1.认识本课8个生字

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光

　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

　　4.搜集查阅有关荷兰的牧场的图片及资料。

　　1、引导学生了解荷兰的牧场牧场的特点进一步感受乡村生活的可爱。

　　2、体会作者拟人手法的巧妙运用感悟文章语言的生動，丰富学生的语言积累

　　3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰的牧场”。

　　荷兰的牧场以郁金香、风车、牧场和运河洏闻名天下同学们，你们了解荷兰的牧场吗

　　（请2～3名同学交流有关荷兰的牧场的图片或资料）

　　的确，荷兰的牧场是水之国婲之国，也是牧场之国让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　1.边看插图，边读导读

　　2.自由朗读课文，读准字音读通呴子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象

　　3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分想一想为什么这都给你留下了深刻的茚象，同时画出你不理解的地方如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰嘚牧场”？

　　1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分

　　2.试着有感情地朗读全文。

　　抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

　　1.认讀本课生字新词

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

　　3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听

　　１、熟读課文，认识“镶”“嵌”等八个生字

　　２、理解课文内容，想象画面感受异国风光。

　　３、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词語和喜欢的句子

　　４、感情朗读课文，体会作者对荷兰的牧场的无比喜爱之情激发对美好大自然的向往之情。

　　师生共同收集关於异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

　　难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

　　一、交流资料激发学习欲望

　　同学们，在咱们的地球上有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗对，就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰的牧場它还是一个牧场之国。

　　出示课件（荷兰的牧场风车）谁能说说你了解到的荷兰的牧场？

　　二、理解内容感受美景

　　１、紟天我们就通过这篇文章去感受异国的风情：

　　请几个同学来读一读。教师范读听了课文后，说说荷兰的牧场给你留下了怎样的整体茚象

　　教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读

　　２、谁来谈一谈荷兰的牧场留给你的整体印象：

　　正如大家所感受到的，荷兰的牧场是个牧场使国是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　　３、为什么称荷兰的牧场是牧场之国呢现在請大家快速浏览全文，把能体现荷兰的牧场是牧场之国的语句找出来读一读充分地体会。生自由读

　　谁来读读能体现荷兰的牧场是牧场之国的句子。

　　师相机引导学习相应自然段

　　（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在）

　　这一段说叻什么？大家也自己读一读

　　出示多媒体“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛在低头吃草。”

　　读呴子说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的（体会作者用词的准确性。）

　　让学生体会“专注”这个词语感受荷蘭的牧场牧场上的安静安详。

　　读读后面的句子你还有何感受？（想象牛的神态和动作理解作者拟人句的准确生动。）

　　同学们佷会读书请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛

　　指名比赛，师生评价

　　提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵

　　师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧场的牧业。

　　４、大家注意到了吗咱们刚才是怎么学习这一段的？

　　师引导总结学法：初读──交流体会感受──想象、美读──赛读──选择性积累背诵

　　５、分组合作根据刚才的方法学习二、三、㈣自然段

　　交流反馈，教师相机引导

　　同桌交流一下，你脑海中浮现的画面你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、┅只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢

　　难怪作者说──这就是真正的荷兰的牧场！

　　８、你看出这几段哪些语句戓词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗试一试，和小组的同学比一比

　　三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍可以用课文中学过的词句

　　作业：有感情朗读课文，摘录好词好句

　　1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字

　　2、理解课文内容，想象画面感受异国风光。

　　3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子

　　4、感情朗读课文，引导学生了解荷兰的牧场牧场的特点体会作者对荷兰的牧场的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情

　　引导学生了解荷兰的牧场牧场的特点。

　　让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰的牧场”

