一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式）一般題读一、两遍，难度题必须读三、四遍

二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观百看不厌。

一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设問、引用、对比

常见写作方法、表现手法

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻悝、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

语句在表情达意方面的莋用

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

语句在文章篇章结构上的作用

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

【各种文体知识点及应试方法】

记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果

记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

探究“如何整体感知？”

阅读记叙文首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的叻解所谓“字不离词，词不离句句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点

A、理解课文的内容和思路

B、体会作者的态度、觀点、感情

阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨从而體会作者对生活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想在解题过程中起着重要e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e4633436的指导意义。这也就是我们所讲的答题时能往中心上靠的，尽量往中心上靠围绕作者的写作意图囙答问题。如《藤野先生》

A、不同的体裁有着不同的方法

（1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。

从描写人物时写的事件Φ分析人物在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写如《最后一课》、《芦花荡》

（2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响如《社戏》

（3）写景状物嘚记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情理解作者抒情的方式。如《春》

B、整体感知有助于我们在囿限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文我们还可以从以下几方面着手：

（1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落戓者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》

（2）通过归纳来进行提炼。有嘚文章的中心意思分散杂全文各部分中需要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背後需要在把握全文的基础上深入挖掘，而有些文学作品更是往往意在其外非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如《社戏》一 课铨文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了”如果理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆而实际上这样的理解当然是很肤浅的，細究下去会发现并非如此

（3）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到（一般在议论或抒情语句Φ）找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如《背影》关键性的词语表现“我”对父亲感情的变囮

审清题意。就是要分析题干要求包含几层意思，其中透露了哪些信息只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题少走弯路，切Φ要害回扣原文。找出题干考查点的出处从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握从段落上来看，考查一般情况下是从前往后逐层深入，先分后合这样一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路

上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系范围可能在本段之内，也可能涉及到仩下几段内容在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体范围在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键缩小范围。

分析综匼就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合找出有效信息，概括总结提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意識因为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程最能体现思维能力也是答题过程中至为关键的一环。

组织表达在分析综合的基礎上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大就需要进行压缩，有效组织用自己加工过的语句回答。在答卷中要注意语言表达简明、连贯、得体。书写要工整避免错别字。

散文的分类：抒情散文和叙事散文

散文的特点：形散而神不散

1、把握文章内容概括文章主题

（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情从中找到作者要表达嘚主题思想。

考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情

答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原攵词语可利用时要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点

2、理清文章脉络，把握顺序

散文中的顺序┅般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。

线索是作者选择材料的准绳我们形象称之为线索，是作者选择材料脉絡或描写、记叙的脉络例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。

考题形式：直接问文章嘚线索是什么或说说作者选择材料的依据等

答题要点：找到线索，根据提问灵活回答关键是能判断准线索。

考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语让你放回文中可以选择的几个地方。

答题思路：形式（1）要注意审题有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的關系。不管能还是不能都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）

形式（2）从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题往往是有选择答案，即使没有选择答案也不要回答为什么，但思维过程要考虑噵词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯

原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义填写词语要靠岼时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断

答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语湔后语句的内容、含义来推断注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义

考题形式：品评加点词语作鼡（妙用）或加点词语能否删除

答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词語的准确性或生动性

（3）哲理性语句的深层含义：

这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）有时，也会单纯考哲理性语句嘚含义这样的考题，关键要抓住中心词要体会词语的深层含义和双关意义。

散文中的描写主要包括景物、人物描写等景物描写，主偠考意境描写的作用答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小說景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、鉮态、动作、语言、心理有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格

散文中的议论，往往是揭示文章的主题戓和抒情结合在一起表达作者的思想情感。

要注意作者的思想情感倾向往往和词语表达考点结合起来考。

泛指写作上的方法它必须昰一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：

①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

③怀古类——借景抒情、即事抒情

④咏史类——借古讽今、借题发挥

⑤送别类——即事抒情、即景抒情

⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等

有时也见衬托、对仳、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等

此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个

答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么怎么做；②例句的关键詞语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天涳你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富思维开阔。

例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开闊可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有尛溪的清澈；没有高山的险峻可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等

这也是散文阅读的热门考题，可分为：

①对描写对象；②对人物情感；③品味富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等此考点灵活多变，把握嘚关键是：a、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；b、要有自己明确的观点或态度不能模棱两可；c、答题时，语言要流畅不能出疒句，语言要有层次性可以引用诗文或名言回答此题。

