你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗?在台湾的一些山谷里,就有这种可以称得上奇观的景象。今天,让我们走进台湾的蝴蝶谷(语文期中考试阅读分析短文),去领略那奇特迷人的景象吧!

旨在通过情境创设和悬念设置,激发孩子们的兴趣,产生强烈的求知欲,为自主,自主探究,自悟自得做好铺垫。

祖国的宝岛台湾气候温暖,水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生长的好地方。

妈妈:蝴蝶生长的有利条件是什么?

奎仁:气候温暖,水源充足,花草茂盛。

妈妈:通过孩子自己读懂的东西,远比填鸭式知识灌输要记得牢。

台湾的山多,山谷也多。每年春季,“一群群色彩斑斓(bānlán)的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

妈妈:短文的第二自然段非常优美,请孩子仔细读读,蝴蝶可以用一个什么词语来形容呢?

奎仁:根据以往积累的词语回答:五颜六色、五彩缤纷、色色俱全。

妈妈:第二句话是本文的重点及难点部分,让孩子体会蝴蝶赶到山谷里来聚会的生动情景。

奎仁:本句突出“飞过、穿过、越过”三个词语,要跟朋友见面了,它们多开心啊!

蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶,五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞,就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片,随风飘来,又随风飘去。

妈妈:读读第三段,边读边找出你认为写得迷人的句子,仔细读一读,想想:迷人在哪里?

奎仁:您快看,有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

呵,有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。苹果教育:.cN人们一到这里,立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看,蝴蝶那翩翩起舞的样子,多么像在欢迎前来参观的客人呀!

妈妈:第四自然段主要让我们了解什么?蝴蝶谷的景象这样壮观,这样迷人,会怎么样呢?

奎仁:蝴蝶谷会吸引许多中外游客前来参观,被成群的蝴蝶团团围住,说明在世界上很有名。

1.给短文起个题目,写在文前的横线上。

2.从文中找出下列词语的近义词。

五彩缤纷――(五颜六色)景象――景色)

马上――(立刻)壮丽――(壮观)

3.“你看,蝴蝶那翩翩起舞的样子,多么像在欢迎前来参观的客人呀!”这句话中,“翩翩起舞”和“欢迎”都是写蝴碟的动作的,这里把蝴蝶当做人来写。从文中再找一个类似的句子,用“”画出来。

4.因为祖国的宝岛台湾气候温暖,水源充足,花草茂盛,所以说是蝴蝶生长的好地方。

让孩子进入课文描写的情境,在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷迷人的美景。激发其热爱祖国、热爱的思想感情。

本文以形象生动的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美,富有韵律;还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。

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　　《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。今天，小编为大家带来了，希望大家喜欢!

　　本文语言优美生动，如何把学生带入特定的语言环境，细细品味，让文字立体起来呢?教师以“采访”的形式创设情景对话，使学生在师生的互动中使文字立体起来。

　　“赶到”一词既体现出小蝴蝶高兴也体现出了和赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢?我运用“采访”的形式，与学生进行互动对话，引导学生换位思考，入情入境，学生不但从这一互动情境中理解了词语，更体会小蝴蝶聚会前高兴、兴奋、着急的心情，进而让学生带着自己的感受来读课文，情感朗读自然水到渠成。又如让自己扮演游人，学生扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，使学生沉浸其中，“翩翩起舞”“团团围住”不著一语，学生立刻从立体的文字表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。

　　教师与学生将无声的语言变得有声有色，有血有肉了，文字也由此立体起来。

　　《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。

　　那如何来吃透文字，渗透重点，突破难点，引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢?

　　要上好一篇课文，首先教师呈现给学生的文字思路要清晰。细读课文后，我发现在全篇课文可以以“台湾的蝴蝶谷景象迷人。”为主线，提炼“蝴蝶为什么喜欢宝岛台湾?”“人们为什么称它为蝴蝶谷?”“蝴蝶谷里的景象如何?”三个主问题。而第一个问题可以放在第一课时与学生读文交流解决。第二课时可以围绕后两个主问题引领学生去细读，去品味，去感悟悟，去想象，让文字思路清晰可见。

