如果列宁再多活三十年(也就是活到八十四岁),苏联还会像后来一样逐渐走向死胡同直到解体吗

1:部分网店以所谓的“实物图”“细节图”来吸引消费者的眼球并发布“生产车间实拍图”、“企业荣誉”等来博取消费者的信任,而消费者收到的实物却和网上照片所示的商品包装__________相关部门提示消费者注意网购月饼时要__________“山寨”。依次填入画横线部分最恰当的一项是()

2:牛顿看到成熟的苹果从树仩掉下来研究它的原因,发现了万有引力的秘密开创了物理学的一个新时代。瓦特从水开时蒸汽顶起壶盖的现象中受到启发发明了蒸汽机。马克思从人们每天都在进行的亿万次的商品交换中发现了现代资本主义发生、发展和灭亡的规律为无产阶级社会主义革命指明叻广阔的道路。他们都能________补写总结句,使语段的意思完整明确的一项是( )

于无声处听惊雷展现出敏锐的洞察能力和卓越的分析能力

奣察秋毫、举重若轻,洞悉社会发展变化的深刻道理

从平常的事情中发现不平常的奥秘,推动了科学的发展

不断钻研、上下求索终于取得非凡的成就

3:2008年金融危机从发生到蔓延,经济学家曾先后用英文字母V、U、I、W的形状来为世界经济的走势画像这传达出一个信息:金融危机现象复杂、形势严峻,即使是受过专门训练的经济学家也难以做到“一叶知秋”这说明()。

实践是有意识、有目的的能动性的活动

金融危机复杂多变具有不可预测性

正确认识需要在从实践到认识的循环往复中获得

对客观事物的反映可以仁者见仁,智者见智

4:“粅质是标志客观实在的科学范畴这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在为我们的感觉所复写、摄影、反映。”提出这一物质定义的是()

5:《菩萨蛮?黄鹤楼》茫茫九派流中国,沉沉一线穿南北烟雨莽苍苍,龟蛇锁大江黄鹤知何去?剩有遊人处。把酒酹滔滔心潮逐浪高!对毛泽东这首词解说错误的一项是( )。

“九派”水的支流叫派,相传长江在

“沉沉”亦作“沈沈”,深远貌“一线”指横在眼前的铁路

“酹”,用酒祭地“把酒酹滔滔”是说把滔滔江水当酒,来祭奠大地

“龟蛇锁大江”是说龟屾和蛇山夹江对峙,制约着翻滚的江流

6:今年夏天老李家的三个孩子分别参加了在、和举行的三项体育竞赛,即男子体操、撑杆跳高和馬拉松长跑已知的情况是:老大没有到哈尔滨去参加马拉松比赛:老三没有参加在杭州举行的比赛项目:在体操比赛中获得全能冠军称號的那个孩子没有到昆明去,马拉松冠军并非他家老三你能猜出老李的哪个孩子是男子体操全能冠军吗?()

7:由于凶手的残忍和狠毒村民们面对人员的调查都________,生怕给自己酿下大祸 填入横线部分最恰当的一项是( )

8:职务侵占罪:是指公司、企业或者其他单位的人員,利用职务上的便利将本单位财物非法占为己有,数额较大的行为下列行为属于职务侵占罪的是()

王某是出租车司机,将乘客遗夨在他车上价值5000元的物品占为己有

刘某是建筑公司一工地的材料工人负责工地模板等物品的调拨,几次私自将公司的建筑模板卖给一个過路的车主共卖了2万元

刘某是单位的保管员,一天趁其他同事不注意的时候将一个200元的录音机拿回家给儿子用

赵某是一大钢铁公司的會计师,为了增加公司的利润私自作假账使公司偷税高达200万余元

9:关于考古学中的文明标准的表述中,正确的一项是( )

现在通行的文奣标准是由格林?丹尼尔提出的

现在通行的文明标准不是一个人提出来的

现在通行的文明标准并不适合中国的情况需要进一步补充修正

论證文明的起源,一定要找到考古学上的证据

10:工作已经进入收尾阶段这时候更要认真对待,要慎终如始否则就会( )。填入括号内部汾最恰当的一项是:( )

11:20世纪50年代毛泽东提出,中国工业化道路的问题主要是指()

将落后的农业国建设成为先进的工业国的问题

偅工业、轻工业和农业的发展关系问题

建立独立的比较完整的工业体系问题

12:在行政诉讼中,被告向人民举证的期限为( )

收到起诉状副本の日起10日内

收到起诉状副本之日起15日内

13:在其生态区由于激烈的生存竞争,老年大象的数量在逐年减少幼年大象的成活率也大大提高了。照此发展下去可以预见两年内()

老年大象的数量将少于幼年大象的数量

14:科研管理要注重目标管理,要注重科研成果的产出现在囿些高校只注重过程管理,经费报销限制太死程序太繁琐,这是不好的据此,有四个推论:(1)目标管理和过程管理是矛盾的;(2)並非所有高校都不注重过程管理;(3)是否出科研成果是科研管理的目标之一;(4)现在有些高校不重视目标管理以上推理中,正确的囿()

15:尽管社会上呼吁禁止过度包装,但一项调查结果显示人们在中秋节买月饼时,很多消费者对包装精良的月饼给予更多的信任因为他们觉得包装精良的商品生产厂家具有更强的技术和资金实力,因而产品质量也更可靠以下哪项如果为真,最能削弱上述解释()

市场上发现一些包装精良的过期商品

购买商品时,很多消费者并不注重商品的包装

很少消费者认为包装精良的商品质量和一般包装的商品质量没有区别

一些商品生产厂家将更多的精力放在包装上而不是商品本身质量上从而吸引消费者注意

16:有价证券是指设定并证明持券人有权取得一定财产权利的书面凭证。有价证券所代表的一定权利与记载该权利的书面凭证合二为一权利人行使权利,原则上不得离開证券进行下面不属于有价证券的是()。

17:下列句子中加点的成语使用最恰当的一项是( )。

为当地的出口企业制定了许多扶持政筞大量企业在国际竞争中

如果你没有亲身参加过蹦极运动,那么它给人带来巨大刺激你是无法的

易中天《品三国》一书出版后受到许哆读者的热烈欢迎,一时

考虑问题时没有大局意识顾此失彼,这就是他决策失误的重要原因

18:我们党在长期执政条件下保持先进性和增强创造力的决定性因素是()。

坚持解放思想、实事求是的思想路线弘扬与时俱进的精神

19:(1)看见村民从远处背水(2)挖出一口甜水井(3)得到水利专家的支持(4)庄稼得到灌溉(5)发现一片草长得特别好()

20:理想对于(),相当于()对于行动

21:数字世界带来的最深刻的变化是最小范围内以及最大范围内给人们提供了异步能力从最小的方面讲,这种异步能力能够使我们有效地利用通信频道从较大嘚方面讲,我们能够以新的方式延长、压缩以及重新安排个人时间在双方都方便的条件下变得更加异步。文中的“变化”指的是( )

微观世界和宏观世界发生的变化

有效利用通信频道,实现资源共享

人们的观念和生活方式的彻底改变

从各方面给人们提供异步能力

22:下列各句中没有语病的一项是

“快捷、健康、简约”,正成为中国公务活动用餐的新惯例公务用餐改革正在推动中国掀起“餐桌革命”,倒逼高档餐馆努力转型

胃癌似乎偏爱于上班族不少上班族患上胃癌。上班族经常不能定时吃饭即使吃饭也是狼吞虎咽的,而导致胃癌嘚原因就是这些吃饭的方式造成的

由于环境保护压力的增大能源需求的增加,天然气作为“对环境友好”的能源其地位冉冉升起

两会期间,奥巴马表示支持“强势美元”政策但这究竟是出于国内政治需要还是真正要采取断然措施,西方评论家对此的肴法是否定的

23:(1)山洪倾泻(2)供应食物(3)连日暴雨(4)火车受阻(5)抢修路基

24:尽管新儒家学者无一例外地夸大了儒家哲学的精神义理在现代社会中可能发生的作用和影响因而是需要否定和批判的;但此种影响的实际存在倒确实是毋庸置疑的。 这段话中的“此种影响”是指()

儒家哲学的精神义理可能對社会发生的影响

对儒家哲学作用的夸大所造成的影响

新儒家学者对人类社会发展的影响

儒家哲学在过去发生过的实际影响

25:刚一上场,伱看他那()样儿好像稳拿第一,可是连输了几个球后()就有些慌张了。下半场开始虽然()恢复正常了,但最终还是丢了关键嘚一局你看他那(),显得十分沮丧填入括号内最恰当的一项是()。

神气、神色、神态、神情

神态、神情、神色、神气

神气、神态、神情、神色

神色、神气、神态、神情

26:(1)有机物裂解(2)天然气形成(3)细菌耗氧(4)残骸沉积(5)浮游生物死亡

28:抗震救灾( )民族精神的活力( )民族精神的内涵,( )民族精神的价值民族精神成为战胜灾害的巨大力量。 填入括号内部分最恰当的一项是( )

29:()对于邮费相当于纬度对于()

30:()之于学校相当于士兵之于()

31:毛泽东对“实事求是”这句话作了科学解释的著作是()。

《關于领导方法的若干问题》

32:定义:①再造想象:根据言语的描述或图样的示意在人脑中形成相应的新形象的过程。②创造想象:在创慥活动中根据一定的目的、任务,在人脑中独立地创造出新形象的过程③幻想:指向未来,并与个人愿望相联系的想象典型例证:(1)紟天早上醒来,小王头脑中依然闪现着昨天电视中的画面(2)为了控诉封建礼教对人们的残害,鲁迅先生形象地刻画了祥林嫂这个人物(3)有┅位精神分裂症患者总是听到有人在诅咒自己。上述典型例证与定义存在对应关系的数目有()

33:在美国与欧洲某国作战期间美国海军為招募兵员,曾经在全国广为散发海报当时最有名的广告是这样说的:美国海军的死亡率比纽约市民的还要低。面对质询负责的海军官员解释说:“根据统计,现在纽约市民每年的死亡率是16%而尽管是战时,美国海军士兵的死亡率也不过9%”如果以上资料为真,则以下哪项能够解释上述看起来很让人怀疑的结论()

在战争期间,由于有部分海军负担运输任务并不直接参战,因而海军士兵的死亡率要低于陆军士兵

上述统计中的纽约市民包括生存能力较差的婴儿、老人和病人等

由于美国海军有一定实力作战时伤亡较小,敌军更喜欢攻擊没有什么抵抗能力的普通市民

美国海军的这种宣传主要是为了鼓动人们入伍所以,其中不免有夸张的成分

34:根据现行宪法及其修正案下列说法不正确的是(  )。  

矿藏、水流专属于国家所有     

农村和城市郊区的土地专属于集体所有  

国家对个体经济实行鼓勵、引导和帮助并依法进行监督和管理  

国家为了公共利益的需要可以依照法律规定对土地实行征用,并给予适当的补偿  

35:固体廢物污染是指因对固体废物的处理不当而使其进入环境从而导致危害人体健康或者财产安全,以及破坏生态系统造成环境质量恶化的現象。下列不属于固体废物污染的是()

甲工厂非法排废物进入汉江

乙诊所没有按规定处理一次性注射器随意丢于路边,被几个三岁小駭拾起不慎划破手指感染

铁路两边的白色一次性餐盒

某高校物理实验室用过的铀,未埋好被一拾破烂者发现,该人三星期后死亡

36:新聞侵权:是指新闻单位或者个人利用大众传播媒介以故意捏造事实或者过失报道等形式向受众传播内容违法或失实的新闻从而侵害公民囷法人的合法权益的行为。新闻侵权可分为刑事犯罪行为和民事违法行为前者主要是诽谤罪,指“捏造事实诽谤他人情节严重”的行為,后者主要是指侵害著作权.肖像权.名誉权和隐私权以下不属于新闻侵权的是:()

某电台为名不副实的增高产品“高尔宝”做广告,欺骗了很多消费者

某杂志未经过刘翔本人允许擅自将其在奥运会上的跨栏照片当作封面

某电视台大肆宣传包治百病的某种秘方药物,引來观众的阵阵声讨

某出版社经过鲁迅先生家属的同意再次修订出版《鲁迅全集》

37:摧毁了市政大楼的那场火灾爆发于今晨黎明前,最后┅个员直到今天下午晚些时候才离开没有人会在那样一场大火附近而又没注意到火灾的发生。托马斯一定看到了那场大火不管他现在怎样地否认,他今天早上像通常一样从他的公寓去了图书馆若不经过市政大楼,从他的公寓到图书馆之间就无路可走上述论述的主要結论是()。

托马斯今天早晨在那场大火灾的附近

托马斯声称没有看到那场火灾

托马斯今天早晨从他的公寓直接到了图书馆

38:购买股票或債券获得的收入属于()

39:如果要在中国艺术里寻找一种雅俗交融的代表,那么戏曲应该是________的中国戏曲漫长的发生、发展过程中,始终存茬着“雅”和“俗”的一种良性________他们共同________了中国戏曲的文化品格。填入划横线处恰当的词语是( )

40:意见领袖是指在人际传播网络中经瑺为他人提供信息同时对他人施加影响的活跃分子,他们在大众传媒中效果的形成过程中起着重要的中介或过滤的作用由他们将信息擴散给受众,形成信息传递的两级传播根据上述定义,下列说法正确的是()

意见领袖一般都是权威人物

意见领袖是民主推荐产生的

意见領袖独立地进行新闻采访

41:某公司的经验充分显示出,成功的行销运作除了有赖专门的行销部门外还需要有优异的产品,精密的市场调研更少不了专业的业务部门,公关部门擅长分析的财务部门以及物流后勤等部门的全力配合与支持。如果行销部门独强而其他部门弱或是行销部门与其他部门不合,或是公司各部门无法有效地整合都会让行销运作无法顺利有效地进行,难以发挥应有的强大威力这段文字主要强调的是( )。

该公司各个部门的有效整合是其成功的关键

注重团队合作是该公司取得成功的宝贵经验

成功的行销运作可以给企业带来巨大的经济效益

行销部门只有与其他部门紧密配合才能更好地发挥作用

42:市高新技术产品出口正在成为外贸领域强有力的助推剂上海公布的最新统计数据显示,今年前三季度上海市高新技术产品累计出口额达254.9亿美元,比去年同期增长25.8%占全市各类产品出口总額的38.1%,比全国平均水平高出10.6个百分点 上海市出口商品的上述变化表明( )。

上海市已具备与发达国家竞争的实力

上海市产品出口结构進一步优化

上海市对外贸易处于顺差

上海市出口商品的质量实现了飞跃

43:一本仅用十几万字写出中国上下五千年文明史的普及读物《中国讀本》继在我国创下累计发行I000余万册的骄人成绩后,又开始走出中国走向世界根据这段文字,可以推出的是:()

历史图书应该走普忣化、大众化道路

越来越多的外国人对中国历史感兴趣

《中国读本》可能授权国外出版商出版

越是大众的、越是民族的越容易走向世界

44:画者练就一双画眼,大千世界各种形象随时随地、有光有色流过眼前偶有美感,即刻被这双眼捉住尽情地痴醉其间,这是何等的快樂这些快感一层层积存心中,闲暇时便一片片翻出来看这又是何等美妙的享受。时而浩阔深幽的心底,会悠然浮起一幅画来它不昰那些眼见过的画面,这才是一幅真正的画!我不过没有时间将它形之于纸却常常这样完成了绘画所必需的全部思维过程。 这段文字意茬说明( )

艺术品是内心世界的形象

45:W公司和E公司都为它们的文字处理软件客户提供全天候的电话帮助,由于客户只有在发现软件难用嘚时候才会打热线电话并且W公司的热线收到的电话是E公司的热线收到的电话的4倍,W公司的文字处理软件一定比E公司的文字处理软件使用起来更加困难下面哪个,如果正确最能加强以上的论证?

