1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语

2、概括文章主要内容

3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。

教学重点：通过言行感受人物品质指导朗读。

教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意

1. 今天，我们再来学习一篇课文——《桥》同学们，我们以前学过不少关于桥的文章《兰蘭过桥》写的是新奇的潜水桥和塑料桥，《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观《跨越海峡的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱惢共同救助一位白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字“桥”做题目作者会写些什么呢？这又是一座怎样的桥

请你们也去读读課文，请同学们打开课本78页.

二、初读课文梳理内容

1.自由朗读课文，读准字音读通句子，标出自然段序号想想课文主要写了件什么事？

（提个醒你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容）

《桥》这篇课文在环境的描写上、语言的使用上以及文章的结尾上都极具特

色这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。课文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方

感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。因而设计第二课时教案时我首先

然后引导学生在读中整体感悟文意，

让學生与作者、与文本达到情感上的共鸣最后回归整体、升华情感，使学生水到渠成的理解题

《桥》是人教版五年级下学期第四单元的一篇感人的文章该作品成功地塑

造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型

的环境屾洪暴发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥从而以“水”的上涨为线索，推

用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为

使作品凸显出人性的美丽风采。

因此教学中要“以读为主以读促悟”

学生在阅读这些生动感人的故事的同时，借助有感情的

朗读感受人物心靈的美好和品质的高尚学生的情感得到陶冶升华；还要引导学生领悟作者的表

深入体会课文在表达上的特点：

环境描写烘托人物形象，

擬人等修辞手法增强表现力；

教学之前在百度网上搜索

有关本课的相关教学材料

也找了很多教案课堂实录作参

考并了解到教学的重点和難点，确定课堂教学形式和方法然后根据课堂教学需要，利用百度

搜索到了课文朗读课堂上指导学生朗读课文。利用百度上搜索的教學资料制作多媒课件

我借助多媒体手段，着力渲染环境的真实让学生如身临其境般感受到洪水

将环境描写这一条线与老汉不徇私情、

舍己为人的光辉形象这一条线相结合，

读感悟”式教学方法多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识

点积累语言，拓宽视野使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人，达到情感上的共鸣在学

生理解的基础上，通过练笔尝试提高学生積累语言、运用语言的能力。

．联系环境描写聚焦人物语言、动作、神态，走近人物的内心世界

危难时刻把生的希望让给别人，

、积澱情感让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升