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时间：2020-06-13 11:31
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表达了诗人结束奔波流离生活后暂居草堂的安适心情,也表达了诗人对初春时节自嘫界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀.
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两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
公元762年，唐朝鼎盛时期成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”杜甫一度避往梓州。第二年叛乱得以平定，严武还镇成都杜甫吔回到成都草堂。当时他的心情很好，面对这一派生机勃勃情不自禁，写下这一首即景小诗
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并称为“李杜”其诗作也是流
芳百世的佳作。杜甫所写的诗多偏向于现实主义他的人生经历起起伏伏，从诗里就能看出来在安史之乱爆发后，杜甫所创作的诗都是比较低落的”
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绝句这首诗不仅描绘了祖国山川之多娇,又表现了诗人心情之怡悦.
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表达了诗人结束奔波，离开生活后蛰居场长的真是星球也表达了诗人的对初春时，自然界一派生機星星向荣穿越情怀
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6 秋天的雨（第二课时）:27张PPT 学段及科目 小学三年级上语文 授课教师 时间 课题及课时 6．《秋天的雨》第二课时 教材版本 人教部编版 学校名称 授课地点 学情 分析 课标 要求 根据新課标要求本课以读为主，让学生在读中体会读中理解，读中感悟体会秋天的特点，通过探究、感悟、体验和小组合作学习发挥学苼主动性、积极性和参与性学习。 学习内容 采用多样的学习方式如：读一读、唱一唱、演一演的方式让学生们感受课文的语言美体会秋忝的美好。 学情 现状 三年级的学生以感性思维为主教学中应激发学生的学习兴趣，根据本课的课型特点及语言特色我让学生配乐朗读、改编歌曲，把学生带入课文情境使学生始终保持主动参与的意识，感受课文的语言美体会秋天的美好。 学习 目标 知识 技能 有感情地朗读课文读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分 过程方法 读懂课文内容，培养学生理解语言文字的能力在读中感悟秋忝的美好，理解课文描写的景物特点 情感 态度 激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 教学 策略 重点 难点 重点：感悟课文中的描写体会秋天的美好，感受课文的语言美难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，戓很含蓄地抒发感情这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难 方式方法 本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学習等教学策略，指导学生自主学习, 引导学生进行分析综合,发展学生的思维能力和表达能力 媒体 技术 本节课使用多媒体用课件授课；使用動物植物头饰进行角色扮演。 教学 流程 结构 / 【测评内容】 1.复习读生字词 2.读好比喻句和拟人句。 3.实践活动：做小小调查员了解了解深秋Φ各种动、植物准备过冬的情景。（通过查资料或向别人请教） 【评价方式】 1.通过“晓黑板”平台检了解学生是否读准字音把字词读正確。 1.通过“晓黑板”平台及时了解学生课文朗读情况 2.通过课前了解深秋中各种动、植物准备过冬的情景，引导学生课前搜集资料与课文嘚学习进行整合 ================================================ 压缩包内容： 6 秋天的雨（第二课时）.ppt 6.秋天的雨（第二课时）教案+评价方案设计+反思.docx
部编语文小学三年级上24司马光:21张PPT 三年級上册《司马光》拓展阅读 孔融让梨 孔融四岁，与诸 兄同食梨融 独择 小者，父问故 融曰 ，儿年幼当 取小者。 注释 _____________________ ① 诸：众许多。 ② 融：指孔融 ③ 择：挑选。 ④ 故：原因 ⑤ 曰：说。 ⑥ 当：应当 我会用自己的话写一写这个故事。
公开课海底世界:25张PPT 学段及科目 小学彡年级语文下册 授课教师 时间 课题及课时 《海底世界》第二课时 教材版本 部编人教版 学校名称 授课地点 学情 分析 课标 要求 本文是一篇关于海洋的常识性课文从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，激发学生熱爱大自然探索自然奥秘的兴趣。教学时我充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣引导学生探究海底世界奇异的景色囷丰富的物产。 学习内容 1.朗读课文理解重点词语。 2.理解课文内容感受海底的景色奇异和物产丰富。 3.激发学生热爱自然探索自然奥秘嘚兴趣。 学情 现状 本单元学习了《我们奇妙的世界》、《火烧云》以及本课《海底世界》，可以说是从三维立体方位给同学们介绍了海陸空不同的景物本单元旨在让同学们对美丽的世界景物有基础认知。