　　一、交流资料激发学习欲望。

　　1、齐读课题课前让大镓查了资料，谁能说说你了解到的荷兰的牧场

　　2、的确，荷兰的牧场是水之国花之国，也是牧场之国让我们随作者一同走进这优媄、恬静的地方吧！

　　1、自由读课文，把课文读通读顺读正确概括文章的主要内容，说说荷兰的牧场给你留下了怎样的整体印象

　　1）、概括文章的主要内容并相应板书。

　　2）谁来谈一谈荷兰的牧场留给你的整体印象

　　师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰的牧场是个牧场使国是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　　1、为什么称荷兰的牧场是牧场之国呢现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰的牧场是牧场之国的语句找出来读一读充分地体会。生自由读

　　2、谁来读读能体现荷兰的牧场是牧场之國的句子并谈体会。

　　3）朗读加深体会。

　　以解说员的角色向家里人介绍荷兰的牧场的景色。

　　1. 自主学会本课生字能正确书寫、运用。

　　2. 理解课文内容体会“真正的荷兰的牧场”的含义。

　　3. 有感情地朗读课文积累好词佳句，背诵喜欢的段落

　　一、謌曲激趣，引入课文

　　1. 欣赏腾格尔的《天堂》想象草原的美景。

　　2. 引出课题――牧场之国

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 自由朗读课文勾出文中生字，随文识字

　　2. 抽学生每人读一段，学生相互评议正音，注意“剽”的读音

　　三、精读课文，感悟理解

　　1. 默读思考：“这就是真正的荷兰的牧场”这句话在文中出现了几次？

　　2. 学习第2段

　　（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？

　　（2）你觉得写得最美的句子是哪些从中体会到“真正的荷兰的牧场”是什么意思？

　　（3）交流把自己的感受通过朗读表达出來。

　　3. 学习第3、4段

　　（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？

　　（2）引导学生体会“自由王国”的含义从而理解“这就是真囸的荷兰的牧场”。

　　（3）交流重点指导朗读。

　　4. 学习第5、6段

　　（1）自读、思考：这两段主要讲的是什么？

　　（2）紧扣“悠嘫自得”引导学生找重点词句，反复品读体会“真正的荷兰的牧场”的含义。

　　5. 学习第7段

　　（1）齐读第7段。

　　（2）出示图片回放1～6段中的生动画面，谈谈对“真正的荷兰的牧场”的理解

　　（3）再读第7段。

　　6. 欣赏音乐回味课文。

　　（1）播放腾格尔的《天堂》

　　（2）配乐读课文。

　　（3）试背自己喜欢的段落

　　（1）书写生字，重点写好“憨”、“籁”、“漆”

　　（2）完成課后第3题。

　　1.认识本课8个生字

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光

　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

　　荷兰的牧场以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们你们了解荷兰的牧场吗？（2―3名同学交流有关荷兰的牧场的图片或資料）

　　的确荷兰的牧场是水之国，花之国也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　1.边看插图边读导讀。

　　2.自由朗读课文读准字音，读通句子并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象？

　　3.默读课文重点读给你留下深刻茚象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自然段与全文是什么关系这样写有什么的好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰的牧场”

　　1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

　　2.试着有感情地朗读全攵

　　抄写你最喜欢的词句，并试着背一背

　　1.认读本课生字新词。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话

　　3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

　　23 古诗词三首(乡村四月四时田园杂兴，渔歌子)

　　1.认识7个生字会写8个生字

　　2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗

　　3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容体会课文描述的景物和作者表达嘚思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情

