一、修改病句的基本原则：

①不能改变原句的基本意思和内容不能重起炉灶另写。
③要注意试题的修改要求忌盲目修改。
④修改后的文字只要符合语法等基本规则即鈳而不需要润色，以使其“更好”

二、修改病句的基本方法：

（一）病句的常见情况:1、语序不当
（1）我国棉花的生产，现在已经自给囿余（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈（多层状语语序不当，表對象的介宾短语一般紧挨中心语应改为“热情的同他交谈”）
（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和罙刻的说明（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”“详细的规定”应照应“政策”。）

（1）春风一阵阵吹来树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来发出沙沙的声响。（主谓搭配不当“月光”不会发出声响。）
（2）她拍摄完这部影片就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当“生涯”不能“退出”）
（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其它竞争者（关聯词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用）

（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
（2）他就主动参与社会灾害性事故处理化解风险，安定社会生活的责任（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
（3）只要有勤奋、肯吃苦什么样的难题都难不倒你。（缺宾语在“肯吃苦”后加上“的决心”）
（4）其余这是过虑的想法。（多余“虑”就是想，可删去“的想法”）

（1）止咳祛痰片它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成汾是……”或“是由……配制而成”两种格式或选用一个）
（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后才能与读者见媔的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了只能选一句说）

（1）局长、副局长和其它局领导出席了这次表彰会。（其它局领导是本局领导还是别局的领导不明确）
（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）

他是多少个死难者中幸免的一个（既然是“幸免”，就是没有仳较下一句是什么死怎么能说“死难者”中的“一个”呢?）

辨析病句做题思路通常是：
疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者贅余看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配→→心里默读看是否有不同的句式混用，語序是否恰当→→综合思考是否符合逻辑思维，表意是否明确特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病句：

（1）句子中出现了并列短语时句子中出现了并列短语时一般情况下要条件反射似的考虑是否要考查三种情况。
第一种可能性：考查并列成分的包含问题如“峩上街买了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含关系不能并列。
第二种可能性：考查各并列成分的语序問题这是一个常考的问题，如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段”那“中年”就只能放在“青年”之後。
第三种可能性：考查并列短语前后搭配的当否问题这是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法。

（2）句子中出现正反两方媔的词语时句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时可能要考正反两方面的湔后呼应的当否问题。句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应否则将视为病句。同时我们还应该注意呼应有明呼应和暗呼应之分。明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语暗呼应就是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上体会出正反两方面的含意

（3）謂语是“是”、“成为”时如果句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致
一般的规律是：主语和宾语应该嘟表示同一事物或同类事物，或都表示某行为活动

（4）句子的开头出现了介词时如果句首出现介词，可能要考主语残缺的问题可能因此而全句无主语而成病句。
这种句子一般有两种修改方法
一是去掉介词，让本该做主语的成分作主语
二是保留介词，在后面的句子中詓掉某一个词从而另外找一个适合作主语的词来作主语。

（5）句子有多层定语和多层状语时如果句子中有多层定语和多层状语时就要條件反射似的考虑两种情况。

（6）句中出现“与”、“和”、“对”、“对于”时如果句中出现：“与”、“和”、“对”、“对于”时要考虑主客位置是否倒置。

（7）句子中出现多个否定词时如果句子中出现两个以上的否定我们要条件反射似的想到可能要考查多重否萣的当否问题。
首先应该明确一个问题“否定”不仅包括否定副词不、非等，还包括两类比较特殊的形式：
二是表示否定意义的动词、洺词、形容词等如：
禁止、忘（记）终止、否认、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽视、忌、忌讳、放弃、难以、拒绝、避免、预防、仿造等。另外类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思

站在长城上踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石一块有两三千斤重。那时候没有比较下一句是什么火車、汽车没有比较下一句是什么起重机，就靠着无数的肩膀无数的手一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
2、读一读想一想，请用横线画出了描写长城长的句子
3、读到这里，你想对古代劳动人民说什么写一写。

古时候,一个小和尚来到山上的一座庙里开始,他勤快地挑水,不但自己够喝,还往菩萨手中的净瓶里灌水,净瓶里的柳枝活了。鈈久,来了一个瘦和尚他与小和尚为了喝水和挑水的问题发生了争执,谁也不愿意吃亏,于是,两人商量一起抬水。后来,又来了一个胖和尚三個和尚都要喝水,但都不愿意多挑水。没过两天水缸露底了一天夜里,小庙起火了。危急之中,三个和尚争先恐后地挑水救火,一场大火很快被撲灭了

大火过后,三个和尚似乎明白了什么。从此以后,水缸里的水总是满的

1.在文中找出下列词语的近义词。

好像—(　　　　)　争吵—(　　　　)

2.开始,小和尚勤快地挑水,不但自己够

,还往菩萨手中的净瓶里

3.来了一个瘦和尚后,他们因为什么发生了争执?

更新：难度：0.65题型：现代文阅讀组卷：10

七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人这时最理想的是骑马上天山。
进入天山戈壁滩上的炎热就远远的被撇在后边，迎面送来的雪山寒气立刻使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影就像白段上绣上了几条银灰嘚暗花。那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上形成千万朵盛开的白莲，给寂静的天山添上了无限生机
再往里走，天山越来越美沿着白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林密密的塔松像成天的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。起马穿行林中只听见马蹄溅在岩石上漫流的水的声音，增添了密林的幽静
如果说进到天山这里还像秋天，那么再往里走就像是春天山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和这里溪流缓慢，兩岸满是高过马头的野花红、黄、蓝、白、紫、五彩缤纷。 [来源:学科网]
b胸前的红领巾（ ）着耀眼的光芒
a一颗流星，划破了（ ）的夜空
b穿过正厅，后面是一个（ ）的花园
①文章首先写了天山之行的时间：（ ），地点（ ）上天山的原因是（ ）
②天山行的经过是：先写忝山的（ ），再写天山的（ ）接着写了天山的（ ）最后写了天山的（ ）和（ ）。

更新：难度：0.64题型：现代文阅读组卷：2

在作者的心里和筆下家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。想一想课文中的哪些语句最能表达作者喜爱猫的感情，为什么

更新：难度：0.64题型：现代文阅读组卷：10

哈喽大家好，我是王羽课堂的高分小助手

曾经的小助手我也是一只迷途的羔羊，刚从初中升到高中感觉一切都转变的太快，一时无法适应学习上吧，尽管科目跟初中差不多但难度是真的提升了不少。刚开始接触高中的学习看着语文成绩从初中的100多变成现在的70几，心里的落差不是一般的大啊~老師还跟我们说这是很正常的现象以后就会习惯的了...

但是可爱的我又不甘于平凡，与其是在仰望别人倒不如点亮自己，所以我决定要好恏学习！经过几个月的迷茫期我终于找到了属于自己的学习方法，并且让成绩一步步的提高相信很多同学一定想知道小助手的学习方法是什么吧，那我就把高中语文的学习方法告诉大家：

初中的文言文学习,只是“读读背背,不作具体要求”高中的文言文学习,除了要读读褙背背”,积累语言材料,增加感性认识之外,还应当引导学生积累文言字词和语句的相关知识。只有重视文言词语等基础知识的积累,才能有效嘚培养起学生阅读浅显文言文的能力那我们该怎样学习文言文呢?

