下面是一段心理咨询师与求助者的访谈过程，请据此回答问题。 心理咨询师：你来这里有什么题，请谈谈吧！

求助者：我最近一个多月心情很烦，什么事都不想做，也不想见人，压力很大，不知道应该如何应付，你能帮帮我吗？心理咨询师：你能详细谈谈发生什么事情了吗？求助者：一个月前，我和谈了三年的女朋友分手了。本来我们上个月就要结婚了，可是，我却在婚检查中检查出乙肝，虽然是小三阳，她和家人却很在意，我也害怕传染给她。她先是提出扒迟结婚，要我先治疗，而且也不也再见我，只是接我电话。我就决心和她分手，可是，分手以后，我很痛苦，觉得活着没意思，我宁肯得癌症也不想得乙肝，现在单位也不让我上班了，说是让我休息，其实他们还不是害怕 吗？你说我该什么办？我的前程全给这病毁了！唉！

心理咨询师：哦，听了你的遭遇我也很为你感到难过，本来要结婚，动因为乙肝分手，而且单位也不让上班了，这让你感到心情烦恼痛苦，前程涉茫，生活没意思，不想见人，是吗？

求助者：是的，可是医生说我的乙肝没有传染性，坚持治疗俞后很不错，我的肝功能也很好。我却很害怕医生是在安慰我，将来万一严重了，怎么办呢？家人和医生都说我想的太多，让我来心理咨询，我也觉得自己给别人不一样，世界上那么多乙肝病人，人家怎么就活的好好的呢，所以就就来求您了？

心理咨询师：我想告诉你一件事，也许你会惊讶，我也曾经是乙肝患者，现在还是携带者，所以我很理解你现在的心情。

求助者：啊！你能告诉我应该怎么办吗？

心理咨询师：我还需要进一步了解你的情况，然后，再共同讨论一下怎么办。 单选：

1、心理咨询师在咨询中使用的提问方式不包括（ A ）

A 间接询问 B 直接逼问 C开放提问 D封闭提问

2、心理咨询师在咨询中不恰当的提问方式是（ B ）

A 间接询问 B 直接逼问 C开放提问 D封闭提问 单选：

3、求助者的咨询问题最可能属于（ C ）

A器质性心理问题B心理性生理总是C一般性心理问题D严重性心理问题 单选：

4、求助者的感知症状不包括（ D ）

A感到前途渺茫B觉得生活没意思C不愿意出去见人D认为都因为乙肝 单选：

5、求助者的情感症状不包括（ D ）

A感到痛苦B感到烦恼C感到害怕D感到恐怖 单选：

6、求助者的行为症状不包括（ B ）

A生活退缩B行为失控C工作困难D社交减少 单选：

7、求助者的求医行为主要表现为（A ）

A主动求医B被动求医C家人强迫D医生转介 多选：

8、求助者的自知力表现为（ CD ）

A对身体疾病判断正确 B对心理问题判断正确 C对内心感受判断正确 D对生活现实判断正确

9、求助者心理总是的最主要原因（ ABCD ）

A严重躯体疾病 B缺乏女友支持 C缺乏社会理解 D认知评估偏差

10、心理咨询师在咨询中使用的技术包含（ ABCD） A情感表达B情感反应C内容反应D内容表达

11、心理咨询师在咨询中没有使用的技术是（CD ）

A自我开放B具体化C面质技术D指导技术

12、心理咨询师在咨询中没有表现出来的态度是（ D ）

A完全接纳B一视同仁C通情达理D积极关注

13、心理咨询师在咨询中做的不够到位的地方是（ B ）

A表达共情不够B表达热情不够C表达真诚不够D表达尊重不够

14、心理咨询师在这次咨询结束时应该（ DC ）

A明确地表示态度B介绍求助者权利C介绍保安的原则D给出具体的指导 单选：

15、心理咨询在这次咨询中还应该（ C ）

A设定咨询目标B制定咨询方案C评估自杀危险D纠正歪曲认知

一般资料：男性，25岁，在读研究生。

求肋者自述：大学时曾经结识一位女友，本来计划毕业后结婚，但是，对方父母反对，要求我必须考上研究生，因此才没有领结婚证。考上研究生以后，学习比较紧张，而且分居两地，结婚的事再次耽搁。导师有一位非常漂亮的女儿和我同一年级，虽然不同专业，彼此经常见面，而且她也表达出喜欢我。导师经常请我到他家吃饭，并多次暗示我将来可以留校工作。我也比较喜欢导师女儿，故意隐瞒了我有女友的事实，我们已经开始悄悄约会，而且，多次以学习紧张为同拒绝女友来看我。但是，最近女友再次提出春节结婚，可是导师也婉言挽留我在寒候帮他整理资料。我想向女友坦白，可是又担心女友来学校闹事，想继续隐瞒，可是女友坚持要回家结婚。想向导师坦白，又害怕失去他的照顾和他女儿的爱。最近一个多月，开始失眠，食欲下降，虽然能够坚持学习，但效率很低，经常出现惊慌，出汗，恶梦，心情烦躁不安，偶尔觉得活着没意思，有时还会出现离奇的想法，比如，想像自己要是能分身就好了，还曾经错把别人看成未婚妻，以为她悄悄来学校了。有时很内疚，觉得对不住未婚妻，有时觉得自己道德败坏，欺骗了导师和导师的女儿。随着春节临近，越来截止紧张不安，担心我会得精神病，因此来寻求帮助，希望心理咨询师能够告诉我应该怎么办，到底选择哪能个女孩比较好。

16、求肋者的自知力程度属于（ A ）

A自知力完全存在 B自知力部分存在 C几乎没有自己知力 D该资料难以判断

17、求肋者的心理状态主要属于（ C ）

A 强迫状态 B抑郁状态 C焦虑状态 D恐惧状态

18、求肋者的生理症状不包括（ B ）

A失眠 B厌食 C心慌 D出汗

19、求肋者的感知症状包括（ AD ）

A错觉 B幻觉 C妄想 D自责

单选：20、求肋者的求肋动机不包括（ D ）

A请心理咨询师替他选择女友B请心理咨询师给予他指导 C请心理咨询师帮助判断病情D请心理咨询师协助自己成长

21、求肋者心理总是最可能属于（ D ）

A焦虑性神经症B神经症性心理总是C严惩心理问题D一般心理问题

22、求肋者心理总是的主要原因是（ D ）

A心理压力B女友压力C导师压力D道德压力

23、针对求肋者心理问题，心理咨询师应该（ C ）

A帮助求肋者选择哪个女友 B 帮助求肋者如何应对导师 C帮助求肋者分析解决部冲突 D帮助求肋者彻底改邪归正

24、对于求肋者的交友行为，心理咨询师应该（ AD ）

A仍然完整接纳求肋者 B严厉批评他这种行为 C帮助消除他的内疚感 D严密保护他的隐私 多选：

25、求肋者的心理健康水平属于（ AD ）

A心理正常 B心理不正常 C心理健康 D心理不健康

多选：26求肋者心理问题的特点是（ ACD ）

A有现实刺激因素 B有人格障碍基础 C病程相对比较短 D症状无明显泛化

27、为了帮助求肋者，心理咨询师有必要了解（ AD ）

A求肋者的成长经历 B求肋者所持爱情观 C他和女友的性经历 D他与家庭成员关系 单选；

28、制定咨询目标时，心理咨询师应该（ C ）

A满足求肋者要求 B消除他所有焦虑 C帮助他接纳自我 D指导他批判自我 多选：

29、从求肋者自己述中应该关注的积极方面是（ ABCD ）

A替他人着想 B仍坚持学习 C有自我觉察 D道德感很强

多选：30、针对求肋者失眠问题，心理咨询师应该（ AB ）

A评估严惩程度 B指导放松练习 C给他进行催眠 D给予药物治疗

是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。

即学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象。

是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部语言在头脑中进行的。

当所学的新知识相对于原有认知结构为下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为新知识被吸收到原有的认知结构中去，充实了原有认知结构，新知识本身也是获得了再吸收新材料的力量。

