普通小学优秀教研组申报材料 申报材料： 智慧导航 在合作与创新中发展 ——上海市嘉定区普通小学语文教研组工作报告 一、教研组概况 教研组是落实学校教学工作计划，开展教学研究、提高教师专业水平、发展学生语文能素养的重要阵地。加强教研组的建设，对推进素质教育，提高教学质量，提升办学水平具有重要的作用。我校语文教研组共有31名教师，5个备课组，是一个积极进取，专业素养良好的优秀团队，曾获区优秀教研组称号。 教师基本情况： 项目 数量 占比 语文教师 31 / 本科学历 30 96% 小学高级教师 25 81% 中学高级教师 1 4.7% 优秀师资： 项目 数量 市名师班学员 1 市园丁奖 2 区语文骨干教师 3 区“希望之星”学员 3 校语文学科带头人 3 教研组老师平均年龄在36岁，是一支既年轻又成熟的队伍，不仅有先进的教学理念，丰富的实践经验，而且充满教学的热情以及改革的激情。 二、教研组建设目标 以“智慧育人”为理念，以“教学扎实，学生主动，教师善教”为目标，着眼于探究、学习、提高，解决问题，生成策略，追求实实在在的学科发展和团队成长。 1、构建语文大课程： 优化基础型课程，细化校本课程，精化探究型课程，挖掘校本课程资源，构建富有办学特色的校本课程文化，实现“成智慧之师，育智慧之生，办智慧之校”的办学目标。 贯彻课改精神，有效开展课堂教学，落实语言训练。开发语文学习的渠道，挖掘语文学科资源，丰富课内外读写，构建大语文课程。上好《童年的梦》、《走进阅读》等学校开发的精品课程，引领学生经典阅读。丰富校园主题活动，使学生在实践中学语文，用语文，提高语文素养，形成语文学习的良性循环。 2、培育学科领军人物，打造示范型团队： 以“研究、实践”为主要方式，以“有效”为目标的教研组建设理念，落实学科与团队共进式发展。缩小老师发展中的差异，鼓励每位教师形成自己的教学风格与特色，计划两年内推出1~2名品牌教师、5~6名具有影响力的区级骨干教师。力争打造学习型教研组，不断提高整体教学水平。 三、教研组校本建设的做法和经验。 优化培训制度，催生有思想的教师。 教研组应该成为教师学习的中心，发展的舞台，成长的加油站，以及体验幸福感的工作坊，我们应该鼓励教师真诚、主动地参与教研，在任务驱动中各展所长，在学习互助中增长智慧，在集体专业发展中实现自我超越。 学科理论促内化 为了有效促进教研质量，提高组员素质，我们首先以教研组为单位，组织全体语文教师学习《上海市普通中小学课程方案（试行稿）》、《上海市中小学各学科课程标准》等文件。在一系列的理论学习中，所有组员能够做到人人阅读、个个发言，并把自己的体会与同伴们交流，能够做到有收获共分享，有问题齐参谋。 每学期初，在教研组长带领下，能结合语文学科特点和学生实际，制定各年级的学期教学计划、学期教学目标、单元教学计划以及教材各单元的教学重难点等，并在教研活动中以备课组为单位，向各个年级的老师传达精神，使每位老师对整套语文教材有所了解，“教一册，知五册”，有利于教师进行大循环教学。 专题讲座求提升 两年中学校组织的各级各类讲座不下20场，内容涉及师德、科研、教研等，老师们受益匪浅。而作为一名语文教师，更需要有厚实的文化底蕴，开阔的学科视野。其中，区教研员经常传经送宝，指点迷津。孙其敏老师的《抓住文本特色，上出语文魅力》、高金莲老师的《为学习者而设计》、周雅芳老师的《优化教学五环节——备课》都非常朴实，易于理解，便于操作，为我们的课堂带来清新的风，及时的雨，使我们语文课堂更为生动，更为扎实。 在以阅读为主线的教材结构格局下，读写结合是开展作文训练的重要方式。现行教材的课文里的确蕴藏着丰富的适合对应年级孩子的写作训练的语言材料，是使用语言法则的样品。蒋惠芳老师带领希望班的学员所研究的《二期课改背景下的小学语文读写链研探》课题，帮助了我们一线教师，并在教学中得以实践。 专家带教助发展 学校有一支实力雄厚的专家组，进行手把手的带教，为我们教研组培养了一批优秀教师。 特级教师唐养申学识渊博，在他带领下，教研组长朱慧老师成长为区骨干教师，优秀教师。 特级教师李静艳带教的多位教师，一年中教学水平有显著的提升，同时通过各种场合的评课，李老师倡导的“训练思维，注重力度”深深烙在每一位语文教师的心里。 名师带教一览表： 专家 被带教者 发展情况 近两年主要成果 唐养申 朱慧 区骨干教师 语文大教研组长 执教区级公开课5节，发表市级文章3篇。辅导辅导10余篇作文获全国、市、区级奖项。获上海市园丁奖，教育局记功。 蔡艳萍 优秀教师 执教区级课1节，1篇征文获全国级，5篇获市级奖，辅导10余篇作文获全国、市、区级奖项。 李静艳 肖丽萍 区骨干教师 执教区级公开课2节，征文1篇获全国一等奖级，3篇获市级，2篇获区级奖，辅导学生征文20余