　　“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累、语言理解和语言运用。对于二年级的学生来说，应多关注语言的积累。这体现在本课的三个方面：一是有关描写颜色词语的积累。教学二、三自然段中让学生给“色彩斑斓”换词进行积累和运用，第三自然段中“五颜六色”“五彩缤纷”“金光灿灿”等词语，让学生储存在自己的大脑记忆库中。二是读、背过程中有关语言感受的积累。如给画面配音“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”通过动词和形象的动画，积累语言中所蕴涵的形象感、意蕴美和情趣感。三是语言表达特点的积累。如在第二自然段的教学中，我重点抓住了句子“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”中“飞过、穿过、越过”的使用。引导学生在老师的对比朗读中辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词，学生立刻发现和体会到老师读时都用了“飞过”，觉得很是重复，教师不经意的朗读，其实是精心之笔，目的是使学生感受到作者用词的准确与丰富，提醒学生写话时也要注意做到用词的准确，词语的丰富多彩，这样才能写好文章。并以动画来形象地验证这一用词的精当。

　　又如引导学生发现课文中的两个蝴蝶谷的迷人景象及初步体会比喻修辞手法的运用。引导学生体会第三自然段中黄蝶翠谷因“金光灿灿”而“十分壮观”;描写彩蝶幽谷时用了一个形象生动的比喻句“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”引导学生讨论这句话中把什么比作了什么?进而追问“蝴蝶与花瓣哪里像?” 引导学生从颜色和飘舞的姿态等方面认识到它们都是五颜六色的、五彩缤纷的，蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像，让学生体会作者打比方的形象与生动。

小学语文《台湾的蝴蝶谷》优秀教案

　　1、能正确、流利地朗读课文，初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。

　　2、认识本课9个生字，会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字，理解生字新词，积累描写色彩词语。

　　一上课，由学生感兴趣的旅游话题谈起：小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？接着利用媒体展示台湾风光并配以老师生动地介绍。今天，让我们一起去台湾的蝴蝶谷走一走，引导学生围绕课题质疑，激发学生的学习兴趣。

　　指导学生借助汉语拼音自由地、充分地朗读课文，做到字字读准，句句读通，在此基础上读好全文。

　　我先引导小朋友认读本课的生字新词，我适当正音。在此基础上指名分段朗读课文，以读理解新词以及描写色彩词语，整体感受课文内容。随文理解、学习 “源、茂、赶”3个生字。

　　学习“丛、赶”2个生字。重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“源、茂、季、丛、赶”５个生字，我先引导小朋友看看笔顺表，然后说说记忆生字的好方法。为增加对课文的理解程度，便于检查“源、茂、季、丛、赶”５个生字的书写状况，我准备练习让学生当堂填写，而后通过展示台讲评。

　　“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。在初读课文时重点指导了：“气候温暖、水源充足、花草茂盛”和“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”。前者语言优美，适于诵读，并可以随文解字“源、茂”，后者中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。

　　“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。

　　课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写时使用了几个词语“色彩斑斓”、“金光灿灿”、“ 五彩缤纷”、 “五颜六色”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。

　　通过这次上课，我还有几点感受很深。第一，教学准备要充分，不光要备教材，更要备学生。第二，课时教学目标设计要合理，不能随意抬高和降低，并依此制定恰当的教学内容。第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理，做到主次分明。下面我针对这一、三点作详细说明。

　　在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。那么这些教学手段到底运用得合适不合适呢？这就要看备学生了。教学手段运用得合适不合适？1、学生会不会对此感兴趣？如果学生感兴趣我怎么办？如果学生不感兴趣我怎么办？2、这个问题提出后学生会怎么回答？学生达到哪个层次我要说什么？如果学生不会回答怎么办？3、这个方法能不能达到预期的效果？如果能怎么办？如果不能我要继续采用哪些方法？在课堂上，能令我们始料不及的往往就是学生。可是如果在教学设计环节我们能做到在每个环节的设计上都这样仔细推敲的话，课堂上老师可能会更有把握。

　　重难点要做到心中有数，时间分配要合理。这次讲课，我虽然对重难点能做到心中有数，但是由于小朋友认读本课的生字新词效果与我预设相差很大，第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果，所以当时我在这两个地方耗费了大量时间，而造成了后面用时不够，仓促进行的.情况。受到了这次教训，我记住了在今后的教学中严把时间关，做到课堂上分配时间要合理。同时我也在思考：在课评中，当教学实际情况与教学设计预设差异达较大时，可否不完全依教学设计，可否依课堂实际舍弃部分环节，以保证保留环节的有效、到位？

　　祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。

　　台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

　　蝴蝶谷里的景色非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶谷，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。

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