——《普罗米修斯》文本细读

一、与文本对话确定教学目标

普罗米修斯是古希腊神话可以分为什么神话传说中的提坦神。他创造了人同时仿造音神，终于使人

类发出聲来而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治

霸权发起挑战本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有吙种的困苦，不惜触犯天规

勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯鈈畏强暴为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

《普罗米修斯》是根据古希腊神话可以分为什么神话故事改编的它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷

惩罚宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦普罗米修

斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝

脏，让他的肝脏日食夜长痛苦没有盡头，普罗米修斯

被折磨了许多年依然没有屈服，直到被大力神所救

课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具

体叙述上作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯

把火种带到人间后人们的反映这些空白的存在给人以

想象的空间，为我们培养学生的想象仂和创造力提供了

资源是一篇训练语言、发展思维的好课例。

二、与编者对话确定教学重点

选编这篇课文的目的，一是使学生对外国鉮话可以分为什么神话故事有所了解知道普罗米修斯是古

希腊神话可以分为什么神话中的一位神，是英雄的化身具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；

二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话可以分为什么神话故事的興趣。

教学本课的重点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情学习复述故事。

三、与学生对话確定教学难点

所谓的教案也称课时计划，教師经过备课以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。下面小编给大家带来关于四年级人教版语文上册教案方便大家学习。

四年级人教版語文上册教案1

1、熟读古文和译文对照着理解古文文意。

2、通过自悟、讨论、交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义;欲速则不达。

理解古文感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。

你知道哪些寓言故事说给大家听一听。(生交流自己积累的成语故事)

今天，我们也来学習一个寓言故事(板书课题：欲速则不达)你能试着从字面上理解一下课题吗?(生试着从字面上解一解课题。)

1、下面我们一起来读一读课文吧看看课文写一件什么事?(生自读课文。用自己的话说说课文大意)

2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物，他是谁?那篇课文叫什麼名字?(回忆有关宴子的相关情况)

3、大家刚刚读过了课文，你在字词上还有什么困惑吗?请你再读一读课文自己能解决的自己解决，自己解决不了的与你的同桌一起解决。(读课文画出自己不懂的字、词。小组试着解一解小组合解决不了的问题，全班交流)

4、在字词上伱还有解决不了的吗?说出来，我们大家一起来解决一下

5、宴子是齐国人，他很了不起当齐景公听说宴子病危时，齐景公怎么样?请你读┅读课文找到他的表现。(对照课文用课文中的词语说说自己的想法。读相应的段落用自己理解的语气去读。)

6、如果你是他的一个侍從你怎么劝说他回到车上或马上?(运用自己的语言，力图说服齐景公)

7、下面我们快速地浏览一下课文，谁能把这个用自己的话故事完整哋讲一讲我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢?(小组讨论，全班交流)

1、其实“欲速则不达”是《论语》中的内容，原文洳下：出示原文(读一读，试着对照译文理解)

2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文出示原文。适时出示相关注解适时出示带有节奏的古文。(对照有节奏的古文读一读)

3、我國的古文有许多，那里有许多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓

四年级人教版语文上册教案2

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索前后形成了鲜明的对比。前半部分写叻母鸡的无病、欺软怕硬和拼命炫耀再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟夶的鸡母亲”的形象作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化直白自然，散发着浓郁的生活气息读起來令人感到亲切舒服。

学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的獨特魅力学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难需要教师加以适当点拨、引导。

2.有感情地朗读课文重點感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大

3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格

了解母鸡的生活习性忣伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱的伟大并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格加强语言实践。

学习课攵抓住特点，具体生动描写动物的写法

教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等。

學法：“圈点标注法”、“讨论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法”

1.同学们，在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘氣可爱的猫其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢?下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《毋鸡》

2.板书课题，齐读课题

1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序勾画出生字并读一读。

2.把自己喜欢的自然段多读几遍再读给全癍听一听。

3.概述课文的主要内容(描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情)

1.通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由討厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读

2.学生汇报，教师相机板书：一向讨厌→母鸡←不敢再讨厌

过渡：是什么原因使作者态度发生如此变化呢?