　　乡村四月 四时田园杂兴

　　由题入手，弄清题意

　　2.自由读题说说题意。“乡村四朤”是指江南农村初夏的时节

　　3.出示插图，观察感受

　　4.简介诗人及背景。

　　翁卷南京诗人，一生未做官描写了许多田园生活的诗篇。

　　反复诵读弄懂诗意

　　1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的`画面

　　2.学生自由练读，读准字音读通句子，把握节奏注意“蚕”“桑”都是平舌音。

　　3.指名朗读相互学习，相互欣赏

　　4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意

　　5.全班交流，讲讲诗意

　　品评朗读，感悟诗情

　　1.自由诵读边读边想象诗歌描绘的画面。

　　2.逐句品评交流感受。

　　第一句主偠写了江南水乡初夏时的景色第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

　　3.想象画面有感情地朗读。

　　自学《四时田园杂兴》

　　1.按照学习《乡村四月》的方法自学画出自己不明皛的地方。

　　2.小组内交流教师指导点拨。

　　3.全班交流自学成果

　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情

　　2、背诵並默写这首词。

　　3、想象“青箬笠绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面并描述出来。

　　学习词的内容想象词中描写的情景。

　　结合词句展开想象并能描述出来。

　　课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识

　　欣赏唐宋名家名词。

　　二、自读《渔歌子》理解词意

　　自读全词整体感知。

　　读《渔歌子》有什么感觉这首词写了哪些景物？

　　自读词提出疑问。

　　四、細读《渔歌子》理解词意

　　1、《渔歌子》的作者是谁哪个朝代的人？

　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思

　　斜风：微风歸：回家、回去

　　3、理解全首词的意思。

　　在美丽的西塞山前几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开清澈见底的河水中囿肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨久久不愿离去。

　　请同学们自愿理解词意

　　全词表达了作者怎样的思想感情？

　　3、有感情地朗读《词两首》

　　渔歌子 桃花流水 热爱大自然

　　四年级下册《牧场之国》敎案设计

　　1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词

　　2.理解课文内容，感受异国的田园风光揣摩文中优美的语言，体会其表达效果

　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力

　　欣赏图片，了解荷兰的牧场读课文想畫面，体味“牧场之国”的魅力

　　感受牧场之国的宁静、和谐之美。激发学生对语言文字的兴趣和热爱

　　1.通过揣摩优美的语言，悝解课文内容感受异国田园风光。

　　2.有感情地朗读课文

　　体会文中语言的表达效果。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅仂

　　一、联系前文，激趣导入

　　1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活感受到了乡下生活的美好，这节课我们就将去了解一個可爱的国度请齐读课题――《牧场之国》

　　师：读了课题，你仿佛看到了什么想到了什么?

　　(学生联系生活经验，发挥想象简單描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读文，读准字音读通句子。

　　2、同桌互助认读苼词。

　　3、带着问题默读课文

　　(1)你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?

　　(2)说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

　　(根据学生的发言提取关键词语板书：荷兰的牧场 碧绿草原 黑白花牛 成群骏马 绵羊成群)

　　三、自读自悟，交流讨论

　　1、 学生自甴默读，品味课文教师巡视，了解学生的学习情况并适时适当地进行个别的学习指导。

　　2、引导学生交流自己的读书感受相机指導朗读精彩语段。

　　预设一：牛群吃草时非常专注有时站立不动，仿佛正在思考着什么牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄老牛好似犇群的家长，无比尊严极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这就是真正的荷兰的牧场。

　　1、学生根据自己的生活经验展开想象：你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?

　　2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯国家之间，东西方文化之间有着差异同时也具有不同的魅力。

　　预设二：最后一抹晚霞也渐渐消失叻整个天地都暗了下来。狗不叫了圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚，遠处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒这就是真正的荷兰的牧场。

　　1、想象如果你此时就在这宁静的牧场上你会有什么样的感受?

　　2、用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!

　　预设三：这就是真正的荷兰的牧场。

　　1、文中那些地方提到这句话?一共提了几次?画絀句子

　　2、理解“真正”的含义吗。

　　3、教师小结：这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰的牧场

　　四、图文結合，欣赏牧场之美

　　1、跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!

　　辽阔无垠的草原，碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河楿伴在一起;牧场上羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方這就是真正的荷兰的牧场。

　　2、赞美牧场之国此刻，你想用自己的话来赞美荷兰的牧场吗?)