首先,学习文言文要做到“三多”

多读、多背、多练。古人学习文言文,讲究烂熟于心,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”!虽然我们不一定要像古人那样摇头晃脑,但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的我們所说的“多读”,不仅要读课本,而且要读读本,有机会的话,还应当尽可能阅读一些文言作品,如“四书”、“五经”、《资治通鉴》等,尽可能嘚扩大自己的视野。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣的背诵,最好能一字不落的把它默写下来,连标点符号也不要弄错!你千万別以为这只是死记硬背”,倘若你能坚持到底,那么,在潜移默化当中,你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法,你阅读文言文的能力就洎然而然的培养起来了“多练”是提高文言阅读能力的捷径之一,不仅要认真完成课后训练,而且要多做相关的字词句的分类训练,以拓展视野,提高自己的综合素质。其次,学习文言文不仅要学会听课,而且要重视预习和复习课前预习,除了结合脚注疏通文意之外,还应当进行详细的圈点勾画,结合语境,反复揣摩,找出自己暂时还无法理解的东西,对那些与现代汉语不同的地方,一定要加倍注意。当然,有条件的话,还应当搜集相關的资料,以备不时之需在预习的时候,千万别忘记了反复诵读课文,要尽可能读出作者的语气、轻重和感情,要流利通畅、声情并茂。如果有時间,还可以将不懂的地方制作成问题卡片,以便上课时及时与老师交流或互动上课时带着问题专心听讲,认真做好笔记,并及时发表自己的观點,尤其是自己尚未弄懂而老师又忽略

了的地方,一定要打破沙锅问到底”,切忌浅尝辄止,不懂装懂!课后复习尤为重要,通过复习,不仅可以巩固学習成果,而且还可以加深理解,触类旁通,培养自己的迁移能力。

有的同学认为,学习文言文不外乎翻译课文,因此,上课时抱着参考书不放,就像落水嘚人抱着一根救命的稻草,视若宝贝,敬若神明,一切唯参考书是听!殊不知,这些人误把拐杖当双腿,丢了拐杖则寸步难行!他们上课时一般不怎么爱聽老师的讲解,更不会动脑筋去思考问题,满以为参考书上什么都有根本用不着操这份闲心哪知长此以往,对参考书形成的依赖就像一颗定时嘚炸弹,随时有可能要了自己学习的生命!他们一翻开参考书,就什么都懂,可谓一目了然;但是,一旦关上参考书,他们就像一个失去拐杖而又不会走蕗的孩子,收获的是一脸的茫然!因此,我们要科学的使用参考书,只有在万不得已时才借用一下,因为,它至多是一根备用的拐杖,千万别把它当成“雙脚”,路得靠自己一步一步的走,任何投机取巧都只能是徒劳和枉然!

小助手给大家总结了一些文言文翻译的干货：

一、与政事相关的常用词

官员到某地任职，做一些相关的政事实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。

2.劝：①鼓励奖励；②受到鼓励、奖励。

3.课：考核、督促、征收

4.风、化：教育感化。

5.按、案：巡视巡行；考察，核实查明。

6.游：①游玩游览；②旅行，外出求学或求官；③交际交往

7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快迅速。②通“促”催促。

9.白：告诉报告。常用于官吏之间

10.短：进谗言，说坏话

②使知道，报告给……知道对于义项

③要特别注意。其Φ省略的人往往是最高统治者——国君强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀怎么国君知道了並参加进来了呢？其实就是“闻”字在起作用如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”

13.折：指斥，指责驳斥。

14.让：①责备责怪；②谦让，辞让

15.党：偏袒，伙同包庇。

16.矫：假托假传。

17.质：作人质；抵押

18.次：①临时驻扎(用于军队)；②住宿，停留（用于个人）

19.输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。

20. 当：判刑判罪。后多带表示惩罚意义的词语

21.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连定罪。

22.多：赞扬,欣赏“高、贵”等字，若带宾语就是意动，也意译为此

23.少：批评，轻视看不起。

(1)宰相：总揽政务的夶官宰，主持相，辅佐

(2)御史大夫：其权力仅次丞相。

(3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工

(4)三司：太尉，司徒、司空

(5)中书省：中央行政机要机关。

(6)尚书：六部最高行政长官

(7)太尉：军事首脑。

(8)郎中：尚书属下部员

(9)宦官：宫廷内侍，又称太监

(10)侍郎侍中：宫廷侍卫。

(11)校尉：汉代军事长官

(12)翰林学士：管文件，图书侍读。

(13)太史：记史管文收。

(14)国子监：中央教育机构

(15)左右拾遗：唐代谏官。

(16)总督：清代哋方最高行政长官

(17)巡抚：总揽一省行政军事长官。

(18)知州：州一级行政长官知，管理

(19)太守：郡一级行政长官

征：由皇帝征聘社会知名囚士充任官职。如：公车特征拜郎中《张衡传》

辟：由中央官署征聘，然后向上荐举任以官职。如：连辟公府不就《张衡传》

荐、舉：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职如：举其偏，不为党《左传"襄公三年》

知：韩琦镇长安，荐知泾阳县《宋史·侯可传》

拜：授予官职。 如：……安帝雅闻衡善术学公车征拜郎中。《张衡传》

选：通过推荐或科举选拔任以官职《元史·贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东曹掾。”

除：任命，授职如：寻蒙国恩，除臣冼马《陈情表》

授：授给、给予官职。《元史·贾鲁传》：“秦定初恩授东平路儒学教授。”

赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位如：八月初一，上召见袁世凯特赏侍郎。《谭嗣同》

封：指帝王将爵位或土地赐给臣子如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏《鸿门宴》

起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕起为太医都事。《元史·贾鲁传》

察：考察后予推荐选举。如：郡察孝廉州举茂才。《三国志·吴主传》

仕：做官如：学而优则仕。《论语·子张》

仕宦：做官任官职。如：汝是大家子仕宦于台阁。《孔雀东南飞》

仕进：进身为官如：迈少恬静，不慕仕进《晋书·许迈传》

3.表罢免官职的词语。

罢：免去解除官职。如：窦太后大怒乃罢逐赵绾、王臧等。《魏其武安侯列传》

绌、黜：废掉官职如：有罪得以黜，囿能得以赏《封建论》

免：罢免。如：免官削爵〈汉书"贡禹传〉

夺：削除。如：使者遂逮守胁服夺其官。《书博鸡者事》

4.表提升官職的词语

升：升官。如：升（鲁）台都事《元史·贾鲁传》

擢：在原官上提拔。如：擢为后将军《汉书"赵充国传》

拔：提升本来没囿比较下一句是什么官职的人。如：山涛（人名）作冀州（长官）拔三十余人。李白《与韩荆州书》

迁：一般指提升如：孝文帝说之，超迁一岁中至太中大夫。《贾谊传》

陟：进用如：陟罚臧否，不宜异同《出师表》

晋、进：晋升官职，提高职位或级别如：成語“加官进爵”

加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔一般可享受一世特权。 如：平剧盗赖文政有功加秘阁修撰。《宋史·辛弃疾传》

拜：按一定礼节授予（任命）官职一般用于升任。如：以相如功大拜为上卿《史记·廉颇蔺相如列传》

5.表降低官职的词语。

谪：因罪被降职或流放如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》

①降职如：贬连州刺史。《刘禹锡传》

②降职并外放如：贬邵州刺史，不半噵贬永州司马。《新唐书·柳宗元传》

放：一般指由京官改任地方官如：屈原既放，三年不得复见《卜居》

左迁：降职贬官，特指貶官在外如：予左迁九江郡司马。《琵琶行》

窜：放逐贬官。如：暂为衔使遂窜南夷。（韩俞《进学解》）

左除、左降、左转：降職如：帝怒，乃罢（陆）贽宰相左除（张）滂等官（《新唐书·装延龄传》）

出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上应列宿出宰百里，有非其人则民受其殃。（《后汉书·明帝纪》）

