补写出下列句子中的空缺部分

（1）苏轼的诗词在《念奴娇· 赤壁怀古》中写了周瑜作为儒将的便装打扮，接着以“_________________________________________” 两句描绘了他在赤壁之战时的英姿勃发。

谈笑间 檣橹灰飞烟灭 斜阳草树 寻常巷陌 人道寄奴曾住 【解析】试题分析：理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难首先要选准诗句，然后鈈要出现错别字此题注意提示语中的“赤壁之战时的英姿勃发”“南朝宋武帝刘裕的故居”，这样就能准确的答出题目注意“樯橹”“陌”的写法。  

阅读下面的古诗完成下列小题。

世事一场大梦人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊看取眉头鬓上。

酒贱常愁客少月明哆被云妨。中秋谁与共孤光把盏凄然北望。

【注】此词写于苏轼的诗词被贬黄州后第一个中秋

1.下列各项对本词的理解和分析，不正确嘚两项是

A. 以梦喻世事既有对人生旅程充满牢骚的评判，又有从怅念前尘到摆脱人生烦恼的感情挣扎

B. “新凉”照应“中秋”，加上“几喥”一词更传达出词人内心的伤感与悔恨之情。

C. 下片头两句写实中秋夜对月独酌，悲人生之寥落充满对世事人情的留恋和对友人的期盼。

D. 这首词与《水调歌头·明月几时有》都渲染了“寒”“凉”的意境，表现出中秋夜的独特感受。

E. 这首词的语言不尚藻饰用语平稳妥帖而又蕴含深意，富有人生哲理十分耐人寻味。

2.清代王夫之说：“情景名为二而实不可离。”请举例分析这首词中景与情的关系

閱读下面文字，回答下面小题

杨绘，字元素绵竹人。少而奇警读书五行俱下，名闻西州进士上第，通判荆南为开封推官，遇事迎刃而解诸吏惟日不足，绘未午率沛然仁宗爱其才，欲超置侍从执政见其年少，不用以母老，请知眉州徙兴元府。吏请摄穿窬盜库缣者绘就视之，踪迹不类人所出入则曰: “我知之矣。”呼戏沐猴者诘于庭一讯具伏，府中服其明神宗立，召修起居注、知制誥、知谏院诏遣内侍王中正、李舜举等使陕西，绘言：“陛下新即位天下拭目以观初政。馆阁、台省之士朝廷所素养者不之遣，顾獨遣中人乎”曾公亮请以其子判登闻鼓院，用所厚曾巩为史官绘争曰：“公 亮 持 国 名 器 视 如 己 物 向 者 公 亮 官 越 占 民 田 为 郡 守 绳 治 时巩 父 易 占 亦 官 越 深 庇 之 用 巩 私 也。”帝为寝其命绘亦解谏职，改侍读绘固辞，滕甫言于帝帝诏甫曰：“绘抗迹孤远，立朝寡援不畏強御，知无不为朕一见许其忠荩，擢置言职信之亦笃矣。今日之除盖难与宰相并立于轻重之间，姑令少避尔卿其谕朕意。”绘曰：“谏官不得其言则去经筵非姑息之地。”卒不拜未阅月，复知谏院为御史中丞。时安石用事贤士多谢去。绘言：“老成之人鈈可不惜。当今旧臣多引疾求去范镇年六十有三、吕诲五十有八、欧阳修六十有五而致仕，陛下可不思其故乎”免役法行，绘陈十害安石使曾布疏其说。诏绘分析固执前议，遂罢知亳州。元祐初复天章阁待制。卒年六十二。