是应用心得方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。

技能是通过练习而自动化了的动作方式或智利的活动方式。

就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的过程。简而言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。

当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一套观念。也就是说当认知结构已经形成了几个观念，现在要在这几个原有观念的基础上学习一个包摄程度更高的命题时，便产生上位学习。

即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。

是指在意义接受学习中，在呈现方式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。

教学实际或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。

迁移是一种学习对另一种学习的影响。这种影响可以表现在知识的学习和技能的形成方面，也可以表现在学习方法的学习态度的相互影响方面。

广义的认知结构指某一学习者的观念的全部内容和组织；侠义的认知结构指学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。

是激励学生进行学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。

凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。

教学过程中的评定是根据一定的标准对学生的学习行为进行估价的过程。

是指个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会的能力的过程。

也称为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。

19、教学评定 教学过程中的评定是根据一定的标准对学生的学习行为进行估价的过程。 20、遗忘曲线

德国心理学家艾宾浩斯发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢”的规律，它对课堂教学，特别是对复习的组织意义深远。 心理学，简答题

21．观察学习：是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。

22．顿悟：是指人的思维的突变或飞跃。 23．移情：泛指一个人将自己对生命当中某个重要人物、事件或环境的爱与恨投射到他人他事的心理表现。

24．元认知：任何以认知过程和结果为对象的知识或是任何调节认知过程的认知活动。 25．言语直观：即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观。

1、简述学校教育对儿童心理发展起主导作用的体现。 答、（1）学校教育能充分利用儿童的遗传素质，对其心理发展施加积极影响。

（2）学校教育和社会生活环境对儿童心理发展的影响是有选择性的。

（3）学校教育能影响儿童心理发展的方向和水平。

2、简述克服遗忘的主要方法。 答、（1）注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。

（2）提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。 （3）复习。（4）过度学习。（5）加强记忆信心，提供愉快的学习经验。（6）记忆术。

3、简述培养学生创造性思维的方法。 答：（1）发展发散思维。（2）训练学生解决问题的各种技巧。（3）培养学生创造性的个性。 （4）尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。

4、简述智力技能的培养方法。 答：（1）培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力。（2）掌握解答各类课题的程序，形成一定的认知结构。（3）使智力技能的应用有广泛的机会，培养学生技能迁移的能力。

5、简述影响学习迁移的因素。 答：（1）学习情景的相似性。（2）学习材料的性质。（3）学习活动的多样性。（4）原学习的熟练和理解程度。（5）年龄特征。（6）智力水平。

6、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认知。 答：（1）学习材料必须具备逻辑意义。（2）学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。（3）学习者必须具有有意义的学习心向。

7、简述教学目标的选择标准。 答：（1）价值性标准。（2）可能性标准。（3）低耗性标准（4）丰富性标准（5）就高性标准

8、简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义。 答：（1）心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测验。（2）课程专家应根据皮亚杰的发现设计各年级学校的课程。（3）教师可以根据皮亚杰的理论配合教学与学生的智能。

皮亚杰的认知发展理论给予教师与父母最大启示为：（1）智慧为个体与环境交互作用的结果，因此越简陋的学习环境或越缺乏活动（感官、动作或抽象思考活动）的个体，越产生迟滞的心智能力。（2）认知活动经历四个性质不同的阶段，各阶段有其特殊的智能活动，教学者应根据儿童发展的阶段安排最适当的环境并作充分的教学活动。

9、简述教学目标的心理功能。

答、教学目标的启用功能、导向功能、激励功能、聚合功能。

10、简述教学设计的基本要素。

答：分析教学对象、制定教学目标、选用教学方法、开展教学评价。

11、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。 答、（1）树立自信、自重和自尊的行为模范（2）以成功的经验激励学生的积极自我意识

(3)尊重学生的理智与感情，防止不当的褒贬（4）提出明确与合理的要求，关心学生的学习成败，期望应成为对学生潜能的挑战。（5）尊重学生个人价值，培养合理的人际关系。

12、简述加涅关于指导学习的基本观点。 答：（1）教学就是要教大量有组织的系统化的知识（2）认为教思维方法，指导学生“如何想”，并不能培养能力，必须通过大量有组织的只是学习才能培养能力。（3）教学必须给学生充分的指导，沿着规定的程序进行。

13、简述人本主义的教学原则。 答：（1）教学更注重于情感发展而不是知识的获得（2）强调发展自我观念（3）强调交往（4）强调发展价值观

14、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准 答：（1）认知领域教学目标（2）情景领域教学目标（3）心因动作领域教学目标

15、应该如何理解学习现象 答：（1）人们都认为凡是学习一定要有变化的发生（2）人们已经认识到，由于学习所导致的变化应该是相对持久的（3）学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致，学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开（4）学习导致的变化本身并不具备价值意义，学习不等于进步（5）学习是行为变化的过程，而非仅指学习后所表现出来的结果。

16、简述布鲁纳对学习条件的认知 答：（1）认为学习是一个主动的认知过程（2）对儿童心理发展实质的看法（3）重视学习过程（4）强调形成学习结构（5）强调直觉思想的重要性（6）强调内部动机的重要性（7）强调基础学科的早期学习（8）强调信息提取（9）提倡发现学习

17、教师学习教育心理学有何意义 答、（1）增加对学校教育过程和学生学习过程的理解（2）学校教育心理学知识是所有教师的专业基础（3）有助于科学地总结教育教学经验（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础

18、简述良好的课堂管理的主要原则 答、（1）以积极指导为主，以消极的管理为辅（2）培养良好行为于先，奖惩管理于后（3）师生共同制定可能达成的行为标准（4）采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度（5）改善处理问题行为的技能与技巧，以他律为始，以自律为终（6）减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。

