩筐也一起埋了，但儿子阻止他说：“别把箩筐埋了，等你老了，我也要用这个箩筐把你挑到这里埋了。”父亲听了羞愧不已，连忙又把老人挖了出来（老人还没死），带回了家，好好孝顺。给孩子做个好榜样是多么的重要啊！这将决定他将来做一个好人还是做一个坏人。文中的父亲给孩子做了一个“好榜样”，他差点毁了孩子的前途。孝顺是每个人做人的基本道德，你如果连孝顺都没了，你在这个世上还有什么用呢？所以，我们一定要做一个孝顺的人，给孩子做个好榜样。这样，世上的风气将会越变越好！看完儿子的作文，我的脑海里又浮现出了以前教育儿子的各种鸡飞狗跳：儿子题目不会做，我耐着性子压低声音给他讲解一遍，他站在旁边好像听懂了，可是当再遇到类似甚至一模一样的题，他又错得一模一样。气急败坏的我，把桌子拍得砰砰响，扯着嗓子吼道：“上次不是刚跟你讲过吗，一样的题目怎么又不会做了？你的脑瓜是木头做的吗？”每当这时，儿子总是低着头，默默流眼泪，看着他这个样子，我更加气愤，有时甚至还会动手。儿子作文不会写，我拿着题目，告诉他怎么审题，怎么找素材，可以用哪些素材，文章采用什么样的结构，结尾如何升华，引用哪些名人名言？可是，当儿子把作文拿过来给我看时，与我想象的大相径庭，完全没有达到我的要求。气急败坏的我，把作文本往地上一扔，大声吼道：“写的什么狗屁文章，我都恨不得自己来写了，你只要把我说的写出来，就是一篇很好的作文，你为什么不按照我说的去写呢？”每当这时，儿子总是低着头，默默地从地上捡起本子，笔直地站着听我的训斥。总之，每次指导儿子作业或者作文的时候，家里都是鸡飞狗跳，一个吼，一个哭。可是，我发现，越是吼，儿子的脑子好像越“笨”，因为害怕，他的脑子好像停止了转动。你越吼，他越不知道。这已经形成了一个恶性循环，而且我一直没有找到解决之道。今天，儿子的这篇作文，却让陷入了深思。这篇文章虽然很朴实，但选题、取材、立意，我认为都非常好。儿子选了网上看到的一个故事作为素材，根据这个素材确定了文章的题目：榜样，然后又从这个故事引申开去，表明了自己的看法和认识，文章末尾点明了“我们一定要做个孝顺的人，给孩子做个好榜样”的主旨，首尾呼应，一气呵成！儿子这篇作文，完全没有我的指导，我没有告诉他怎么选题，怎么取材，采用什么样的行文结构。完全是他自己一个人完成的，而且仅用了一个小时。很多时候，教育孩子要吼，是因为我们低估了孩子的能力，总认为他什么都不会，啥也不懂，总喜欢把自己的认识和思想，强加给孩子，如果孩子没有按照我们说的去做，或者没有实现我们想要的意图，我们就会气急败坏，瞪眼睛、拍桌子，又吼又叫，搞得一个吼，一个哭，鸡飞狗跳。孩子，是一个有思想和灵魂的个体，他们的想象力其实非常丰富。其实，有时，我们可以换一种做法：你先不要提任何要求，放手让孩子去做，充分发挥他的聪明才智和想象力，待他完成后，你再提修改或者指导意见，孩子做得好，及时表扬鼓励，做得不好，也不要批评，心平气和地提出意见建议。我想，这样做孩子也乐于接受你的意见，你也用不着又吼又叫，你们的亲子关系也会更加融洽，家庭氛围也会更加和谐。你觉得呢？欢迎点赞、留言、转发和关注!我是精进者er，每天为您分享生活中的真心、真情、真爱。看别人的故事，反思自己的人生。欢迎关注!}

　　儿子读小学四年级了，老师说他的语文成绩特差，特别是作文，总是写了开头就结尾了。上次我翻开他的作文本，看到他写的《令人难忘的一件事》，差点没把我气死。全文加起来不过五十来字，就写早上起床、吃饭、上学，刚写到故事情节，说扶了一个老头过街，然后他就高高兴兴回家了。　　我想，要提高儿子的作文水平关键是要平时多写，于是我和他们老师商量，布置儿子每天写日记，每天由老师检查，我在家监督。前几天我特意翻开儿子的日记本看看，唉，不看不知道，一看吓一跳，儿子的日记本上尽是老师的批语。再看看内容，连我都想抽他几个耳刮子。他日记本上记录的东西，大多像一个家庭中家长记录的流水账，像今天早上吃了什么、晚上吃了什么、跟谁一起上学、今天上了几节什么课之类的信息。　　唉，也许是我的教育方法不行，总是“逼”着他写，所以儿子把写日记当成了沉重的负担，再怎么写也就是那么空洞的三两句话，应付差事而已。“爸爸，你看我每天就是上课、吃饭、睡觉，你说有哪些有趣的事可以写啊。上课我在教室里，吃饭时你也不理我，睡觉了我在做梦，难道你要我把梦写出来啊。”儿子说道。　　是啊，现在学校抓得紧，每天就是上课下课，孩子的生活空间就局限在小小的教室里，生活枯燥而乏味，哪有什么新鲜事可写啊。如果强迫他们写作，他们要么就是应付差事，要么就是胡编乱造。一句话，生活经历太少，写作素材就少了。　　我决定，每天下班都和儿子多接触接触，多和儿子一起游戏，一起逛街，周六周日我和老婆就带儿子一起去玩。我告诉他：“不是生活没有美，是没有发现美的眼睛。你要注意观察，学会思考，学会领悟，用一个健康的心态，用积极向上的思想去发掘身边的美丽，把写日记当成习惯和乐趣。”　　一段时间以后，儿子的日记不像以前那样难看了，一件事他能记清楚，而且还会发表一些感悟。虽说他的感悟非常幼稚，但起码是一个进步，我感到很欣慰。　　由此看来，要求学生写好日记，写好作文，“逼鸭子上架”绝对不是好办法，你要为他创造“素材”，让他经历生活，体验生活，这样他才有东西可写。巧妇难为无米之炊，有了米笨媳妇也会煮饭，道理是一样的。
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