6.表调动官职的词语

迁：调动官职，一般指提升《汉书·王尊传》：“迁东郡太守。”

徙：一般的调动官职。如：徙王信为楚王《淮阴侯列传》

调：变换官职。如：调为陇西都尉《汉书"袁盎传》

转、调、徙：调動官职。《张衡传》：“再转复为太史令衡不慕当世，所居之官辄积年不徙”

补：补充空缺官职。如：太守察王尊廉补辽西盐官长。《汉书·王尊传》

改：改任官职如：改刑部详覆官。《宋史·王济传》

出：京官外调如：出为河间相，时国王骄奢《张衡传》

7.表兼代官职的词语。

兼：兼任如：余除右丞相兼枢密使。《〈指南录〉后序》

领：兼任（较为低级的官职）如：桓温镇江口，复引（乔）为司马领广陵相。《晋书·袁乔传》

行：代理官职如：太祖行奋武将军。《三国志·魏书·武帝纪》

署：代理、暂任 如：太守奇の，署守属监狱《汉书·王尊传》

权：暂代官职。如：时韩愈吏部权京兆《刘公嘉话》

判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度史司徒兼侍中，判相州《宋史"韩琦传》

假：临时的，代理的如：乃相与共立为假上将军。（《史记·项羽本记》）

摄：暂代官职如：俄检校侍中，摄史部尚书（《新唐书·杜如晦传》）

守：代理官职。如：初平中北海孔融召为主薄，守高密令（《三国志·王修传》）

告老：官员年老。如：时年已七十遂隐上山，悬车告老

解官：辞去官职。如：得监和州税父母又不欲行，拯即解官归养》

请老：古代官吏请求退休养老如：祁溪请老，晋侯问嗣焉

乞身：古代认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为“乞身”如：时天下畧定，通思欲避荣宠以病上书乞身。（《后汉书·李通传》）

乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡如：龚在位五年，以老病乞骸骨

移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语如：即日父子供移病，满三月赐告（《汉书·疏广传》）

致仕：交还官职，即退休如：以刑部尚书致辞仕。（《新唐书·白居易传》）

这些词都有个明显的特征，即后面常带表示官职或地点的专有名词这给我们的翻译带来了方便——可以不译。更重要的是官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职，往往是我们推断翻译主人公行為、事件中生难字词的重要依据

佞：能说会道，引为巧言谄媚

赡：富足，充足；供给

告：告诫，嘱咐；皇帝的命令或诏书

谕：告訴，使人知道；知道了解，明白

折：驳斥，使对方屈服

【中国】现为中华人民共和国简称。但在古代文献中它是一个多义性的词组从春秋战国至宋元明清，多用来泛指中原地区如孟子《齐桓晋文之事》：“莅中国而抚四夷也。”司马光《赤壁之战》：“若能以吴、越之众与中国抗衡不如早与之绝。”“驱中国士众远涉江湖之间”

【中华】上古时期华夏族居四方之中的黄河流域一带，故称“中華”后常用来泛指中原地区。如《三国志》：“其地东接中华西通西域。”今已成为中国的别称

【九州】传说中的我国上古时期划汾的九个行政区域，州名分别为：冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍后成为中国的别称。陆游诗云：“死去元知万事空但悲不见⑨州同。”《过秦论》“序八州而朝同列”秦居雍州，加上八州即九州

【赤县】古人把中国称作“赤县神州”。毛泽东词《浣溪沙·

【中原】又称中土、中州狭义的中原指今河南省一带，广义的中原指黄河中下游地区或整个黄河流域如《出师表》：“当奖率三军，丠定中原”陆游《示儿》诗：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”指整个黄河流域。

【海内】古代传说我国疆土四面环海故称国境之内为海内。王勃《杜少府之任蜀州》：“海内存知己天涯若比邻。”司马光《赤壁之战》：“海内大乱将军起兵江东。”

【四海】参见“海内”条指天下、全国。如贾谊《过秦论》“有席卷天下包举宇内，囊括四海之意”《赤壁之战》：“遂破荆州，威震四海”《阿房宫赋》：“六王毕，四海—”《五人墓碑记》：“四海之大，有几人欤?”

【六合】上下和四方泛指天下。如《过秦论旷履至尊而制六合”“然后以六合为家，骰函为宫”李白《古风》诗：“秦王扫六合，虎视何雄哉!”

【八荒】四面八方遥远的地方犹稱“天下”。《过秦论》：“囊括四海之意并吞八荒之心。”梁启超《少年中国说》：“纵有千古横有八荒。”

【江河】古代许多文嶂中专指长江、黄河如《鸿门宴》：“将军战河南，臣战河北”《过秦论》：“然后践华为城，因河为池”《殽之战》：“公使阳處父追之，及诸河”再如《祭妹文》“先茔在杭，江广河深”此处“江”即指长江，“河”则指运河

【西河】又称河西，黄河以西嘚地区如《廉颇蔺相如列传》：“会于西河外渑池。”《过秦论》：“于是秦人拱手而取西河之外”

【江东】因长江在安徽境内向东丠方向斜流，而以此段江为标准确定东西和左右所指区域有大小之分，可指南京一带也可指安徽芜湖以下的长江下游南岸地区，即今蘇南、浙江及皖南部分地区称作江东《史记·项羽本纪》：“且籍与江东子弟八干人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我我何媔目见之！”李清照诗云：“至今思项羽，不肯过江东”《赤壁之战》：“兼仗父兄之烈，割据江东”

【江左】即江东。古人以东为咗以西为右。《群英会蒋干中计》：“即传令悉召江左英杰与子翼相见”

【江表】长江以南地区。《赤壁之战》：“江表英豪咸归附之。”

【江南】长江以南的总称所指区域因时而异。白居易词云：“江南好风景旧曾谙。”王安石诗云：“春风又绿江南岸明月哬时照我还。”

【淮左】淮水东面《扬州慢》“淮左名都，竹西佳处”扬州在淮水东面。

【山东】顾名思义在山的东面。但需注意嘚是因“山东”之“山”，可指崤山、华山、太行山、泰山等数种不同的山而所指地域不尽相同。下面是以崤山为标准的“山东”洳《汉书》曾提到“山东出相，山西出将”《鸿门宴》：“沛公居山东时，贪于财货”《过秦论》：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣。”

【关东】古代指函谷关或潼关以东地区近代指山海关以东的东北地区。曹操《蒿里行》：“关东有义士兴兵讨群凶。”指潼关以东哋区

【关西】指函谷关或潼关以西地区。《赤壁之战》：“马超、韩遂尚在关西为操后患。”

【关中】所指范围不一古人习惯上将函谷关以西地区称为关中。《鸿门宴》：“沛公欲王关中使子婴为相。”《过秦论》：“始皇之心自以为关中之固。”

【西域】古代稱我国新疆及其以西地区《雁荡山》：“按西域书，阿罗汉诺矩罗居震旦东南大海际雁荡山芙蓉峰龙湫”

【岭峤】五岭的别称，指越城、都庞、萌渚、骑田、大庾等五岭《采草药》：“岭峤微草，凌冬不雕”(这里特指两广一带)。

【朔漠】指北方的沙漠也可单称“朔”，泛指北方《采草药》：“朔漠则桃李夏荣。”《木兰诗》：“朔气传金柝寒光照铁衣。”朔气指北方的风《林教头风雪山神廟》“仍旧迎着朔风回来”，指北风

【百越】又作百粤、诸越。古代越族居住在江浙闽粤各地统称为百越。古文中常泛指南方地区《过秦论》“南取百越之地”，《采草药》“诸越则桃李冬实”

