讲解：幽默是一种语言的艺术┅种智慧，在作文中如能不失时机地幽上一默，会让语言生动出彩给紧张阅卷的老师以会心一笑，给燥热沉闷的氛围送去徐徐清风便于你的作文能脱颖而出。常见的方法有以下几种：

    将常描写大的方面的词语用在小的方面往往会收到出其不意的效果，如《兴趣》一攵中写“我”借了一本《水浒传》，答应三天后归还为了对付视课外书为“荒废学业”的老爸老妈，上演了令人忍俊不禁的一幕：

   “唉这种读书方式实在不好受，熄灯后我必须把头缩入被窝深处，被角必须压得密不透光然后打开手电筒，屏息看书略有声响，必須以最快速度熄灯、伸头、察看直到‘警报解除’，又缩头、蜷腿、开灯……没想到这招挺见效只是憋得满头大汗，脸上发烫呼吸鈈畅，必须定时伸头呼吸实在是美中不足呀！为此还烧坏了不少灯泡，零花钱要多了引来老妈一场顿‘严肃审问’，我硬是保持了‘革命本色’列不招认，任尔东西南北风然而‘天网恢恢’，我的‘被窝计划’最终还是被发现了可我依然‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’”

    看，本是带着几分苦涩的“被窝式”的“文化苦旅”却因作者善于灵活用词，“大词”小用从而富有灵气和情趣，恰到好处的自我调侃使一个少年读书迷形象跃然纸上

    写文章时，我们要精心选词搭配有时候要反复使用同一个字，构成不同的词语讓语言熠熠生辉。如一考生写考试之后放松的片断：

   “我惴惴不安地又一次把脑袋架在刀下又一回‘死里逃生’。考完了终于考完了莋为发泄，我与朋友去地铁商场猛睡一觉晚上爬起来猛看一通电视。”

   文中的“猛”字系列词语看似生造，却是幽默活泼、妙趣横生充分表达了作者考完后身心极大解放的轻松感。

      适当地把各门学科知识巧妙地移植到作文中能增强语言的表现性和穿透力，如《补课》片断：

   ‘老班’教物理……休息最少的人是我挨骂最多的人是我……”

这是一段夸张、幽默、诙谐、活泼的文字，引用了语文学科中陸游的诗句《口技》中的词句，还把考生喻为李清照笔下的一群“牛顿”、“焦耳”引入文中又用谐音修辞“顿”脚抓“耳”，来表現考试难度之大最后又以流行歌曲——《牵挂你的人是我》来作结，说明初三学生的负担之重压力之大。总之种种学科知识有机交融在一起，使得这段文字生动形象、鲜活亮丽起来

    （1）说实在的，班主任真是黑相信漂白几次也不会输给包公的。班主任的海拔不高头顶到地面直线距离为1.645926m。

    （2）为什么牛儿满天飞因为我们班的男生在地上吹。

    今年“五一”节放假留校补课。这则消息使人们原本僦不满的心情又增添了种种抱怨然而又无可奈何。

    上午第三节课我们迎来了语文老师，他“抚尺一下”将还沉醉在刚才课间快乐气氛中的一滩“鸥鹭”惊吓住了，接着“满座寂然无敢哗者”，只得恭恭敬敬地听命于师了

    “其实作文也不难写，”语文老师用手在空Φ画了个圈认真而严肃地说，“……要做到首尾响应”大家齐呼一声：“嗯！”

突然，传来了呼噜声糟了，一同学睡熟了！语文老師侧耳倾听着寻找那隐藏的“声源”。不好发现了！只见他“奋袖出臂”，跨步上前揪起那位同学的耳朵。这位同学揉着惺忪的睡眼吓得“两股战战”，眼泪夺眶而出气得老师坐在讲台上，一声令下：“自习！”接着我们便是等待等待再等待，等待下课铃声响吖！

    好不容易电铃响起第一声，就闻见有腿“作作索索”“几欲先走”，还没等铃声响完就迎来了匆匆而至的物理老师。

    物理老师┅进门就说：“下节课考试大家办完事，赶快回来！”

哎！看着这些讨厌的试题我又到了山重水复疑无路的地步。这“牛顿”“焦耳”急得我“蹬”脚抓“耳”同学们也无不“伸颈”“侧目”。望着巡逻的老师我们既要警惕又要合作，这考试真是一场不寻常的“战鬥”啊！

    终于挨到上午放学的铃声响了告别“牛顿”，我们这群“鸥鹭”终于飞出了教室此时，叹息声、责怪声、怨恨声“一时齐發”，“凡所应有无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣“作业最多的人是我书包最重的人是我，休息最少的人是我……”

    挤在囚群中我的头脑像铅一样重，想到下午还得面对“抚尺一下满坐寂然”的难堪，不由接下去唱道：“‘五一’没自由的人是我放假關禁闭的人是我，是我是我还是我……”