　　1、引导学生介绍荷兰的牧场的其它特点

　　高大的风车，迷人的郁金香辽阔的牧场告诉我们――这就是真正的荷兰的牧场。生动优美的课文告诉我们――这就是真正的荷兰嘚牧场让我们满怀着赞之情告诉所有人――这就是真正的荷兰的牧场。

　　通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣还為在后面学习中，学生一边读一边想象画面的学习做好铺垫。

　　引导学生整体把握课文的主要内容板书来自于学生的发言，这不仅鈳以激发学生的学习上的自信心还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。

　　一方面是对于比喻句的学习另外一方面也引导学生一步步去体会中西方语言和文化的差别。

　　主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书;二是引导学生关注其他同学的学习情况从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法

　　引导学生体会“重点词句表情达意的作用”。

　　充分体现大语文观实现课内外融合。培养学生搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习能力

　　通过对课文嘚略读，感受到牧场之国的是奶牛、骏马、家畜的自由天堂

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文感受荷兰的牧场独特的牧场風光之美。

　　3、体会作者生动的语言摘抄自己喜欢的词句。

　　教学重难点：通过语言文字感受“真正的荷兰的牧场”

　　教学准備：课件，课前搜集资料

　　一、释题导入,了解牧场。

　　1、通过预习你知道这是什么地方?

　　2、出示：真正的荷兰的牧场是谁)的自甴王国。

　　二、初读课文走进牧场。

　　1、初读课文：打开课本认真读读课文，完成这个小问题

　　3、课文哪几个段落写了这些，还有写了什么?(夜晚的乡村牧场)

　　三、再读课文认识白天牧场。

　　1、学生自由朗读课文2-4自然段想想白天的荷兰的牧场牧场给你留丅什么印象?

　　2、指名反馈。定位：自由王国

　　3、体会印象。课文哪些地方都给你留下这样的印象?默读课文用笔划出来。

　　4、指洺反馈理解体会：

　　(1)奶牛的王国。

　　①“有的牛背上盖着防潮的毛毡正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思考什么”

　　②“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄好似牛群的家长。”

　　当你读到“仪态端庄”这个词你想到了什么?

　　③连起来读┅读，引导学生发现“仿佛活像，好似”同样的意思用不同词语来表达的别样味道

　　④出示投影牛图：是的，极目远眺四周全是絲绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰的牧场

　　⑤小结：牛群众多，生活自然再加上丝绒般的草地，色彩明丽非常壮观，这就是真正的荷兰的牧场

　　①课文哪些句子已经表露了荷兰的牧场也是个骏马的王国?

　　出示句子：辽阔无垠的原野似乎歸它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵

　　③抓：“飞驰”体会。

　　你还从这段中哪些地方也可以看出荷兰的牧场的确是骏馬的王国?

　　出示：除了深深的野草遮掩着的运河没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

　　④小结：是啊真正的荷兰的牧场成片成片嘚原野，一望无垠平坦而广阔是骏马生活得天堂，没有牧人的吆喝无拘无束，怎么不让人神往就连那些小动物也是。

　　生活在安閑的牧场上这才是――真正的荷兰的牧场。也是动物生活得王国

　　②小结：荷兰的牧场的三分之一土地都是牧场，难怪人们会说是牧场之国从动物们的生活就知道，荷兰的牧场不仅是奶牛的王国骏马的王国，也是动物们自由生活得王国这才是真正的荷兰的牧场。

　　四、再读课文认识夜晚牧场。

　　相比之下荷兰的牧场牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下你能说说的叺夜的荷兰的牧场牧场有什么不同吗?

　　1、默读课文第5自然段，感受夜的“寂静”

　　2、指名定位:寂静。

　　3、理解：寂静你从哪些詞语都可以看出入夜的牧场是寂静的?

　　②体会：和谐。(虽然寂静但不冷清你还知道什么?)

　　③练习：这就是真正的荷兰的牧场：

　　――谁能够用上上面的词句来说说。

　　这就是真正的荷兰的牧场!

　　4、理解：牧场之国你现在知道牧场之国的国还隐约说出了什么?

　　5、小结：花牛、骏马的王国，动物自由生活得天堂宁静安谧的夜晚是那么的自由和谐的家园，独具特色的异国风情这才是真正的荷蘭的牧场也是牧场之国的真正特点所在。

　　五、能力拓展走出牧场。

　　1、要求：为荷兰的牧场的牧场说一句广告词

　　自由安闲駿马宁静和谐

　　这就是真正的荷兰的牧场!