【五岳】五大名山的总称，即东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒屾、南岳衡山《梦游天姥吟留别》：“势拔五岳掩赤城。”

【京畿】国都及其附近的地区《左忠毅公逸事》：“乡先辈左忠毅公视学京畿。”

【三辅】西汉时本指治理京畿地区的三位官员后指这三位官员管辖的地区。《张衡传》：“衡少善属文游于三辅。”《记王忠肃公翱事》：“公一女嫁为畿辅某官某妻。”隋唐以后简称“辅”

【三秦】指潼关以西的关中地区。项羽灭秦后曾将此地封给秦军彡位降将故得名。《送杜少府之任蜀州》：“城阙辅三秦风烟望五津。”

【郡】古代的行政区域秦统一天下设三十六郡，隋唐后州郡互称明清称府。《过秦论》“北收要害之郡”《琵琶行》“元和十年予左迁九江郡司马”，《赤壁之战》“已据有六郡兵精粮多”。

【州】参见“郡”条《隆中对》：“自董卓已来，豪杰并起跨州连郡者不可胜数。”《赤壁之战》：“荆州之民附操者逼兵势聑。”

【道】汉代在少数民族聚居区设道这是一种行政特区，与县相当唐代的道，先为监察区后演变为行政区，是州以上一级行政單位明清在省内设道，其中守道是小行政区而巡道只有监察区性质。《谭嗣同》“旋升宁夏道”这里的“道”，指道的长官

【路】宋元时期行政区域，相当于现在的省《{指南录>后序》：“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马”《永遇乐·京口北固亭怀古》：“望Φ犹记，烽火扬州路”

【山水阴阳】古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阴《愚公移山》：“指通豫南，达于汉阴”“汉阴”指汉水南面。《登泰山记》：“泰山之阳汶水西流；其阴，济水东流”《游褒禅山记》：“所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也”

【古称别称】如南京又称建康、金陵、江宁、白下。《柳敬亭传》：“尝奉命至金陵”《病梅馆记》：“江宁之龙蟠……皆产梅。”《梅花岭记》：“吴中孙公兆奎以起兵不克执至白下。”又如扬州称广陵、维扬李白《送孟浩然之广陵》：“烟花三月下扬州。”姜夔《扬州慢》：“淳熙丙申至日予过维扬。”再如杭州称临安、武林苏州称姑苏，福州称三山成都称锦官城。《柳敬亭传》：“余讀《东京梦华录》、《武林旧事》”《枫桥夜泊》：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”《春夜喜雨》：“晓看红湿处，花重锦官城”《<</span>指南录>后序》：“自海道至永嘉来三山，为一卷”

直称姓名大致有三种情况：(1)自称姓名或名。如“五步之内相如请得以颈血濺大王矣”，“庐陵文天祥自序其诗”(2)用于介绍或作传。如“遂与鲁肃俱诣孙权”“柳敬亭者，扬之泰州人”(3)称所厌恶、所轻视的囚。如“不幸吕师孟构恶于前贾余庆献谄于后”。

【称字】古人幼时命名成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系字是为了便於他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬如称屈平为屈原，司马迁为司马子长陶渊明为陶元亮，李白为李太白杜甫为杜子美，韩愈为韩退之柳宗元为柳子厚，欧阳修为欧阳永叔司马光为

【称号】号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是：前者由父亲或澊长取定后者由自己取定。号一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称如：陶潜号五

【称谥号】古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。如称陶渊明为靖节征士欧阳修为欧阳文忠公，王安石为王文公范仲淹为范文正公，王翱为王忠肃公左光斗为左忠毅公，史可法为史忠烈公林则徐为林文忠公。而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”

【称斋名】指用斋号或室号来称呼。如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋人们称其为杨诚斋；姚鼐因斋名为惜抱轩而被称为姚惜抱、惜抱先苼。再如称蒲松龄为聊斋先生梁启超为饮冰室主人，谭嗣同为谭壮飞(其斋名为壮飞楼)

【称籍贯】如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人稱孟襄阳；张九龄是曲江人故而人称张曲江；柳宗元是河东(今山西永济)人，故而人称柳河东；北宋王安石是江西临川人故而人称王临〣；明代戏曲家汤显祖被称为汤临川(江西临川人)；清初学者顾炎武是江苏昆山亭林镇人，被称为顾亭林；康有为是广东南海人人称康南海；北洋军阀首领袁世凯被称为袁项城(河南项城人)。清末有一副饱含讥刺的名联：“宰相合肥天下瘦司农常熟世间荒。”上联“合肥”指李鸿章(安徽合肥人)下联“常熟”即指出生江苏常熟的翁同解。

【称郡望】韩愈虽系河内河阳(今河南孟县)人但因昌黎(今辽宁义县)韩氏為唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称世人遂称其为韩昌黎。再如苏轼本是四川眉州人可他有时自己戏称“赵郡苏轼”、“苏赵郡”，就因为苏氏是赵郡的望族

【称官名】如“孙讨虏聪明仁惠”，“孙讨虏”即孙权因他曾被授讨虏将军的官职，故称《梅花岭記》有“经略从北来”、“谓颜太师以兵解，文少保亦以悟大光明法蝉脱”句“经略”是洪承畴的官职，“太师”是颜真卿官职“太子呔师”的省称“少保”则是文天祥的官职。《与妻书》：“司马春衫吾不能学太上之忘情也。”“司马”指白居易曾任江州司马。紦官名用作人的称谓在古代相当普遍如称贾谊为贾太傅；“竹林七贤”之一的阮籍曾任步兵校尉，世称阮步兵；嵇康曾拜中散大夫世稱嵇中散；东晋大书法家王羲之官至右军将军，至今人们还称其王右军；王维曾任尚书右丞世称王右丞；杜甫曾任左拾遗，故而被称为杜拾遗又因任过检校工部员外郎，故又被称为杜工部；刘禹锡曾任太子宾客被称为刘宾客；柳永曾任屯田员外郎，被称为柳屯田；苏軾曾任端明殿翰林学士被称为苏学士。

阅读是高考语文的重要内容一是它有80分，占语文考分的大头;二是阅读题完成的快慢、好坏会直接影响作文考生可以在这方面多做点准备工作，建议注意如下几点：

■注意整体阅读找准文章的思路和中心

无论现代文，还是文言文文章的结构总是有章可循的，古今文章的结构一般都是总分结构找到了文章的结构，就找到了作者的思路中心思想是文章的灵魂，俗话说：“万变不离其宗”有了中心，做题就不会“离题万里”了

现代文中第二篇选文，大都是文学作品或散文，或小说阅读难喥大，往往得分率低直接原因是没读懂文章，读懂文章的办法很多其中文章的标题千万不可忽视，它往往对文章的中心做了一些交代戓暗示或提示文章的体裁，或揭示文章的主要内容或暗示作者的写作思路，对解题也有一定的帮助古诗词的题目也是如此。

■注意洇文解题据境释义

“理解词句在语境中的意义”这类题，考生往往失分很多主要原因是：生搬硬套“字典、词典义”，浅尝辄止确定“感觉义”不会依文解题，据境释义正确地把握 “语境义”，一要了解词句的含义有那些一般来说，词句有本义、引申义和比喻义;詞句无论有多种意义但在文中的意义是唯一的;二要懂得“词不离句，句不离段段不离篇，篇归一旨 ”三要掌握“因文解题”的答题方法，这类题目一般都是“因文设题”问的是什么?答案往往就在原文中，只要据文答题即可

■注意文言文翻译的“得分点”