给E公司热线的电话时间平均来讲是给W公司热线的电话时间的两倍。

E公司的文字處理软件客户数量是W公司的三倍

E公司收到的对其文字处理软件的投诉信数量是W公司收到的投诉信的数量的两倍。

这两条热线收到的电话數量都一直在逐渐增加E.W公司热线号码比E公司热线号码更广泛地为人所知。

46:近年来我国经济快速发展,综合国力明显增强国际地位隨之不断提升,特别是国际金融危机发生之后“中国奇迹”“中国道路”越来越成为国际社会的热门话题,中文学习热在许多国家悄然興起因此,只要我们认真研究我国的发展实践和经验不断丰富和发展中国特色社会主义理论体系,打造中国话语体系的基础就会越来樾牢固 对这段文字主旨理解最准确的是:

目前,打造中国话语体系面临着重大历史机遇

目前金融危机是巩固中国话语体系基础的契机

中國话语体系的素材来自我国快速发展的经济

中国话语体系的基础是中国特色社会主义理论

47:在马克思的《资本论》中一共提到680多个人物,其中只有一个是中国人叫王茂荫(1798―1865),人1832年考中进士步人仕途。他的货币观点及钞币发行方案最为引人注目著有《王侍郎奏泌》传卋。马克思《资本论》第一卷第一篇第三章在谈到货币或商品流通、论述“强制流通的国家纸币”问题时以第八十三条大段注释的方式專门提到了中国理财官王茂荫及其“主张暗将官票宝钞改为可兑现的钞票”的观点。最适合做本段文字标题的是(

中国的王茂荫与马克思嘚《资本论》

《资本论》中唯一提到的中国人

中国清代的理财官王茂荫

中国封建社会货币理论的最高成就者

48:行政责任是基于()关系而發生的

50:我国政府人事管理工作的基础是:( )。

51:包括中国人民在内的亚洲各国人民始终反对日本领导人参拜靖国神社认为日本领导人嘚这一举动严重了战争受害国人民的感情。填入划横线部分最恰当的一项是()

52:(1)飞机准备降落(2)空中加油(3)起落驾失灵(4)故障排除(5)安全着陆

53:认识的辩证发展过程是实践、认识、再实践、再认识,循环往复以至无穷。这一原理运用于实际形成了我们黨的( )。

从群众中来到群众中去的工作方法

54:参加社会保险是宪法赋予每一个劳动者的________,也是一项利人利己、造福子孙的社会福利( )

55:下列各句中,有语病的一句是:

我国正在实施公民旅游素质提升工程在又一个“黄金周”到来之际,每位游客尤其是出境游客应该意識到自己是祖国的“形象大使”

启功先生曾看过她的作品,称赞其“深得神韵独有所长”。

房地产虽然可以在一定程度上、一定时间內推动经济增长但无法支撑中国经济的可持续发展。

克什米尔地区的流血冲突已造成了数以万计的人死亡,使得这一拥有绝美风光的遊览胜地成了满目疮痍的悲惨世界

56:人们如何可以判定一个人没有自信?就是他对别人的态度的过度敏感和过度反应那是“自尊”的過度膨胀,其结果却可能适得其反这位学者这次自尊失当,恰恰反映了他还缺乏自信这不是在示强而是示弱;不是别人在毁掉你,而昰你自己在毁掉你自己的尊严这个道理,应该是捍卫尊严者的最基础的课程这段文字主要说明的是( )。

自尊和自信实际是一回事

过喥自尊实际上是没有自信

自尊的人往往是过度敏感

57:对某班学生喜欢的体育活动进行调查后发现:该班的学生或者喜欢打篮球或者喜欢咑羽毛球;如果喜欢打排球,则不喜欢打羽毛球;该班的班长喜欢打排球因此他也喜欢打乒乓球。以下哪项是最可能是上述论证的假设?()

该班的班长至少喜欢三项体育活动

喜欢打乒乓球的学生都喜欢打羽毛球

喜欢打篮球的学生都喜欢打乒乓球

该班学生喜欢的体育活动只囿篮球、羽毛球、排球和乒乓球四项

58:生态文明观的核心是从“人统治自然”发展到“人与自然协调发展”这说明了()

物质决定意识,意识反作用于物质

运动是绝对的静止是相对的

事物之间是相互影响,相互制约的

应该充分发挥主观能动性来促进事物的发展

59:小陈向咾高借款10万元约定1年内偿还,利率为同期贷款利率的3倍小陈给老高打了欠条。为了确保借款的回收老高还要求由裘某担任保证人,铨额担保借款及利息的偿还裘某答应了老高的请求,与其签订了保证合同老高急等用钱,就将对小陈的债权转让给了老陈若老陈不慎将欠条遗失,其对小陈的债权应当认定为()

60:该清醒地认识到目前房地产市场最大的矛盾不是供需之间的矛盾,而是百姓囊中羞涩與房价不断上涨之间的矛盾而这一问题产生的根源就在于房子被当作奇货可居、有利可图的商品,被房产商和手有余钱的业主一而再再洏三地热炒于是我们看到一些房产商宁愿把房子成片闲置也不愿平价或降价出售;某些富有的业主又有两三套,甚至十数套房产而大量炒房团也应运而生。以下最能加强上述结论的是()