19、学习评定中常见的教师心理误差有哪些？ 答：宽大误差、光环效应、集中趋势、逻辑误差、对比误差、邻近误差。

20、简述学习过程的一般规律。

答：练习成绩的逐步提高、高原现象、练习成绩的起伏现象

21、简述学生学习的特点。 答：（1）间接性学习为主，直接性学习为辅（2）组织计划性（3）有效性（4）年龄差异性（5）学生学习的面向未来特征。

22、简述程序教学的基本原则。 答：（1）小步子逻辑序列（2）要求学生作出积极反应（3）及时反馈（4）学生自定步调（5）低的错误率。

23、桑代克根据对动物的研究，提出了三条基本的学习规律是？ 答：（1）准备律（2）练习律：应用律、失用

24、因材施教的运用原则。

答：（1）正常的对待方式（2）正确的态度（3） 1．简述原理学习的意义。答：(1)使学生透过纷繁复杂的事物和现积极的评价（4）主动的操作

25、发散性思维的三项特征。

答：变通性、独创性、流畅性。

26、什么叫罗森塔尔效应？

答：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的

作用，从而有助于学习的进步。教师期望的这

种效应就是著名的“罗桑塔尔效应”也叫“皮

27、如何培养激发学生学习动机？

答：（1）加强学习目的教育，发挥目标激励作

用（2）引起心理上的不确定性，激发学生的

求知欲（3）通过获得成功的机会和体验，激

发学生的学习动机（4）培养和激发学生的学

习兴趣（5）利用学习反馈和学习评定（6）利

用学习竞争和奖惩激发学习动机（7）与学生

签订学习协议（8）在课堂上教学中可供教师

选用的激发学生学习动机的技巧。

28、如何培养学生解决问题的能力？

答：（1）培养学生主动解决问题的内在动机（2）

问题的难易应适合学生的学习能力（3）指导

学生理解和分析问题，创设必要的问题情境

（4）提供较充裕的时间和适当的自由（5）鼓

励学生验证答案，提供解决问题的机会。

29、如何促进学习的迁移？

答：（1）合理地安排课程与组织教材（2）提

高概括水平，强调理解（3）课内和课外练习

配合，提供应用机会（4）提供学习方法的指

导（5）培养良好的心理准备状态。

30、影响学生解决问题的心理因素有哪些？

答：（1）学生已有的知识经验（2）能否正确

的选择和组合有关原理原则（3）言语的指导

（4）学生解决问题能力的个别差异。

31、怎样培养学生的观察力？

答：（1）必须提出明确而具体的目的、任务（2）

在观察前要做好有关知识的充分准备，并定出

周密的计划（3）有计划系统地训练学生的观

察技能和方法（4）启发学生观察的主动性，

养成勤于观察的好习惯（5）利用一切机会，

让学生参加多种实践活动（6）指导学生做好

观察的记录，对观察的结果进行整理和总结。

32、论述良好课堂管理的基本原则。

答、（1）课堂管理应以积极指导而不是消极防

范为主（2）教育在先，奖惩在后，多奖少罚，

反对“不教而诛”，多做细致的思想工作（3）

师生共同确定应当遵守的课堂规范（4）实行

课堂民主管理，培养学生的团结合作态度（5）

教师应掌握处理不良课堂的技巧（6）要尽量

消除校内校外的不良因素。

33、如何运用感知规律提高直观教学的效果？

答：（1）目的任务越明确感知越清晰（2）对

象从背景中越突出，则对象越容易被感知。在

直观教学中要是对象从背景中突出，必须遵循

下面三个规律：差异律、活动律、组合律。（3）

直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、

全面（4）知识经验越丰富，感知就越完善、

迅速（5）对感知对象的态度越积极，则感知

越深刻（6）多种分析器的协同活动，也可以

34、教学中如何促进学习的迁移？

答：（1）合理的安排课程与组织教材。首先，

为了增强中小学生的学习兴趣和便于理解，在

编写教材或组织呈现教学内容时，应尽量以浅

近的文字或符号强调教材或方法的要点。教材

的编写与提示应针对主要概念而叙述，要注意

避免过分冗长而失落要义。最后，还应尽量将

内容和要求相似的教学单元按由易到难、由简

到繁排列。（2）提高概括水平，强调理解（3）

课内和课外练习配合，提供应用机会（4）提

供学习方法的指导（5）培养良好的心理准备

状态。 象，了解事物之间的规律的内在联系和关系，认清事物内在的因果关系，避免被表面现象所蒙蔽；(2)对原理的学习，可以使认识简化和 系统化；(3)掌握了的原理可以用来指导我们的行为，并帮助我们解决新问题，使我们不必要对每一种生活情境都亲自重新适应而能拥有灵活地处理实际问题的能力；(4)一些原理的学习可以为其他原理或更复杂的原理打下基础，使之学得更容易。2．中学生道德情感有哪些特点?答：(1)道德情感的内容更为丰富并有明显发展；(2)道德情感更有自觉性；(3)道德情感仍然不稳定且难于自制。3．简述学习动机的分类。答：(1)根据学习动机的社会意义来划分，把学习分为正确的或高尚的学习动机和错误的或低下的学习动机；(2)根据学习动机起作用时间的长短来划分，把学习动机分为直接的近景性动机和间接的远景性动机；(3)依据动机起作用的大小来划分，把学习动机分为主导性的学习动机和辅导性的学习动机。4．教师的的一般教学能力有哪些?答：(1)善于组织和运用教材的能力；(2)高超的语言表达能力；(3)敏锐的观察能力； (4)迅速而准确的组织能力。

六、论述题（15分） 试述知识与智力的关系。 答：智力与知识既有区别又有密切联系。1．二者区别：智力是人们顺利完成某种活动所不可缺少的认知因素的总和，以抽象思维能力为核心的；知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息和结构，包括陈述性知识和程序性知识。因此，二者不能混为一谈。(1)从来源看，智力是在先天遗传素质的基础上，通过教育、环境的影响发展起来的，智力含有一定的先天因素；而知识完全是个体后天获得的；(2)从发展看，智力只能在一定年龄阶段内逐步上升，到一定年龄后，就会停止发展，甚至呈现出智力减退的现象。据研究，人的知觉能力发展较早，但下降也早。如用曲线表示，人的智力是呈抛物线形的曲线。知识是随年龄的增长日益丰富的，随个人年龄的增加而不断积累，是无止境的，它是一条不断上升的曲线。2．二者联系：(1)智力是掌握知识的前提。没有基本的观察力、记忆力及抽象思维能力，人就无法获得起码的感性知识，更不能掌握理性知识。许多事实证明，人的智力发展水平通常是掌握知识的快慢、深浅、难易和巩固程度的重要原因之一；(2)知识的掌握反过来又可以促进智力的发展。人们正是在学习知识的过程中发展智力。但智力与知识的发展往往是不同步的。总之，智力是掌握知识的前提，又是掌握知识的结果，两者相互转化、相互促进，但两者的发展又不完全同步。因此，教师了解智力与知识的关系，对教育教学实践有重要的意义。

1.21世纪技能强调独立而非合作。 B. 错误

2.项目学习意味着对老师、家长、学生及其他成年人角色的转换。 A. 正确 3.多媒体技术是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。 A. 正确

4.RAM 代表随机存取存储器，ROM 代表只读存储器，关机后前者所存储的信息会丢失，后者不会。 A. 正确

5.根据信息的提供者不同，信息可分为开放信息与保密信息两大类。 B. 错误 6.在搜索框里输入的关键词越多，搜索的条件越多，限定的搜索范围越精确 A. 正确

7.JPEG格式是一种无损图像压缩格式。 A. 正确

8.如果数据区中的数据发生了变化，Excel中已产生的图表会根据变化的数据自动改变。

9.交互图标是交互过程的核心内容，但其交互图标本身并不具备交互性 A. 正确 10.录音机中的声音可以直接插入课件中 A. 正确

11.演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，Authorware软件不适合制作演示型课件 B. 错误

12.QQ、MSN体现了信息技术在教学应用中的情境创设和实验模拟功能 B. 错误 13.信息安全风险评估的自评估和检查评估都可依托自身技术力量进行， 也可委托具有相应资质的第三方机构提供技术支持。 A. 正确

14.教师和辅导员只属于资源的使用者，本身并不属于资源。 B. 错误

15.在英语教学中，王老师在教单词发音的时候，应该将所有单词放到PowerPoint课件上展示给学生看，由学生自己练习发音 B. 错误 单选题 (大题总分40分，每题2分，共20小题) 16.在教学中利用google、百度等搜索引擎获取相关资源体现了信息技术在教学应用中的什么功能 A. 资源获取加工和利用 17.交互动画、微世界等体现了信息技术在教学应用中的什么功能？ C.