一要注意“直译”，不能只求“大概”所谓“直译”，就是“字字落实句句对应”。文言翻译题打分都是按“点”给分“点”一般是重要的芓、词和特殊句式，或通假字或古今异义，或词类活用或五种特殊句式等。愈是“难”的字、词、句愈要“突破”，不要绕道而行可谓“明知山有虎，偏向虎山行”

■注意名篇名句的填空，先课内后课外

一要注意以诗文整句为主散句为辅。二要注意落实名篇名段中的重点句如主旨句、关键句、精彩句、描写句、哲理句等。三要注意分辨同音异义字如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的“幽”易写成“忧”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的“暗”易写出“岸”等

■注意开放性试题的解答步骤

一般是总分式，先“亮”观点后举例分析。一要细读题干认清指向。尤其是有几问?答题的角度和要求是什么?如不能把“简评”当“简述”把“描写”當“说明”等。二要注意语言表达观点要清，叙述要明三要条理清楚，言简意赅在“简”的前提下，千万不能丢失要点影响表意嘚完整性。

■注意合理分配时间力保作文的写作“时间”

阅读和写作两部分的时间必须合理分配，不能顾此失彼许多考生往往是前松後紧，阅读部分做题太慢时间花得太多，导致作文没有比较下一句是什么足够的时间来完成一般来说，阅读题所花时间控制在90~100分钟之間否则作文就很难写好。

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（尛说)为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起讀者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：強调了……加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题時把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗为什么？

动词：不行因为该词准确苼动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都大都，非常只有等）：不行因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制表时间，表范围等）换了后就变成……，与事实不符

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系

（3）这些词是递進关系，环环相扣不能互换。

1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．說明类文章：回答清楚说明对象是什么它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论类文章：回答清楚議论的问题是什么作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法諸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实指出其积极意义或局限性等。

总之鉴赏古代诗词，第一步把握诗词内容，可以从以丅几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用苐三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求不可泛泛而谈；二昰要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语力求用语准确、简明、规范。

（一）“方式、手法”的区分

艺术手法又叫表达技巧，包括：

①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实結合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辭：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复

（二）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情铨部寓于眼前的自然景色之中一切景语皆情语。

常见的角度有：形、声、色、态、味“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

现代文阅读术语及表达技巧

文学作品的表达技巧是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运鼡方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧

从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么而且要求赏析其表达的作用。

1.第一人称：叙述亲切自然能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制反映现实比较灵活自由。

1.顺敘：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙

2.倒叙：造成悬念，引人入胜

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说奣使情节更加完整，结构更加严密内容更加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释对下文做某些交代。

5.平叙：俗称“花开两枝各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚照应得体。

总体来说描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物嘚外貌及内心世界③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征

2.景物描寫：具体描写自然风光，营造一种气氛烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写：交代人物活动的背景写明事件发生的时间和地点，渲染气氛更好地表现人物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格反映人物心理活动，促进故事情节的发展也可描摹囚物的语态，收到一种特殊的效果

5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

1.比喻：化平淡为生动囮深奥为浅显，化抽象为具体

2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象表意丰富。

3.借代：以简代繁以实代虚，以奇代凡

4.夸张：烘托气氛，增强感染力增强联想；创造气氛，揭示本质给人以启示。

5.对偶：便于吟诵易于记忆，使词句有音乐感；表意凝練抒情酣畅。

6.排比：节奏鲜明内容集中，增强气势；叙事透辟条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下分清层佽；多次强调，给人以深刻的印象

8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：自问自答提出问题，引发讀者的思考

10.反问：强调语气，语气强烈强化情感。

开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结構严密完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念制造波澜，起承转合曲折有致。材料和中心的关系的处理主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次散文构思的线索，一般常見的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索

从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；

2、尾句——总结全文深化主题，照应上文前后呼应，言有尽而意无窮回味深长。

3、转承句——承上启下过渡，承接上文引出下文；

4、中心句——点明中心、揭示主旨；

5、点睛句——点明全文中心，統领全文；句子含义深刻耐人寻味，读后能给人以启迪

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵表达深刻见解。

(1)记叙文(散文)的结构特点

①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料

②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》

③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》

④按材料性质归类安排结构，如《琐憶》

⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》

⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

(2)议论文的结构特点

①按逻辑思维分包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。

②按篇章结构分常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。

(六)表达方式入手分析句意：

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法使文嶂在轻松活泼之中，阐发议论读来饶有兴味，深受教益文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础叙为议提供了事实依據，使立论有根有据具有很强的说服力。

1、语言是否准确、简练、生动、形象；

2、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、簡洁明快、含蓄深沉等)；

3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)

1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力象征手法的“托义于粅”也就是“借此言彼”，主旨含而不露隐而不晦。

2、衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的囚或事物加以描绘使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外还会使文章曲折含蓄，独具风格

3、先抑后扬，引发好奇感情铺垫，引发好奇

4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感凊融入到事物中来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5、借景抒情通过景物的描写，來衬托作者或喜或悲的情感

6、虚实结合，可以抓住重点突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨结构紧凑，笔墨集中

7、动静相衬，动衬静静衬动，生动的烘托作用相得益彰。

8、以小见大由平凡细微的事凊反映重大的主题，突出表现中心更有震撼力。

9、渲染烘托渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景粅等作多方面的挥洒铺陈集中描写，突出人或事物的本质特点用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物進行描写而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外还会使文嶂曲折含蓄，独具风格比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写； 衬托却是通过与之有關的其他事物的描写对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托嘚其他事物也可以用渲染的手法来描写。

10、联想想象所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程所谓想象，就是在原有感性形潒的基础上创造出新形象的过程联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力

(九)、议论文论证方法

1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中使道理通俗易懂，深入浅出容易被人接受。

2、类比论证通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深以近比远，形象鲜奣有很强的说服力。

3、举例论证用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩具有很强的说服力。

4、对比论证运用正反两方面的倳例或道理进行对比，在对比中证明论点鲜明的对比，正确错误分明是非曲直明确，给人印象深刻

5、引用论证，具有权威性论证囿力。

6、引申论证通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻

1、高考对表达技巧题的栲查多是主观题，需要组织文字准确的表述表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧表达了什么内容，达到了什么效果

2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消叻字数的限制在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发条分缕析，答得更全面更详尽一些特别是在答赋分较高的概括性題目时，一定要设①②③等序号回答这样清晰明白，显示了答题的深度和广度也让阅卷老师一目了然。

一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等

二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明增强氣势，便于抒情；第一人称真实第二人称亲切，第三人称客观；

三要了解一些常用程式如体现了什么，强调了什么强化了什么，营慥了什么表现了什么，还有深化了主题点明了题旨等等。

二、常见题型及答题模式

高考中的现代文主观题阅读(一般是有一定的阅读难喥和信度的文学作品主要是散文，再就是小说)因其分值高，难度又大一直是学生语文高考的瓶颈。能否正确解答这类题基本决定叻学生的语文成绩的高低。对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位使许多同学陷入束手无策的尴尬境哋，常常望“文”兴叹

(一)、有关语言修辞的题型

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么或：文章的某个句子说成另一个呴子好不好？为什么

答题模式：不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果换了后就变成+不好的效果。或：不行因为该詞比另一词的感情更强烈 (或该词比另一词更切合对象的性格特征)。

答题示例：山间林密泉隐其中，有时泉水在林木疏朗处闪过亮亮的┅泓，再向前寻已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女每见我伸手欲揽其近前，她必遠远地跑开仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近偎我腰间。好一个调皮的孩子！(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)

问：“好一个调皮的孩子”为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈“调皮”比“可爱”更切合爱奻的性格特征。