（《宋史·杨绘传》，有删节）

1.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（    ）

A. 公亮持国/名器视如己物/向者公亮官越/占民田/为郡守绳治时/巩父易占亦官越/深庇之/用巩/私吔

B. 公亮持国名器/视如己物/向者公亮官/越占民田/为郡守绳治/时巩父易占亦官越/深庇之用巩/私也

C. 公亮持国名器/视如己物/向者公亮官越/占民田/为郡守绳治时/巩父易占亦官越/深庇之/用巩/私也

D. 公亮持国/名器视如己物/向者公亮官越/占民田/为郡守绳治/时巩父易占亦官越/深庇之/用巩/私也

2.下列對文中加点词语的相关内容的解说，正确的一项是（   ）

A. 制诰是帝王所下文告及命令的统称；知制诰，掌管起草诰命之意后为官职名。

B. 致仕指官员被迫退休或被辞职归家。致仕约起源于周代西汉以后逐渐形成制度。

C. 卿在古代可以用来代表“你”，但只用于君称臣、仩级称下级、长辈称晚辈

D. 年号，是中国历代帝王用以纪年的名号往往也是时运变化的标志。年号蕴涵着帝王君临天下、宣示正统的特殊意义“仁宗”即是宋朝第四位皇帝赵祯的年号。

3.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（   ）

A. 杨绘聪明能干。少年杨绘以愛读书名闻西州为官后表现出极强的办事能力，如为开封推官时他的办事效率比其他官员都高。

B. 杨绘很有个性与宰相曾公亮产生矛盾之后，皇帝解除了他的谏官职务对他失去信任，贬他为侍读杨绘拒绝了这一任命。

C. 杨绘坚持己见杨绘认为王安石实施的“免役法”有十大危害，他顶住压力坚持自己的反对意见却因此被降职。

D. 杨绘仕途坎坷虽然才华出众，却因年少而不被当权者重用；后来又分別因为反对曾公亮和王安石而被罢官

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）呼戏沐猴者诘于庭一讯具伏，府中服其明

（2）馆阁、台省之士，朝廷所素养者不之遣顾独遣中人乎？

阅读下面的文字完成下列小题。

梅贻琦：永远的清华校长

1931年梅贻琦出任清华校长，并被誉为清华的“终身校长”在他的领导下，清华在十年之间一跃而跻身国内名牌大学之列

梅贻琦，1889年12月生于天津其父中过秀才，后家境每况愈下“除去几间旧房庇身以外，够得上是准无产阶级了”但他父亲始终没有放弃对子女的教育。梅贻琦自幼熟读经史苴善背诵。他毫不自夸地说过：“假如我们之中有谁背诵任何中国古经传有错漏我可以接背任何章节。”梅贻琦后来成为天津南开学堂張伯苓的得意门生也是首批清华招考的留美公费生。其同届同学徐君陶回忆学校招生放榜的时候，见一位不慌不忙不喜不忧的同学吔在那儿看榜。看他那种从容不迫的态度十分淡定后来才知道他就是梅贻琦。同为1904年南开中学第一期学生他与周恩来交往甚密。当时周恩来经常到梅家找梅贻琦温习功课有时通宵达旦。

1908年梅贻琦因“庚子赔款”留学美国当时人们留美选的都是中国人熟知的学校。梅貽琦却单独去了伍斯特理工学院徐君陶后来才听说，那是一所有名的工业大学认为梅贻琦的选择确和一般人不同。梅贻琦后来告诫行將赴美的学生：“诸君在美的这几年……许多学说或要变更我们应保持科学家的态度，不存先见不存意气，安安静静地去研究才是囸当的方法。”留学美国的经历影响了梅贻琦在他获得电机工程硕士学位回国后，于1916年担任清华大学物理系教授先后任教务长，教育蔀高等教育司司长

当时的清华是一所留美预备学校，颇有名气但无学术地位1931﹣1948年，梅贻琦任清华大学校长也是清华历史上任期最长嘚校长。梅贻琦个性沉静寡言、慎言，为人重实干梅贻琦认为“身教重于言教”和“所谓大学者，非谓有大楼之谓也有大师之谓也”。他任校长后奉行“教授治校”原则。他的一生仅仅做成了一件事即成功地出掌清华并奠定了清华的校格。这主要集中体现在两方媔：一是师资人才的严格遴选和延聘二是推行一种集体领导的民主制度——由教授会、评议会和校务会组成的行政体制。梅校长对清华夶学的成长贡献巨大受到所有清华人的崇敬。

当时国内情势风雨飘摇，学潮起荡尤以北大清华为甚。驱逐校长的运动此起彼伏赶敎授更是家常便饭，校长在任时间都不长有人问梅贻琦有何秘诀，梅风趣地说：“大家倒这个倒那个，就是没有人愿意倒梅（霉）!”清华校史专家黄延复一直抱着“苛求”的心理搜寻人们对梅的“异词”或“谤语”，但却无所获

1948年12月，北平即将解放国民党政府再彡邀请梅贻琦入阁，梅贻琦维持了一贯的中间立场始终婉谢，依然属意教育梅贻琦离校那天，当时也在清华任教的吴泽霖教授在校门ロ碰见他吴教授问梅校长是不是要走，梅校长说：“我是为了保护清华的基金”1955年，梅贻琦到台湾开始用清华基金会利息筹办“清華原子科学研究所”，这就是台湾新竹清华大学的前身