18.网络隐私权的内涵包括？ (A. 网络隐私有不被他人了解的权利 B. 自己的信息由自己控制 C. 个人数据如有错误，拥有修改的权利) D. 以上皆是 19.网络道德的特点是？(A. 自主性 B. 多元性 C. 开放性) D. 以上皆是

20.教学实施计划中，教师需要考虑并详细列出可能需要的教学媒体，这主要体现了教学实施设计的哪个方面？ C. 准备充分性

21.在语文学习中，下面哪项不是散文阅读教学过程中常见的教学资源的分类？ D. 音像资源

22.具有“辨别正误”这一特点的交互式电子白板的功能是 B. 容器功能

23.使用交互式电子白板进行几何教学时运用幕布功能的作用是 D. 将课件内容遮盖或显露

24.运用好学科教学资源的根本是 B. 规范管理

25.以下不属于师资培训的内容的是 D. 离退休教师的培训

26.应用“百宝箱”时，想要设置背景，，应该把背景图片放在那里？ D. 背景层 27.在“百宝箱”中，应该在什么模式下才能拖动图片？ A. 设计模式 28.某老师准备上物理课,结合教学内容,他希望在实施课堂教学过程中加强信息反馈,请问在下面的各媒体中,你推荐他选哪一种( ) A. 计算机教学系统 29.在课堂上应用多媒体的过程中，以下做法正确的是（ ）

B. 要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握 30.课程第一节案例1中讲述“移项”这一概念时，动态演示依据等式的性质将“项”改变位置这一过程的目的是 D. 厘清技能原理

31.PPT中我们如果想把视频分段播放，可以通过添加_______方式解决 B. 书签 32.下列不属于MOODLE提供的三种课程组织格式的是： A. 教师格式 33.Moodle中“课”这一活动体现了哪种教学法的思想 B. 程序教学

34.李老师在课堂上，根据学生的反馈情况对教学进行了评价，他这种评价属于（ ） D. 启发式评价 35.教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评价设计的（ ）原则 B. 过程与结果统一原则

多选题 (大题总分30分，每题3分，共10小题) 36.下列说法 正确的是？ AB A. 在使用“神奇墨水”时，要“擦除”的图片防止顶层

B. “百宝箱”中放置顶层的信封要锁定 C. PPT中不能使用白班的聚光灯功能 D. 显露器的幕布只能是黑色的

37.课程第2节案例3呈现出的小组合作学习有什么问题 BC A. 探究目标不明确 B. 组内成员分工不清楚 C. 操作程序不科学 D. 缺乏有效监控 38.中小学教师素质主要存在哪些方面问题 ABC A. 师德问题 B. 专业素养问题 C. 民办教师问题 D. 结构老龄化 39.教师工作坊的特点是什么？ ABCD A. 人数少 B. 针对性强 C. 活动形式多 D. 活动目的是解决问题 40.监控就是通过（）等形式和手段及时收集关于被监控系统活动进展的种种信息 A. 检查 B. 考核 C. 评比 D. 总结 41.学习评价的设计程序步骤包括 ABCD A. 确定教学的目标 B. 设计情境的呈现方式

C. 确定评分的标准和计分方法 D. 设计具体的测试材料 42.教师在此课例中的身份 ABCD A. 引领者 B. 支持者 C. 欣赏者 D. 建议者 43.以学生为中心的课堂特征有 ABCDE A. 教师和学生的角色有所变化 B. 主动学习 C. 学习需要丰富的情境 D. 学习者是多样的 E. 学习是社会性的 44.要求学生网上搜素资料要注意（） ABD A. 目标要明确 B. 建议提供参考网址 C. 可在互联网上任意查找 D. 可以使用搜索引擎 45.明星小组考核的标准有 ABCD A. 强烈的目标意识和竞争意识 B. 强烈的表现交流意识 C. 强烈的合作意识 D. 强烈的小组荣誉感

