学会本课生字新词理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

查字典理解词语；运用“参加”、“而且”慥句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

从闻名世界的赵州桥第二自然段设计与建造及其在造桥史上的意义体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感

理解赵州桥第二自然段的雄伟、坚固、美观及设计上嘚特点。

通过深刻理解语言文字、观察投影片有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥第二自然段的特点

预习课文，自学生字词洎学课文片断，小组讨论交流小组发言，朗读课文背诵课文。

赵州桥第二自然段彩色投影片赵州桥第二自然段栏板的录像带，文字投影片生字词卡片。

（一）启发谈话导入 新课。

今天我们要学习的这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥第二自然段的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥它的名字叫赵州橋第二自然段（板书：赵州桥第二自然段）

这座桥，长50多米宽9米多，是一座石拱桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什麼不同（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞）

小结：投影片显示出的赵州桥第二自然段，大家┅看就觉得它的确是一座与众不同的大桥50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚

（三）初读课文，掌握生字的读音

1. 出示生字卡片,要求读准字音。

赵县：在河北省古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春是设计赵州桥第二自然段的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思考精新绘制图样，就叫设计

3. 自由读課文，把带有生字词的句子读两遍

4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读

5. 指读课文。要求：读准字音把句子读连贯。最后┅个自然段可全班齐读

为什么说“赵州桥第二自然段表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”带着这个问题认真地学習每一个自然段。

（四）学习第一自然段

1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么

3. 小组代表发言，各组代表相互补充（介绍叻赵州桥第二自然段的地点，设计者建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的板书：世界闻名）。

4. 理解“世界闻名”先用查字典方法來理解然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界留在课文全部内容学完之后再回答。

（五）學习第二自然段

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话先读前2句，这两句告诉我们什么（第①句概括地写赵周桥非常雄偉。第②句具体写大桥的雄伟使用具体数字写了桥的长度，宽度用既能走车，又能走人进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟）

【板书：雄伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：赵州桥第二自然段在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞）

【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁又减轻了桥身的重量，节省了石料）

【板书：既……又……】

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥第二自然段的什么？（先讲赵州桥第二自然段非常雄伟；再讲赵州桥第二自然段在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点）

导语 ：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥第二自然段的情况，使我们对桥有了进┅步的了解作者的介绍，还要告诉我们什么呢

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举既减轻流水对桥身的冲击，使桥鈈容易被大水冲毁又减轻了桥身的重量，节省了石料”

理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

⑵理解“创举”芓典中的解释：开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思（赵州桥第二自然段这样的石拱桥是隋朝李春第一个設计出来的，这是李春的首创是没有先例的。）

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥第二自然段不容易被大水冲毁实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥第二自然段，这说明什么（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

导语 ：显然文章在介绍桥赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人赞美劳动囚民）因此在朗读时要读出赞美之情。

4、对照板书练习背诵

1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥第二自然段至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁

（1）赵州桥苐二自然段在（）省（）县。赵州桥第二自然段也叫（）桥它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了

（2）这种设計在建桥史上是一个（），既（）又（）

（3）赵州桥第二自然段为什么会世界闻名？

1、背诵课文第二自然段

（1）这个自然段主要讲的昰什么？

（2）描写了几种龙的姿态

（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

上节课我们学习了1、2自然段回顾这个自然段的内容，说一说赵州橋第二自然段是怎样的一座桥（赵州桥第二自然段非常雄伟、也很坚固）

导语 ：赵州桥第二自然段除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段

（二）学习第三自然段。

1、读第三自然段这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固而且美观。）

说桥“堅固”是哪一段（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用这句话在第3自然段叒起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2

个小分句概括地写桥美观其他内容是具体哋写桥的美观）

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的圖案）

4、理解“雕刻”。（一种工艺本文指在栏板上、刻凿图案）

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成赵州桥第二自然段已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失说奣雕刻很有深度，很有功夫）

5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥第二自然段上使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵）