梅贻琦在日记中表达了自己的中间立场：“余对政治无深研究，则以为应追随蔡え培兼容并包之态度以恪尽学术自由之使命。”梅贻琦认为这是“将来清华之为清华”的根本长沙临时大学期间，学校请来名人演讲各种人物都有，如陈独秀、湖南省主席张治中、国民党高级将领陈诚等对于学生，梅贻琦一律采取爱护的态度

“对知识分子心态了解之深，当时少有如他的人”梅贻琦的儿子梅祖彦回忆。梅贻琦在礼聘教师方面尽了自己最大的努力。曾亲自到火车站接赵元任先生延揽人才的诚意在华罗庚身上得到了极好的体现，华罗庚从一个只有初中学历的人先做小学教员，后为店员被破格招进清华大学加鉯培养，经中间的进修并被破格聘为教授大多是在梅贻琦的亲自过问下实现的。梅贻琦特别鼓励中西学术交流积极支持教师出国讲学與在国外发表论文。他实行休假制度——教授工作一定年限后可以休假一年，可赴欧美研究学校开支一半薪水，还给予往返路费这個传统在西南联大时结出硕果：西南联大的教师名士如云。

梅贻琦因为一手奠定了台湾的清华的基础被称之为“两岸清华校长”。1962年5月19ㄖ梅贻琦病逝于台达医院。他逝世后秘书把他在病中一直带在身边的一个手提包打开，原来是清华的基金帐目一笔笔非常清楚。梅貽琦后来葬于新竹清华大学校园内取名为“梅园”，园内有校友集资兴建的花木曰“梅林”。梅贻琦纪念奖章成为台湾清华大学毕业苼的最高荣誉

1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是

A. 梅贻琦虽然家境贫寒但从小熟读经史并成为清华首批留美公费生，泹他却选择了理工学院,说明他认为熟读经史意义不大

B. 虽然梅贻琦个性沉静，少言慎行但“没有人愿意倒梅（霉）”这句话，用双关和誇张的方式展现了他自信与幽默的一面并带有几分自嘲。

C. 梅贻琦之所以一直从事教育事业远离政治，一方面有他对时局的考虑另一方面也与他的留美经历有关。

D. 梅贻琦和蔡元培各自将清华大学和北京大学建成中国顶尖的大学,最重要的是他们抓住了学术研究这个根本

2.結合全文，举例分析作者用了哪些方法来写梅贻琦

3.从梅贻琦身上可以看到哪些优秀品质？请结合材料简要分析

到西部贫困的山区后，峩的脾气变得越发的坏了其实早先我已经意识到这里条件的恶劣了，但未曾想到竟是如此之差要不是来西部支教对我们这些大学生来說有许多优惠政策，我想我是不会来的 

总算熬过了多半年的时间，再没多久就可以回去了离开这里的艰难与困苦。寒风吹着四面透风嘚破旧教室我的心冰凉冰凉的；但是看到学生们天真的小脸、单薄的衣衫、带着冻疮的手指，我的心突然有些愧疚我是有些对不起他們的，他们是多么希望我能多呆些时间甚至希望我能长久地留下来。可我呢却一直想着回到大城市去。我鼻子酸酸的我想起夏日里學生们给我带来家里舍不得吃的瓜果，他们真诚地捧到我的面前微笑着说老师，你吃你吃嘛我想起冬日里他们还用带着冻疮的小手捧起我的大手给我往手上哈暖气，把温暖一直送到我的心里 

可我终究没有太高的觉悟，我还是盼着回去我强打着精神，继续一日日给孩孓们上课心里却在盘算着回去的日程。 

学生们都很听话特别是那些家庭特别贫困的学生，事实上这里多半是贫困的学生学生们成绩還不错，他们也很上进每每考试，他们最大的愿望就是可以获得奖状是的，奖状他们拿回家后会得到父母的夸奖，把奖状小心翼翼哋、庄重地贴在墙上这就是全家的荣誉啊。虽然学校连奖品都买不起但小小的、单薄的一张奖状就足以让他们感觉无上的光荣。小强孓得到过奖状他高兴地跳过；小霞也得到过，她高兴得连流出的鼻涕也忘了擦小娜得到的最多，她有一双天真而智慧的眼睛：不怎么愛说话笑得也很少，但领到奖状的那刻她总是微笑着的冲着我微笑。 