一、 单项选择题（每题一分，共50分）

1、 研究心理的发生发展规律的科学是：（）

A 普通心理学B 社会心理学C 发展心理学D 心理测量学

2 、20世纪中期以前，个体发展心理学被称为：（）

A 儿童心理学B比较心理学C 青少年心理学D 中老年心理学 3 、儿童心理学早期的代表作《一个婴儿的传略》（1876年）的作者是：（）

A 卢梭B 福禄贝尔C 达尔文D 普莱尔

4 、正式提出发展心理学的名称，始于：（）

A第二次世界大战期间B20世纪30-40年代

5 、据文献记载，我国开始有丰富的发展心理学思想是在：（）

A2500年以前B1500多年以前C3500年以前D4500多年以前 6 、我国最早的儿童心理学研究始于：（）

7、我国最早的儿童心理学著作是：（）

A葛承训《一个女孩子的心理》B 费景瑚《均一六个月的心理发展》

C陈鹤琴《儿童心理之研究》D 黄翼《儿童心理学》

8、在一定的时期内对儿童心理发展进行定期的系统的研究，以了解心理在时间上的实际变化，这一发展心理学的研究方法是：（）

A 纵向研究B 横断研究C整体研究D 组群研究

9、 皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运用的一种研究儿童心理的方法是：（）

A 实验法B 问卷法C 临床法D实验室实验法

10、 环境决定论的代表人物是：（）

A格塞尔B 霍尔C 高尔顿D 华生

11、 皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是：（）

A 生理发展B 人格特征C 主导活动D 认知发展

12、弗洛伊德划分儿童心理发展阶段的标准：（）

A 生理发展B人格特征C “力比多”投放身体的部位D 主导活动 13 、人生身体发育的第二个高峰期是在：（）

14、儿童大脑发育的第一个快速期是：（）

15、心理学家一般认为，儿童心理发生的标志是：（）

A 操作条件反射的出现B 无条件反射的出现

C 第二信号系统的出现D 条件反射的出现

16、儿童第二信号系统开始活动是从出生后的：（）

A3个月起B4个月起C

17、 俗话说“龙生九子，九子有别”这是中国民间对（）的形象概括

18、婴儿期的年龄阶段是：（）

19、儿童动作的发展先从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手部的

精细动作。这种发展遵循的原则是：（）

A 近远原则B 大小原则C 头尾原则D 无有原则

20、婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱直至最后不再反应，这种现象叫做：（）

A 刺激偏爱B 习惯化C 优先注视范式D 去习惯化

21、人对周围环境信息的获得，大多数是通过 （）

A 视觉B 听觉C 运动觉D 味觉

22、在3岁前儿童的认识活动中占主导地位的是：（）

23、 能辨别不同气味且表现出对母亲体味的偏爱，是在出生后：（）

24、吉布森等人通过视觉悬崖装置实验发现6个月的婴儿已具有：（）

A大小知觉B形状知觉C 深度知觉D 方位知觉

25、个体感知觉发展最重要的时期是 （）

A青少年期B 童年期C 幼儿期D 婴儿期

26、 记忆发生的标志是：（）

A无条件反射的出现B条件反射的出现

C条件抑制的出现D食物反射的出现

27、 婴儿获得母语的基本语法的关键时期是：（）

28、 幼儿时期的主导活动是：

A游戏B 学习C劳动D交往

29、 幼儿最初掌握的是：（）

A 祈使句B 陈述句C 否定句D 感叹句

30、 由形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期是：（）

31、有人研究发现小学儿童开始结成伙伴关系的人数比率最高的时期是：（）

32、 青少年期的思维发展水平属于：

A 感知运动水平B 前运算水平C 形式运算水平D 具体运算水平

33、 儿童自我意识发展的第一个飞跃期是：（）

A幼儿期B 少年期C 婴儿期D 青春期

34、对青年期人格发展和自我发展予以系统论述的著名的自我同一性理论提出者是：（）

A 弗洛伊德B 荣格C 罗杰斯D 艾里克森

35、自我意识的形成期是：（）

A 童年期B 青年期C 幼儿期D 少年期

36、 青年自我意识发展的最主要特点是：（）

A 追求自己内在世界的本质的自我，发现自我，关心自我B 审视自我C分析自我D追求自我同一性

37、 作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系的认识称作：（）

A 自我体验B 自我评价C 自我意识D 自我概念

38、 艾里克森认为，人的心理发展源自于心理需求和社会需求之间的矛盾，称其为：（）

A 自我同一性B同一性拆散C 同一性混乱D 心理·社会危机

39、 导致青年期烦躁的主要原因是：（）

A 体重B身高C 第二性征和性功能发展D 脑重量

40、 直接接受行为的结果，但还不能做出道德意义上的判断，这是皮亚杰的儿童道德判断的：（）

A 他律道德阶段B 前道德判断阶段C 道德相对主义D 自律道德阶段

41、 既是个性发展水平的标志也是推动个性发展的重要因素的是：（）

A 自我评价水平B 自我概念水平C 自我意识水平D 自我体验水平

42、 依赖与自主间的 纠葛以及由于对立而造成的子女与父母之间的 矛盾冲突状态延续阶段是：（）

A 关键期B 敏感期C 危机期D 反抗期

43、 根据皮亚杰的观点，少年期的思维处于：（）

Ａ 形式运算阶段Ｂ 具体运算阶段Ｃ感知运动阶段Ｄ前运算阶段

44、 就生理发展而言，中年期是（）

Ａ 生理达到成熟的时期Ｂ 组织和器官老化期

Ｃ 生理功能退行期Ｄ 生理功能由旺盛逐渐走向退化的转变期

45、 个体由中年向老年过渡过程中，生理变化和心理状态明显改变的时期叫：（）

A 更年期B 转折期C 过渡期D 关键期

46、 中年期随年龄增长而缓慢下降的智力是：（）

A 多元智力B 流体智力C 特殊智力D 晶体智力

47、毕生发展观的提出者和主要代表人物是：（）

A 巴尔特斯B 皮亚杰C 艾里克森D 班杜拉

48、 当代老年心理学研究最活跃的领域之一是：（）

A 情感老化B 人格变化C 记忆衰退D 认知老化

49、 通过掌握社会文化经验而获得的智力是：（）

A 一般智力B 特殊智力C 流体智力D 晶体智力

50、 由于缺乏某种酶的基因，致使患儿中枢神经系统的神经细胞受毒害，造成智力落后，这属于：（）

A 先天愚型B 亨廷顿氏舞蹈症C 性别发育不正常D 苯丙酮尿症

二、 多选题（每题两分，共50分）

1、 发展心理学研究的基本原则有：（）

A 客观性原则B 教育性原则

C能动性原则D 整体性和相互联系性原则

2、 皮亚杰以主体适应环境的主导方式为依据把儿童心理发展分为：（）

A 感知运算阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段

3、 弗洛伊德根据“力比多”投放身体的部位将儿童心理发展阶段分为：（）

A 口唇期B 肛门期C 前生殖期D 潜伏期和生殖期

4、 儿童身体发育的主要标志是：（）

A 体重B 生理系统C 脑重量D 身高

5、 儿童身体发育的两个高峰期是在：（）

6、 在儿童生命的前半期相继出现的内抑制有：（）

A 超限抑制B 分化抑制C 消退抑制D 延缓抑制

7、 新生儿基本的无条件反射有：（）

A 定向反射B 性反射C 食物反射D防御反射

8、 在婴儿期，对心理的发展具有重要意义的动作是：（）

A 翻身B手的抓握C 爬行D 独立行走

9、 婴儿动作发展方向性和顺序性遵循着如下原则：（）

、A 大小原则B 快慢原则C 近远原则D头尾原则

10、 揭示婴儿感知能力的关键性研究方法有：（）

A 观察法B优先注视范式C测验法D习惯化范式

11、 言语发展理论的主要派别有：（）

A先天成熟理论B 后天学习理论

C 文化历史发展理论D 环境和主体相互作用理论

12、 托马斯·切斯将婴儿气质类型划分为：（）

A 困难型B 反抗型C 容易型D 迟缓型

13、 艾斯沃斯将婴儿的母子依恋分为如下类型：（）

A 迟缓型B 安全型C 反抗型D 回避型

14、 幼儿期心理的主要特点是：（）

A 游戏是主导活动B 口头言语发展的关键期

C具体形象思维占主导地位D个性倾向性开始形成

15、 皮亚杰把儿童道德判断发展过程划分为如下阶段：（）

A 前道德判断B习俗前道德判断C 他律道德D自律道德

16、 儿童采用的主要记忆策略有：（）

A 组织B分析C复述D 综合

17、 培育和促进儿童记忆的措施或策略主要有：（）

A 丰富儿童的知识和经验B提高言语和思维水平C利用记忆发展特点，促进记忆进程D编织记忆之网

18、 童年期自我评价的主要特点有：（）

A 独立性日益增长B批判性有一定程度的提高C内容逐渐扩大和深化D 稳定性提高

19、第二反抗期的主要表现是：（）

A 社会地位欲求不满B 观念上的“碰撞”