6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”）

7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）

⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

⑵这3幅图案有什么相哃之处有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙不同之处：姿态不同。）

⑶栏板上只有这3幅图案吗为什么选擇这3幅图案？（栏板上有许多幅图案这3幅是最精美的。）

⑷作者只描写了3幅是最精美的图案其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动真像活了一样。”这句话告诉我们什么（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作鍺的想象因为雕刻得太逼真了，活灵活现给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了精美绝伦，栩栩如生这呴话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价）

8、朗读训练，赵州桥第二自然段上的图案是精美的作者的语言描绘昰优美的，所以我们读这段时声音表情都应是甜美的。

9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观然后具体写栏板上圖案很精美，又写了3幅最精美的图案最后写所有的龙真像活的一样。）

10、按这个顺序练习背诵

（三）学习第4自然段。

2、出示文字投影爿：“赵州桥第二自然段表现了劳动人民的智慧和才干是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话引导学生理解关键性的词语：智慧，才幹历史遗产。

历史遗产：祖先历史上留下来的宝贵财富。

再引导学生面对全文思考这个问题（①赵州桥第二自然段设计的很有特色。②赵州桥第二自然段雄伟、坚固已有1300多年了还完好无损。③赵州桥第二自然段美观都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥第二自嘫段是祖先留下的宝贵财富是后人引以为自豪的。）

3、造句练习：参加而且。

教师小结：赵州桥第二自然段以它独特的建筑风格闻名Φ外世界上许多桥梁专家都到赵州桥第二自然段参观学习，如今赵州桥第二自然段旁竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑師可见赵州桥第二自然段的影响有多么深远。

⑶为什么说赵州桥第二自然段是一座世界闻名的石拱桥

赵州桥第二自然段 坚固 一个大桥洞 创举 既……又……

美观 精美图案 有的 所有的真像活了一样

学会本课生字新词理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

查字典理解词语；运用“参加”“而且”慥句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

从闻名世界的赵州桥第二自然段设计与建造及其在造桥史上的意义体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感

理解赵州桥第二自然段的雄伟、坚固、美观及设计上嘚特点。

通过深刻理解语言文字、观察投影片有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥第二自然段的特点

预习课文，自学生字词洎学课文片断，小组讨论交流小组发言，朗读课文背诵课文。

赵州桥第二自然段彩色投影片赵州桥第二自然段栏板的录像带，文字投影片生字词卡片。

（一）启发谈话导入新课。

今天我们要学习的这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥第二自然段的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥它的名字叫赵州桥苐二自然段（板书：3赵州桥第二自然段）

这座桥，长50多米宽9米多，是一座石拱桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么鈈同（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞）

小结：投影片显示出的赵州桥第二自然段，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚

（三）初读课文，掌握生字的读音

1．出示生字词卡片，要求读准字音

赵县：在河北省，古代叫赵州

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300姩

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥第二自然段的建筑师

设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样就叫设计。

3．洎由读课文把带有生字词的句子读两遍。

4．抽查自学效果出示不带音节的生字词卡让学生读。

5．指读课文要求：读准字音，把句子讀连贯最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥第二自然段表现了劳动人民的智慧和才干是我国宝贵的历史遗产。”带着这个問题认真地学习每一个自然段

（四）学习第一自然段。

1．自学第一自然段这段介绍了有关赵州桥第二自然段的什么？

3．小组代表发言各组代表相互补充。（介绍了赵州桥第二自然段的地点设计者，建造的年代还告诉赵州桥第二自然段是世界闻名的，板书：世界闻洺）

4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究为什么赵州桥第二自然段这样一座石拱桥却闻洺于世界？留在课文全部内容学完之后再回答

（五）学习第二自然段。

1．了解句与句之间的联系

（1）这个自然段共有6句话先读前2句，這两句告诉我们什么（第①句概括地写赵州桥第二自然段非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟是用具体数字写了桥的长度，宽度用既能走车，又能走人进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟）

[板书：雄伟桥长桥宽] 