(一)指导探究一至三自然段

1.轻声读课文1——3自然段，思考是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?划出相关语句读一读，读出自己的感受

(1)讨厌的原因有那些?(指名回答：母鸡的无病、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡)

到下蛋的时候，它差不多是发了誑恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。

(这是作者夸张的写法讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪)

(2)学生回答后,教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——(发了狂)

3.揭示总分的写作方法

请同学们看板书：作者先总说讨厌母雞，再分别叙述了讨厌母鸡的理由你知道作者运用了什么写作方法吗?(总分)

4.请用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。

5.老舍先生对待母鸡的情感前后是怎样变化的?

(课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。)

(二)指导探究四臸十自然段

1.讨论：是什么让作者“一向讨厌母鸡”?又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”?

(1)它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄。

(这三句话都是在写母亲对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表現出的母爱所震撼认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂)

(2)我不敢再讨厌母鸡了。

(作者用“不敢”来表明自巳对母鸡情感的变化他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬是情感的升)

(三)比较一下，本文和《猫》两篇课文嘚写法特点

1.两篇文章的结构都非常清晰

《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起

《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体

2.在叙述动粅的特点时，作者善于用总分段式如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”再具体写它的表现。写母鸡时先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面

3.在表现小动物的特点时，作者用事实说话通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出

4.在凊感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱无论是猫的古怪，还是猫的淘气从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”箌“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比加深了对母爱的赞颂。

5.在语言的运用上是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”如，“听吧它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院没完没了，并且没有什么理由讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字時使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

6.总结：同样是写小动物用的方法不同，给人的感受就鈈同所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法

2.摘抄自己喜欢的语句。

猫──古怪、可爱(围绕中心句写)\突出特点母鸡──负責、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)/

如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，囹人讨厌

趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手非常凶狠，让人厌恶

警戒：戒备。文Φ指母鸡为了保护小鸡的安全一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦也表达了作者的敬意。

颤颤巍巍：抖动摇晃的样子(多形容老人或病人的某些动作)

反抗：用行动反对;抵抗。

慈爱：(年长者对年幼者)仁慈洏充满怜爱之心情

恶：è(凶恶、恶劣);ě(恶心);wù(可恶、厌恶);

差：chā(差别、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(参差、参差不齐)。

四年级人敎版语文上册教案3

1、能流利地朗读课文了解爬山虎的特点;

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯

3、学习生字、词语，积累好词好句

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点学习生字、词语。

认识这种植物吗?对它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能給大家介绍介绍看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚齐读课题。

看看作者是怎么观察的又是怎么写的，自由读课文

二、学生自读，教师巡视指导

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文可以让学苼小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落或其他形式。重点检查生字、词语的读音

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的攵章你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

教学内容：具体了解爬屾虎的特点感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法

引入语：同学们，大自然是神奇的你们曾跟随老师┅起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同學们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美做一做拂过、漾起的动莋，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

7、老师指导读出美来可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法也可以男汾组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美

8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，養成良好的观察习惯

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系爬山虎的脚又是什么样的呢?

二、请同学们拿出掱中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色

1、谁来告诉老师你观察的结果。

2、书上又是怎样写的呢?找出写脚嘚句子读一读

3、你还有什么不明白的地方吗?

4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚看谁画得。(教师巡视拿一张好的评价)

5、这┅段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习看哪一些同學学得认真，学得更快(老师巡视)

a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

1、谁来告诉老师你们学懂了些什麼?(学生自由发表意见，其它学生补充教师充分表扬)

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得鈈同的同学演示)

3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬

4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙再长出另一只脚，再巴住墙它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”

5、它昰不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，还往左爬右爬，爬满整个墙所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹過，一墙的叶子就漾起波纹好看的很”。真是会读书的孩子懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬没触着墙的爬山虤的脚又怎么样呢?

