初中毕业想要读法律事务专业的同学还是非常多的，贵阳的中专学校还是比较多的，选择哪所好呢？相信这是很多同学和学生家长都非常想要知道的，下面就是老师我同学们推荐的贵阳开设有法律事务专业的中专学校，初中...初中毕业想要读法律事务专业的同学还是非常多的，贵阳的中专学校还是比较多的，选择哪所好呢？相信这是很多同学和学生家长都非常想要知道的，下面就是老师我同学们推荐的贵阳开设有法律事务专业的中专学校，初中毕业想读法律事务专业不妨看一下文章。关注微信公众号：升学必备指南获取更多学校信息复制关注微信公众号贵阳财经学校就开设有法律事务专业，并且学校的教学质量、办学条件、学校师资、教学口碑等都是非常不错的，下面我们就一起来看看贵阳财经学校的相关信息介绍吧学校地址：贵阳市云岩区新添大道(贵阳财经学校简介贵州财经学校，创办于1958年，原名贵州财经学院，2012年，经教育部批准更名为贵州财经大学，2018年增列为博士学位授予单位。是一所以经济学、管理学学科为主体，法学、文学、教育学、艺术学、管理、工学等多学科协调发展、特色鲜明的财经大学。是贵州省委、省政府重点建设的贵州省经济管理人才培养基地。历史沿革编辑1958年，经省人民政府批准后上报国务院教育部备案。8月21日，“贵州财经学院”正式成立。1978年5月，贵州省委和贵州省人民政府决定，重建贵州财经学院。1992年7月25日，贵州计划管理干部学院、贵州财经学院合并为贵州财经学院。2012年4月5日，正式更名为贵州财经大学。2013年，贵州财经大学整体搬迁花溪校区。 [1]发展战略编辑2015年—2020年，贵州财经大学主要发展任务：始终坚持 “一个主基调”，全力打造“两个发展极”;以“三个着力点”为抓手，高度重视四个“新维度”建设，凝心聚力实现科学发展。“一个主基调”：就是着力提高本科教学质量。即 以牢固确立人才培养的中心地位，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，通过构建“九位一体”的本科教学体系，着力提高本科教学质量。(“九位一体”包含：落实铸魂工程、优化专业设置、加强课程建设、推进范式改革、提升实验教学、强化实践教学、抓好质量工程、完善管理体系、推进教育信息化。)“两个发展极”：一是围绕博士单位申报，强化学科建设，提高科研水平;二是围绕国际合作办学，强化平台建设，扩大对外开放。“三个着力点”：一是立足人才强校，着力打造师资队伍;二是强化文化内核，着力凸显学校办学特色;三是推进协同创新，着力强化社会服务功能。“四个新维度”：一是坚持依法治校，打造“法治贵财”;二是坚持管理创新，打造“效率贵财”，三是坚持以人为本，打造“人文贵财”，四是坚持开源节流，打造“稳健贵财”。贵阳财经学校法律事务专业介绍法律事务专业主要课程法理学、宪法学、民法学、刑法学、行政法与行政诉讼法、经济法学、国际法学、国际经济法学、知识产权法、公证与律师制度、法律文书写作、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、犯罪心理学、劳动与社会保障法学、商法学(含金融法)、合同法学、房地产法学、知识产权法学、电脑速录课程。法律事务专业就业去向在行政机关、事业单位、社会团体、仲裁机构、律师事务所、法律服务所等机构及各类企业从事执法、法律咨询和法律服务等工作，也可在司法部门从事司法辅助、法律文秘、书记员等工作。学生还可以通过各种途径转入本科阶段学习。贵阳财经学校法律事务专业还是非常不错的，无论是专业师资、实训设施、实习安排都是非常好的，想要报名法律事务专业的同学可以到去参观一下，看一下学校的专业实训室。上一篇：贵阳开设有计算机专业的中专学校有哪些下一篇：黔东南学前教育专业去哪所学校好}

2022-07-03 09:30
来源:
未名湖畔谈天地发布于：山西省
一年一度的新一年级“入学季”就要来到，如何帮助刚刚走出幼儿园的孩子们尽快地适应学校生活，是每一所小学的追求，也是每一位新生家长和一年级教师的责任。河西区上海道小学多年来研究“小幼科学衔接”的方法、策略，卓有成效。
从“小捣蛋”到“奥特曼”
赵雅楠所任教的一年级班中有这样一个男孩硕硕（化名）。开学第三天，当赵雅楠组织学生们去厕所时，他却脱离了队伍。接下来的日子里，经常有学生说硕硕欺负人。上课时总坐不住，喜欢说话、玩玩具，时而还发出奇怪的声音……课堂上有他在，老师就需要在讲课过程中时而停下来组织纪律。
面对他的教育，赵雅楠一度陷入沉思……赵雅楠清楚，疾言厉色地批评治标不治本,必须找到症结所在，从根本上解决问题。赵雅楠通过访问他的妈妈得知，他是家里的独生子，从幼儿园大班开始就长时间和“四老”生活在一起，习惯以自我为中心，缺少规则意识。