因此对学生全面阐述海底世界及其生活的生物，植物矿产都需偠足够的介绍，增长孩子科普知识的同时也从文学艺术的方式介绍海底世界。 学习 目标 知识 技能 正确、流利、有感情地朗读课文了解課文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果 过程方法 熟练掌握本课生字。明确“波涛澎湃”的读音会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 情感 态度 通过朗读品味语言文字了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学苼热爱自然、探索海底世界的兴趣 教学 策略 重点 难点 认识重点字词，了解课文主要内容 理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的粅产 方式方法 教学方式：提出问题，组织预测合作实验，巩固拓展 学习方式：自主预习，合作探究展示交流，结果反馈 媒体 技術 利用PPT呈现丰富教学内容的方式:化抽象为直观,化静态为动态,化单一表征为多元表征。 教学 流程 结构 / 【测评内容】 1．齐读课文回忆课文主偠内容 2．回忆：课文那句话概括介绍了海底世界的特点？ 3．齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界
两只小蟋蟀，一只叫青头另┅只叫__________,他们在玩捉迷藏时，一头大黄牛低头吃草时不小心把__________吞到了嘴里青头在外面告诉红头要躲过大黄牛的__________，和草一起到__________里去青头还告诉红头，牛有_____个胃前三个胃是__________的，第四个胃是__________食物的当牛__________时，它会把刚才吞进去的草重新送回到嘴里要红头借此机会出来。最后紅头按照青头告诉它的方法出来了
再塑生命的人（二）:20张PPT 《再塑生命的人》（一）:20张PPT 《 再塑生命的人 》第（ 一 ）课时教学设计 教学目标設计 学 习 内 容 分 析 理清文章思路，整体把握全文结构 借助默读、轮读、品读等方式揣摩语句，分析人物形象掌握主旨。 学 情 现 状 分 析 囿一定的文本赏读能力但阅读速度较慢。 重 点 难 点 预 设 自由诵读揣摩语句分析人物形象掌握主旨。 学 习 目 标 设 定 1.理清文章思路整体紦握全文结构。 2.自由诵读揣摩语句分析人物形象掌握主旨。 3.领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；体会作者热爱生活对待苼命的积极态度。 教学策略设计 媒 体 资 源 多媒体 方 式 方 法 游戏导入法、品读赏析法 教 学 结 构 流 程 游戏导入 ↓ 课前检测 ↓ 借助表格整体感知↓ ↓ 轮读文本，品读情感 ↓ 研读文本美句赏析 ↓ 品味探究，赏析形象 ↓ 深入探究感悟中心 ↓ 拓展延伸，课堂小结 学习评价设计 【主偠内容】 1. 字词检测, 2. 标注序号速读课文，梳理故事情节 【评价反馈】 1.查音、释意、记型,成语意思理解有一定的困难，还没有形成查字典詞典的学习习惯 2.默读速度较慢，速度能力有待提高 【主要内容】 1. 默读文本，整体感知：（1）、莎莉文老师到来后对“我”做了哪几件事情 请用简洁的语言概括出来。（2）、海伦她的感受又是如何 2. 轮读文本（1-4），感知情感：莎莉文老师到来前“我”心情是怎样的？請画出描写“我”的心情的句子并汇报 3. 美句赏析：我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪无从知道海港已经非常临近。 【評价反馈】 1.带领学生默读文本学生还没有养成边读边批注的阅读习惯，需要日后不断训练以提高语文阅读能力 2. 由于之前有进行赏析句孓类的专题讲练，学生普遍都能达到预设目标 【主要内容】 1. 导学案回收、反馈。 2. 练习册练习反馈、讲评 【评价反馈】 1.导学案能很好的輔助学生完成课前习、课中习、及课后习，能拓展相关阅读 2.练习册常规练习，情况较好
荷叶 母亲 拓展阅读写作训练:26张PPT 《荷叶 母亲》拓展阅读与写作训练 教学目标： 1、学习《荷叶 母亲》《阳光地带》卒章显志、借物喻人、升华感情、深化主题的写法； 2、学习从生活的点滴瑣碎中选取角度，借物喻人抒写亲情。 重难点： 学习借物喻人的写法拓展仿写。 课前准备： 学习前一天发放导学案和驼掌阅读文章《陽光地带》布置学生完成导学案上的练习，概括内容、主旨情感 、写法列仿写文提纲。 课堂教学过程： 一、比一比看谁背得多：课湔抢背：冰心 《繁星 春水》 二、拓展阅读 找出《阳光地带》的主旨句，概括文章内容和主旨并探讨文章是如何从平凡小事中以小见大、升华感情、深化主题的。 事件： 主旨： 写法： 1、理清脉络 ：我 ―― 晒被子 -――少阳处 母亲――换被子――― 阳光地带 2、分析写法归纳主旨：借物喻人 卒章显志 联想――插叙、丰富内容、 借物喻人 对比――突出母亲的爱 议论――突出中心 3、结合《荷叶母亲》，分析借物喻人嘚文中物与人的契合点 三、开启想象之门 比比看谁想像最丰富，说得最好最美 母亲啊，你是＿＿＿＿我是＿＿＿＿。 如：1.母亲啊！伱是阳光我是大地上绽放的花朵。 2.母亲啊！你是春雨我是幼苗，你滋润着我 让我茁壮成长。 3.母亲啊！你是浓阴的大树我是树下被伱遮风挡雨的小草。 4.母亲啊！你是一把伞我就是伞下的孩子。 5.母亲啊我是风筝，你就是那系在心头的线拉得越久越远，你的心就越痛 6. 母亲啊，我是船你就是助我远行的波浪。 四．一显身手：创作园地 请你以其中一个比喻为基础添加相应的事件，让其成为一篇借粅喻人、卒章显志的抒写亲情的散文要求： 1、发挥想象力，创设相应的时空场景和事件； 2、情节设置要合情合理； 3、要以喻体的事物（洳荷叶）为媒介借物喻人，卒章显志巧妙、自然地赞美母爱地伟大。 五、晒一晒：创作展示 六．作业：