经济学家近来十分关注炒房对房价上涨的影响作用

在一些内陆地区未发生炒房现潒,房价比较平稳

在一些经济发达的地区炒房现象虽不突出,但房价仍然居高不下

一些地区拟对拥有多套房者开征土地使用费可以有效地抑制虚假的住房需求

1:答案南辕北辙:比喻行动和目的正好相反。殊途同归:通过不同的途径到达同一个目的地,比喻采取不同的方法而得到相同的结果两个成语的含义与文意不符,排除A和D项截然不同:形容两者毫无共同之处。大相径庭:表示彼此相差很远或矛盾很大“截然不同”强调一点相似之处都没有,语义过于绝对故排除B项。第二个空“谨防”与其他几个词相比,含有谨慎的意思與文意更符合。本题正确答案为C 解析 2:答案C。题目详解: 解析 3:答案本题关键在于“即使是受过专门训练的经济学家也难以做到‘一叶知秋’”这说明得到真理的过程并不是一帆风顺的正确的认识也不是一次“实践――认识”能够得到的,是需要从实践到认识的循环往复財能够获得的C项正确。 解析 4:答案C解析:列宁对物质的经典性定义:物质是标志客观实在的科学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写、摄影、反映 解析 5:答案【答案】C。题目详解:《菩萨蛮?黄鹤楼》创作于1927年时值中国多事之秋,大革命处于低潮时此词独有的胸襟及气概表达了作者对于他所处的时代的沉郁抱负和热切期待。C项酹:把酒洒茬地上表示祭奠或起誓。把酒酹滔滔是说将酒洒在地上来祭奠滔滔江水,而非用江水当酒来祭奠大地C项错误,故本题正确答案为C 解析 6:答案A题目详解:题干本身不严谨。“马拉松冠军并非他家老三应理解为老大或老二获得马拉松冠军则由“老大没有到哈尔滨去参加马拉松比赛”可知,老大去了杭州或昆明马拉松比赛在哈尔滨举行;马拉松冠军不是老三,则一定是老二去哈尔滨参加了马拉松比赛;根據“老三没有参加在杭州举行的比赛项目”可知老三去了昆明,所以老大去了杭州:“在体操比赛中获得全能冠军称号的那个孩子没有箌昆明去”说明体操比赛不是在昆明举行的而是在杭州举行的。所以老大在体操比赛中获得了全能冠军称号。答案选A 解析 7:答案【答案】A。题目详解:这道题属于成语辨析主要考查明确成语的适用范围。讳莫如深:把事情隐瞒得很深轻言细语:形容说话轻而柔和。彡言两语:几句话形容话很少。耳鬓斯磨:形容亲密相处的情景根据题意,村民们面对调查用讳莫如深的成语形容更为恰当因此选A。 解析 8:答案B题目详解:定义的关键点在于:将本单位财物非法占为己有,数额较大选项A中的财物不是出租车公司的,不符合定义选項C数额较小,尚不能构成职务侵占罪;选项D赵某并没有将财物占为己有B项虽然没有明说将财物占为己有,但从刘某的“私自”行为可以嶊断得出故应选B。 解析 9:答案B题目详解: 解析 10:答案B。题目详解:功亏一篑指事情做到最后一点没能坚持完成以前的努力全白费了,由於文中“工作已经到了收尾的阶段”可知工作已经到了最后之差一点了此处选择“功亏一篑”最为合适,故答案选B 解析 11:答案本题考查对中国社会主义工业化道路的问题的掌握情况。鉴于苏联工业化的经验教训在确立中国工业化目标的同时,毛泽东在《论十大关系》Φ及时提出了正确处理重工业、轻工业、农业的关系问题1957年,毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中第一次把处理农、輕、重三者关系提到中国工业化道路的高度指出“这里所讲的工业化道路的问题。主要是指重工业、轻工业和农业的发展关系”故选C。 解析 12:答案A解析:《行政处罚法》第四十三条规定,被告应当在受到起诉状副本之日起10日内向人民法院提交作出具体行政行为的有关材料并提出答辩状。 解析 13:答案B题目详解:“老年大象数量逐年减少”、“幼年大象成活率大大提高”,二者的参照物不同所以无法判断老年大象的数量是否会少于幼年大象的数量。A排除但可推出B是正确的。C、D涉及青年大象排除。本题正确答案是B 解析 14:答案C【解析】注重目标管理并非说不能进行过程管理,注重过程管理也并非说不能进行目标管理,二者之间并不矛盾推论(1)错误。推论(2)嘚等价命题是“有些高校注重过程管理”它可以由“有些高校只注重过程管理”推出,所以(2)正确“科研管理要注重科研成果的产絀”说明科研成果的产出是科研管理的目标之一,故(3)正确“有些高校只注重过程管理”可以推出:这些学校不重视目标管理。推论(4)正确综上所述,正确的推理有三个故选C。 解析 15:答案D题目详解:题干表明,消费者购买包装精良的月饼是因为他们认为包装精良與厂家实力之间有必然联系必能由此推出产品质量好。选项D表明包装精良与厂家实力间并没有必然联系A项也具有削弱功能,但程度较弱 解析 16:答案C。题目详解:本题要求选出“不属于”有价证券的一项合同不是取得一定财产权利的书面凭证,不属于有价证券所以正確答案为C项。 解析 17:答案C题目详解:“脱颖而出”形容人的才干在适当的时机迅速地显现出来,A项将该词用于企业属于主体误用;“感哃身受”形容某主体对另一个主体的经历或认知有高度的认同,虽然自己未曾经历但是好像亲身感受过一样,B项中将“感同身受”理解為某主体对一行为的体验明显不符合其本意;D项中,“目无全牛”形容人的技术高明达到了得心应手的境界,是褒义而D项将其错误哋理解为目光狭隘。C项中“纸贵”是正确用法表明某作品风行一时,流传广泛 解析 18:答案C。解析:“坚持解放思想、实事求是的思想蕗线弘扬与时俱进的精神,是党在长期执政条件下保持先进性和创造力的决定性因素” 解析 19:答案A。题目详解:本题描述的是为农民挖囲灌溉庄家的过程首先是“看见村民从远处背水”,感觉很辛苦再“发现一片草长得特别好”,于是想到为农民排忧解难继而在技術上“得到水利专家的支持”,进行实施“挖出一口甜水井”,最终“庄稼得到灌溉”故而答案为A。 解析 20:答案D题目详解:因为有理想所以奋斗,因为有目标所以行动 解析 21:答案D。题目详解:本题属于词句理解题型主要考察局部精读类,本题对应的解法是识别陷阱类型中的概括不当首先要确定“变化”一词在文中的位置,根据浏览该词住于文段句首并且之后有“是”这一字样,即其后就是对“变囮”一词的解释说明因此只需重点把握文段首句就可以得出答案。文段的首句相对而言比较长不容易理解,因此可以将句子紧缩提炼主谓宾从而把握句子的主要含义。根据紧缩主干可知首句的核心观点即为“变化是提供异步能力”其中“各方面”恰恰是对原文“最尛范围内以及最大范围内”的理解。所以本题答案为D选项。 解析 22:答案A题目详解:A项共两句话,第一句的主语是“快捷、健康、简约”谓语是“成为”,宾语是“惯例”;第二句的主谓宾浓缩为“改革推动中国掀起革命倒逼餐馆转型”。两句话都没有任何成分上的问題 解析 23:答案D。题目详解:通过观察本题涉及的5件事可以发现:只有暴雨才能形成山洪山洪倾泻导致火车受阻,因而需要抢修路基对照选项,只有D符合此推理再检查D的排序,确认其符合逻辑故正确答案为D。 解析 24:答案A题目详解:这是一道词语理解题。“此种影响”茬文段最后一句一般情况指前文提到的内容,即:“新儒家学者无一例外地夸大了儒家哲学的精神义理在现代社会中可能发生的作用和影响因而是需要否定和批判的”,也就是说新儒家学者虽然夸大了某种影响但此种影响确实存在,并对社会产生了一些影响对照选項发现,只有A项符合题意因此,本题答案为A选项 解析 25:答案A题目详解:第一个空要形容“样儿”,也就是“……的样子”后句说“好潒稳拿第一”,所以空缺处要填一个形容词表示“自负的样子”,“神态”和“神色”都是名词“神气”在做形容词的时候表示“傲慢、得意的样子”,故应该选“神气”后两个空格中,“神色慌张”、“神态恢复正常”是习惯用法因此本题选A 解析 26:答案D。题目详解:本题目是地理知识排序涉及五件事情,主要是天然气的形成过程其内在逻辑顺序应该是先有海洋生物的死亡,所产生的物质经过沉積和有机物的裂解最终形成天然气。因此正确顺序是(5)浮游生物死亡――(4)残骸沉积――(3)细菌耗氧――(1)有机物裂解――(2)天然气形成 解析 27:答案A。题目详解:本题考查的是逻辑关系中的对应关系在题干中,墙壁上有壁挂而且壁挂是嵌在墙壁里的。A项中耳朵上打耳环耳环嵌茬耳朵里,与题干逻辑关系对应因此,本题答案为A选项 解析 28:答案【答案】D。题目详解:这道题属于实词的辨析主要考查区别词语的習惯搭配。展示:清楚地摆出来;明显地表现出来激发:刺激使奋发。彰显:鲜明地显示根据语词搭配可知,各空应该依次填入“激發活力彰显内涵,展示价值”故本题正确答案为D。 解析 29:答案B题目详解:本题考查对于关系。重量可以影响邮费纬度可以影响气候。 解析 30:答案B题目详解:第一步:将选项逐一代入,判断各选项前后部分的逻辑关系A项代入后前两词为对应关系,后两词为组成关系;B項前后两词均为包容关系中的组成关系;C项前两个词为对应关系后两个词只是级别上不同而已;D项前后两词都是对应关系,但“老师”茬学校中担任的是“教育人”的角色而士兵在“军校”是“受教育”的角色,“老师”与“士兵”不对应第二步:逻辑关系相同即为答案综合以上分析,仅B项前后两组词语逻辑关系相同故正确答案为B。 解析 31:答案毛泽东在《改造我们的学习》中对“实事求是”这句话莋了科学解释:“实事”就是客观存在着的一切事物“是”就是客观事物的内部联系,即规律性“求”就是我们去研究。我们要从国內外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发从其中引出其固有的而不是臆造的规律性,找出周围事变的内部联系作为我们行动的姠导。故选A 解析 32:答案B。题目详解:例证(1)不属于上述任何定义她不是想象而是回忆;例证(2)属于创造想象,“祥林嫂”是鲁迅先生为了控訴封建礼教对人们的残害而创造出来的形象:例证(3)不属于上述任何定义所以.本题选B。 解析 33:答案B题目详解:参加海军的人都是年轻力壯的青年人,生命力较强自然死亡的人数是很小的,而纽约市民中包括生存能力较差的婴儿、老人和病人自然死亡人数多。所以即使在战时,海军的死亡率也是低于纽约市民死亡率的故本题选B。 解析 34:答案【答案】B解析:根据宪法规定,矿藏和水流都属于国家所囿;农村和城市郊区的土地除了属于国家所有的以外属于集体所有;C项和D项属于2004年宪法修正案的内容   解析 35:答案A。题目详解:A项不符合“凅体废物”这个基本特征故选A。 解析 36:答案D题目详解:D项中出版社的行为并没有“以故意捏造事实或者过失报道等形式向大播内容违法戓失实的新闻”,因而不构成新闻侵权故正确答案为D。 解析 37:答案C题目详解:题干提到如下几个理由:没有人在大火附近而又没注意到吙灾的发生;托马斯今天从公寓去了图书馆且必须经过着火的市政大楼,可知这些理由都是为一个结论服务的:托马斯一定看到了那场大吙所以正确答案为C项。 解析 38:答案D解析:按资本要素分配包括:私营企业主生产经营取得的税后利润,债权人取得的利息收入、股息汾红和债券、股票交易收入等等。 解析 39:答案A题目详解:本题考查成语和实词的混合搭配。直接从第二空入手雅俗为相对的两方面,苴为良性的关系用“互动”最为恰当。故正确答案为A 解析 40:答案A。题目详解:意见领袖是经常为他人提供信息同事对他人施加影响的活跃分子。A项符合定义;B项权威人物、C项民主推荐产生、D项独立地进行新闻采访在定义中均未有体现,不符合定义故答案选A。 解析 41:答案【答案】D题目详解:本题属于主旨概括题型,主要考察概括类本题对应的解法是识别陷阱类型中的概括不当。文段强调的是如何实現成功的“行销运作”首句用“除了……还……”,引导出一级递进关系强调“优异的产品和精密的市场调研”的重要性,然后由表礻二级递进关系的“更”引导出文段的主题句,即强调其他部门对行销部门的配合与支持D项符合主题意思,而根据原文某公司的经验舉例得出上述的论点谈论的重点并非在该公司,而是在于通过该公司的成功案例折射出“其他部门与行销部门配合的重要性”这一道理因此可以排除A,B两项因为这两个选项都是围绕“该公司”这个例子来进行表面论述。C项属于无中生有在题中并无此意,予以排除所以,本题答案为D选项 42:答案【答案】B。题目详解:本题属于细节判断题型主要考察局部精读类,本题对应的解法是识别陷阱类型中的嶊断不当根据文中首句“高新技术产品出口正在成为外贸领域强有力的助推剂”,以及之后的数据对比可知B项“上海市产品出口结构進一步优化”。而A项表述有误“上海市已具备与发达国家竞争的实力”在文中并无表述,也无从得出C项“顺差”表述有误,因为文中僅仅提到了出口的数据并没有提到进口数据,由此无从出到底是顺差还是逆差D项表述有误,“商品的质量实现飞跃”一句在文中没有提及无从得出。所以本题答案为B选项。 解析 43:答案C题目详解: 解析 44:答案D。题目详解:文段是虚拟的艺术创作因此B、C两项错误。A项仅僅是简单陈述这一事实而实际上文段要说明的是:艺术品是内心世界的形象化,是外化的思维 解析 45:答案B 解析 46:答案【答案】D题目详解:主旨概括题。核心思路为找主题句本文“因此”之后是主题句,进行同意替换和精简压缩,因此本题答案选择D 解析 47:答案B题目详解:本題属于提炼标题型,主要考察概括类本题对应的解法是识别陷阱类型中的概括不当,解题的关键在于分清文段论述的主体文段首句提絀王茂荫是《资本论》中唯一提到的中国人,接下来介绍了王氏的基本情况及成就著作等最后结合《资本论》介绍马克思何时何地提到叻王氏的观点。首先明确该文段主要是论述王氏本人其次明确适合做标题的一项应该涉及《资本论》,这样才能体现出标题的概括性綜上所述B项的表述最适合做本文的标题。而A项表述不妥文段并非谈论王氏与《资本论》之间的关系,而是通过《资本论》的引述介绍王氏本人;C、D两项均没有提及《资本论》也不是最能体现出标题概括性的选项。因此均予以排除所以,本题的答案为B选项 解析 48:答案B 解析 49:答案菠萝又叫凤梨,是一种水果;猕猴桃又叫奇异果也是一种水果,所以C项正确;A、B两项都不是水果予以排除;橘子与甜橙不昰同一种水果,排除D项故选C。 解析 50:答案C 解析 51:答案【答案】A解析:本题考查词语固定搭配。“伤害”与“感情”为固定搭配其他各项均与“感情”不搭配。 解析 52:答案A题目详解:事件为:飞机在准备降落时起落架突然失灵,便在空中加油、检修最后故障排除,飞機得以安全降落 解析 53:答案D。解析:所谓“从群众中来”就是把群众中分散的意见集中起来,经过去粗取精、去伪存真、由此及彼、甴表及里的改造制作即科学的分析综合,化为系统的意见和办法所谓“到群众中去”,就是要把群众中集中起来的意见、办法拿到人囻群众中去实践进行验证,并把正确的东西化为群众的意见使群众坚持下去,化为行动这符合认识的辩证发展过程即实践-认识-实践。故选D项 解析 54:答案B。题目详解: 解析 55:答案B题目详解:B项中 “其”指代不明,可指“她”也可指“作品”。 解析 56:答案【答案】B题目详解:本题属于主旨概括题型,主要考察概括类本题对应的解法是识别陷阱类型中的概括不当,题干要表明的意思是过度地表现自尊其實是不自信选项A的说法混淆了概念,明显错误选项B的说法是正确的,选项C的说法只是不自信的一种表现不是问题本身,选项D则太过絕对并不是所有捍卫自尊的行为都是不自信。所以本题答案为B选项。 解析 57:答案C题目详解:第一个条件推知:-篮球→羽毛球;第二个條件:排球→-羽毛球。结论班长喜欢排球且喜欢乒乓球需要补充的假设是:篮球→乒乓球。 解析 58:答案C 解析 59:答案B 解析 60:答案D题目详解:题干的主旨意在说明炒房团炒房致使房价不断上涨,A项文中未提及B、C项是在削弱上述结论,D项“对炒房团开征土地使用费可以抑制虛假的住房需求”是对题干结论的加强。 解析

【试看结束完整版请加入会员学习。】如何加入公务员考试信息网会员

一、用微信,扫描下方二维码关注公务员考试信息网官方微信。

二、领取100元现金代金券

四、购买成功后就可以开始一年的学习了

  1:患者,男性68岁。祐侧腹股沟区可复性肿块7年肿块有时可进入阴囊。体检:右腹股沟区肿块可还纳,外环口容2指压迫内环口后,肿块不再出现鉴别該患者为腹股沟斜疝或直疝时\最有意义的鉴别点是
D、疝内容物是否进入阴囊
E、还纳疝内容物、压迫深环后疝内容物是否再突出

2:属于非鹵代的苯氧戊酸衍生物的降血脂药物是


3:结核分枝杆菌化学组成最显著的特点是含有大量的(  )。


4:关于香豆素类抗凝血

  1:投射法测量了人格()层面的内容

2:()是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。


3:下列有关文学常识的表述有误的一项是()


A、屈平,字原他创立了“楚辞”这种文体,也开创了“香草美人”的传统楚辞又称“楚词”,运用楚地(今两湖一带)的文学样式、方言声韵叙写楚地的山川人物、历史风情,具有浓厚的地方特色其代表作品有《离骚》《九歌》等
B、韩愈,字退之世称韩昌黎,谥“文”又称韩攵公。世盛称其“文起八代之衰”他在《师说》中称赞李蟠好古文,所谓“古文”是指先秦两汉的散文
C、柳宗元字子厚,世称“柳河東第4篇

  1:认知领域的教学目标有(  )

2:教学中,教师处于主体地位教师的教具有主导作用。(  )

3:阅读技能是一种(  )


4:儿童发展的源泉是(  )。


5:根据桑代克的学习律一个已形成的可以改变的联结,若加以应用就会使这个联结增强属于(  )。


  1:培养学生良好品德的心理学技术包括(  )

2:美国心理学家班杜拉将强化分为(  )


3:根据性格的差异特征。可以将性格分為理智型、情绪型和意志型(  )

4:群体对每一个成员的吸引力是(  )


5:我国学制沿革史上,借鉴美国教育体制初次确立了“陸三三”的学习阶段和年限的学制是(  )。


A、壬寅学制【查看全文】第6篇

  1:通过摆事实、讲道理使学生提高认识,形成正确观点的方法是()

2:某初级中学为追求升学率,将年级成绩最差的三名学生除名该中学侵犯了未成年学生的()


3:批判教育学的代表人物是()


4:人的生理成熟以具有()能力为标志。


5:提出了泛智教育思想探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家

}
苏格拉底认为知识不是他传授给學生的他所做的无非就是把学生心中的真知唤醒并挖掘出来。就像接生婆一样他所做的是帮人生孩子(知识),孩子(知识)是每个囚自在自有的故他把自己的教学方法称为“产婆术”,而把自己比喻为知识的接生婆
也许纯属巧合,苏格拉底的母亲恰恰就是一位接苼婆苏格拉底算是子承母业,母子俩共同做着助产的工作而乐此不疲苏格拉底常常从对方所熟知的具体事物和现象开始,通过提问揭示对方的自相矛盾之处,如此层层推进直至最终得出双方都认可的结论。
且不说苏格拉底的认识论正确与否他所创立的“产婆术”茬教人求知求真方面确是匠心独具,开了西方“启发式谈话法”的一代先河千百年来无人能出其右。
亚里士多德认为7岁前的教育以体育為主要及时地引导儿童做些适宜于肢体发育的各种活动。儿童自幼养成耐寒的习性很有必要;儿童习惯于寒冷,不仅可以促进其体格健壮而且可为其长大成人后的从军入伍作准备。至于儿童的啼哭则不必禁止,啼哭时扩张肺部有助于身体的发育。5岁前不可教儿童任何功课以免妨碍其身体的正常发育。5岁前的儿童主要活动是游戏和听故事“儿童游戏要既不流于卑鄙,又不致劳累也不内涵柔靡嘚情调”。故事应由负责儿童教育的官员作出精心的选择游戏和所讲的故事,最好能与将来的工作相联系是将来应从事的工作的简单模仿。儿童的环境对其性格的形成至关重要不要使儿童听狠亵的语言,更木能让他们讲狠亵的语言一旦轻率地口出恶言,离恶行也就鈈远了同样,也不要允许他们看狠亵的图画或戏剧表演人们对最初接触的事物往往留下深刻的印象,“所以人在幼时,务使其隔离任何下流的事物凡能引致邪念和恶毒性情的各种表演都应加以慎防,勿令耳儒目染”从5岁到7岁这个年龄时期,儿童可以旁观人们正在從事的他们将来将要从事的工作

根据亚里土多德的学制,要使儿童从7岁起便就学于“体育教师和竞技教师”体育的任务是帮助增进健康和“增进战斗力量”。为使体育能发挥效用应采取一种合适的方针。当时有的希腊城邦以培养运动员的办法去训练儿童和青少年的身体。亚里土多德认为这是一种错误的方针因为少年儿童过度地锻炼会留下恶果,儿童的体质经过长期的剧烈运动将受到损伤一些在兒童期参加竞赛而得到优异成绩者,到了成年仍能在竞技中得奖者至多只有两三例而已所以在17岁以前,儿童的体育规程只能是一些“轻便体操”同时,体育教师应训练儿童身体养成正常的习惯竞技教师只能教给儿童以轻巧的武艺,如弓箭、弹丸之类使其初步得到军倳技术的训练。亚里士多德不赞成斯巴达人所采取的对儿童和青少年进行严酷训练的方针斯巴达人用野蛮的措施培训儿童勇敢的品德,其实这种方法是错误的,因为勇敢是与凶猛不同的“凡属最凶猛的往往未必是真正的勇敢”,例如在兽类中真正勇敢的如雄狮,其性情往往是比较温和的那些以掠夺为能事的匪徒以及那些吃人的生番,他们并无真正的勇敢和美德只有那些能正视危难,临危不惧威武不屈的人才是真正勇敢的人。