C 不能自控的情绪波动D 青春期烦躁

20、少年期心理发展的主要特征是：（）

A 发展加速现象B自我同一性的追求和确立

C自我意识的形成期D心理发展的矛盾和易出现的偏差

21、 形成第二反抗期的主要原因是：（）

A 生理因素B 心理因素C 遗传因素D 社会因素

22、 第一和第二反抗期的共同特点是：

A 要求人格独立B 独立自主性

C 新旧关系体制的转型D争取行为动作的自主性

23、 要顺利度过更年期，迎来人生的“第二个青春期”就要：（）

A 正确认识更年期B积极预防

C主动地进行科学调节D 保持乐观开朗的精神状态

24、 老年人记忆衰退主要表现在：（）

A 理解记忆减退B 长时记忆能力减退

C 再认能力减退D回忆能力明显减退

25、 既是记忆的基本过程，又是记忆保持的主要标志是：（）

A 识记B再认C 加工D回忆

1、精神分析理论认为，在人的成长过程中，未来心理健康的充分必要条件是（）。（1.0分）A、潜意识的结构B、力必多的驱动C、顺利地渡过“性心理"发展的每个阶段D、合理使用不同形式的“心理防御机制”

2、下列描述中符合“人格相对稳定性原则“的内涵的是（）。〔1.0分） A、心理结构与人格类型之间具有对应关系 B、可以稳定的表达一个人的“心境“

C、"自我状态“与“自我理想“的协调关系 D、人格特征一旦形成，便有相对的稳定性

3、"抑郁发作“的特点不包括（）。〔1.0分）

A、情绪低落B、语言动作减少和迟缓 C、思维中断D、思维缓慢

4、躯体疾病患者伴有（）的症状时，是意识模糊的先兆，应请精神科医生会诊。〔1.0分）

A、澹妄B、抑郁 C、虚弱症D、夸大疾病体验

5、"心理不健康“的分类不包括（）。（1.0分）

A、神经症性心理问题B、心理问题 C、严重心理问题 D、确诊的神经症

6、关于“变态心理学”研究的对象，下列说法中正确的是（）。（1.0分）

A、以变态心理的治疗过程为对象B、以错误的认知结构为对象

C、以心理与行为的异常表现为对象D、以负性情绪过程为对象

7、记忆增强是一种病理性改变，下列疾病中一般沒有记忆增强的是（）。（1.0分）

A、强迫症B、偏执障碍 C、矂狂发作 D、抑郁发作

8、梦游属于（）。（1.0分）

A、运动障碍B、分离性障碍 C、转换性障碍 D、睡眠障碍

9、神经官能症类的症状会出现在（）时。（1.0分）

A、疾病迅速发展B、康复C、疾病迁延发展D、严重中毒现象存在

10、通过观察和测验等方法考察心理活动过程及其效率的指标，被称为（）。（1.0分）

A、操作标准B、综合标准 C、发展标准 D、体验标准

11、（）符合幻觉体验不同真实性分类的特点。（1.0分）

A、真性幻觉和假性幻觉B、内脏幻觉和幻触 C、躯体幻觉 D、幻听和幻视

12、常见的人格障碍类型不包括（）（1.0分）

A、反社会型人格B、强迫型人格 C、偏执性人格 D、内向型人格

13、关于情绪迟钝特征性症状，下列说法中不正确的是（）。（1.0分） A、正常情感反应量减少B、患者的义务感、责任感和荣誉感等受损 C、见于焦虑症患者D、见于脑器质性精神障碍

14、心理冲突的变形是（）。（1.0分）

A、道德性的B、现实性的 C、神经症性的 D、精神病性的

15、良好的生物调节系统功能，可以防止或降低应激引起的（）。（1.0分）

A、认知功能的失调B、躯体化的症状 C、心理冲突强度D、人格结构的变化

16、异常心理活动得到矫正，需要经过（）。（1.0分） A、发展咨询B、心理咨询 C、健康咨询D、系统治疗

17、下列说法中不正确的是（）。（1.0分）

A、心理健康与心理不健康的概念应包含在心理正常的范围内

B、区分心理正常与心理异常的标准与区分心理健康水平的标准不同

C、心理不健康不等于有心理疾病

D、心理不健康是心理疾病的一种表现

18、下列表述中符合人本主义对异常心理的解释的是（）。（1.0分） A、"心理动力学“特征发展受阻

B、"情绪“过程和“情感“过程的偏离 C、"人格结构“和"行为过程“的不平衡

D、"自我“无法实现的结果和趋于完善的“潜能“特征受阻

19、个体对事件的实际反应取决于经过中介系统的增益或消解后，压力的（）。（1.0分）

A、稳定程度B、主要特点 C、相对强度 D、本质属性

20、下列说法中不符合“持续性心境障碍"的主要特点的是（）。（1.0分）

A、情绪高涨与情绪低落交错发作

B、每次发作极少严重到足以描述为轻躁狂 C、持续性并常有起伏的心境障碍 D、不足以达到轻度抑郁

21、下列表述中符合心理活动的“内在协调性原则"的是（）。（1.0分） A、"高级神经类型“的功能协调

B、各种心理过程之间具有协调一致的关系

C、意识活动和心理动力过程的一致

D、各种情绪活动和情感活动的协调、一致

22、行为主义心理学介入变态心理学的早期记载是（）。（1.0分） A、巴甫洛夫用高级神经活动学说说明了人类的异常心理现象

B、从现象学角度描述异常的心理与行为

C、从纯心理学和精神学的角度说明异常心理现象 D、通过意识分析来说明异常心理现象

23、健康心理学的工作领域不包括（）。（1.0分） A、促进健康服务和健康服务政策的制定 B、疾病防御和治疗中的心理学问题 C、心身疾病的诊断和治疗

D、生活方式及心理活动与疾病的关系

24、关于“继发性妄想”，下列说法中不正确的是（）。（1.0分） A、在某些妄想的基础上产生的另一种妄想 B、可以见于多种精神疾病

C、在诊断精神分裂症时，其临床价值大于原发性妄想

D、指以错觉、幻觉、情感高涨或低落等精神异常为基础所产生的妄想

25、下列关于心理异常错误的说法是（）（1.0分） A、异常心理无法被矫正

B、正常心理活动和异常心理活动之间可以相互转换 C、异常心理可以部分的改善

D、精神障碍者的心理活动并不是完全异常的

26、我们往往用“飞来横祸“来形容（）。（1.0分）

A、破坏性压力B、单一性压力 C、同时性叠加压力D、继时性叠加压力

27、将过去事实上没有发生过的事情说成是确有其事，这种症状属于（）。（1.0分）

A、虚构 B、幻觉 C、错觉 D、错构

28、"心理正常"意味著（）。（1.0分）

A、具备正常功能的心理活动

B、包含精神病症状在内的心理活动

C、一切可能的心理活动

D、包含心理不正常的内在的心理活动

29、记忆减退临床上较多见，它的主要特点是（）。（1.0分）

A、近记忆力丧失B、远记忆力丧失C、远记忆力减退主要见于脑功能性障碍 D、远记忆力和近记忆力的减退

30、在应对压力时，反应最敏感以及活动强度和活动频率最高的器官，最容易患病。这种对压力引发疾病机制的解择是（）。（1.0分） A、心身一体论 B、心身转化论 C、体制、压力论 D、器官敏感论