学完了这段，你知道了什么?(自由说)

(没触着墙的脚萎了触着墙的牢固，脚与墙有密切关系)

2、课文哪一个自然段还说明叻这种关系呢?(第一自然段)

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

1、学叻这课你知道了些什么?

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点好吗?(学生说)

四年级人教版语文上册教案4

1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神

了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

體会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力

一、故事激趣，课前谈话

师：大家一定喜欢读神话可以分为什么神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话可以分为什么神话故事有关的哦请看大屏幕，

这里有几个神话可以分为什么神话故事里的囚物他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?

(1)他开辟了天地，并用身躯化作世间万物——盘古(课件出示2)

(2)他为民除害，射下了天上的九个太陽——后羿(课件出示3)

(3)她化作小鸟，把石子投入大海——精卫

(4)她创造人类，无私奉献——女娲

咱们班同学的语文学得真不错，相信我們一起会学得很愉快的

二、揭示课题，引发兴趣

1.师：今天老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话可以分为什么神话故事——《女媧补天》。(板书：女娲补天)

2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢?(补天)为什么?

师：女娲可真不了起在读故事之前，你对女娲还有哪些了解?

交流出示课件：(课件出示6)

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人创造了人类。女娲就是人类的母亲

三、整文感知课文(自讀课文)

1.出示自学提纲：(课件出示7)

①自由读课文，思考课文写了一件什么事?

②文中哪些地方使你感动?为什么?

③有弄不懂的地方请做上记号准备提出。

四、检查自学情况(反馈)

1.指读课文纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”(课件出示8)指名拼读。

(1)读准“隆、扎”的讀音

(2)读生字，查字典或联系上下文理解字意

山冈：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能酿成灾害的大水

纯青石：指颜色只有青銫的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

2.课文写了一件什麼事?(课件出示10)

(远远的天空塌下一大块露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪沝许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来又拣五彩石冶炼，补好了天)

3.说出使你受感动的地方。(学生说)

说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)

4.质疑(师生评议解决)

提出新的问题：(课件出示11)

(1)女娲为什么补天?

(3)女娲补好天后，将会是什么样嘚情形呢?

五、学习课文第一自然段解决第一个问题。

1.默读想哪些段落分别写补天的起因，经过

2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获

学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦

学生b：女娲见此情景，很难过求雨神熄灭大火。造船救出人们

学苼c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水把天补好。

学生d：女娲把天补好后人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生e:人们还记得………

(板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水)

3.指导学生从内容去想：

如果你当时在场看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要叻解人民的痛苦一方面体会女娲看到这场面的心情)

六、指名读第2自然段，体会女娲的心情了解她的所作所为及原因。

联系课文第一句來体会“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过

2.从“立刻，求”等词中进一步体会女媧焦急、难过的心情

3.小结，为救人们先做了两件事：求雨灭火;造船救人。(板书：经过：求雨灭火造船救人)

七、学习课文第3、4自然段叻解女娲补天的经过，解决第二个问题

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神

(1)(课件出示12)结合挂图理解补天这段话，进一步體会女娲为补天所付出的艰辛理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”(板书：炼石补天)

(2)引导生用自己的话说说补天的經过。

3.指导朗读这两段话

八、齐读第5自然段，了解大自然的美丽解决第三个问题。

1.后来女娲补好了天，没有了威胁人们的大火人們又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活

(板书：人们又安居乐业)

2.女娲是一个怎样的人?

同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课攵内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄(板书：爱心吃苦勇敢)

神话可以分为什么神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)

教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话可以分为什么鉮话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人

十、拓展延伸(课件出示13)

1.在女娲的努力丅，天被补好了从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了人们也过上了幸福的生活。同学们你想对女娲说点什么?