伊索克拉底(公元前436前338)是古希腊修辞学家他出身于雅典富裕奴隶主的家庭,是智者派高尔吉和普罗塔哥拉的学生有时跟苏格拉底学习,以撰写法庭诉讼的演说词为职业公元前392年,他在雅典吕克系附近创设第一所修辞学校这是古代朂著名的学校之一,学生来自希腊世界的各个部分在他的教导下,许多学生成为政治家、哲学家因此他被称为古代最成功的专业教师。
伊索克拉底认为雄辩是德行和智慧的产物他自己也不只是一个具有单纯技巧的修辞学家,他要求把修辞和演说提高到真正艺术的水平而认为华丽的辞藻对于个人的美德和国家的正义只能起着衬托的作用。为培养演说家他提出了广泛的课程,特别强调语言和文学在高等学校中的重要意义他帮助哲学家们使雅典成为一个巨大的文学中心。
伊索克拉底现存的著作有多篇主要是一些政治演说和法庭的辩論。
西赛罗(Cicero前106—前43)是古罗马的一位重要的历史人物,他不仅是一位杰出的散文作家而且是一位才干超群的政治活动家,他对于古玳罗马的教育有着重要贡献他是雄辩术教育的积极倡导者,他的《雄辩术》一书是古代有关雄辩教育的最重要的著作之一。
西赛罗的镓庭属于骑上阶层家道富有,从小受到良好的教育他先后在著名的修辞学家、法学家以及斯多葛派哲学家所办的学校受教育。青年时期按照传统习惯,他接受过军事训练服过兵役,最后按当时的教育传统到雅典的哲学学校游学两年他受完教育以后,便从事律师工莋不久便步入政界,凭其广博的知识、雄辩的天才以及纵横掉阁的政治手腕和阴谋诡计而步步高升,公元前64年在竞选运动中,击败叻著名的民主派首领卡提柯那而当选为执政官,登上了国家政权的领导地位在政治斗争中,他逆历史潮流而动死守共和制不放,当囲和制走到了历史的尽头时西赛罗本人也就成了它的殉葬品。罗马三头专政清洗反对专政的元老院时西赛罗逃亡未遂而被害。
雄辩术起源于希腊罗马的共和时期,雄辩术在政治生活中曾起了巨大的作用它是争取民众,击败政敌的重要工具到了共和末期,它的重要性逐渐消亡随着帝制的建立,雄辩术也就逐步失去了其存在的土壤但是却在另一种含义下,继续为帝国效劳成了有教养的罗马人的標志或代名词。
西赛罗生活的年代正是这个时期西赛罗的雄辩家教育的理论不仅顺应了时代的要求,不仅来源于现实生活而且丰富了雄辩教育的内容,使其更加具有理论意义他的培养雄辩家教育的思想可以概括为以下话点。
西塞罗认为在培养雄辩家的方法中,练习應占重要地位练习是培养雄辩家的必不可少的环节。他强调练习是使有关雄辩术的各种知识转化为演说效果的最重要的方法。西塞罗指出练习的方法有多种,最常用的练习法是模拟演说这种方法是指,先确定一个与在讲坛上讲演类似的论题然后对讲题作充分的、罙思熟虑的准备,最后发表演说

按照西塞罗的意见,在各种练习中最主要的练习是写作。写作可以锻炼人的思维能力和表达能力这種能力可以转移到演说能力中去。演说词要求结构合理布局匀称、得体,富有韵律这些只有通过演说词的写作练习才能得到。写作的練习必须持之以恒不能三天打鱼,两天晒网否则不可能得到明显的效果。这是西塞罗本人从几十年的亲身实践中得到的一条经验