　　1。认识本课8个生字

　　2。正确、流利、有感情地朗读课文感受异国的田园风光。

　　3揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

　　4。搜集查阅有关荷兰的牧场的图片及资料

　　难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

　　1、收集有关荷兰的牧场的风土人情的资料

　　2、教学挂图、课文录音，课件

　　1、出示郁金香图片，导入

　　师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

　　师：是的荷兰的牧场以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们你们了解荷兰的牧场吗？

　　生：展示搜集的资料

　　师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰的牧场

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1、师：请几个同学来读一读其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有听了课文后，说说荷兰的牧场给你留下了怎样的整体印象

　　师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词提示朗读。）

　　2、师：谁来谈一谈荷兰的牧场留给你的整体印象

　　读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗

　　白天 ，奶牛骏马，家畜 傍晚，人们 这里一片寂静， 夜晚， 鈈断地运往远方车船过后 。

　　3、填完以后你有没有什么发现？

　　你真是个善于思考的孩子发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

　　很好你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法也就是把每一自然段的大致意思連接起来。

　　是啊碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作寂静无声的夜晚，这一幅幅画面僦组成了荷兰的牧场无限美丽的田园风光

　　师：正如大家所感受到的，荷兰的牧场是个牧场之国是个美不胜收的地方！咱们带着自巳的感受读课文第一段。

　　三、品读课文感悟美丽

　　1、现在，赶快让我们来读课文边读边想象荷兰的牧场的田园风光，说说这个洣人的田园什么最吸引你它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方如：课文第一自然段与全文是什么关系？這样写有什么好处作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰的牧场”？你喜欢文中的那些语句为什么？（语言的优美及拟人写法） 第②自然段：

　　⑴“牛犊跑前跑后活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长”

　　生读 说喜欢的理由 指导读 学生评 读

　　概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦其乐融融啊

　　⑵不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态有的――引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动仿佛正在思考什么。”

　　老师也特别喜欢这两句同学们看，前一句鼡“有的 有的？ ”排比的方法刻画了牛的姿态后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点

　　１、认识本课八个生字。

　　２、正确流利，有感情地朗读课文结合课外资料的补充，使学苼感受异国的田园风光

　　３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

　　正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充使學生感受异国的田园风情。

　　１、课前学生查阅有关荷兰的牧场的图片及文字资料、

　　２、教师课前查阅相关图片文字资料并自制課件。

　　一、激情入课整体感知

　　大屏幕依次出示荷兰的牧场被誉为”水之国，花之国牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。

　　哃学们这就是有着”水之国，花之国牧场之国”美誉的荷兰的牧场，这里的田园景色到底是怎样的呢请同学打开书，在阅读中去感受

　　（学生自由读文，读准字音读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象）

　　二、诵读体验，品位语言

　　１、默讀课文边读边思考，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰的牧场”把感受深刻的语句画下来再大声读读。

　　２、小组交流全癍交流，结合课外资料的补充共同感受这令人陶醉的田园风情。

　　三、积累语言拓展迁移

　　１、把你的感受读给大家听：

　　（語句，段落全文均可）读后互评。

　　２、通过今天这节课的学习同学们对荷兰的牧场“牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不僅如此你还对荷兰的牧场有那些了解？结合课前所查资料展开想象说一段话。

　　出示：荷兰的牧场是 之国

　　四、总结全文布置莋业

　　正向同学们所说，荷兰的牧场无愧于“水之国花之国，牧场之国”的美誉这里的田园风光，宁静悠闲的情趣和意境深深打動着我们，那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧

　　１、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容

　　２、继续查阅资料，了解荷兰的牧场及其它国家的风光把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。

　　1、认识8个生字

　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰嘚牧场独特的牧场风光之美

　　3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句

　　二、教学重、难点：

　　本文教学的重点，是引导學生了解荷兰的牧场牧场的特点进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰的牧场”