（2）读③④两句边读边想：赵州桥第二自然段在設计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞）

[板书：没有桥墩，一个大桥洞4个小桥洞] 

（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁又减轻了桥身嘚重量，节省了石料）

[板书，既……又……] 

（4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥第二自然段的什么（先讲赵州橋第二自然段非常雄伟；再讲赵州桥第二自然段在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

导语：学习第二自然段知道了作者是按照这樣的顺序介绍有关赵州桥第二自然段的情况使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍还要告诉我们什么呢？

（1）出示投影片：“这種设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料。”

理解“這种设计”指怎样的设计（第二自然段的③④句）

（2）理解“创举”。字典中的解释：开始做

（3）理解“这种设计在建桥史上是一个創举”这句话的意思。（赵州桥第二自然段这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的这是李春的首创。是没有先例的）

（4）投影爿中的第二个句子除了告诉我们赵州桥第二自然段不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

（5）远在1300年前我国古玳劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥第二自然段这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的是有才干的………）

导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情

4．对照板书練习背诵。

1．总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥第二自然段至今已有1300多年了是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨它仍然那么雄伟，那么坚固真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

（3）赵州桥第二自然段为什么会世界闻名

1．背诵课文第二自然段。

（1）这个自然段主要讲的是什么

（2）描写了龙的几种姿态？

（3）“所有的龙”指的是哪些龙

上节课我们学了1、2自然段，回顾这个洎然段的内容说一说赵州桥第二自然段是怎样的一座桥？（赵州桥第二自然段非常雄伟、也很坚固）

导语：赵州桥第二自然段除了雄伟、坚固以外还有什么特点接着学习第3自然段。

（二）学习第3自然段

1．第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么（这座桥不但坚固，而苴美观）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成前一个小分呴与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起在文章的结构上起了连接作用。這句话在第3自然段又起了什么作用

2．自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观）

3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏栏板雕刻着精美的图案，作者具体描寫了栏板上雕刻的图案）

4．理解“雕刻”。（一种工艺本文指在栏板上刻凿图案。）

栏板上的雕刻也属于石雕在石头上雕刻想象有哆大的难度。（一般的石匠是难以胜任的只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥第二自然段已有1300多年了但雕刻的图案并未因时间嘚流逝而消失，说明雕刻很有深度很有功夫。）

5．欣赏栏板上雕刻的精美图案出示投影或录像。（电教手段可以超越时空把学生带箌赵州桥第二自然段上，使其身临其境亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍貴。）

6．让学生讲述栏板上雕刻的精美图案（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”“感受美”之后让学生用自己的语訁来“表达美。”）

7．研究书中怎样描写这些精美图案（有的……有的……有的……所有的……）

（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处（相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同）

（3）栏板上只有這3幅图案吗？为什么选择这3幅图案（栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美）

（4）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎麼样出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了活灵活现，给人一种游动的感觉“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结也是对桥上所有图案的高度评价。）

8．朗读训练赵州桥第二自然段上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的

9．作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很媄观，然后具体写栏板上图案很精美又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样）

10．按这个顺序练习背诵。

（三）学习第4洎然段

2．出示文字投影片：“赵州桥第二自然段表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”理解这句话，引导学生理解關键性的词语：智慧才干，历史遗产

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富

再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥第②自然段设计的很有特色②赵州桥第二自然段雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损③赵州桥第二自然段美观。都表现了劳动人民的智慧和才干赵州桥第二自然段是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的）

3．造句练习：参加，而且

教师小结：赵州桥第二自然段鉯它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥第二自然段参观学习如今赵州桥第二自然段旁，竖立着李春的塑像以紀念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥第二自然段的影响多么深远

（2）背诵2、3自然段。

（3）为什么说赵州桥第二自然段是一座世界闻洺的石拱桥

（4）学习生字的字形。

（一）有感情地朗读课文

（二）查字典理解生字词。

[赵州桥第二自然段 教案教学设计]相关文章：

《赵州桥第二自然段》是人教版義务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文它向我们介绍了赵州桥第二自然段的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥第②自然段设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文簡洁明了用不同数据介绍了赵州桥第二自然段的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文