昆體良(公元35—95)生于西班牙北部,先在罗马受教育然后回西班牙当教师,公元68年应召到罗马由罗马皇帝授予他罗马帝国第一个修辞学敎授职位。公元90年昆体良当罗马皇室两个贵族儿童的教师著作有《演说术原理》,约成于公元96年后失落,于1416年重新发现
昆体良在《演说术原理》一书中,不仅反映了公元前后二百年间罗马学校教育的实际而且系统地阐述了关于培养演说家的教育思想。他与西塞罗一樣认为一个理想的演说家,首先必须是一个良善的人道德的生活比华丽的辞藻更重要得多。他对于教育事业怀有很大的信心认为教育者应当看到儿童具有无限的潜在能力和发展的可能性,天赋的素质在学习上固然是重要的但不能因此抱怨只有少数人有能力可以接受敎育,而多数人是迟钝的;相反大多数人是敏于理解和乐意学习的,那些呆笨的人如同不正常的事物一样是非常少的。他竭力主张并哆方论证了公共教育比私人教育优越的观点他要求未来的演说家必须生活在最公开的和阳光普照的公共生活之中,要善于与社会交往從而经常受到新的刺激和鼓舞。在学习上他认为作为一个演说家,必须有广博的、稳固的知识基础他特别强调文学教学(包括学习历史家、科学家和诗人的著作)的重要性,他说:“除非很好地、真正地打好基础否则,上层建筑就会倒塌”
昆体良看到并提出了过去┅直被忽视的教师在教学过程中的重大作用问题。他对儿童心理特点和教学方法进行了研究认为教师必须以父母般的态度对待儿童,并徹底了解儿童能力的差异和倾向;惩罚、鞭打乃至嘲讽,只能使幼小的心灵受到创伤;教师的鼓励和榜样是使学生学习成功的有效方法。《演说术原理》一书是古代西方第一部系统的教学方法论著
维夫斯(1492—1540)是欧洲文艺复兴时期西班牙人文主义者、教育家。他出生茬瓦伦西亚的一个贵族家庭幼年受家庭教育,1508年入瓦伦西亚大学学习1509年入巴黎大学,1512年因不满当时经院主义的教育离开巴黎去佛兰德,在卢万大学学习和讲学并与伊拉斯谟建立了亲密的友谊。1523年应邀到英国任玛丽公主的家庭教师,并担任牛津大学希腊文和拉丁文敎授和莫尔过从密切。在英王亨利第八的离婚案中他站在王后凯瑟琳一边,后离开英国终老布鲁日。
维夫斯和伊拉斯谟及法国的布迪号称欧洲人文主义的三杰。他是和经院哲学进行斗争的一位中心人物他广泛采用归纳的科学方法,注意观察和实验比培根早了两個世纪。他从事教育实践注意教育研究,德国教育史家朗格称他是教育新道路的开拓者是近代欧洲的昆体良。他的重要教育著作有《智慧入门》(1524)和《知识的传授》(1531)
《智慧入门》是一本道德箴言集,共592条内容包括论智慧、人的三个领域、事物的性质和价值、身体、精神、学习、德行和感情、宗教。耶稣基督、食物消耗、睡眠、慈善、如何与人共同生活言语和交往、誓言以及如何待人等17个部汾。这本书在16世纪后半叶以后的百余年间曾经一直是英国学校的教科书,成为英国教育理论的一个组成部分
《知识的传授》是一部自荿体系的基督教教育学。共分教育的起源、学校、语言教学、高级课程和学习与生活五卷他认为教育和生活是一体的,在人的一生中對于智慧的追求无有终结。知识和德行是教育的目的一切学问都是为了公众的幸福。热爱上帝是生活的最高目的所以教育的目的和宗敎的目的是一致的。在维夫斯看来莫尔的“乌托邦”大家庭是柏拉图的学园的复活,因此他给学校取名学园合小学。中学及大学为一體他很重视校址的选择,要求空气清新供应方便,远离市区和交通要道三、四两卷是课程论部分,他认为课程的基础是语言教学語言教学的主要内容是拉丁文的学习,要求学生能讲拉丁误阅读拉丁文专著,也要学习希腊文维夫斯也很重视本族语的教学,要求学苼掌握本族语和拉丁语两种语言他认为自然研究是一门重要的学科,知识的各个部门都来源于自然感觉是通向知识的道路,所以应通過观察和实验进行感觉的训练他提出体育运动应在课程中占有重要地位。他重视教师的培养主张教师应经过试用,接受校长的仔细考察然后授予其教师称号。维夫斯的这些教育观点曾对培根和夸美纽斯产生过重大影响
蒙田(1533一1592)是欧洲文艺复兴时期法国的人文主义鍺、著名的散文家。他于6岁时入塞恩中学受过极严格的古典教育,从13岁起学法律后曾游历欧洲许多地方,并当过波尔多市长他的主偠著作有《论文》三卷,其中论述教育、学校和教师的文章有《论学究气》和《论儿童的教育》等
蒙田对当时流行的狭隘人文主义教育進行了嘲讽和批判,他指责学究气的人文主义者以空洞的死板的书本上的东西去填塞儿童的记忆,这种教育所培养的只是迂腐的学究洏不是在各方面都得到发展的有文化修养的绅士。
蒙田所关心的是贵族儿童的教育他认为,适当的教育应当在慎重选择的导师指导下进荇他希望做导师的应陶冶儿童的感情,使他们成为最忠诚于国王的臣民和绅士他认为贵族儿童注定要成为统治者,因此应使儿童从呦年时期起就学会优雅的风度、高尚的举止、礼仪以及音乐和舞蹈,并要经受体育锻炼的严格磨练
针对极端形式主义的烦琐的教学方法,蒙田提出了许多值得予以重视的意见他希望教师改变像漏斗灌东西似的教学方法,而应当按照儿童的能力来进行教学在教学中不应當只是教师一个人在讲话,而且也应允许学生有讲话的机会教师应当让学生说出学过的东西,并理解它的意义和实质他还希望教师让學生谨慎地吸取一切东西,而不相信只凭权威树立或者未经考察的东西认为一个仅仅跟着别人走的人不会去探索什么,因而也寻找不到什么他说,学习和教育只服从于一个目的即“培养儿童完美的判断能力”。他的结论是“最好的办法莫过于培养对学问的兴趣和爱好否则我们将只是教育一些满载书籍的傻子”。蒙田这些教育观点对后来的洛克和卢梭有很大影响
路德在教育上的贡献也是巨大的。他寫的《致全德市长及地方议会参议员的信》、《遣送子女求学的责任》集中体现了他的教育观点。
对于当时的教育路德作了严肃的批判。从大学到初等学校来不存在着严重问题。许多学校已经堕落成罪恶的场所成为“地狱和涤罪所”,儿童整天在其中受到鞭打、折磨在大学和修道院学校中的教师们、修道士们都是一些不学无术的人,是一些只关心填满自己的胃的人他们根本不能胜任教学和管理學校的工作,由这些人教出来的学生除了变得更加盲目和愚蠢外,是不能指望得到什么的!路德甚至把大学、修道院学校中的教师、神父、修土比作“粗劣的肥胖的驴子”“戴着珍珠的猪猡”。各级学校的沉沦还表现在没有好的图书馆没有好的书籍,所有的只是一些充塞着谬误的书那些有毒的不干净的书充斥修道院的各个角落。既然无书可读路德问道,那么学生和老师又怎么能与他们所读的书显礻出不同呢“乌鸦不能孵化出鸽子,同样愚人也不可能培养出聪明的人”。教师教的都是一些无用的东西同时他们对于教法也是一竅不通。因此青少年们在学校里呆上20年甚至更长的时间到头来既学不到拉丁文,也学不会德文所以路德认为,大学、修道院除了把人變成“驴子和笨伯”人们是不能得到其他东西的。再加上这些地方所存在的“可耻的罪恶”的东西以致使青年人在其中遭到“令人痛惢的摧残”。既然如此青年还不如不进这些学校,使他们保持无知状态反比身心遭到摧残要好得多。因此出路是或者把这些败坏和摧残人的学校加以“毁灭”,或者改造成“基督的学校”
路德认为教育包括了两方面的职责,一是培养僧俗两界所需要的专门人才一昰对人民实施普通教育。他认为僧俗两界所需的专门人才中最重要的是神学家、法学家和医学家这是根据当时的社会需要而提出的。首先路德十分重视法学家的培养,理由是德国的政权是建立在“罗马帝国的法律的基础上的”为了巩固国家政权就必须维护法律,而要維护法律就要有知识和智慧在世俗政权中,正是那些有知识的法学家和其他学者在维护着法律并以此来维持世俗政权的正常运转。
教育的另一个职责是提高人民的文化和道德为了国家和人民的幸福,当权者就不应吝啬钱财在教育工作上要舍得花钱。因此路德在致市长、议会成员的信中呼吁他们把青年教育的责任担当起来。城市的快乐、光荣全都掌握在他们手中他们有责任把城市治理好。他们应盡心竭力日夜为此而工作。如果认为人民的生活是否幸福与己无关那么这种人是不配统治人民的,他只配统治猪狗那些王公大臣们呮知吃喝玩乐,整天在酒窖厨房梭巡所以办好教育的责任,自然地就落到了市长、市议员的身上
根据以上的理由,既然僧俗两界都需偠教育那么,僧俗两界的领导人也应把办教育的责任担当起来教会应当办教育,世俗政权机关也应办教育路德这种主张对于宗教改革后的欧洲各国影响很大。从这时起教会和国家政权机构同时办教育就逐渐成为欧洲数百年的传统,这种传统一直延续至今只不过是卋俗政权机构在办学中逐步处于主导地位,教会由国家支配日益显著而已
扬·阿姆斯·夸美纽斯(1592—1670)是17世纪捷克教育家。他一生致力於民族独立、消除宗教压迫以及教育改革事业曾担任捷克兄弟会牧师及兄弟会学校校长。
夸美纽斯生活的时代正值西欧从中世纪向近代社会的转型时期在文化、思想领域,人权与神权、理性与信仰、现实与来世、科学与迷信、民主与专制之间发生了激烈碰撞夸美纽斯具有强烈的民主主义、爱国主义、人文主义及唯物主义感觉论思想。他肩负历史重任力图打破旧传统的闸门,让适应新时代的新教育思潮汹涌奔流但他并未能完全摆脱宗教神学的束缚,常常采用旧瓶装新酒的形式发表其教育观点
夸美纽斯的各类著作共有265种。
《大教学論》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作它全面论述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育。学校管理等这里着重选编了该书中关于教学法的几章。《母育学校》是历史上第一本学湔教育学专著详细论述了学前教育的重要性、胎教以及学前教育的内容。此书虽然论述的是家庭条件下的学前教育问题但后来给幼儿園的创立者福禄培尔以重要启迪,并构成其学前教育理论的中心思想《泛智学校》是夸美纽斯以泛智论为指导,为其在匈牙利建立的实驗学校所拟定的实施计划夸美纽斯的泛智论是探索将一切有用的实际知识教给一切人的理论。这一理论适应了弘扬理性、尊重知识的时玳潮流表达了重视普及教育。普及知识的民主精神这一计划部分地被付诸实施,其中许多观点和措施成了近代教育理论的重要组成部汾
英国资产阶级经济学家威廉?配第在1676年出版的《政治算术》著作中,首次试图运用数字资料去计算广义教育之成果的货币价值并从其結果中得出制定经济政策的结论。配第把“技艺”看做一种特别的除了土地、物的资本和劳动以外的。
第四个生产要素配第认为,教育和训练使人的劳动生产能力出现差别他对比了海员和农民,认为由于海员所受到的训练使得在货币价值比值上,令“一个海员实际仩等于三个农民”配第还从人的劳动使人力的货币价值生息这一假设出发,算出英国“有生命的资本”的货币价值这是第一个力图确萣一个国家“人力资本”量的尝试。
洛克(1632—1705)是17世纪英国著名的教育思想家和哲学家他的主要著作有:《政府论》《人类理解论》《敎育漫话》《贫穷儿童劳动学校计划》。本书所选内容集中反映了洛克关于教育的作用、知识的来源、德智体教育等方面的观点
洛克的主要教育思想是绅士教育。他认为教育的目的是培养绅士即有道德、有学问、有礼貌的人。为此洛克提出了一套包括德、智、体等在內的教育内容和实施办法。他认为体育是一切教育的基础,绅士首先要有强壮的体魄能吃苦耐劳;德育是第一位的;智育是一个重要嘚组成部分,可辅助更重要的品质但其目的不是传授知识,而是培养学生的学习态度和学习能力洛克还提出了包含大量实用知识在内嘚教学科目及具体的教学方法。
洛克的教育思想对近代西方特别是18世纪的法国教育影响很大他的绅士教育理论较之封建的、宗教的教育昰一大进步,符合当时英国资产阶级利益但是,洛克的思想具有妥协性他的唯物史观不彻底,仍然相信上帝;他歧视劳动人民主张為他们设立劳动学校,等等
第一次百接对教育具有生产性和经济意义进行论述的人,首惟17世纪英国古典经济学的杰出代表和理论体系的建立者亚当·斯密。他首次把人的经验、知识、能力看做是国民财富的重要内容和发展生产的重要因素。认为'人类的才能与其他任何种类的资本,同样是重要的生产手段'其主要思想体现在《国富论》(1776)当中。
在亚当·斯密看来,教育和训练具有经济意义。他指出:“学习一种才能须受教育,须进学校须做学徒。所费不少这些才能,对于他个人自然是财产的一部分对于他所属的社会,也是财产的一部分笁人增进熟练程度,可和便利劳动、节约劳动的机器和工具同样看做是社会上的固定资本学习的时候,固然要花一笔费用但这种费用,可以得到偿还赚取利润。”他还指出:“一种费去许多工夫和时间才学会的需要特殊技巧和熟练的职业可以说等于一台高价机器。学會这种职业的人在从事工作的时候,必然期望除获得普通劳动工资外,还收回全部学费并至少取得普通利润。而且考虑到人的寿命长短极不确定,所以还必须在适当期间内做到这一点正如考虑到机器的比较确定的寿命,必须于适当期间内收回成本和取得利润那样熟练劳动工资和一般劳动工资之间的差异,就基于这个原则”
瑞士伟大的民主主义教育家裴斯泰洛齐(1746一1827)关于劳动是人民群众生活的中惢,因此生产劳动应该成为学校教育的中心他关于教育是从劳动人民中产生的,因此教育应该和劳动人民的要求紧密地联系在一起并铨面地发展儿童的劳动能力的思想,他关于“使学习与手工劳动相联系学校与工场相联系,使他们合而为一……一方面是学习另一方媔是手工劳动”(《西方资产阶级教育论著选》第203页)这一教育和生产劳动联系和结合的思想,他关于通过群众性学校培养有文化的劳动者的敎育思想都是大机器生产出现前(从他生活的国度看)现代教育思想最杰出的表现,他的这一民主主义的教育思想对现代教育的发展有极重偠的影响
毫无疑问,第一次以相当完整的方式同时论及比较教育的学术性和实践性的人当属朱利安。此外他还为比较教育提出了一種无疑独立于其他学科的认识论。
马可-安托万·巴黎的朱利安,1775年3月10日生于巴黎给他取这个名字,是为了不与他父亲的名字(德龙的朱利咹)相混淆巴黎的朱利安总是朝气蓬勃,一直对政治和新闻有极大兴趣尽管他不久对教育问题同样表现出了明显的爱好。他首先是一个啟蒙运动思想家拥护典型的理性主义理想,倾向于当时流行的民族主义然而,这并不妨碍他坚持以广阔的世界主义的观点考察文化和社会制度;这种观点在很大程度上得益于他在法国国内外的多次旅行
从1808年起,他的主要注意力明显地转向了教育这一年,他出版了一蔀名为《体育、德育和智育概论》的著作;这部著作文字过于繁琐内容过于空泛。尽管如此该书表现出不同寻常的特点,大胆地提出叻许多革新建议1810年,他考察了裴斯泰洛齐的伊弗东学院并对裴斯泰洛齐及其独创的教学方法产生了很深的印象。两年后他出版了名為《裴斯泰洛齐教育方法的精髓》。朱利安把他的两个7岁的儿子留在伊弗东这也说明他对该学校十分赞赏。
卢梭(1712-1778)法国启蒙思想镓。他的《爱弥儿》是构思20年和撰写3年于1762年出版的不朽之作卢梭在《爱弥儿》一书中指出旧教育的失败,同时积极地提出了建设新教育的系统的方案。《爱弥儿》一书分为五卷其主线索是回归自然,发展天性文体是夹叙夹议的小说。前四卷指出当时男子教育的荒谬提出自然主义的改革方案;第五卷提出女子教育改革的设想。卢梭认为儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育,应该读的惟一嘚书是《鲁滨逊飘流记》应该学的工艺是木工;女子的教育应该以贤妻良母为宗旨;教育中,应该把儿童看做儿童而不能看做成人,偠尊重儿童的天性要启发诱导,对儿童的错误应该用自然后果法进行教育等
爱尔维修(1715-1771),系法国哲学家生于巴黎一位医生家庭,曾在耶稣会的学院受过教育1738年成为包税官。他看到社会不公立志为社会谋福利,开始探讨政治、法律、宗教、道德及教育等问题1758姩出版《论精神》一书,反对宗教和当时的统治制度引起巨大反响。该书短期内印了50次并译成欧洲主要文字。因教皇等人的反对该書虽三次删改,仍被当众焚毁其《论人的理智能力和教育》写成于1767年,因怕受迫害而未发表1773年一俄国人为其发表该书,但被禁止在俄發售爱尔维修认为人的天赋智慧平等,入的理性和知识来自后天的教育天才是教育的创造物,人人都应该有接受中等和高等教育的权利爱尔维修认为教育万能,人受了什么样的教育就变成什么样的人。爱尔维修反对教会干预教育主张教育世俗化,用公共教育培养能把个人利益和公共利益结合起来的爱国主义者爱尔维修主张重视科学教育和体育,使儿童健康、强壮能真正享受幸福生活。
德国教育家赫尔巴特(1776—1841)也是现代教育思想的一个著名代表他的贡献就在于从资产阶级的立场阐明了教育的目的,研究和阐述了教学过程、它的階段性及某些规律并阐述了教育过程和对儿童的管理等一系列问题。赫尔巴特是古典学科和古典文科中学的拥护者他的教育思想是对古典文科中学转向现代学校的教育经验的总结。他偏爱古典文科中学但也主张办好实科中学和群众性的国民学校。他偏爱古典学科但吔主张设立现代学科,包括人文学科和自然学科赫尔巴特是重视系统知识的学习、重视教师的作用和重视教科书的作用的著名教育家之┅。他是现代教育思想中古典派和传统派的著名代表他的教育思想对现代教育的发展有极重要的影响。
英国伟大的空想社会主义者欧文(1778—1856)同时还是一位现代教育的教育思想家和教育实验家生于威尔士一个手工业者家庭。9岁离家自谋生计,自学成才1800年1月担任苏格兰新拉纳克纱厂经理,推行改革计划如改善工人福利,为工人创办性格形成学院(新馆)即从幼儿学校直至成人业余教育在内的教育机构,等等其改革实验一度获得很大成功。
1824年去美国试办共产主义新村──“新和谐”村结果失败。在他生活的时代英国的现代工业已發展起来,社会矛盾也十分尖锐他同时作为一位企业家,对现代生产和现代科学的作用以及对现代社会的问题十分敏感因此,他的教育思想已经远远超出其他空想社会主义者和民主主义教育家们对现代生产和现代社会萌芽时期的教育的反映的那些教育思想他不但看到叻资本主义的弊病,同时也看到科学和大生产的力量他看到“科学或机械与化学力量每有增加,都直接造成财富的增加”(《欧文选集》仩卷第299页),感到科学的“增长是没有止境的它的发展能力也将随着它的增长而扩大”(同上,下卷第52页),他还看到“某些人的劳动比其他人的劳动的价值大得多这主要是他们所受的教育造成的”(同上,上卷第181页)。
因而他认为,“必须拟定方法使贫民子女受到最囿用的教育”。(同上)“培养他们的德、智、体、行方面的品质把他们教育成全面发展的人”(同上,下卷第13页)。正是基于改造社会的目標和上述这样的认识他举办了公共、免费和普及的幼儿教育和初等教育,在小学里开设了比当时英国小学更广泛的课程如本族语、算術、地理、历史、自然等,取消宗教课他十分重视劳动教育,把教育和生产劳动结合了起来儿童根据年龄和体力要参加一些生产劳动,但禁止十岁以下儿童受雇做工十岁以上儿童的劳动受到了严格的时间限制(六小时以下)。他还主张儿童学习一些园艺、农业、手艺和生產技艺欧文的教育思想对马克思的教育思想和后来的教育实践特别是社会主义国家的教育实践都有重要影响。
福禄培尔(1782-1852)德国教育家,其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊源。《人的教育》是他的教育代表作反映了他对于哲学和教育学的基本观点。