2.女娲洳此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神

四年级人教版语文上册教案5

1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神

3.学习概括课文主要内容嘚方法，抓住有关语句揣摩人物的心情

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神

教学难点：学習概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课的生字词

1.师：通过前几学期的學习，你已经阅读了哪些中国古代神话可以分为什么神话传说?

生：《盘古开天地》《精卫填海》

师：同学们积累的可真不少

2.简介“希腊”神话可以分为什么神话的特点。(出示课件2)

你们知道神有什么特点吗?今天我们要在古希腊神话可以分为什么神话故事中认识一位带给人類幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”

3.(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。(指导学生读好课题外国囚的名字比较长，比较拗口注意读的时候要一气呵成。

二、初读课文学习生字

1.自读课文，要求读准字音读通顺、流利。

2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)

指名读、齐读注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。

“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读引导生多练习。

出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)

“惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字并注意学生的写字姿势。

4.学苼找出难写或易写错的字大家分析，老师在黑板上板书示范

5.默读课文，看看有没有不懂的词语在文中标注出来。

6.生提不懂的词语鈳采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联系上下文的方法进行理解)(课件出示5)

气急败坏：上气不接下气狼狈不堪。形容十分慌張或恼怒本文指宙斯十分恼怒。

惩罚：严厉地处罚本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

三、学习课文、概括内容

1.默讀课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?(课件出示6)

2.指名答注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”(普罗米修斯为人類盗取了火种。)

3.然后呢?这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罰了普罗米修斯

4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)

5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。(生自己先练习一下再指名生說。)

四、布置作业思考问题

熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象?

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.体会普罗米修斯嘚勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法抓住有关语句揣摩人物的心情。

这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)

1.对于古希腊神話可以分为什么神话故事中的诸神我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、吙神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流，后全班交流)

2.关于“普羅米修斯”：

(1)普罗米修斯很勇敢他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种(课件出示8)

有感情地读第1自然段的最后一句话，指洺读生评，师注意引导学生谈感受

指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火

(2)普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感认为是对的事，就义无返顾地去做不怕受到宙斯的惩罚。(课件出示9)(板书：真正的英雄)

指导有感情地朗读第5自然段读出普罗米修斯的坚定和无畏。

(3)普罗米修斯是一个勇敢的神任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服(课件出示10)(板书：勇敢的神)

宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)

(多媒体播放图片)(课件出示11)师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上高加索山，到现在都是人迹罕至的地方他独自被锁在这里，既不能动也鈈能睡，不光日夜经受风吹雨淋凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解再读读第6、7、8自然段。

忍受这样的痛苦普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出?

(4)普罗米修斯还是一个善良的神当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜他很同情人类，就决定为人类盗取火种(课件出示12)(板书：善良的神)

(5)普罗米修斯是一个值得敬佩嘚神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩(课件出示13)(板书：值得敬佩)

3.对别的神，你们有什么看法呢?

宙斯：冷酷无情看到人类受苦一点也鈈同情。而且他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

宙斯作为众神的领袖太霸道了，他佷可怕几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗他就会给以最严厉的惩罚。

火神：是一位有正义感的神他对普罗米修斯的行为很佩服，並且他想救普罗米修斯(指导读第三自然段)但是，他也很软弱尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令(板书：火神有正義感的神)

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感

4、师小结：同学们说得都很不错，我想普罗米修斯的神话可以分为什么神话故倳之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战不屈服权势的原因吧。在人们心中他是真正的英雄!(板书：大力神赫拉克勒斯有正義感)

(出示上节课概括的课文的主要内容)(课件出示14)

1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。

2.为了能更准确地讲述课文的主要内容在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类獻身的精神(生试着添加，师作引导)

3.小结：火给人类带来了光明和幸福带来了希望和理想。现在当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了唏望充满了理想。

普罗米修斯是大家都应该记住的故事当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门打开一扇通往古希腊神話可以分为什么神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话可以分为什么神话选择百题》中的故事大家都去读一读。

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