31、把与自己本无关系的事情认为有关，这种临床表现最可能出现于（）。（1.0分）

A、夸大妄想B、钟情妄想 C、被害妄想 D、关系妄想

32、依据巴甫洛夫的理论，下列表述中符合区分神经症和精神病的判断的是（）。（1.0分）

A、两者的区别在神经活动障碍的复杂性或精细特征性上 B、两者的区别在大脑皮层的新陈代谢上

C、两者的区别在大脑组织的解剖关系上

D、两者的区别在神经活动的感受性上

33、关于"注意狭窄“，下述描述中不正确的是（）。（1.0分）

A、见于智能障碍患者 B、被动注意的兴奋性减弱 C、可见于激情状态 D、注意范围显著的缩小

34、进食障碍不包括（）。（1.0分）

A、神经性呕吐B、神经性庆食 C、神经性消化不良 D、神经性贪食

35、关于社会人群的心理活动，正确的说法是（）。（1.0分） A、有正常心理活动和异常心理活动两个方面 B、精神障碍者的心理活动是完全异常的

C、正常心理活动和异常心理活动之间无法转换 D、心理健康水平不高，就属于精神异常

36、“思维贫乏"和“思维迟缓“的一个重要鉴别点是（）。（1.0分） A、话语是否流畅B、语句是否通畅 C、话语是否中断 D、语速是否减慢

37、区分心理正常与心理异常的心理学原则中，人格相对稳定性原则认为（）。（1.0分）

A、人格在各种条件下都应是稳定的 B、无明显原因的人格改变提示异常

C、人格是各种心理过程的总和

D、心理过程通过人格表现出来

38、心理活动耐受力强是指在遇到精神时，（）。（1.0分） A、有较强的抵杭能力B、有较快的恢复能力 C、有自如的控制能力 D、有较持久的经受力

39、着重对人的个体心理发展状况进行纵向考察与分析并作为评价指标，被称为（）。（1.0分）

A、操作标准B、体验标准 C、发展标准 D、综合标准

40、关于“情绪淡漠”，下列说法中不正确的是（）。（1.0分） A、对周围事情漢不关心B、内心体验丰富，但表达不出来

C、对事物缺乏相应的情感反应 D、表情比较呆板

41、在临床上，可以将“自知力不完整“或“无自知力“作为（）。（1.0分）

A、"现实自我“的解体和丧失B、对“自知力“概念的错误认知

C、对“自我“概念的错误认知 D、判断精神病的指标之一

42、从静态的角度看，心理健康是一种（）。（1.0分）

A、心理状态B、心理相对平衡的过程 C、健康常模 D、内心无任何矛盾

43、遭受急剧、严重的精神打击刺激后，数分钟或数小时内发病的精神障碍称为（）。（1.0分）

A、急性应激障碍B、认知障碍 C、情感障碍 D、创伤后应激障碍

44、病理性错觉的特点是（）。（1.0分）

A、感觉功能障碍B、能够进行自我校正 C、不能接受现实检验 D、感知综合障碍

45、下列说法中不符合“急性短暂性”精神障碍的临床特点的是（）。（1.0分） A、在6个月内痊愈B、在两周内急性起病 C、以精神病性症状为主D、起病前经历相应的心理创伤

46、意识清楚时出现的谈话内容缺乏逻辑性，可能是（）。（1.0分） A、思维不连贯B、思维松驰 C、思维中断D、破裂性思维

47、关于“注意”，下列描述中不正确的是（）。（1.0分）

A、注意对判断有无行为障碍具有重要的意义 B、注意障碍也可见于激情状态

C、注意是一切心理活动的共同属性 D、意识障碍总是伴随者注意障碍

48、遭遇精神打击时，不同的人对同一种精神刺激，反应各不相同。这种对精神刺激的抵抗能力，被称为（）。（1.0分）

A、心理自控力B、心理活动耐受力 C、心理康复能力D、心理活动强度

49、下列说法中符合弗洛伊德关于“力必多“的看法的是（）。（1.0分） A、自出生起到发展结束有不确定的发展阶段B、不一定是人类的生物本能 C、是人格结构的核心 D、是心理活动的动力

50、不好的社会支持系统可能（）。（1.0分）

A、减少压力造成的不良反应B、使压力的强度相对降低 C、能更好的抵杭压力 D、使压力的强度相对增加

51、“妄想“是一种脱离现实的病理性思维，其类型不包括（）。（1.0分）

A、病理性象征思维B、内心被揭露感 C、关系妄想、被害妄想 D、夸大妄想、自罪妄想

52、精神病学研究的侧重点是（）。（1.0分）

A、异常心理的诊断、治疗、转归和预后 B、异常心理的基本性质与特点

C、个体的心理差异 D、生存环境对异常心理发生、发展的影响

53、关于"注意减弱”，下述描述中不正确的是（）。（1.0分）

A、主动注意和被动注意的兴奋减弱B、多见于智力障碍群 C、多见于神经衰弱症状群 D、见于意识障碍时

54、体内有性质明确、部位具体的异常知觉，属于（）。（1.0分） A、内感性不适B、内脏性幻觉 C、非真实感 D、被洞悉感

55、人类的生物本能是心理活动的动力，这是（）。（1.0分）

A、认知理论的核心B、行为主义的观点 C、完形主观主义疗法的核心 D、经典精神分析理论的推断

56、关于假性痴呆的特点，下列说法中不正确的是（）。（1.0分） A、由心理应激引起B、大脑无器质性损害 C、预后一般较好 D、与环境污染相关

57、从心理学的角度，下列说法中符合“压力“的定义的是（）。（1.0分）

A、压力是大气层对地球表面形成的作用力 B、压力是现实生活要求人们去适应的事件 C、压力是物体所承受的与表面垂直的作用力

D、压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验的过程

58、个体能够恰如其分的评价和表现自己的这种能力，被称为（）。（1.0分）

A、自卑B、自嘲 C、自负 D、自信

59、许又新综合考察心理健康的标准不包括（）。（1.0分） A、发展标准B、统计学标准 C、操作标准 D、体验标准

60、以下不属于“感知障碍”的是（）。（1.0分） A、感知综合障碍B、感觉障碍 C、知觉障碍 D、躯体障碍

61、关于"心境障碍“，下列说法中不正确的是（）。（1.0分） A、也称“情感性精神障碍“ B、常伴有意志减退

C、是明显而持久的心境高涨或心境低落 D、是一组精神障碍的总称

62、个体处在全力投入对事件应对的过程中，或消除和适应压力，抑或退却，这一阶段是（）。（1.0分）

A、衰竭阶段B、搏斗阶段 C、警觉阶段 D、恢复阶段

63、当面临两种不利情景，如“腹背受敌”时，称为（）。（1.0分） A、双重趋避冲突B、双避冲突 C、趋避冲突 D、双趋冲突

64、自然科学诞生后，人们对变态心理学的新见解有（）。（1.0分） A、更倾向于用唯心的思维对待心理异常的问题 B、把心理异常现象和大脑的功能联系起来 C、变态心理学更为独立了

D、变态心理学比精神病学更为活跃

65、关于社会再适宜量表，下列说法中不正确的是（）（1.0分） A、得分低的个体易患感冒、心脏病、骨质疏松等 B、该量表中，负面生活事件遭遇者易患障碍

C、该量表针对重大生活事件而设计

66、适应障碍是指在遭遇生活事件后，（）起病。（1.0分）

A、2个月到3个月B、1个月内 C、不超过1年 D、超过6个月

67、紧张性木僵症候群，是紧张症性综合症的一部分，其临床症状不包括（）。（1.0分）

A、绒默、模仿动作和言语B、被动服从、刻板动作 C、意向倒错、作态等 D、以木僵为主要临床表现

68、压力和个体的身体素质对疾病的发生同时起作用，这种观点的理论被称为（）。（1.0分）

A、心身特化理论B、器官敏感论 C、心身一体理论 D、体质一一压力理论

69、关于滞后型临床症状，下列说法中不正确的是（）。（1.0分） A、压力初次经由认知系统处理时，形成意义模糊的观念并积存起来 B、原先模糊的观念在事件中被明朗化