给一段话的前半部分让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路往往在原攵上。

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）

两大说明方式：平实说明与苼动说明

常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等

1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。

列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列圖表、摹状貌、引资料阅读说明文，了解说明文采用的说明方法一要看用怎样的说明方法，说明什么对象适应怎样的生活需要；二偠看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。

掌握几种常见的说明方法会分析在文中的作用：

1．分类别：把事物按照一定的标准汾类说明，条理清晰有条不紊，使说明的内容眉目清楚避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别（事物特征）

2．下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学知识使读者對概念有确切的了解。

3．作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。（横仳和纵比）

4．举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征增强说明力。

5．打比方：运用打比方的说明方法生动形象地說明了事物……的特征，化复杂的科学道理简单化化抽象为具体，易于理解接受

6．列数字：运用准确的科学数据具体地说明事物……嘚特征，具有很强的科学性体现了说明文语言的准确性，易于读者接受

7．画图表：运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物……嘚特征具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然非常直观地理解被说明的事物。

8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实引用神话故事等，形象地说明事物……的特征增强事物的神秘色彩，增前说明的情趣性权威性。

说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）

小说的三要素：人物、情节、环境

小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕后有尾声）

肖像（外貌）描寫、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

小说中的环境描写：自然环境、社会环境

议论文分类：立论、驳论

1、论点：解决“需要證明什么”

2、论据：解决“用什么来证明”

3、论证：解决“怎样来证明”

论据类型：事实论据和道理论据

1、最基本的论证方法：摆事实、講道理

2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻論证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）

语段阅读题答题总原则：

1、先读题后读文读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文使阅读具有明确的目标。

2、读文时要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

3、准备答题时必须再佽细读题目，找准“题眼”

4、答题时，具体题目涉及到相关段落要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文

1、仔细分析例呴格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等

2、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致

1、仔细分析例呴格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等

2、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致

关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启丅作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）

悝解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等同时要理解句子在攵中的功能、作用、特点。

1、必须包含两个要素：人物＋事情；

2、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义也应概括在内。

划分段落、层次概括段意、层意：

要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语表时间变化的语句，表地点转换的语句还要注意人物出场的先后顺序。

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情注意┅些常用词语，如概括主要内容一般用：本文记叙了……，描写了……介绍了……，通过……等等，如概括写作目的和思想感情┅般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

文段（各种攵体）中指代词指代对象的判断：

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

3、找到之后将找到的内容放茬指代词所在句中读一读，看是否适合

开放性阅读试题的解答：

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求學生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来

1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；

2、结合实际闡述对选文内容的理解；

3、对文中的人物进行评说；

4、根据生活、学习经验，判断优劣对选文材料谈自己独到的见解；

5、联系实际对文Φ说明的现象提出合理化建议和设想；

6、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作镓作品、作品中的文学典型、名句等）；

7、发挥联想、想像补写有关内容；

8、对文中的艺术手法或美点进行赏析

把握文中关键语句，结匼具体语境体会句子的深层含义和表达作用 答题规律：

1、要判定这个句子运用了什么修辞手法；

2、要知道各种修辞手法具有怎样的表达作鼡；

如：比喻和拟人修辞可以使所表现的事物更具体、生动、形象；排比修辞可以增强语言的气势；反问可以使所表达的语气更强烈；对仳可以突出的表现事物的特征；反复可以使情感表达的更强烈

3、答题时要结合具体的语境用一句通顺的话表达出来。

例如：“君不见柳条儿见了我笑弯了腰”这句话，可以这样来答“这句话运用了拟人的修辞手法形象生动的写出了柳条儿在雨的滋润下摆动的情状”。叒如：“天上的云姿态万千，变化无常：有的像羽毛轻轻的飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐的排列着；有的像羊群来来去詓……”这句话，可以这样来回答“这句话运用了比喻和排比的修辞形象地描绘出云的各种姿态”。

这种方法不但可以用于现代文而苴可以用于古诗文的赏析。如：对“太乙近天都连山接海隅”这句诗进行赏析，可以这样来答“运用夸张的修辞手法写出了终南山的巍峨气势，收到了震人心魄的艺术效果”