于是，老师开始从行为习惯入手帮助他。赵雅楠表示，硕硕偶尔也会积极举手回答问题。如果老师没有请他，他会着急地站起来引起老师关注。下课后赵雅楠问他：“硕硕，上课时要坐着举手问答问题，老师邀请或小组推荐再起立，对吗？”他点了点头，“下次你坐得好老师一定叫你。”再上课时，便发现了硕硕的变化，第一个叫了他，并对全班说：“今天表扬硕硕，坐姿端正，积极发言。”渐渐地，他开始踊跃参与问答，遵守课堂行为规范了。
在以后的时间里，赵雅楠有意识地与他聊天、听他讲生活中感兴趣的故事，还有意识地给他安排一些小任务，比如数卷子、带领小组男生去厕所、擦黑板等。每一次的小“任务”他都能较快较好地完成。有时，他会主动询问有没有事情可做。有一次赵雅楠让他去休息，他却说：“我就想待在您的身边。”似乎，硕硕已经对老师有了亲人般的依恋。有了情感的基础，他越来越愿意接受老师提出的要求。一个学期下来，硕硕和刚入学时相比有了可喜的变化。
假期赵雅楠去硕硕家家访时，发现了他和妈妈写的《打“怪兽”历险记》，在小本本里，硕硕似乎化身“奥特曼”，把不好的习惯和行为比作一个个小怪兽：“坐姿不正确小怪兽”“写作业不认真怪兽”“不听讲怪兽”“顶嘴怪兽”……做得好就是打掉一个怪兽；做得还不到位就是自己的下一个打击目标。看着他的小本子，赵雅楠的眼睛有些湿润了。
把“我”变成“他”
范彤彤的一年级班里有一个男生小常（化名），他憨憨的很随和，老师和同学都喜欢他。但是很快范彤彤就发现，即使上课时小常目不转睛地看着老师，却还是什么都没听懂，屡屡做错题。于是，范彤彤每天除了本职工作外，常常利用机动时间帮助小常。可过了一段时间，小常做相近练习时还是错误百出，这让范彤彤有些无奈。
经过一番思考后，在面对这个刚刚离开幼儿园、离开“两教一保”三位教师呵护了三年的孩子，范彤彤调整了教育、引领的思路，她开始把“小常做题时到底是怎么想的？他的解题实时状态”作为关注重点。发现小常经常会犯这样的错误，比如一年级数学有一种常见的减法类型的题目：“淘气有5块糖，笑笑的糖比淘气的多6块，笑笑有几块糖？”他列的算式是6-5=1。再看看他做的其他错题，范彤彤终于明白了。原来，开始学习数学时，经常做“淘气有5块糖，笑笑有6块糖，笑笑的比淘气的多几块？”这样的题目，那时是用减法来解决问题的。于是小常看到题目里出现了“比”字，就条件反射般的用减法去解决问题。为帮助小常纠偏，范彤彤先给他出了“求差”类型的题，他做对了。再让他做这道“比多”的题，他又错了。范彤彤建议小常把求出来的得数放回到原题中，果然，小常发现自己做错了。范彤彤没有直接告诉他哪里出错，而是引导他通过反复读题，看出这两类题的不同。忽然，他高兴地说：“信息不一样，问题也不一样！原来不是看见‘比’字就用减法啊。我之前都没认真读明白题目。”虽然是很简单的道理，但是，通过他自己体会出来，远比表面上把错题结果改过来要有价值得多。
范彤彤表示，面对一年级的学生，试着把“我”变成“他”或“她”，站在对方的思考角度去理解他们出现的问题时就会发现，原来他们的问题和错误是源自对数字还没有充分的感知，源于他们对书面语言、生活语言的听说还不够充分，这样就能够理解他、原谅他、帮助他。
精准滴灌，静待花开
刚入学时，媛媛（化名）是一个见人就低头，从不开口说话的小女孩。她很不适应从幼儿园走进小学的生活，表现在每天不愿进校门。于是很长一段时间里，她的教师卢迎春就守候在窗口，见她在校门口执拗时，立即下楼，蹲下来拉着她的手，告诉她今天要讲什么有趣的故事，这样她才会慢慢地走进校园。几天过后，清早进校时她只要看到卢迎春在楼上招手，就会高高兴兴地走进校园。卢迎春知道，她开始信任老师、熟悉校园了。
虽然如此，但她和同学还是有距离。于是上课时，卢迎春有意识地将合适的问题请她回答，刚开始她没有任何反应。有一次，她听见问题，主动站起来但是没有回答。即便这样，卢迎春还是表扬她勇敢站起来，并引导说：“同学们，《弟子规》中说回答长者的提问时要……”学生们异口同声地回答：“问起对，视勿移。”“那媛媛今天站起来，准备回答老师的问题。我们应该怎么样呢？”卢迎春把声调的重音放在了“站起来”上，学生们也意识到媛媛今天主动站起来了，于是一起竖起大拇指夸奖她，肯定了她的进步。得到伙伴们的赞扬，媛媛抬起头露出笑容，满心欢喜地读了词语。
卢迎春表示，那一刻体会到了六岁的孩子从30位小朋友、三位教师天天时时陪伴的幼儿园生活，转到教师按学科“走班授课”、以班集体学习生活为基本单位的学校状态，需要一个渐进的、逐渐习惯的过程，而对于适应性略慢的儿童，教师必须做到精准帮助每一位。
作 者
郭翰卿
排版编辑
张锦
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