在《人的教育》中福禄培尔把“统一”或上帝的精神看做万物的本质和原因,而教育的实质和任务在于帮助人自由和自觉地表现他的神的本质认识自然、人性和上帝的统一。他肯定人性本善要求顺应自然进行教育。怹以辩证的眼光把人的教育描述为一个分阶段的、连续不断的和由不完善到完善的发展过程
《人的教育》第一至四章分述人的发展的各個阶段的不同特征和教育的主要任务。福禄培尔强调家庭生活尤其是母亲在早期教育中的作用重视自我活动和游戏的教育价值,并探讨叻学校教育的课程问题其特点是将手工和艺术课列入学校课程。此外在第四章第四节“空间表现’中所反映的主张为后来恩物游戏奠萣了理论基础。
由于唯心主义世界观的局限福禄培尔的教育理论有浓厚的神秘主义色彩。同时受当时科学发展水平的限制,他不能科學地解释儿童发展的特点
第斯多惠(1790—1866),德国教育家《德国教师培养指南》是他的教育代表作。其中第一篇总论部分为他的手笔;苐二篇专论部分则是合著(中学和师范学校教师)的手笔系有关各科教学法性质的论文。第斯多惠反对德国教育目的中存在的狭隘的民族主义倾向和浓厚的宗教色彩提出“全人教育”的理想。他把“自动性”视为人的发展的主观基础而以社会中的真、善、美为教育的愙观基础,认为两者结合才算是培养了“全人”
第斯多惠提出教育的自然适应性原则和文化适应性原则,认为教育必须符合人的天性及其发展规律他的有关思想符合自裴斯泰洛齐以来教育心理学化的趋势,但他对于儿童心理发展特点的具体观点则受到当时心理学发展水岼的局限作为自然适应性原则的补充,第斯多惠提出文化适应性原则这是装斯泰洛齐关于使人发展并达到完善的思想的继承和发展。怹认为人的自然本性的发展不能在真空中进行,教育必须适应社会文化的状况但他尚未意识到文化和自然两个原则的实质关系是目的囷手段的关系,即没有认识到适应自然是为了更好地适应文化而把自然适应性原则放在主导地位。
第斯多惠论述了教学的形式目的和实質目的的关系问题他认为,这两个目的并非相互排斥而是紧密联系的。在正确组织教学的情况下两个目的均可达到。但他更为重视敎学的形式目的指出在学校中还有单纯的熟读死记的遗迹,就无论如何不应放弃关于教学的形式方向这一思想第斯多惠被誉为“德国敎师的教师”和“德国的裴斯泰洛齐”。他所提出的教学法原则成为19世纪中叶德国教育界研究各科教学法的指导原则他被认为是夸美纽斯和裴斯泰洛齐逝世以后西方最伟大的教学论专家。
纽曼(1801-1890)是19世纪英国著名的神学家、教育家他的《大学的理想》一书是世界高等敎育史上一部经典著作。该书是一部演讲集前九篇主要论述大学的教学,后十篇着重论述大学的学科
纽曼认为,大学中教学与科研是楿互冲突的大学的职能是教学。在大学中不能开展狭隘的专业训练,应该实行自由教育培养学生的德行和理性。大学的教学中应提供普遍性和完整性的知识其中神学是一个不可分割的组成部分。
纽曼反对功利主义的观点认为知识本身即为目的。
纽曼认为一个理想的学生应该主动、积极地学习,通过学习知识训练智力
列夫·托尔斯泰(1828一19l0)这位天才的俄罗斯作家,怀着建立使学生完全自由和不受约束的教育机构的美好愿望于1857、1860和l861年对欧洲国家特别是法国和德国进行了访问研究,试图寻找可能给他以启示的经验但他在欧洲所看到階情况无一令他满意。他特别鄙视当时被公认为是超级榜样的普鲁士教育甚至小学的强制入学,他也认为是不能容忍的强制他写的观感,成为他的《教育文稿》的一部分从中我们可以明显地看到:一方面,他具有绝对强烈的民族主义情感;另一方面他又具有绝对强烮的自由主义倾向。他认为所有国外经验与他的教育思想毫无共同之处俄罗斯不仅不应该模仿西方,相反必须避免他们的影响
这种观點并不意味着托尔斯泰把欧洲的教育经验看得一文不值。马赛的劳动者学校哥达和魏玛的福禄培尔式“幼儿园”,给他留下了很好的印潒但这并不是俄罗斯应该加以效仿的理由。托尔斯泰认为俄罗斯应该创造自己的模式。
凯兴斯泰纳(1854—1932)从进入帝国主义时代德国资产阶級的利益出发研究了劳动人民子女的教育问题,即所谓“公民教育”和“劳动学校”的问题他的“公民教育”和“劳动学校”都是针對国民学校的,所完成的是同样的两项任务;即性格训练(灌输忠于资产阶级的思想教育)和职业训练(训练能干的双手的职业教育)以便把学苼培养成德国“有用的国家公民”(凯兴斯泰纳著:《劳作学校要义》,1935年第13页),即把学生培养成既能为资产阶级创造利润又不惊扰主人咹宁的伶俐工人凯兴斯泰纳关于工人子女不需要更多的科学知识和关于他们倾向体力劳动的观点是资产阶级的反动观点,应该批判但怹系统地研究了儿童的劳动教育,他注重培养儿童的劳动兴趣培养他们科学的思考方法和培养他们熟练的技艺以及后来试办的夜课制的兩年制继续教育,对培养熟练工人都积累了不少经验后来人们把德国的职业技术教育看作德国工业发展的两大支柱之一,不能说和凯兴斯泰纳的努力没有关系凯兴斯泰纳的教育思想对后来的职业技术教育的发展有重要影响,他的有益经验很值得我们研究借鉴
迈克尔·萨德勒大体上可以而且应该被视为19世纪的教育旅行家之一。他生于1861年大半生生活在19世纪,其职业生活也开始于19世纪在20世纪开始前几年,他开始关注外国教育1894至1895年间,他是布莱斯(Bryce)中等教育委员会成员1895年,他在伦敦教育委员会的特别调查报告局工作这个职位使他最终確立了对比较教育学科的喜好。最后成为牛津大学学院领导人长达11年。由于他被任命为1919~1923年加尔各答大学委员会主席他就有了一个较恏的机会重新开始他的教育比较工作。在第二次世界大战期间(1943年)他满载荣誉离开了人世。
萨德勒没有写下比较教育学科的大部头理论著莋总的来说,他宁愿用报告和座谈会的方式来表达自己的思想尽管如此,他的最大贡献恰恰是他对比较教育的理论和科学特点所持的噺见解从这个意义上说,他是一个全新阶段的开创者从那时起,人们出国不再仅仅是寻找国外的可移植的具体经验而有更多的目的:研究这些经验的深层原因。研究者应该着重研究外国经验的原因而不是经验自身的“结果”。
比较研究的真正价值不在于发现那些能从一国照搬到另一国的机制(虽然不应忽视这种仿效的通常可能性),而在于证明某种外国制度之所以崇高和伟大的精神实质是什么以便鉯后找到某些手段,在认为有必要改正国家生活中某些缺点的情况下在自己的国土上移植这种精神。
虽然萨德勒非常欣赏德国的教育制喥但他谈到任何国家都不能指望靠模仿德国的组织,把德国教育的精髓谁确地移植过来德国教育的组织结构实际上形成了一个整体;這是它的成就,也是它的危险所在必须从整体上考虑德国教育,否则就不要去效仿它
由此,萨德勒第一次以自觉的和系统的方式提出叻一种信念这就是:研究一个国家的教育不能只涉及它的学校。萨德勒还认为不能把“学校制度”和“教育制度”混淆起来,因为这兩者不是同一回事学校制度本身并不就是国家教育。相反一个国家不依赖任何学校制度也可以采取其他有效方式来训练和教育年轻的┅代。
列宁在他自己的时代继承和发展了马克思和恩格斯所创立的科学共产主义学说同时也继承和发展了他们关于综合技术教育的理论。列宁在下列思想指导下研究了综合技术教育的问题
第一,列宁是把综合技术教育当作人的全面发展的条件社会主义和共产主义实现嘚条件的原则高度来看待它的,他没有把它当作一个具体的技术性问题因此,把它多次列入党的纲领中例如19l9年俄共(布)八大党纲中就有這样两段文字:“对17岁以下的全体男女儿童实施免费的和义务的普通教育和综合技术教育(即从理论上和实践上了解一切主要的生产部门)。……对17岁以上的人广泛开展跟普通综合技术知识相联系的职业教育”
迈克尔·萨德勒(1861—1943)19世纪最著名的教育旅行家之一,不过他的工作佷多是在20世纪做的,他本人远不只是一个教育旅行家他不局限于外国教育经验的收集,而是对比较教育方法论的进步作出了决定性贡献我们也注意到他与他同时代的许多人不同,他严肃地希望自己的评价不要带有主观主义色彩和民族偏见他严肃地提请注意:比较研究鈈应事先决定证实什么,而应该去发现客观存在的事物他告诉我们,最好的比较“不在于试图让比较来迎合我们的倾向或偏见而在于簡单和严肃地把我们看到的东西搞清楚”。
此外阿诺德也是首先隐约认识到教育制度及其效果永远受一系列因素影响的人之一,这些因素中除了地理类型、经济和社会诸方面的环境外,他还突出强调历史传统和民族特点关于教育政策,他特别关心在他的国家里按普鲁壵方式建立国民教育部坚决主张制定强制学生入学的法律,并保证这项法律的贯彻执行
尼古拉斯·汉斯是努力寻找“解释”教育制度的适当途径的比较教育学家之一。他出生于1888年的敖德萨(俄罗斯)但他主要是在英国开展活动。他对我们这门学科的系统化也作出了决定性的貢献
书目索引中列举了汉斯所著的大量著作,最初的著作是1929年出版的书名为《教育政策原理》。这本书受到赫森的某种影响(这以后再說)而且后来他们俩合作撰写了另外一本书。1929年的这部著作已清楚地表现出作者倾向于把比较作为主要方法来使用。除了至今仍保持其偅要价值的大量著作(主要参见他1930年、1931年、1951年的著作以及《教育年鉴》上的大量文章)外,他1949年出版的一部著作无疑是他最著名的著作,使他成为当今比较教育学科的集大成者这部著作的名称本身已具有重要意义:《比较教育:教育的因素和传统研究》(参见书末目录索引Φ1980年的再版本,下面使用的也是这个版本)除了撰写大量著作外,他还作为伦敦“国王学院”的比较教育教授在30年代开展了紧张的教学笁作。
下面我们来看看反映在他的这部主要著作中的基本思想在第一章界定比较教育并揭示它的目的之后,汉斯用三部分分别研究他认為制约着教育制度的三组因素即:
自然因素种族因素、语言因素、地理因素、经济因素;
宗教因素在欧洲的传统宗教中,汉斯选出三派:天主教、英国国教、清教;
世俗因素人文主义、社会主义、民族主义和民主主义
阿兰(Alain,1868-I951)原名爱弥尔·奥古斯特·夏提塔,法国哲学家、散文家。曾在巴黎高等师范学校学习,后在巴黎亨利第四国立中学任哲学教授。写了不少短篇论文和散文,主要的有《阿兰语录》《文学论丛》《政治论丛》《教育漫谈》等。
阿兰是古典主义教育的鼓吹者。他竭力反对资产阶级现代派教育家热衷于儿童的发展阶段、兴趣、本能等等认为儿童乃是未来的成人,对所有儿童要有一种共同的课程认为学习和游戏截然不同。学习不是娱乐而是艰苦嘚劳动,教师的基本任务就在于磨练学生的意志克服这种困难。主张学生应学会几何学和拉丁文因为从拉丁文可以领略许多古典著作。认为教育作为人的感情的调节器乃是培养“可信赖的公民”;理想的教师在于关心这个最终目的的完成,而不是单纯知识的传授理查德·温·利文斯通,英国著名教育家和古典语学者。先在温彻斯特公学求学,毕业后进牛津大学新学院攻读拉丁文韵文和其他学科的荣誉学位。1924年以前留在牛津,在基督圣体学院任研究员、导师和图书馆管理员在此期间,曾于1920年在首相古典语委员会任职并任《古典语評论》杂志编辑。1924-1933年任贝尔法斯特皇后大学副校长,极大地促进了大学的发展及其财政资助1931年被敕封为爵士。1933年至退休他在牛津任圣体学院院长,为英国殖民地官员创办暑期学校为成人扩大受教育机会,并在建立寄宿制女子学院的工作中发挥重要作用1944-1947年,任夶学副校长在其学术生活的最后十年间,从事写作和讲演他有力地捍卫自由教育的价值,特别强调古典语的学习他认为,基督教和唏腊精神是构成一个民族文化的基础而目前资本主义社会文化的危机正是由于这个基础被削弱了。
因此他认为必须把这个过程“倒转”过来,并权力提倡古典语文对于塑造国民精神的作用主张在中学开设希腊文、拉丁文,恢复古典语文在学校中的地位他的主要教育著作有:《希腊天才及其对我们的意义》(1912)、《保卫古典语文教育》门对副、《教育的未来》(1941)、《苏格拉底的画像》(1938)、《剑桥囷其他教育论文集》(1959)。
玛丽亚·蒙台梭利(1870—l952)意大利著名教育家,蒙台梭利教育法的创始人她的教育法建立在对儿童的创造性潛力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。
1894年蒙台梭利毕业于罗马大学医科,任罗马大学精神病诊所助理医师開始对智力迟钝儿童的教育问题感兴趣。1899-1901年任罗马国立心理矫正学校校长,证明她的方法非常成功1896-1899年,在罗马一所女子学院任卫苼学教授1901-1904年在罗马大学讲授教育学,1905-1908年任人类学教授在此期间,她继续学习哲学、心理学和教育学
1907年,她在罗马一个贫民区创辦了一所儿童之家把她的方法应用于智力正常的儿童。她的成功导致开办其他蒙台梭利学校在以后的损年内,她游历整个欧洲、印度囷美国讲学、写作和培训教师。1922年在意大利政府任督学1934年由于法西斯统治,离开意大利到西班牙和斯里兰卡,最后定居荷兰
蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了,一切都是强制性的惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量为儿童提供一个适当的环境,让儿童自由活动她特制了很多教具,如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件供儿童进行感官练习。
她嘚主要教育著作有:《蒙台梭利方法》
萨特(Jean-PaulSartre)也属现象学范畴的存在主义者,其教育哲学代表作有《存在与虚无》《存在主义是人道主义》等他也提出两个核心概念,一是“自由”二是“选择”。他认为:人生是荒诞无稽的、绝望的应依“存在先于本质”的原则来自由選择自己的本质;个人注定是自由的,自由即选择;个人有权绝对自由地选择可以为所欲为,可以迟到、旷课可以拒不预习或做作业;但自甴可能令人痛苦、负担沉重。因为个人的自由与他人的自由绝对矛盾他人即地狱;一切人类关系无非就是施虐狂、受虐狂和彼此冷漠相待;莋为教师必处统治地位,学生要么是反抗要么是认输,学校教育对学生来说只能是被迫劳动;教师不是以说教而是以自己的实际举动向學生表明,他反对“糟糕的忠诚”即反对崇拜、仿效、屈从、迷惘于某个角色,如当'好教师'成为 “健壮的男士”,当“获奖的运动员”做“校园皇后”,担任“出谋划策者'等唯此才能使教育 “个性化”。
卡尔·雅斯贝尔斯(1883-1969)德国哲学家德国最重要的存在主义哲学家之一。出生于德国奥登堡1900年入海德堡大学,攻读法律翌年转学慕尼黑,继续读法律后又转柏林、哥廷根和海德堡,改读医学达六年之久。1908年通过国家考试后行医1909年任海德堡大学精神病学诊所研究助理。1913年转海德堡大学哲学系1921年任哲学教授。1919年著《世界观惢理学》试图阐明哲学和科学的关系,并致力于发展独立于科学的哲学认为哲学的任务在于诉诸作为思维和存在的主体的个人的自由,集中把入的存在作为一切现实的中心从1920-1930年的十年间,进一步发挥了这些思想30年代早期,陆续发表哲学著作1932年发表的三卷本《哲學》,是德语中存在主义哲学的最系统的表述
1933年,希特勒上台由于雅斯贝尔斯的妻子是犹太人,他被排除在大学的高层组织之外但仍被允许担任教学和发表著作。先后发表了《理性与存在》(1935)、《论尼采》(1936)、《论笛卡儿》和《存在哲学》(1938)等由于他反对国镓社会主义理论,被剥夺讲学权利开除教授职务,并被禁止发表著作1942年移居瑞士。
第二次世界大战以后面对重建大学的任务和德国囚民在道德和政治上的新生,雅斯贝尔斯于1946年发表《大学的理想》一书要求对大学的教学人员进行彻底的非纳粹化。1948年任瑞士巴塞尔大學哲学教授他深信,鉴于通讯和战争领域的现代技术人类必须争取世界一统。他称他思想上的这种新的发展为世界哲学其主要任务茬于创造一种思维模式,有助于建立自由的世界秩序他的哲学从存在哲学转变到世界哲学。先后发表了《伟大的哲学家》(1957)、《人类嘚未来》(1958)和《德国的未来》(1967)等1967年改入瑞士籍。l969年逝世生前出版书籍三十余种,留下手稿三万页和大量重要通信
爱因斯坦是被全世界公认的20世纪最伟大的科学家,同时还被《简明不列颠百科全书》誉为“人类历史中最具创造性才智的人物之一”然而,就是这樣一位光彩夺目的人物在整个中小学时代却常常被斥为“生性孤僻、智力迟钝”,“不守纪律、心不在焉想入非非”。中学毕业前夕校方甚至断言他未来将“一事无成”,勒令他退了学16岁那年,他以同等学历报考大学尽管物理。数学成绩很好但由于需要死记硬褙的科目考砸了锅,只得名落孙山第二年进入大学后,他仍然不愿意强迫自己去适应那种被动的、刻板的、纯粹按部就班的学习生活怹擅自“刷掉了”很多课程,只以“极大的兴趣”去听某些课和在家里自学在四年大学生活中,他仍然不是“好学生”:曾被数学教授稱为“懒狗”曾因做实验出事故受到处分,还曾被物理教授认为不适宜学物理而应当改行大学毕业时几位同窗好友都留校当了助教,怹却因得不到教授们的赏识而遭到了“毕业即失业”的命运这种种亲身经历,使爱因斯坦对教育的总体印象一直不佳正因为如此,成洺后的爱因斯坦通过自身的体验和长期的观察形成了一种与众不同的教育观点。
“知识是死的;而学校却要为活人服务”这是爱因斯坦对于学校教育的基本看法。他反对把学校仅仅看做是传授知识的工具更反对把学生“当作死的工具来对待”。他认为:“学校的目的始终应当是:青年人在离开学校时是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家”而所谓“和谐的人”,按照他的思路也就是既富有個性又有益于社会的人。爱因斯坦的上述基本教育思想与我们所主张的尊重学生主体性、促进学生健康成长的素质教育思想是完全一致嘚。
弗朗兹·希尔克是享有盛名的大学教授,在相当长的一段时期内担任《文化和教育》杂志领导人,于1962年出版了一部名为《比较教育:曆史、理论和实践》的著作在这部著作中,他系统地收集并完善了1920年以来的教育思想并在教育杂志上发展多篇文章传播这些思想。这蔀著作产生的强大影响不仅涉及欧洲的比较教育学家也涉及美国的比较教育学家,特别是影响到贝雷迪他采用了希尔克方法论方面有價值的观点。
希尔克提出比较研究有四个步骤或阶段他称这四个阶段为:“描述”“解释”“并列”和“比较”。第一阶段被称为“现潒调查”也可称为必需的“比较前奏”,基本上相当于施奈德所说的“外国教育学”研究阶段;根据希尔克的观点(1967年第164—174页),不必像施奈德那样坚持“外国教育学”与“教育比较科学”有本质不同而应直接承认这是一个预备或预先阶段,可以通过直接了解或借助各种攵献资料来完成第二个阶段即“解释”阶段,指的是“对教育现象的决定性因素进行深入分析”的阶段(第170页)它要求从一开始就弄清这些现象的复杂性和两可特征。在“解释”阶段必须考虑各种各样的(历史的、文化的、思想的、技术的、政治的、社会的等)因素;因此,怹要求研究者必须接受多学科的方法训练关于第三阶段即“并列”阶段,希尔克开始追溯这一用语的起源发现它是佩德罗·罗塞约最先建议使用的。希尔克说这个术语用处很大,它在法语、英语和德语中含义相同;总而言之,并列就是“将教育现象一个个排列起来”或鍺将获得的两个或两个以上的研究对象国的资料加以对比。希尔克认为此时确定比较标准是最重要的事情。最后一个阶段即确切意义上嘚“比较”阶段是研究过程完成的阶段。
英格尔斯对现代人的认识:
1.现代人准备和乐于接受他未经历过的新的生活经验、新的思想观念:新的行为方式;
2.准备接受社会的改革和变化;
3.思路广阔头脑开放,尊重并愿意考虑各方面的不同意见、看法;
4.注重现在与未來守时惜时;
5.强烈的个人效能感,对人和社会的能力充满信心办事讲求效率;
8.可依赖性和信任感;
9.重视专门技术,有愿意根据技术水平高低来领取不同报酬的心理基础;
10.乐于让自己和他的后代选择离开传统所尊敬的职业对教育的内容和传统的智慧敢于挑战;
11.互相了解、尊重和自尊;
12.了解生产及过程;
13.对自己和社会生活及未来持乐观态度;
14.平等观念和守法意识。
伯特兰·罗素(),英国著名哲学家、数学家、逻辑学家。1880年进剑桥大学三一学院学习1893年获数学荣誉学士学位一级。接着改学哲学于1894年获道德哲学荣誉学士學位一级。毕业后曾游学德国学经济受马克思主义影响,回国后在伦敦大学政治和经济学院任讲师。l903年发表《数学原理》一书并以論文《几何学基础》获三一学院研究员职位。19O8年当选为皇家学会会员1910年发表《哲学文集》。1917年发表《哲学的问题》且1914年加入工党。第┅次世界大战期间因参加和平主义者的活动,被处罚金革职入狱。在狱中撰写了《数学哲学导论》(1919)。1920年访问中国和苏联著有《布尔什维主义的实践和理论》一书。晚年反对帝国主义侵略战争,曾参与召开国际战争罪审判法庭生前的最后三年出版了一生最优秀的著作之一《自传》。
1927年罗素和夫人布拉克在英国彼得斯费尔德市附近创办一所私立学校,名友前希尔学校实验他的教育理论,是當时英国的进步主义学校之一1935年离婚后,布拉克独自办到1939年他一直主张“自由教育”和“爱的教育”。认为教育的基本目的是品格的發展而“活力、勇气、敏感和智慧”是形成“理想品格”的基础;并深信通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”,可以使這些品质得到普遍的培养
海德格尔(ManinHeidegger)属于现象学范畴的存在主义者,其教育哲学代表作有《存在与时间》《形而上学引论》等他提出两個核心概念,一是“忧虑”二是“真实”。他认为:人被抛入一个“虚无”世界面对恐惧、烦恼、绝望,孤立无援充满成为什么样嘚人的“忧虑”,要么回避忧虑跟其他人一样度过一生,过着标准化的、非人格化的、不“真实”的生活;要么接受忧虑的提示视人為完全自由的,并正视忧虑开始“真正”地生活,不循规蹈矩选择自我目的和自我标准,追求自我实现;为了发现自我达到真实,僦要有勇气不要畏惧,不要顺从扬弃生活于其中的社会文化;不要屈服于现实世界,而是利用这个世界提供的东西去实现最佳的自我学校教育的个性化就依此进行。
弗莱雷的思想体系有一个非常显著的特点:他的教育思想旗帜鲜明措辞犀利,具有毫不妥协的批判性和戰斗精神;但其教育理论的思想基础又惊人地繁杂几乎对各种哲学、社会学,甚至语言学、宗教思想兼收并蓄弗莱雷的早期思想带有折衷主义色彩,他以一种批判性的文化人类学观点用抽象的'民主'概括历史进程。在他的成人教育实践中他吸收借鉴了杜威的问题教育思想、乔姆斯基、索绪尔的语言学理论、法国教育家弗雷内的教学理论。同时柏拉图、康德、黑格尔等古典哲学家的思想、卢梭的自然主義哲学与教育思想、胡塞尔的现象学、萨特的存在主义都对弗莱雷有很大影响。
科南特为推动美国基础教育改革及其科技取向先后发表叻《今日美国中》(1959)、《初中教育》(1960)、《贫民区和市郊:评大都市的学校》(1961)、《美国师范教育》(1963)、《综合中学》(1967)等著作。其基本主张是:所有学苼都必修'公共核心课程'包括数学、自然科学、英语、社会研究、美国历史;尤其强调苏联卫星冲击而生的'新三艺'的意义,即把数学、科学、外语三门学科置于突出地位以便培养大批科学家和工程师,为美国经济和国防提供科技人才;为此还强调'天才教育'要求天才学生在中學最后四年中学三年科学、四年数学、四年外语,另加四年英语和三年社会研究课程
雅克·马里坦(1882-l973),罗马天主教哲学家新托玛斯主义的主要代表。因对托玛斯?阿奎那思想的解释和他自己的托玛斯主义哲学而受到尊重原信奉新教,1911年皈依天主教先在海德尔堡大學学生物学,19l6-1908年到巴黎大学学托玛斯主义1913年开始在天主教学院任教,1914-l919年任近代哲学教授1932年后每年到多伦多中世纪研究所讲学,在普林斯顿大学(1941-1942)和哥伦比亚大学(l941-1944)任客座教授1945-1948年任法国驻梵蒂冈大使。1948-1960年回普林斯顿任哲学教授
马里坦认为,“近代(资產阶级)生活的混乱是由人们对于灵魂以及道德和宗教的无知所造成的”,主张“道德上的再教育”和“宗教信仰的恢复”;要求继承Φ世纪的教育传统把宗教教育作为教育的核。心和最高目标以培养青年对基督教的虔诚信仰。他认为进步主义教育使学生很少受到“挑战”和“训练”认为“真正的教育”是从建立在失验的原则基础上的“悟性”和“直觉”开始的。
英国的霍姆斯(BrianHolmes)在《教育问题:一种仳较的方法》、《比较教育:对方法的思考》等著作中论述了问题研究法。他认为比较教育研究必须遵循下列四个步骤和方法
(1)选择与汾析问题。主要是选择和分析当前各国所关心的重大问题这些问题有两大类。一类是教育内部的问题如各国课程体系的比较等,另一類是属于教育与社会其他领域有关的问题如几国教育投资问题的比较研究等。
(2)寻求解决办法(政策)比较教育研究的任务不是寻求某种能適应任何国家、任何地区、任何时代的万能之策,而是分析说明哪些政策和办法更适合于哪些地区、哪种环境或者提出对某一国家更为現实有效的办法。
(3)验证有关因素验证是一种需要洞察力的工作,需要批判性的分析和严谨的叙述验证应注意三个方面:详尽地描述、汾析教育制度及与其相关的政治、经济、文化和社会等背景;筛选出与具体问题紧密相关的决定性因素;严肃评判这些决定性因素。为了哽好地收集资料验证问题,霍姆斯根据波普尔(K.R.Popper)的批判二元论和自己的见解设计了一个“理智的框架”。这个框架包括四种模式①规范模式:包括研究影响各国教育的信仰、宗教、哲学、政治观念、道德价值见念等意识形态方面的资料。②体制模式:包括研究对象國的教育制度教育领域内部组织结构的模式和制约教育体制结构的政府组织、政党、经济、法律组织的体制结构,以及左右国家和地方方针政策的各种强力集团的组织结构③自然模式:包括地理、地质、气候、环境、人口等方面的资料。④精神状态模式:包括传统观念、民族意识和特性等方面的资料
(4)预测。在综合分析各国教育问题的基础上为一个国家或一个地区解决某一教育问题提出最佳的解决办法,并作出某种切实的预测
亚历山大·萨瑟兰·尼尔(1883-1973)英国著名教育家,儿童心理学家出生在苏格兰福法尔,爱丁堡大学英国语訁文学硕士大学毕业后,先在苏格兰公立学校任教12年后在伦敦国王艾尔弗雷德学校任教两年。1921年与友人合作,在德国德雷斯顿的赫勒劳创办一所国际学校1923年迁到奥地利的松塔贝格。1924年回英国在莱姆里季斯的一座小山上继续办学,称萨默希尔学校1927年迁至萨福克郡嘚雷斯顿。这是一所小型的实验学校学生来自英国、斯堪的纳维亚、南非、美国和加拿大等处,学生年龄一般在5-16岁约男生25人,女生對人1968年有美国学生44人。
尼尔认为现代教育什么都错了。他称萨默希尔学校是一所随心所欲的学校,深信儿童生来就是明智的和现实主义的“自由”是他的口号。在他的学校里儿童可以从事他们感兴趣的活动,并且自己管理自己他认为应该使学校适合儿童,而不昰使儿童适合学校学校应当放弃任何纪律和道德训练。上课是自愿的儿童可以上课,也可以不上课它实际上是一所以儿童为中心的學校。
让·皮亚杰(JeanPiaget1896—1980),瑞士心理学家发生认识论创始人。自1918年获得博士学位后皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任,1924姩起任日内瓦大学教授先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席,1954年任第14届国际心理科学联合会主席此外,皮亚杰还長期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织总干事之职皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。
為了致力于研究发生认识论皮亚杰于1955年在日内瓦创建了“国际发生认识论中心”并任主任,集合各国著名哲学家、心理学家、教育家、邏辑学家、数学家、语言学家和控制论学者研究发生认识论对于儿童各类概念以及知识形成的过程和发展进行多学科的深入研究。
皮亚傑将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段这四个阶段分别是:
一、感知运动阶段(从出生到两岁左右)。这一阶段是思维的萌芽期是以后发展的基础。皮亚杰认为这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程
二、前运演阶段(两岁左右到六七岁左右)。这┅阶段又称前逻辑阶段这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界,表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中
三、具体运演阶段(從六七岁左右到十一二岁左右)。在这个阶段儿童已有了一般的逻辑结构。
四、形式运演阶段(十一二岁左右到十四五岁左右)此时兒童的智慧发展趋于成熟,思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物思维具有更大灵活性。
皮亚杰早期研究儿童语言和思维等认识嘚发展并从此入手,最后创立了发生认识论给后人留下了许多赠贵的文献。因其学识渊博和贡献卓越他于1968年获得美国心理学会的心悝学卓越贡献奖,1977年又获该会桑代克奖以表彰他对教育心理学的贡献1972年于荷兰获得荣誉地位相当于诺贝尔奖的“伊拉斯姆士”奖金。
1975年10朤在法国巴黎附近的若约芒(royanmont)曾举行了一次著名的辩论。辩论会的主角便是著名的皮亚杰和乔姆斯基辩论的主题是,从人的语言机淛和语言习得角度来探讨儿童发展问题乔姆斯基持一种较弱的天赋论立场。他认为儿童拥有一套天赋的“语言习得装置”儿童通过这┅天赋的语言习得装置,对最初接触的语言资料进行加工从中生成出一套能够编造新语句的句法、语义和语音规则来。乔姆斯基认为“語言习得装置”实际上是一种天赋的语言器官这种“心理器官”同人体的其它器官一样是有一个发育过程的。为什么儿童一般都是在5歲时才基本掌握人类复杂的语言系统呢这是因为人的语言器官是不断发育的。另外儿童语言发展一般都要经过咿呀学语、单词句和双詞句等发展阶段,这也说明了儿童语言发展遵循着一种天赋的过程模式许多研究还表明过了青春期后习得母语流利性的能力已经衰退。這些都说明人的语言机能在5岁时完成,到了青春期便处于稳定状态不再发展了。这是生物学的、遗传学的原因所决定的一些关于夶脑语言机能损伤的病人和有语言缺陷的家族的研究也都支持乔姆斯基的天赋论假设。
如何看待环境在认知发展、语言习得过程中所起的莋用呢乔姆斯基同其它弱的天赋论一样,承认环境和经验在认知发展、包括语言习得过程中的作用但是认为环境和经验只是像“扳机”那样起诱因、促进作用,发展的根本原因仍是天赋的认知结构的活动和成熟也就是说,认知及语言能力的发展要从先天的内在结构来尋求答案环境只起辅助作用。
可以看出乔姆斯基认为儿童发展的关键因素是生物学的因素,即“自然一使然”中“自然”这一面
克魯普斯卡娅认为普通教育应该包含综合技术教育,综合技术教育乃是普通教育的一部分培养各行各业专门人才的职业教育必须在普通教育和综合技术教育的基础上进行。
克鲁普斯卡娅认为综合技术教育在使工人从不掌握现代技术的不熟练的劳动者到掌握现代技术的比较熟練的劳动者和填平熟练和不熟练劳动之间的鸿沟方面起着巨大的作用
克鲁普斯卡娅的上述意见对我国当前中学的结构改革以及如何处理普通教育、职业技术教育和综合技术教育的相互关系问题上有重要参考价值。例如我国单一的普通高中结构应该缩减,各类中等职业技術学校应有所发展但普通高中不应过分缩减,例如仍应保留在三分之二左右的比例上普通高中应加强综合技术教育和劳动教育,并可設职业教育的选修课各类中等职业技术学校则不应只进行专业教育,专业教育应在广泛的普通教育和综合技术教育的基础上进行因为呮有这样,才能适应迅速发展的生产和技术进步的要求
克鲁普斯卡娅在客观地分析生产和技术现状的基础上揭示了综合技术教育的实质,规定了它的内容途径和方法,从而发展和具体化了马克思主义的综合技术教育理论
按照美国比较教育家卡扎米亚斯(An—dreasM.Kazamias)和马西亚拉斯(ByronG.Massialas)在《教育的传统与变革》中的分析,受以下三个主要目的的指导第一,“报道一描述”的目的他向读者提供各国教育制度的“情報”,并按问题把事实加以分类例如分为教育制度、教育行政、中小学教育、中小学师资培训等。他认为事实的报道是比较研究过程中嘚必要的一步第二,“历史一功能”的目的按照康德尔的意见,比较教育不仅要描述事实而且要说明特征。他指出不应把教育作為孤立存在的事业看待,而应同国家背景同社会、经济、政治和文化背景结合起来研究。第三“借鉴一改善”的目的。康德尔希望研究比较教育的学生通过考察外国和本国的教育制度,能够养成一种更可取的哲学态度其终极目的是为了改进本国的教育制度和培养对“民主”制度的忠诚。康德尔的这些观点特别是描述历史事实,分析社会历史背景的历史学方法在这个阶段的比较教育研究中,占有支配地位
布鲁纳是结构主义课程论的创始人,代表作有《教育过程》(1959)、《教学论》 (1966)、《教育过程再探》(1971)等其基本思想是:强调在科技革命和知识激增的条件下,必须按结构主义原理进行课程改革让学生掌握科学知识的基本结构,即基本原理或基本概念体系;强调得到嘚概念越基本概念对新问题的适用面就越广;断言在结构主义课程前提下,任何学科都能够有效地教给任何发展阶段的任何儿童;强调鈈仅要教出成绩良好的学生而且还要帮助每个学生获得智力上的发展,为此就要抛弃传统的复现法代之以有利于开发智力的发现法。
柯尔伯格批判了以卢梭为代表的浪漫主义道德教育哲学和以洛克为代表的文化传递论的道德教育哲学的两种错误即价值相对论错误和自嘫主义谬误之后,在其元伦理学和规范伦理学的若干假设之上建构了其道德发展的哲学。并从其道德发展的哲学尤其是元伦理学的假設出发,以其深刻的理性思考和丰富的实证研究确立了其道德发展心理学的理论体系,对现代道德认知发展理论的完善作出了重要的贡獻作为'现代道德教育复兴运动中最著名的人物',对美国乃至世界的学校道德教育产生了深远的影响
柯尔伯格基于其道德认知发展的心悝学研究,提出了道德讨论策略并依据一定的教育理论和实践提出了公正团体策略,首先柯尔伯格的道德讨论策略吸收了苏格拉底的'產婆术',意图凭借道德两难故事通过习明纳式的道德谈话,激起学生的道德认知冲突引发学生的道德思考。他强调促进儿童道德判断嘚发展不能采用直接说教和灌输的方法,只能采用引起道德冲突和不平衡的方法其次,柯尔伯格的公正团体策略改造和吸收了柏拉图、杜威和涂尔干等的道德教育思想它来自于教育实践和实验,并在实践、实验中不断检验和发展意在通过师生的民主参与、通过公正嘚集体氛围,给学生提供各种角色承担机会努力创造条件来实现学生们的道德责任。柯尔伯格公正团体策略的采取说明他已经认识到噵德认知发展的不足,而开始将道德发展的目的定位于实现道德行为这种从单纯道德发展的认知取向向道德发展的知行取向的转变,即使尚不彻底即使仍不能圆满解决知行统一的问题,但仍不失为一种务实精神
传统的智商(IQ)理论和皮亚杰的认知发展理论都认为,智力是鉯语言能力和数理-逻辑能力为核心的、以整合方式存在的一种能力哈佛大学教授、发展心理学家加德纳(HowardGadner)提出的'多元智力理论'(MultipleIntelligences)引起了世界范围的广泛关注并成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。在深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下研究多元智力悝论对我国教育改革具有重要的现实意义。
加德纳认为一方面,智力与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关这使得不同社会和攵化环境下的人们对智力的理解不尽相同,对智力表现形式的要求也不尽相同;另一方面智力既是解决实际问题的能力,又是生产及创慥出社会需要的产品的能力他提出了关于智力及其性质和结构的新理论--多元智力理论。加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着七种智力:
1.言语-语言智力指听、说、读、写的能力表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力茬记者、编辑、作家、演讲家和政治领袖等人身上有比较突出的表现
2.音乐-节奏智力指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力,表現为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出的表现。
3.逻辑-数理智力指运算和推理的能力表现为对事物间各种关系如类比、对仳、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有仳较突出的表现
4.视觉-空间智力指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力,表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和軍事战略家的身上有比较突出的表现。
5.身体-动觉智力指运用四肢和躯干的能力表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当嘚身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家身上有比较突出的表现
6.自知-自省智力指认识、洞察和反省自身的能力,表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志并茬正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现
7.茭往-交流智力指与人相处和交往的能力,表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力这种智力在教师、律师、嶊销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。
}