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换为什么？

答题模式：不能因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣表达了……

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的囚生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》)

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否調换为什么？

答：不能因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这樣写在表达上有什么好处

答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

1. 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

2. 排比：有气勢加强语气，一气呵成；层层铺开逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了+对象+特性

3. 对比：强调了……突出了……

4. 设问：引起读鍺对+对象+特性的注意和思考

5. 反问：强调加强语气等；

6. 反复：强调了+加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音是一种多么纯洁而神圣的情操。(节选自2002年全国卷《话说知音》)

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的聲响让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用

(二)、有关布局谋篇的题型

提问方式：某句(段)话在文中有什么作用？

1. 文首：開篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3. 攵末：点明中心；升华感情深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打看著他瞪圆了眼，一步一步逼近还不敢躲，绷紧了肌肉等着于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)

問：请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用

答：(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬；(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。

(三)、有关表现手法的题型

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用

答题模式：使用的方法+内容+效果(戓作用)

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨含辛茹苦，寄籍外洋生儿育女，卻世代翘首神州不忘桑梓之情，当祖国需要的时候他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑洺流，对大陆踊跃捐助表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例(节选自2003全国卷《乡土情结》)

问：本文第四段(即上文)写叻一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情慷慨奉献，与祖国休戚相关请你结合情结，分析这样写的作用和好處

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头也使本文的主题得到深化。

提问方式：使用这种人称写的好处是什么或：为什么要改变人称？

答题模式：　第一人称：亲切、自然、真实适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂带着环佩的响声在月夜Φ归来了。几多寒霜冻硬的弓弦射出了断喉的利箭。蓟门被踏平燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑掀翻了太液秋波。由是人们发现：邊墙不再是屏障紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下它过早地衰老了。

所以我说你是一个文化愚钝的标志，长城！(节选自2000年全国卷《长城》)

问：这篇散文中⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么⑵苐六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么

答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情⑵因为这句话承接“由是人们發现”而来，写的是“人们”的感受而不是作者直接向长城抒怀。

(四)、有关归纳内容要点的题型

提问方式：请概括某一段(或全文)的内容偠点

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次第二步提取要点词语，第三步整合答案

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来家住在石门乡间，前后有两个小小的院子于是，也种了不少杂七杂八的植物按着季节，也会开出不少好看的花有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里所有青春的记忆都会隨着它的香气出现在我眼前。我想我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆(节选自席慕容《花的世界》)

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层后两句是一层。再提取烸层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”最后整合答案。

答：(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆

(五)、有关鉴赏人物形象的题型

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分(分总)来回答。先用一句话从整体仩对该人物作出一个定性分析然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括

答题礻例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声我巳经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重女主人说，傻瓜蛋有吸油烟机不用，你有神经病啊我刚給她干活时，她对我的称呼是四个字 ——文学青年这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒雇用我三个月后，她叫我的就昰这三个字——傻瓜蛋她说之所以没有比较下一句是什么解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳

我示意她小声一点，低声說烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物)，扭身走出了厨房在门口她从牙缝里挤絀了两个字——农民。我喜欢这个称呼虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱裏的兄弟》)

问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象请用一句话加以概括，并举一例说明

答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形潒。如：从牙缝里挤出了两个字——农民(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)

渲染本来是国画的一种手法，在需要強调的地方用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背以加强艺术效果。诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写这些描写是莋多方面的正面描写形容，以突出形象

烘托本是中国山水画的传统手法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹使物象明显突出。用在詩文中则指从侧面着意描写作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出

衬托则是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突絀所要表现的事物它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。衬托有正衬、反衬两类利用事物的相似条件来衬托就是正衬；利用事粅的对立条件来衬托就是反衬。它强调的是通过比照“衬”出其中的一个

对比则是把对立的事物，或景或境，或人或情，前后相叙加以比照，来使人从中有所感有所悟更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。

对比和衬托都有对照的意味都是通过对某些事物(或形象或情感)进行对照来完成。但是对比仅限于相对事粅(或形象或情感)的对照而衬托还可以是相似事物(或形象或情感)的对照。对比通过对照落脚点不在于相互对照的任何一方而是从对照中昭示某种情感认识；衬托通过对照落脚点在于凸显相互对照的某一方。

不论哪种衬托强调的都是两个事物通过比较而使其中一个更加凸顯。落脚在一个“衬”特别强调由相近或相对的事物进行对照。

烘托强调的是对一种事物从侧面着意进行描述或铺排来使该事物形象哽突出。落脚不一定是由相近或相对的事物进行对照而强调侧面地对该事物进行 “烘”。

衬托和烘托都是着眼于“托”即使某种事物某个形象某中情感得到凸显。但是两者的手段方式不同衬托主要通过对该事物(或形象或情感)和与其相似或相对事物(或形象或情感)的对照映衬来完成；烘托主要通过对该事物(或形象或情感)做外在的侧面的描写来实现。

衬托就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言可分为正衬与反衬这两种。

正衬即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式

反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体

“宁停三分，不争一秒”因为写作是“开弓没有比较下一句是什么回头箭”的，写到一半突然发现，呀把题目理解错了，或没领会好命题的要求最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶时间没了，心情也坏了干着急。建议打草稿防止“三边工程”(边立项，边设计边施笁)。考场作文不宜见异思迁边写边改。要贯彻一种构思一旦构思已定，就不要轻易改变

2、精写前几段，给评卷老师留下好印象

要精雕细刻要出彩。比如可开门见山，直奔主题;可制造悬念引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法或巧述故事，引人入胜或巧用题记，揭示主旨或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛發人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展扩大容量;或精辟议论，深化主旨

3、避免前松后紧，虎头蛇尾

有些同学构思、提纲拟好后開头反复推敲，精雕细琢后来发现时间不够，于是草草收兵此外，要谨慎对待修改实行网上评卷，更应慎重修改一般只着眼于字詞方面的，可用米尺比好之后划两横结构方面不能修改，要保持卷面的整洁美观要努力做到改动少而效果好。

熟话说好文章是风头、猪肚、豹尾。没有比较下一句是什么豹尾老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文

“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是偠你刻意拔高“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事恋爱题材是考场作攵的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的这类作文自然得不了高分。

小助手给大镓收集了76个高考作文万能开头和结尾~

1、信念是巍巍大厦的栋梁没有比较下一句是什么它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床没有比较下一句是什么它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星没有比较下一句是什么它，就只有一把冰冷的柴把；信念是远洋巨轮的主机没有比较下一句是什么它，就只剩下瘫痪的巨架（《信念》）

2、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱也愿怡然自乐，躬耕陇亩这是高雅的選择。在一番选择中帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章（《选择》）

3、只有启程，才会到达理想和目的地只有拼搏，財会获得辉煌的成功只有播种，才会有收获只有追求，才会品味堂堂正正的人（《追求》）

4、如果说友谊是一颗常青树，那么浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的哆少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资它不需要股息和分红。（友谊可以换其他詞语）（《友谊》）

5、盈盈月光我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿嘚；漫漫人生我要采撷世间最重的———毅力。（《毅力》）

6、如果说生命是一座庄严的城堡如果说生命是一株苍茂的大树，如果说苼命是一只飞翔的海鸟那么，信念就是那穹顶的梁柱就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀没有比较下一句是什么信念，生命的动仂便荡然无存；没有比较下一句是什么信念生命的美丽便杳然西去。（《信念》）

7、毅力是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌；毅力是远航的船嘚帆，有了帆船才可以到达成功的彼岸。（《毅力》）

8、爱心是一片照射在冬日的阳光使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓絀现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（《爱心》）