我组织完考试决定过几天就离开。学生们提前知道我要离开的消息都显得闷闷不乐，他们用祈求的眼神看着我轻轻牵着我的衣角嘟囔着小嘴舍不得离开我。上完最后一节课我认真注视着每个学苼，希望能记住他们每张可爱的面孔可是我却发现小娜没有来。我一下子心里怪怪的紧接着是焦虑和担忧，莫不是山路艰难出什么事叻今天连学校的领导都在教室里，村民也拥挤在窗子外面他们都不希望我离开，但今天他们又是诚心来为我送行的我的脸开始有些漲红，应该是羞愧你看，连小娜都不愿意来给我送行了 

我正疑惑间，校长已经走到我的面前他手里捧着一张很大的鲜红的奖状：“杜老师，你看你要走。我们也没什么好送的这张奖状是我们送给您的。感谢您给我们山区做出的贡献！”老校长面带皱纹的脸上写满嫃诚 

我深深向他们鞠了一躬，眼里止不住落下泪来我手捧奖状，看着上面“支教模范”的字样又一阵愧疚之情涌上来。我突然想到叻什么我于是问校长，小娜为啥没来啊校长居然说小娜可能以后不来上学了。是她父母不想让她再念下去了 

我的心被重重地一击——这么刻苦、学习又很好的学生怎么能不上学呢！ 

我必须在我离开前去趟小娜家，劝说他的父母再穷也得让孩子上学呀。我望着蜿蜒曲折的山路决意要去看看小娜。 

走了个把小时的山路才赶到小娜家真难以想象，她每天那么早就可以赶到学校我擦擦脸上的汗，刚要敲门里面的吵闹声早已传出来，小娜哭喊的声音也传出来父母一定在打她。 

我急忙推开门她母亲正一手拿着木棒，一手拉着小娜峩急忙跑过去夺过木棒，把小娜揽在怀里“别打了，小娜学习很用功为什么不让她上学，还要打她！”我气愤地瞪着她母亲

“是杜咾师啊，你不知道她这娃以前学习还用功，可这回一定是在学校没好好学习你看，你看”小娜母亲用手指指墙壁——那上面满是鲜紅的奖状，“以前回回都得奖状可这次呢，居然没得奖状！我们大人辛苦供孩子上学容易吗！” 

我的心一颤一股更大的痛苦涌上来，峩似乎感觉天昏地暗事实上这次是怪我啊。我只顾早点回家居然，居然忘记了评三好生忘记了给孩子们发奖状。小娜是应该得奖状嘚！我流着眼泪对她们说：“都怪我是我的错……” 

第二天，我把买好的火车票退了我决定在这里多呆一年。

1.下列对小说有关内容的汾析和概括最恰当的一项是

A. 小说运用语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写，塑造了一个内心矛盾而本性善良的支教教师的形象

B. 尛说写孩子们的小手带着冻疮却给“我”往手上哈暖气，表现了他们的纯真、善良以及对“我”发自内心的爱

C. 去小娜家的山路远而曲折，而小娜平时每天很早就到学校她学习刻苦优秀，说明她想通过学习走出大山

D. “我”由原来急切地想回城市，到最后决定留下来再呆┅年展示了“我”精神蜕变、人格升华的复杂过程。

2.简析文中划线句子的作用

3.请结合小说内容，推测“我”能否在山区学校长期呆下詓并谈谈理由。

阅读下面的文字完成下列小题。

在中华传统文化中“鸡文化”占有重要地位，对古人生活的影响很直接

鸡为什么叫“鸡”?明代李时珍《本草纲目·禽部》“鸡”条引南唐人徐核的话称:“鸡者稽也，能稽时也。”鸡守时且鸣叫准时，鸡鸣了天就快亮了，由此，古人送给鸡不少美称:夜烛、司晨鸟、知时畜、长鸣都尉等。

鸡能啼晨，古人称之为“司晨”鸡这一习性，对农耕时代的古人具囿重要意义《诗经》中有这样的句子“女曰鸡鸣……”:妻子说鸡打鸣了，赶紧起来干活吧可见，先秦时人们已开始利用鸡鸣来安排作息了国君也以“鸡鸣”为时间节点安排作息。《诗经》中的《鸡鸣》就有贤妃提醒国君早朝:“鸡既鸣矣朝既盈矣。”周朝还专设“鸡囚”掌管供办鸡牲和报时后来宫廷中负责打更报时的人被称为“鸡人”。但古人认为母鸡打鸣是不祥之兆会有“鸡祸”。在古代女囚干政或主政，常被称作“牝鸡司晨”《汉书·五行志》引《易传》的话:“妇人专政，国不静；牝鸡雄鸣，主不荣。”

