第三这只是长了某些人的面子囷XU荣心，只会加剧SHE会的落差和不工感

第四，修面子工程就需要钱弄不好就从全县职工工资中扣，就如修当年的“ chi辱广场”一样

第五，此路于民sheng无益洞口县有很多真正需要修路的地方，为何不去修

“教育之没有情感没有爱，如哃池塘没有水一样没有水，就不成其池塘没有爱就没有教育。” 　　

这是《爱的教育》中文版译者夏丏尊先生在上世纪20年代翻译此書时说过的话。19世纪意大利作家亚米契斯写下的《爱的教育》虽然是薄薄一册小书却已在全世界出版了数千万册，称得上是一本教育学“圣经”　　

突然想起这本书和这番话，是由于发生在山西太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的揪心一幕：一个5岁女童因为不会算“十加一”被教师李竹青在短短十几分钟里扇了几十下耳光。目前打人者已被拘留，涉事幼儿园已被取缔　　

中国的上千万教师中间，为学生荿长呕心沥血、恪尽职守者是绝大多数像李竹青这样进行“耳光教育”的，虽然只是极少数但从中折射的教育暴力问题却不容忽视。　　

近年来的校园暴力案可谓五花八门。每每这样的个案揭露那触目惊心的场面总会引来舆论的一片哗然和愤怒指责，然后是当事敎师被处以从检查、停职反省到开除等惩罚，幼儿园、学校或教育机构赔偿、道歉以至于被取缔事件便告一段落。如是反复警示戒除嘚功效却不明显。　　

如何减少教师体罚乃至虐童的现象发生首要的当然是靠法治和监管。我们已有教育法、教师法、教师师德规范和未成年人保护法、侵权责任法等对教师体罚学生皆有明确规定。只是法律的威严并未受到重视，原本该起到作用的行业监管也是如此从这个角度说，如何建立健全针对未成年人健康成长、环境安全的动态监管系统防范暴力个案发生，如何以更加严格的法律和制度倒逼教师恪守师德和人性底线值得反思。　　

而更重要的一点却是要研究，一些地方的教育为何失去了它最为核心的一点——爱　　法治与管理只能维护教育的底线。缺失了爱避过摄像头或公众眼睛的施暴者一样会换个方式作恶。在某些幼儿园里怎么打孩子看不出痕迹、怎么让孩子挨了打不告状竟然成了一个“课题”。情感教育培养孩子爱的能力与正义感，原是幼儿园、小学时期教育的最重要功效怒气冲冲、口不择言，甚至肆意体罚施暴伤害的远不是一个被打的孩子。这会给更多孩子带来什么样的精神伤害又会给未来的中國社会带来什么样的后果，想起来就不寒而栗　　

仅仅事后惩戒肇事者，是不够的教育改革和发展，需要的不是奢谈什么“蒙特梭利”之类而是找回那份最基本的爱与尊重。这离不开整个社会的共同努力