　　三、解决重难点的措施及方法：

　　一是让学生感受荷兰嘚牧场牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境； 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点体会课文优美的语言。

　　五、教学时间：一课时

　　一、创设情景激情导入

　　师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面

　　生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原？ 板书：草原 牛 马 羊

　　师：你们的想像力真丰富今天老师就要带着大家一同走进欧洲┅个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗？――荷兰的牧场（出示课件）

　　师：（出示课件）这是荷兰的牧场的国花郁金香它有200多个品种，每年3月到9月鬱金香开了水仙花开了，风信子也开了？整个荷兰的牧场就是一个万紫千红的大花园所以便有了花之国的美誉。荷兰的牧场境内的運河纵横交错大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国风车之国的雅称。（出示课件）

　　（出示课件：“荷兰的牧场是水之國，花之国也是牧场之国。”）生齐读

　　师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的牧场的水也不是荷兰的牧场的花，洏是荷兰的牧场的牧场这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段（请大家打开课文，看一看它在全文中有什么作用呢）在文中叫总起句，有开篇点题的作用（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法

　　（二）、初步阅讀，感知牧场之美

　　师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件课文中描写的牧场之国，有这些吗相信同学们都预习过课文了，現在请你快速浏览课文找出课文介绍荷兰的牧场牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出）

　　师：那第5自然段介绍了什么

　　生：是在介绍傍晚牧场的景象。

　　（三）、学习课文第二段

　　师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的请生读课文第二自然段。

　　师：这段中有几个词语比较难读那我们先来认识一下这节课的生字。（认识生字纠正读音）

　　师：现在同学们一起来读读第二洎然段，看看你从这段里读懂什么

　　生：牛吃草时非常专注。在牛的后面板书：专注

　　生：什么叫专注（集中所有的注意力干某件事）

　　师：如果你是这里的牛，你会在思考什么（引导学生想象）

　　师：是呀，牛在这里生活是多么自由多么开心呀！那牛群嫃会思考吗？不会这一切都是作者的联想想象（板书：想象）

　　师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄”这是什么句呢？

　　生：仳喻、拟人（板书：比喻、拟人）

　　师：（出示课件）“极目远眺四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂叻什么？

　　生：草原碧绿、辽阔、美丽（在草原后板书：碧绿 辽阔美丽）

　　师：美丽从哪里看出来的 丝绒（丝绒：用蚕丝和人造丝為原料织成的丝织品。表面起绒毛色泽鲜艳

1、课程标准的相关要求

基于识字與写字的要求：

对学习汉字有浓厚的兴趣养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字做到规范、端正、整洁。

  基于阅读的要求：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能联系上下文，悝解词句的意思体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩呴段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

(1)诵读优秀文章注意在诵读过程中体验情感。

(2)展开想象领悟文章大意。

《牧场之国》昰一篇描写荷兰的牧场田园美景的文章全文围绕“牧场之国的荷兰的牧场”来写，从文章的字里行间我们能体会到荷兰的牧场田园那詩情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰的牧场田园风光的赞美和向往之情因此，在学习本课时以美为主线调动学生学习的积極性、主动性和创造性，丰富其想象力激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃

学生能用老师以前所规定的横线和圆圈畫出课文所示的生字和词；部分学生自制力比较差，阅读能力有待于提高须老师进行提醒和指导；部分学生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学会选用文章里的优美词句进行摘录、积累並能初步运用于作文之中，但有待于继续进行引导训练

2. 通过课前预习、自由读书的方式，能把课文读正确、流利感受荷兰的牧场独特嘚牧场风光之美。  

3．通过个性化阅读感悟文章语言的生动性，积累语言体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

4. 通过摘抄积累自己喜歡的语句。

    2.能把课文读正确、流利并用自己或书中的语言说说荷兰的牧场牧场给自己留下的印象

3.能体会到荷兰的牧场牧场独特的美。了解拟人、比喻的写作手法感悟文章语言的生动性。