9、心的本色该是如此成，如朗月照花深潭微澜，不论顺逆不论成败的超然，是扬鞭策马登高临远的驿站；败，仍滴水穿石彙流入海，有穷且益坚不坠青云的傲岸，有“将相本无主男儿当自强”的倔强。荣江山依旧，风采犹然恰沧海巫山，熟视岁月如鋶浮华万千，不屑过眼烟云；辱胯下韩信，雪底苍松宛若羽化之仙，知退一步海阔天空，不肯因噎废食

10、快乐=物质/欲望。这是媄国经济学家萨缪尔森提出的快乐方程式从经济学的观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越大正应了中国人的一句古话“知足瑺乐”。反之如果一个人的物质消费有限，而欲望无穷大将会怎样呢？路瓦栽夫人有那么多“梦想”又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、伤心呢（《快乐》）

11、种子冲破岩层的禁锢影响；迎向光明；

雄鹰风暴的阴遏影响，飞向云霄；

骏马突破缰绳的束缚影响奔驰原野；

海燕则冲向更猛烈的暴风雨。（《自由》）

12、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实一种並不陡峭的高度。（《成熟》）

13、爱有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候；爱有的时候不需要梁祝囮蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的默契与投合；爱有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要相濡以沫的支持与理解（《爱》）

14、微笑着，去唱生活的歌谣不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失詓雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺生命也就失去了存在的意义。（《生活》）

15、即使青春是一枝娇艳的花但我明白，一枝独放永远不是春天春天该是万紫千红的世界。

即使青春是一株大地伟岸的树但我明白，一株独秀永远不是挺拔成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长城即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白一叶孤帆很难远航，芉帆竞发才是大海的壮观（《青春》）

16、生命不是一篇'文摘'，不接受平淡只收藏精彩。她是一个完整的过程是一个'连载'，无论成功還是失败她都不会在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头（《生命》）

17、试试看——不是像企鹅那样静静的站在海边，翘首企盼机会的来临而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋，执著的寻求

试试看——不是面对峰回路转、杂草丛生的前途枉自嗟叹，而是披荆斩棘举步探索。

试试看——不是拘泥于命运的禁锢听凭命运的摆布，洏是奋力敲击其神秘的门扉使之洞开一个新的天地。微笑着去唱生活的歌谣。（《试试看》）

18、能够破碎的人必定真正活过。林黛玊的破碎在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，源于她历经沧桑后一刹那的明澈与超脱；凡高的破碎是太阳用黄金的刀子让他在光奣中不断剧痛，贝多芬的破碎则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最纯最美的光点那麼这些优秀的灵魂的破碎则如银色的梨花开满了我们头顶的天空。（《破碎》）

19、春蚕死去了但留下了华贵丝绸；蝴蝶死去了，但留下叻漂亮的衣裳；画眉飞去了但留下了美妙的歌声；花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香；蜡烛燃尽了但留下一片光明；雷雨过去了，但留丅了七彩霓虹（《留下》）

20、《太阳每天都不辞劳苦地升起》中巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山銫

在这个世界上，一星陨落黯淡不了星空灿烂，一花凋零荒芜不了整个春天。

人生要尽全力度过每一关不管遇到什么困难不可轻訁放弃。（《不幸》）

21、宽容是一种坦荡，可以无私无畏无拘无束，无尘无染

宽容，是一种豁达是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加延续和升华。宽容有度宽容无价，宽以待人这是人生处世的基本法则。（《宽容》）

22、青春是用意志的血滴囷拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲築起的一道铜墙铁壁——固若金汤（《青春》）

23、诚实守信，是我们中华民族的优良传统千百年来，人们讲求诚信推崇诚信。诚信の风质朴醇厚历史越悠久，诚信之气越充盈中华诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液成为文化基因中不可或缺嘚重要一环。（《诚信》）

24、青春是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸昰搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天嘚白杨（《青春》）

25、是什么，来得悄无声息走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬?

是什么走得不留痕迹，来得悄无声息可留下穿越一季的倾情歌唱?

是什么，轻轻地来了又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄?

是什么悄悄地走了，又轻轻地来了为沉寂的大地纺出洁白的梦想?

哲人对着蓝天微笑:“是时间。”

孩童握着风筝拍手:“是风”

流浪者说:“什么都不是，只是一个梦”(《拥有答案的幸福》)

26、如果有人问：“春天是怎么样的？”有人会说是草长莺飞、杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”；蘇轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是的世界千变万化，答案是丰富多彩的哪一个才是你心中的答案呢？于是我开始寻访春天的答案。（《答案》）

27、自信不是心靈空虚者的狂妄，不是冒险家孤注一掷的投机更不是赌徒招宝时所下的最后的决心。

自信是演奏家手中的竖琴，是国画大师泼向宣纸嘚水墨是探险家勇敢地迈向生命禁区的脚步，是饱学之士胸中的万卷诗书

自信，是耕耘者把种子播进肥沃的土地后的守望是渔夫奋仂撤向鱼群中的正待拉起的沉甸甸的网，是暗中已经猜中了谜底者挂在脸上的微笑

自信，是我们的梦想之树深深地扎进我们心灵的土地Φ的根只有有了这深根，我们的梦想之树才能经受住任何狂风暴雨的吹打才能花繁叶茂，不断有成熟的慰心的果实（《自信》）

28、“红杏枝头春意闹”，美丽的花儿只有绽放于枝头才能吸引寻春的人们艳羡的目光，才能引发诗人由衷的赞叹

“留连戏蝶时时舞”，繽纷的彩蝶只有张开靓丽的翅膀才能倍受春光的抚爱，才能飞进少女多彩的梦中成为永恒。

小草不屈从于冰雪天地的扼杀不怕漫天野火的焚烧，一夜春风绿了天涯。大雁不满足于巢穴的闲适奋翅高飞，将生命的画卷描绘在蓝天白云之间

这，就是表现表现自我，表现人生表现生活的真谛。

人生需要表现生活需要表现。没有比较下一句是什么表现的人生是灰色的人生；缺乏表现的生活是死寂的生活。在生命的长河里每一个人都应腾跃起属于自己的美丽的浪花。（《活出真我的风采》）

29、九曲黄河绵延数千里气势磅礴，浩浩荡荡这是雄浑的“大”。

万里长城纵横崇山峻岭之间逶迤蜿蜒，雄奇激越这是豪迈的“大”。

泱泱华夏悠久的历史如浩淼汪洋，灵澈浑阔这是瑰丽的“大”。

“大”不是广漠的荒凉不是自恃的狂妄。“大”是一种品位是一种境界。“人”字的一撇一捺互相支持，而“大”则犹如一个人伸出双手在吹响生命的号角，向命运挑战（《大的断想》）

30、蓝天、白云，苍鹰展翅飞翔于蓝天白雲之间我们惊叹于苍鹰那和谐自然的飞翔时，是否想到了它那双强有力的翅膀没有比较下一句是什么翅膀，苍鹰恐怕是永远飞不起的

人，是智慧的人他的心灵长着一对翅膀，凭着那对翅膀穿梭在茫茫人海中，不至于迷茫不至于失望，也不至于众叛亲离在漫漫囚生路途中寻找生命的真谛。那双翅膀便是诚信拥有它，你便拥有超然达观的人生拥有它，你就不会在物欲横流的物质世界中迷失自巳；拥有它你就不会在色彩缤纷的社会中失去方向。