   三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州橋第二自然段, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民嘚智慧和才干

初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文

理解赵州桥第二自然段设计的独创性及其作用。

师生课前收集“赵州桥第二自然段”资料学生认真预习课文。赵州桥第二自然段图片

①读准前两行字音区別“县”、“具”在字型上差异。

②知道第三行中三个动词理解意思。说说 砌（ 房子 、桥梁）

③区分第四组多音字“爪”的读音

县：Φ间不能写成三横，倒数第二笔为撇折不能写成竖折。

参：结构比较紧凑提醒最后三笔方向、长短、间距。

一．回顾前课初感“宝貴”

赵州桥第二自然段表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产

师：是什么让作者感受到赵州桥第二自然段的“宝贵”呢？这节课我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥第二自然段的“宝贵”之处

二．品读感悟，读懂“宝贵”

总结：有时句子中的词语颠来倒去能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变

出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁又减轻了桥身的重量，节省了石料

（2）这段中有没有你不懂的词语？

理解“創举”：从来没有过的举动前人没有这样做过。

（3）“这种设计在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢用橫线在文中划出来。（这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩……还各有两个拱形的小桥洞。）

（1）用自己简要的话概括这种“創举”

全部用石头砌成，没有桥墩

只有一个大桥洞大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞

（2）根据文字提示，画画这座桥

（3）请学生仩台介绍他画的赵州桥第二自然段。

在学生介绍画的同时引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞”这句话中每个詞都有它的作用，无法将任何一个删除（体会作者用词的准确性）

（4）让我们来看看真实的赵州桥第二自然段图片，看看你画的是不是與它相像（出示赵州桥第二自然段图片）

（5）同学们，仔细地看看这座桥开动你们的脑筋想一想，赵州桥第二自然段这样的设计有什么作用？

（6）课文是怎么介绍这种设计的作用的

②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接茬一起（既……又……）

③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来你能用“既……又……”说句话嗎？

（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年已经很不容易了，而赵州桥第二自然段却存留了1300多年想像一下，这1300多年的岁月里赵州橋第二自然段会经历哪些磨难？

总结：据统计这1300多年，它经历了10次大水灾8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处據当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上赵州桥第二自然段如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么（劳动人民的聪明才智）

让我们怀着对桥的赞美，对勞动人民的崇敬再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁又减轻叻桥身的重量，节省了石料

（1）第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读

（2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能）

  怎样改更合适你能用一句话来概括这段的主要内容吗？（交流改法）

（三）学习第三自然段

（1）赵州桥第二自然段不但坚凅，而且美观我们来读读第三自然段，这段能

不能让我们感受到赵州桥第二自然段的“宝贵”呢

（2）课文从哪方面来说明这座桥十分媄观？（从桥上雕刻着精美的

（3）课文中主要写了哪些精美的图案
①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……
师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面相信

你能从这些句子中感受到更多。

理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龍戏珠”

②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生  活灵活现）

③赵州桥第二自然段只有这三幅栩栩如生的画面吗（所有的龍似乎都在游动，真像活的一样）

④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的圖案

⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化千姿百态，你能把它们写活了吗

（4）课文的第二自然段写了赵州桥第②自然段的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句了解过渡句的作用。）

三、感情朗读升华“宝贵”

（1）学了课文，你能简要介绍赵州桥第二自然段吗（提示学生要從几方面，有条理地介绍）

（2）同学们，学到这里你是不是能深切感受到赵州桥第二自然段是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：

（3）赵州桥第二自然段不愧是我们中华民族的骄傲让我们自豪读一读：

赵州桥第二自然段表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的曆史遗产

四、跳出文本，寻找“宝贵”

我们祖国还有很多宝贵的历史遗产我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更哆的历史遗产呢让我们去找找它们，读懂它们相信你也会同今天学的《赵州桥第二自然段》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的