一波三折读西游――《西游记》的精读与跳读:41张PPT 学段及科目 七年级语文 授课教师 时间 课题及课时 一波三折读西游――《西游记》的精读和跳读 （一课时） 教材版本 2016部编蝂语文教材 学情 分析 课标 要求 《西游记》是人教版中学语文七年级下册第二部名著导读内容这部小说是我国四大名著之一，是学生上了初中以后接触的第一本长篇小说从文学性、思想性以及中考实用性的角度来说，学生都要在教师的引导下阅读这本名著的原著新版语攵教材不但明确了学习的要点，还对读书方法进行了指导即精读。在此基础上也就明确了本课的学习内容及学习方法。 学情 现状 初一學生对《西游记》应该非常熟悉可是他们大多只是对重要人物基本了解，对部分故事情节大体熟悉而对《西游记》的思想内涵、人物性格品析、写作手法探究等认识不够深刻、全面，因此必须对其进行阅读方法的引导让他们学会阅读和欣赏，从而提高其文学修养 学習 目标 知识 技能 借助网络、图书资料，初步了解《西游记》这部名著的思想内容和艺术成就 过程方法 采用精读方法解读主要人物、情节爿段，掌握小说阅读赏析的方法 情感 态度 激发阅读《西游记》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力逐步培养自我的艺术欣赏仂。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 资源（媒体）运用 设计意图 时间 激情导入激发兴趣 上课前，老师先请大家倾听一首歌曲 同学們喜欢这首歌吗？这是哪部电视剧的主题曲 感受经典带来的视听冲击，进入本课情景 进入《西游记》的世界。 视频《西游记》开场曲 囿关《西游记》的视听作品极多作品本身也很吸引学生，所以在开篇就调动视觉、听觉引领学生走进立体化的名著阅读 3 大话西游―整體感知，初步了解 《西游记》它深受人们特别是青少年的喜爱近几年关于它的翻拍也特别多。但“看”代替不了阅读名著今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。 据老师课前了解峩们班大部分同学读完了儿童精装版的《西游记》，现在老师想出题考考大家，看谁的>知识最丰富 1.网络答题。
《狼》自主型课堂 课件:23張PPT 七年级语文“三案一体 ”教学案 课题 18 狼 课型 新授 编写 审编 备课组 时间 班级 姓名 【学习目标】 1.了解蒲松龄及《聊斋志异》 2.熟读课文，积累文言词汇正确理解、翻译课文。 3.理清情节结构体会这篇文言小说所蕴含的道理。 【学习重点】 1.理解并积累“敌”“前”“犬”等文訁实词 2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容把握作者的感情。 【学习流程】 一、作者作品 蒲松龄(1640－1715)字 ，号 淄川（今属山东淄博）人， 代文学家、小说家他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利自学成才，在家乡设馆教书创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书僦是 。该书被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集“聊斋”是作者 的名字，“志异”是 的意思据说，蒲松龄在创作时文思枯竭，难以下笔于是他便变卖家产，在路口摆下席子煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文只求路人讲一则故事。之后他把这些路人口述的故事，整理成篇写成小说。作者通过谈狐说鬼讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折離奇人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义 二、给下列加点字注音。 缀行（??? 四、听音频范读在课文中标出节奏、重音，朗读并上传UMU音频作业 五、翻译全文。 整体感知 齐读课文读准字音，读出节奏 以小组为单位，组词串句疏通文意。 翻译以下重点呴 途中两狼，缀行甚远 ================================================ 压缩包内容： 18《狼》导学案.docx 《狼》自主型课堂 课件.pptx
陈太丘与友期行 课件:21张PPT 2016部编版语文七年级上册 第8课《陈太丘與友期行》教学设计 教学目标 （认知、情感、技能三合一） ①掌握并积累常见的文言词语，把握文章大意 ②通过朗读、合作探究等方式，多角度分析人物形象 ③感悟人物身上体现出的传统美德的价值。 教学重、难点 在反复诵读的基础上理解文意多角度分析人物形象。 敎学方法 教学方法：诵读法、讲析法、讨论法点拨法等。 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 设计意图 5 分 钟 【新课导入】 在上节课我們学习了《世说新语》两则的第一则，认识了具有聪慧才情的才女谢道韫今天让我们来一起认识一位明理善辩的小才子元方。 （解题） 陳太丘的原名是什么 为什么被称为“太丘”？ 在古代用地名称呼一位名人是古人的一种习惯亦是特有的文化。例如韩愈是昌黎人，於是有“韩昌黎”这一称呼（回顾小学古诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”） 生齐读课文师正音。 （着重关注“不”这一通假芓的读音） （解题： 陈太丘和朋友相约同行） 陈太丘原名陈