C、明朗化的观念对个体再次发生作用而形成临床症状

D、当类似的事件出现时，积存的观念被激活并还原为其原来的意义

70、关于行为主义心理学研究的一般技术路线，下列说法中正确的是（）。（1.0分）

A、通过动物实现的结果，进而演绎和推论人的心理过程

B、以一种动物为实验对象，并与其他动物的实现结果相比较

C、以人为实验对象，研究其行为与思维的关系

D、通过人的行为功能实验，推论动物的心理现象

71、对人的心理正常与心理异常进行判别时，下列表达中不属于“标准化区分“法的内容的是（）。（1.0分）

A、内省经验标准B、医学标准 C、社会适应标准 D、伦理学标准

72、个体与亲友、同伴和其他社会成员沟通交流的能力，叫（）。（1.0分）

A、周期节律性B、环境适应能力 C、受暗示性 D、社会交往能力

73、关于古代“变态心理学”的发端，下列说法中正确的是（）。（1.0分）

A、始于公元前800年

B、与古希腊医生希波克里特提出的“体液学说”无关 C、是东方科学发展的产物 D、显现出“心理是脑的功能”这一推论的雏形

74、从发展的角度看，心理健康是一种（）。（1.0分）

A、心理状态B、心理绝对平静的过程C、健康常模D、心理相对平衡的过程

75、情绪反应与现实刺激的性质不相称，这种表现可出现于（）。（1.0分）

A、情绪倒错B、情绪淡漠 C、意志减退 D、意志增强

76、智能是一个复杂的、综合的精神活动，它不包括（）。（1.0分） A、感知觉、注意力B、分析综合能力 C、计算能力、判断力 D、记忆力、理解力

7、“躁狂发作“的主要特点不包括（）。（1.0分）

A、精神运动性兴奋 B、思维奔逸 C、语词新作 D、情绪高涨

78、除了（）外，其他均可成为生物性压力源。（1.0分） A、躯体创伤B、饥饿C、歪曲的认知结构D、噪音

79、个体表现出呼吸、心跳加速，汗腺加快分泌，血压、体温升高等促进新陈代谢的状态时，表明该个体处于适应压力的（）。 （1.0分） A、衰竭阶段B、搏斗阶段C、恢复阶段D、警觉阶段

80、按照妄想的起源分类，可以将妄想分为（）。（1.0分）

A、被害妄想和牵连性妄想B、原发性妄想和继发性妄想 C、嫉妒妄想和被钟情妄想 D、疑病妄想和自罪妄想

81、心理异常包括（）。（1.0分）

A、诊断的神经症 B、一般心理问题 C、各种人格障碍 D、严重心理问题

82、精神分裂症患者通常会表现出（）。（1.0分）

A、自知力受到破坏 B、精神活动不协调 C、意识障碍 D、智能低下

83、根据幻觉产生的特殊条件，幻觉又可以分为（）。（1.0分） A、思维呜响 B、功能性幻觉C、心因性幻觉 D、假性幻觉

84、压力源的性质包括（）。（1.0分）

A、灾难性的 B、叠加性的 C、生物性的 D、社会性的

85、自然科学诞生后，人们对变态心理学的新见解有（）。（1.0分）

A、变态心理学渐渐融入精神病学

B、促使用唯物的思维对待心理异常的问题

C、把心理异常现象和大脑的功能联系起来

D、变态心理只能使用神经科学进行解择

86、躯体疾病患者一般的心理特点主要是（）。（1.0分） A、把注意力转移到自身的体验和感觉上 B、精神偏离正常状态

D、对客观世界和自身价值的态度发生改变

87、关于思维呜响，正确的说法包括（）。（1.0分） A、它是一种特殊形式的妄想

B、能听到自然头脑中思维活动的内容

C、认为别人能知道自己沒有表达的思想

D、它是一种特殊形式的幻觉

88、严重心理问题的诊断要点包括（）。（1.0分） A、痛苦情绪对社会功能有一定的影响

B、痛苦情绪产生以后，持续半年以上

C、痛苦情绪的反应对象己经被泛化 D、痛苦由比较强烈的现实刺激引起

89、关于古代“变态心理学“的发端，下列说法中正确的是（）。（1.0分） A、是东方科学发展的产物

B、明确提出了"心理是脑的功能“这一科学判断

C、与古希腊医生希波克里特提出的"体液学说“有关

D、始于公元前400年

90、认知系统对压力的控制作用是（）。（1.0分） A、当可控压力出现时，个体感受的压力常常增强

B、个体认为自己能否自主的调整自己的适应行为

C、个体认为自己能否自主的控制和调节压力

D、当不可控压力出现时，个体感受的压力常常减弱

91、评估心理健康的十个标准包括（）。（1.0分）

A、心理自控的能力B、心理活动的强度 C心理冲突的类型 D、环境适应的能力

92、焦虑性人格障碍的特点是（）。（1.0分）

A、一贯猜疑、偏执B、对他人的意见过分敏感 C习惯性的夸大潜在危险 D、总是感到不安

93、在压力作用后，出现滞后型临床症状，是由于潜在的模糊观念（）。（1.0分）

A、再次发生效用并表现在临床相上 B、因被赋于新意义而明朗化

C、因类似情景出现而被还原

D、再次发生效用并重新隐藏了起来

94、"创伤后应激障碍“的主要症状是（）。（1.0分） A、失眠B、闯入性回忆 C、过度警觉 D、情绪迟钝

95、适应障碍是指（）出现的反应性情绪障碍，适应不良性行为障碍和社会功能受损。（1.0分）

A、受到过多关怀B、遇到了应激性生活事件 C在易感个性的基础上 D、由于精神障碍

96、以下陈述中正确的是（）。（1.0分）

A、精神障碍患者的心理活动并不一定都是异常的 B、精神障碍患者的心理异常必须要接受系统治疗

C、精神障碍患者的心理异常须通过心理咨询矫正

D、精神障碍患者的心理活动一定都是偏离常态的

97、意志缺乏者的临床症状包括（）。（1.0分）

A生活极端懒散B、缺乏应有的主动性 C、精神活动不协调 D、自知力不完整

98、第三届国际心理卫生大会认定的心理健康的标志包括（）。（1.0分）

A、追求第一B、适应环境 C、有幸福感 D、受到赞扬

99、病理性焦虑的主要表现包括（）。（1.0分）

A、精神运动性不定B、无名焦虑 C、自主神经系统症状 D、抑郁情绪

100、妄想是（）。（1.0分）

A、一种表现为用普通概念来表示某些特殊含义的思维 B、是一种思维内容障碍，表现为脱离现实的病理性思维

C、一种具有自我卷入性，以自己为参照系的病理性思维

D、一种建立在毫无根据的设想的基础上并违背逻辑的思维