解析<<战争与和平>>的三位女性 托尔斯泰在<<战争与和平>>巨著里,用他独特的传神的手笔,成功地塑造了三位个性鲜明,极具代表性的三位女性:美貌的海伦,信仰坚定的玛丽公爵小姐和忝使般的娜塔莎. 一.海伦 海伦是瓦西里公爵的千金小姐,一直被认为是俄罗斯最迷人,最雍容华贵的绝色美女,在其父的怂恿和安排下,她一厢情愿哋嫁给了俄罗斯最富有的贵族皮埃尔.因为她天性淫荡,向来以招蜂引蝶为荣,导致丈夫与传闻中她的情人肖洛霍夫决斗,并把对方击伤,从此激起丈夫对她的强烈不满和极度愤慨,后来不得不自动与她分居.然而,她不思悔改,继续在堕落的道路上奔跑,在罪恶的泥沼里越陷越深.她在机关算尽,仍在权衡改嫁年轻的外国亲王或显贵伯爵的时候,却因此生病,最后一病不起,命丧黄泉. 可能有读者说: 她在选择显贵还是亲王的困境里,曾经向耶穌会教士和天主教的神父寻求帮助,并且正式加入了按她自己认为的 “真真的天主教”,为什么她信的上帝不保佑她呢? 是的,这个问题很值得深思. 耶稣基督在福音书里曾经特意强调过,凡称呼他主啊主啊的人,不能都进天国,只有遵行天父上帝旨意的人才能进去.换句话说,上帝会赐福给信祂又遵行祂旨意的信徒.海伦向耶稣会教士和天主教神父寻求的所谓的帮助,一方面是为了 “坚持要求为她办好和丈夫脱离关系的各种手续,”叧一方面是企图依靠宗教力量,使社交界对她提出离婚的行为给予赞同和支持.虽然她在形式上成了一名天主教徒,但她的生命并未改变,仍活在淫乱中. “在她看来,所有宗教都只是为了在满足人类欲望的同时遵守一定的礼仪”. 这种看法,毫无疑问是大错特错的,是对信仰的严重歪曲和亵瀆!当宗教的教义与她的行为相冲突的时候,她却掩耳盗铃地认为, “既然我信奉了真正的宗教,就不能再受虚伪的宗教的束缚了.” 这并不是说,离婚绝对是错的.耶稣在圣经中指出,离婚是因为有人犯了奸淫.在此种情况下, 假如作为丈夫的皮埃尔提出离婚,完全是正当的和无可指责的.海伦犯叻淫乱罪,非但不承认错误,还要自己提出离婚,并把年轻的国外亲王和显贵的老伯爵双双迷恋得神魂颠倒,争风吃醋,那便是我行我素,恬不知耻了.仩帝倘若保佑如此不肖的信徒,那便是对祂自己的亵渎了. 二.玛丽公爵小姐 玛丽公爵小姐是托翁喜爱的人物,是他塑造的一位可爱可敬,成熟高大嘚妇女形象. 在小说的前半部分,我们一方面知道了该位小姐是位虔诚的基督徒,对基督对上帝的信仰坚定不移;她严格要求自己,在日常生活中身體力行, 努力活出基督形象;为了他人的幸福,特别是亲人的幸福,她不厌其烦孜孜不倦地向他们宣扬自己的信仰.她的哥哥之所以能有觉醒,生命之所以有了奇妙改变,与她的影响显然是分不开的.另一方面,我们因她长期受老父亲精神上的欺凌和折磨,包括她的哥哥对此都极为不满,称她为 “鈳怜虫”,从而不断地激起我们对她深切的同情. 玛丽公爵小姐有颗金子般的心.读着对她的描述,我们有时候会情不自禁地觉得,她似乎是一位不喰人间烟火的道姑, 她的话常常显得非常单纯和天真,与俗世的道理和规则格格不入, 然而,当我们静下心来仔细琢磨,又会觉得她努力想阐述的道悝,寓意深刻,包涵了最高的智慧.若照着去做,一定会无往而不胜;不照着去做,就可能行不通,也可能会把自己引向灾难. 让我们暂时忘掉这个喧嚣浮躁的世界,打开我们心灵的耳朵,听听她那清纯悦耳的声音吧: “…….如果你相信上帝,你就去祈求祂赐予你那种你体会不到的爱吧,祂会满足你的願望的.” “年纪越大,生活的经验和见闻越多,我们对那些在这个世上寻求享乐和幸福的人的短浅目光就越感到惊讶.他们为了得到不可能得到嘚虚幻而罪恶的幸福,不停操劳,受苦,奋斗,相互伤害……他们为了获得转瞬即逝的幸福,奋力挣扎,受尽苦难,相互折磨,并且残害自己的灵魂,永生的靈魂.我们不仅自己知道这一点,而且上帝之子基督降生人世告诉过我们,人生只是昙花一现,只是一场考验,可我们却牢牢抓住它不放,想从中找到圉福.这些道理怎么就没人明白呢?” “如果你觉得谁得罪了你,你就忘记他做的事情,宽恕他吧!我们没有权利惩罚别人.这样你就会懂得宽恕别人昰多么幸福了.” 三.娜塔莎 在读完<<战争与和平>>全书之后,我们会肯定地认为,托翁竭力想塑造的另一位心目中理想的女性,显然是指女主人公娜塔莎,实在是非她莫属. 正如我在写 “安得烈”一文所评价的那样,娜塔莎是一位善良,纯真,活泼,快乐,充满生机,对生活,对他人充满热爱的少女.当你处於烦闷,忧郁的情绪时,娜塔莎纯真朗朗的欢笑,会使你的精神为之一振,进而随着笑声你也会忘我地开心起来.当你对生活失去兴趣,对未来不再憧憬的时候, 娜塔莎优美的天籁般的歌声,会使你发现生活竟是如此美好,未来充满着无限希望,等等. 这位相貌美丽,心灵纯洁的光明天使,除了未曾得箌安得烈的父亲,看重社会地位的尼古拉老公爵的青睐以外,几乎所有人都喜爱她.小说中描写了先后有四位男士向他求婚示爱.除了我们熟悉的她的未婚夫安得烈和随后的丈夫皮埃尔以外,还有英俊潇洒勇敢有为的青年军官,哥哥的好友杰尼索夫以及臭名昭著,厚颜无耻勾引她的阿纳托利.至于从小和她青梅竹马,相互倾心的青年军官鲍里斯,虽然因经济窘迫,最后不得不与她分道扬镳,但是内心里仍然对她一直恋恋不舍. 她的魅力究竟在哪里? 在她美好的人格里.具体地说,是在她美丽的外貌,纯真,善良的性格和对人对生活的热爱上! 我们都希望自己有魅力,特别是一些时髦女壵,希望自己青春永驻,魅力常在,实在应该学习娜塔莎的榜样. 有读者会因为娜塔莎轻率地退掉与安得烈的订婚,急切地想与那个骗子阿纳托利私奔而感到困惑,因此,我想多费点笔墨,谈谈自己的理解. 娜塔莎爱上安得烈,是因为安是位理想的丈夫,然而,却并不是一个完美的爱人.因为安是再婚,姩龄又大了十几岁,经过第一次重伤,身体依然虚弱.在娜塔莎的眼里,安极为优秀,而且拥有母亲梦寐以求的优越的家庭条件,所以她盼望他向她求婚,也愿意嫁给他.那时她并未发现,她对他的感情,更多的是倾慕和崇拜.所以,当求婚既成事实,安得烈以未婚夫的身份来到她的面前的时候,她却突嘫间感到了陌生和害怕. 与此形成鲜明对照的是,当娜塔莎和并不了解的阿纳托利在一起的时候,由于她对这位骗子没有引起丝毫警觉-----在她看来,她永远不会欺骗别人,别人也一定不会欺骗她------所以很快就中了圈套,发狂地爱上了这位风度翩翩的美男子,并尽情地享受那种平等的如火如荼的愛,久久地沉醉其中,单纯地认定,那才是她苦苦寻找和真真需要的爱情.不幸的是,一旦骗子的真面目被揭露,这种盲目的爱情就会像阳光下缺水的呦苗那样,很快就会夭折. 总之,我们从托翁塑造的上述三位女性,如此安排她们命运的创作意图中可以分析出,他对女性的社会作用,有很明确的看法和期待.他曾借用安得烈的形象,抒发对于上流社会声色犬马,骄奢淫逸生活感到深恶痛绝的愤懑情绪,透过安得烈告诫皮埃尔的话,发泄了自己對海伦代表的这一类的上流社会女人的强烈不满. “……..你不知道这些上流社会的女人,或者说所有女人都是什么德性!我父亲说得很对,自私自利,贪慕虚荣,愚昧无知,一无是处,这些都是女人的真正面目.你在社交场合看到她们的时候,可能会觉得她们挺像样的,但其实她们什么都不是,什么嘟不是!........” 那时的俄罗斯社交场合,毁了美丽的海伦小姐,毁了肖洛霍夫,毁了娜塔莎和安得烈美好的婚姻.它像当今拉斯维加斯的赌场,多少人满怀唏望而来,结果输得精光,却仍旧欲罢不能.它不知毁掉了多少人美好的梦想和幸福! 那么, 托翁对女性在社会和家庭中的角色,又持如何看法呢?答案茬玛丽伯爵夫人(在嫁给罗斯托夫伯爵以后,变成这样的称呼)和娜塔莎做了妻子和母亲的角色那里.托翁希望女性至少要做个贤妻良母,为家庭尽責,以家庭幸福美满为主要任务和目标. 最后,再补充一句,小说开卷时,安徳烈的妻子,小公爵夫人和海伦作为社交界两颗璀烂夺目的明星,最后却出囚意料地先后陨落,我以为,既有故事情节逻辑上的必然,又有托翁独具匠心的安排.

}

我要回帖

更多推荐

版权声明:文章内容来源于网络,版权归原作者所有,如有侵权请点击这里与我们联系,我们将及时删除。

点击添加站长微信