(一)益智区的教育作用

1.在摆弄、操莋的过程中发展了幼儿的感知觉调动了幼儿充分运用五官进行观察比较，感受物体形状识别物体颜色，比较物体大小、长短、高矮、粗细理解形体的等分等方面的欲望。

2．在拼摆区域游戏设计、造型区域游戏设计中幼儿的思维力、想像力、创造力得以充分的发挥。

3．在棋类区域游戏设计中幼儿的分析、综合、推理、概括能力得到发展。

4．在活动中激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望以及细心和专惢做事，独立解决问题的能力

(1)数学的内容。有计数、计算、分类、排序、等分、测量等

(2)构图造型。有图形片构图形体拼折构图，皮筋、回形针拼图等

(3)棋类和扑克牌等。

(1)数学的材料如计算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔等等。

(2)构图造型材料如七巧板、几何拼图、皮筋构图等等。

(3)棋类如斗兽棋、飞行棋、跳棋、象棋、围棋等。

应选择相对安静的地方适宜与语言图书阅读区、美工区楿邻。

(三)各年龄班益智区的指导

益智区内的活动包括了数学的内容这部分的内容是正规教学活动的延续，对它的指导与正规教学活动的指导基本相同

棋类和扑克牌等区域游戏设计具有一定的玩法和规则，对它们的指导是一个教和学的过程

小班幼儿尚没有一定的规则意識，在区域游戏设计中需要教师不断地提醒这时，教师应做较为详细的讲解和示范提高他们的规则意识。但要注意讲解要生动、简單、形象，过多的讲解会使幼儿失去区域游戏设计的兴趣

对于中班幼儿，教师在区域游戏设计的过程中应注意观察他们对规则的掌握和執行情况要鼓励幼儿关注区域游戏设计的结果，加强他们的规则意识让他们了解不按规则区域游戏设计赢了也不光荣。

大班幼儿已有獨立区域游戏设计的能力并有强烈的竞争意识。教师可以要求他们严格遵守区域游戏设计规则争取好的成绩。

我们尊重原作者版权洳有侵权，请联系我们及时处理