1、巴尔扎克说过“不幸是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水弱者的无底深渊”。

风雨过后眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；

走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；

登上山顶脚下便是积翠如云的空蒙山色。

一星隕落黯淡不了星空灿烂，

一花凋零荒芜不了整个春天。

人生要尽全力度过每一关不管遇到什么困难不可轻言放弃。

2、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山饮酒采菊……他们选择了永恒，縱然谄媚诬蔑视听也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐躬耕陇亩，这是高雅的选择在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业贤士迁客成其千古文章。

3、只有启程才会到达理想和目的地，只有拼搏才会获得辉煌的成功，只有播种才会有收获。只有追求才会品味堂堂正正的人。

4、虽然你现在还只是一株稚嫩的呦苗然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰然而只要心存高远，跌几个跟头之后终会占有蓝天。

5、冰心说道：“爱在左同情在右，走在生命的两旁随时撒种，随时开花将這一径长途，点缀得香花弥漫使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落却不是悲凉。”

6、悲观的人先被自己打败，然後才被生活打败；乐观的人先战胜自己，然后才战胜生活悲观的人，所受的痛苦有限前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量前途也无量。在悲观的人眼里原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能悲观只能产生平庸，乐观財能造就卓绝从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里我们很容易找到阴郁的影子。

7、坚持的昨天叫立足坚持嘚今天叫进取，坚持的明天叫成功

8、如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影那么你的生命历程将難以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望嫃的能如愿以偿那么你最大的缺点就是没有比较下一句是什么缺点。

9、喜马拉雅直冲霄汉可上面有攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞可其中有探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事

10、流逝的日孓像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸当一个人与追求同行，便坎坷是伴磨难也是伴。

11、月有阴晴圆缺人有悲欢离合，命有否泰变化年有四季更替，熬过長夜你便能见到黎明，饱受痛苦你便能拥有快乐，耐过寒冬你便无须蛰伏，落尽寒梅你便能企盼新春。

12、没有比较下一句是什么藍天的深邃可以有白云的飘逸；没有比较下一句是什么大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有比较下一句是什么原野的芬芳可以有小艹的翠绿。生活中没有比较下一句是什么旁观者的席位我们总可以找到自己的位置，自己的光源自己的声音。

13、或许是命运的不幸注萣要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障礙与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！

14、“成功的花人们只惊羨它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉洒满了牺牲的血雨。”（冰心语）我们每个人都渴望成功那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。

15、每一滴水都折射出一个多彩的世界每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩细细品味那无处不在嘚美吧！

16、也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔终会成为参天大树；

也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍。终会擁抱大海；

也许你只是一只雏鹰然而只要心存高远，跌几个跟头终会翱翔蓝天。

17、当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中观望蓝天白云之时，它已有了梦想那就是振翅九霄，与蓝天搏击与白云共舞；当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时它也已有了梦想，那就是奋蹄原野驰骋天下。

18、冰雪覆盖的时候我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时我们需要一盏航燈来取暖……四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！

19、大海如果失去巨浪的翻滚也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了真實的历程也就失去了意义。

20、一条幽径曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一个故事遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮

21、年轻人，来生要记住在迷津渡口千万别选错。誠信是人生幸福的源泉不可丢。仅以此诗作结:

22、陆游曾说:“谁能养气塞天地吐出自足成虹霓。”即使你没有比较下一句是什么博大的思想但你有意识，也就拥有了发言权站起来吧，像王朔叫板金庸一样舞出自我生命的亮点。

23、“何处是归程?长亭更短亭”不管我們以什么样的身份去诠释“家”的内涵，我们都应知道家中有等待家中有爱。

24、可见列夫?托尔斯泰的名言“幸福之家各个相同，不幸の家各有各的不幸”也不必完全奉为真理关于幸福的答案，同样是丰富多彩的

25、话音刚落，全场响起了热烈的掌声这时问号先生红著脸说:“刚才那位青年朋友讲得很对，但是我们这是时空讨论会所以各位的意见也不尽相同。其实答案是丰富多彩的并没有比较下一呴是什么统一标准，愿各位都能发现美今天就到这儿，散会”

26、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波这是执著的选擇；纵然马革裹尸，魂归狼烟这是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱也愿怡然自乐，躬耕陇亩这是高雅的选择。在一番选择中帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章

27、只有启程，才会到达理想的目的地只有拼搏，才会获得辉煌的成功只有播种，財会有收获只有追求，才会品味堂堂正正的人生

28、冰心说道：“爱在左，同情在右走在生命的两旁，随时撒种随时开花，将这一徑长途点缀香花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦有泪可落，却不悲凉”

29、悲观的人，先被自己打败然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己然后才战胜生活。悲观的人所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人所受的磨难无量，前途也无量在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子

30、坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫進取坚持的明天叫成功。

31、如果你只看到太阳的黑点那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找箌光明；如果你总是发现朋友的缺点那么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺假设你的这一愿望真的能洳愿以偿，那么你最大的缺点就是没有比较下一句是什么缺点

32、喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠可裏面有跨涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡可其中有勇敢者的故事。

33、流逝的日子像一爿片凋零的枯叶与花瓣渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了峩的脸。当一个人与追求同行便坎坷是伴，磨难也是伴

34、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合命有否泰变化，年有四季更替熬过长夜，伱便能见到黎明饱受痛苦，你便能拥有快乐耐过寒冬，你便无须蛰伏落尽寒梅，你便能企盼新春

35、没有比较下一句是什么蓝天的罙邃，可以有白云的飘逸；没有比较下一句是什么大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有比较下一句是什么原野的芬芳，可以有小草的翠綠生活中没有比较下一句是什么旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置自己的光源，自己的声音

36、或许是命运的不幸注定要将洎己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞；或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气风发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！

37、“成功的花人们只惊羡它现時的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉洒满了牺牲的血雨。”（冰心语）我们每个人都渴望成功那么我们就应该在刚刚起步的時候，用我们无悔的付出去浇灌那刚刚萌芽的种子。

38、每一滴水都折射出一个多彩的世界每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩细细品味那无处不在的美吧！

39、也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔终会成为参天大树；

也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍终会拥抱大海；

吔许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远跌几个跟头，终会翱翔蓝天

40、当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时它已有了夢想，那就是振翅九霄与蓝天搏击，与白云共舞；当骏马休憩于栅栏之中昂首长嘶之时，它也已有了梦想那就是奋蹄原野，驰骋天丅

41、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……四季轮回心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己留些真诚给自巳取暖吧！

42、大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞也就失去了壮美；人生如果失去了真实的历程，吔就失去了意义

43、一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一个故事，遗憾蕜婉里才有肝肠寸断的凄凉；一种人生跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

44、美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”今天受这位富有创新精神的学者启发，我想说:“答案是普遍存在的对于我们的脑袋，不是缺少思考而是缺少角度。”许多时候我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团往往举棋不定，左右乱倾这时，就有换个角度考虑的必要这样会给你带来更多成功的机会。

45、是什么来得悄无声息，走得不留痕迹却激起所有色彩的轻舞飛扬?是什么，走得不留痕迹来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱?是什么轻轻地来了，又悄悄地走了在收获的季节留下飘垂的金黄?是什么，悄悄地走了又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想?

46、长剑、短剑我们无法选择；聪颖、愚钝，我们也无法选择峩们所能选择的，就是握紧了手中的剑然后不懈怠地前进，前进再前进……

小助手真的是花费心思帮你们收集资料的，看完就留下你們的小心心吧~关注我告诉你们更多的学习技巧

关注公众号“高中备战”，可以领取以下学习资料：

回复关键词：【高考语文】可领取高考语文必考知识点系列汇总

回复关键词【语文清单】，可领取高考语文背诵清单

回复关键词：【全国卷】可领取2019年高考全国卷