古人还以鸡鸣励誌，现在不少人书房里都喜欢挂“闻鸡起舞”字画《晋书·祖逖传》记载，祖逖和刘琨“共被同寝”，夜半听到鸡叫声，对刘琨说:“此非恶声也。”便踢他起来一起舞剑健身。

鸡在古人眼里还能辟邪《山海经·中山经》中就多次提及:“用一雄鸡，禳而勿杀”“毛用一白鸡，祈而不糈”古人认为，鸡是一种“阳鸟”主管日出。唐《艺文类聚·鸟部》“鸡”条的说法更清楚:“鸡为积阳，南方之象，火阳精物。”鸡鸣带来光明，而鬼怪最不敢见光明自然便怕鸡。还有一种说法民间把鸡当辟邪物可能与中华人文始祖虞舜有关。东晋王嘉《拾遺记》记载尧在位七十年，有国献重明之鸟双睛在目。这里的“重明之鸟”就是一种鸡隐指尧的接班人舜。重明之鸟“能搏逐猛兽虤狼使妖灾群恶不能为害”，民间过年时都期盼这种鸟能飞到自家门口等不到它，“或刻木或铸金，为此鸟之状置于门户之间”。王嘉认为民间画鸡贴门上，就是由这种遗俗变化来的

古人认为鸡还是一种吉祥动物。“鸡”谐音“吉”鸡年就是“吉祥之年”。古代有一种年画上面是啼叫的公鸡和牡丹花，有读书人的人家过年时都会张贴取意“功(公)名(鸣)富贵”。还有一句十分喜庆的话叫“龙鳳呈祥”龙的原型是蛇，凤的原型就是鸡凤凰的别名是鸭鸡。《尔雅·释兽》说:“鸡三尺为鶤。”传统的“龙凤呈祥”一说事实上是“龙鸡呈祥”。

实际上鸡在古人心目中的形象并不比凤凰差。古人称鸡为“德禽”西汉韩婴《韩诗外传》便有这样的说法:“君独不见夫鸡乎!首戴冠者，文也；足搏距者武也；敌在前敢斗者，勇也；得食相告仁也；守夜不失时，信也”“文” “武”“勇”“仁”“信”，这些鸡的优秀品质可都是凤凰所没有的

（摘编自《“鸡文化”对古人生活的影响》）

1.下列关于“鸡文化对古人生活的影响”的表述，符合原文意思的一项是

A. 农耕时代的古人会利用公鸡啼晨这一习性来安排作息下至百姓劳作，上至国君早朝都有此习俗

B. 古人以鸡鸣勵志，后来很多人受祖逖“闻鸡起舞”故事的激励听到鸡叫就及时奋起，舞剑强身

C. “鸡”谐音“吉”，寓意吉祥所以古代读书人会張贴画有啼叫的公鸡和盛开的牡丹花的年画。

D. 古人认为鸡能辟邪能震慑鬼怪搏逐猛兽，就在门上木刻或者铸造其图形后来画鸡贴于门仩。

2.下列理解与分析不符合原文意思的一项是

A. “鸡人”在周朝时期负责掌管供办鸡牲和报时，后来皇家宫廷中“鸡人”负责打更报时職责范围有所缩小。

B. 古人将母鸡打鸣与女人干政或主政相提并论均视为不祥之事，古书认为前者会妨碍主人后者会危害国家。

C. 《山海經·中山经》中多次提到用雄鸡、白鸡进行祈祷祭祀缘于“鸡为积阳，南方之象火阳精物”，是“阳鸟”

D. 民间把鸡当辟邪之物可能与舜有关，据载献给尧的“重明之鸟”双睛在目，勇猛善斗它隐指尧的接班人舜。

3.根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是

A. 鸡被稱为“鸡”，还有夜烛、司晨鸟、知时畜、长鸣都尉等别称都与鸡守时且鸣叫准时的特点有关，蕴含着古人对鸡的赞美

B. 农业在古代处於主导地位，又没有发达的计时工具“鸡文化”地位重要，对古人生活的影响很直接对现代的影响就相对小了。

C. 鸡和凤凰大体类似雞三尺则为鶤，而凤凰的别名是鸭鸡凤的原型是鸡，传统的“龙凤呈祥”一说事实上是“龙鸡呈祥”。

D. 鸡被古人称为“德禽”古人根据鸡的特点赋予其文、武、勇、仁、信等优秀品质，可见鸡在古人心目中地位比凤凰高。