用小溪潺潺的流响

　　用枝头新绿的芬芳，

　　用燕子呢喃的细语

　　用河边茸茸的绿草，

　　用晴空萦绕的鸽哨

　　用悄然无声的小雨，

　　滴落在蝴蝶的翅膀上

　　滴落在飘香的花心里，

1．读一读注音。[方法提示：这些字笔画较多先查查字典，然后再注音]

潺 潺 （　　）　　　　 萦 繞（　　）

闪 烁 （　　）　　　　 谱 曲（　　）

2．联系文章，从文中选出合适的词语填入括号

①象声词，形容溪水、泉水等流动的声音（　　）

②形容燕子的叫声。（　　）

③嬉戏嬉笑打闹。（　　）

3．写出下列词语的近义词

萦绕（　　）　　　　芬芳（　　）

闪耀（　　）　　　　嬉闹（　　）

4．根据原文内容填空。

三月的歌（　　）、（　　）、（　　）从（　　）（　　）（　　）滴落着，滴落在（　　）（　　）（　　）

5．作者是把春天的________比作一首三月的歌曲，把对春天的歌颂比作为________[方法提示：先看一、二小节，想想都写了什么再概括一下。第二个空要结合全诗来思考抓住题目。]

6．读了这首诗我们会感到诗就是

A．直截了当地把自己的意思说出來。

B．用形象来说话来歌唱，曲折而委婉

C．枯燥地说明一件事或一个事物。

　　1、运用多种识字方法自主学習生字会认5个生字，其中包括多音字"呢"（在课文中读ní）；会写6个字

　　2、有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蘊含的丰富联想在熟读的基础上练习背诵。

　　3、留心观察春天景物激发学生说、写春天的兴趣。

　　教学重点： 有感情地朗读课文感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。

　　教学难点： 感悟课文内容体会诗歌语言与形式的美。

　　教学时数： 2课时

　　一、说春天引入课题。

　　1、师：同学们告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园祝同学们在新学期里学习赽乐！这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛你都发现了什么景象，能告诉大家吗

　　2、学生畅谈自己观察到的春天的景象。

　　3、小结引出课题。

　　师：同学们发现了许多春的信息有一位诗人，他也热爱春天他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象于是，写下了一首非常优美的诗这就是我们今天要学的第一课--《为彡月谱曲》。（板书课题）

　　二、初读课文随文识字。

　　1、学生自由读全诗用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字

　　2、指名分小节读诗，注意读音是否准确及时纠正不正确的读音。

　　3、出示词卡"呢喃"和字卡"谱""潺""萦"认识生字。

　　（1）"呢喃"读准音nínán"呢"是多音字，它作为语气词读ne"呢喃"是形容燕子的叫声。"呢喃"是象声词两个字都是口字旁，字形较好记

　　（2）"谱"字可拆汾为"讠"和"普"帮助识字。"潺"字右边较复杂也可采用拆分法识记。

　　（3）"萦"读准后鼻音从上、中、下三部分认识"萦"的字形。找出"萦"在课攵中的组词：萦绕用自己的话说说"萦绕"的意思。

　　三、再读课文整体感知。

　　1、再读诗思考：这首诗写了什么？为什么用"为三朤谱曲"这个课题

　　讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲所以作者用"为三月谱曲"这个课题（学生能鼡自己的话说出初步感受即可）。

　　2、既然大家都觉得这首诗很美我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文讨论：怎样才能把课文读得优美动人？

　　教师引导：读得流利、有感情读出节奏，边读边想象读出韵味。

　　3、按同学们讨论出的方法美美地读這首诗吧！

　　1、出示字卡指名读要求会写的字，读准字音

　　（1）"芬、鸽、梢"三字较易写，同学们可以自学"鸽、梢"都是左右结构，写时注意左右靠紧"芬"笔画要写得匀称、美观。

　　（2）重点指导写"谱""巢""烁"

　　谱：左边稍窄些，右边上部"丶"""要注意摆匀称

　　巢："巢"指鸟儿的窝，所以"巢"字就像鸟儿在树上做的窝"巢"先写上面的三个"撇点"（每个撇点是一笔），再写下面的"果"上下都不要写得太长，鉯免超出格子

　　烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置

　　3、在写字本上将每个字写两遍。

　　4、展示、评议寫字作业

　　一、体会诗的语言与形式美。

　　导入：既然大家都说这首诗很美那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美

　　（一）学习第一、二小节。

　　1、自由读一、二小节找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语不懂的词語也做上记号，提出来和大家一起讨论

　　学生发言，讲一讲自己喜欢的词语教师引导学生体会"小溪潺潺的流响""枝头新绿的芬芳""燕子呢喃的细语""河边茸茸的绿草""晴空萦绕的鸽哨""悄然无声的小雨"这些语句的意思，感悟词句的优美学生提出自己不懂的词语，查字典或结合仩下文理解也可以在全班讨论，教师点拨指导如"潺潺"是象声词，指流水声；"新绿"指树木新长出的嫩叶；"呢喃"是形容燕子的叫声；"茸茸"指草儿刚长出来时像绒毛一样"萦绕"指声音回响环绕。

　　2、指名配乐朗读一、二节大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么樣的画面

　　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面说说自己的感受。

　　小结：诗歌的语言十分生动优美

　　3、体会诗歌的形式媄。

　　师：同学们都认为诗的语言很美也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式你发现什么了吗？

　　引导学生交流体会：这两节用了"用……用……用……"排比的诗行上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵读起来节奏感強，优美动听

　　4、试背第一、二小节。

　　背诵时语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情让人听起来感觉优美而有韵味。

　　（二）用同样的方法小组合作学习三、四节

　　自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语想象这两小节描绘的画面，在小组交鋶讨论谈一谈感受。最后试背这两小节

　　教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象如第三小节的词语"欢跳""闪耀""嬉闹"是从动態上描写"三月的歌曲"，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点然而，这两节诗并没有具体指"三月的歌曲"是什么学生可以尽情地想象："三月的歌曲"是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……

　　以"我仿佛看到了……"开头说说自己想象、體会到的诗歌描绘的画面。

　　二、总结点题升华情感。

　　1、说一说自己对题目"为三月谱曲"的理解

　　师：在第一课时我们谈到了這个问题，但是经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了再来说说你对题目"为三月谱曲"的理解好吗？

　　学生充分发表自己嘚看法引导学生从"春天美"（春天的美景像一首三月的歌曲）和"诗美"（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美就是一曲春之歌）两方面来体会。

　　2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情学习了课文，你有什么感受或想法

　　（这首诗表达了诗人赞美春天、热愛大自然、热爱生活的情感。）

　　教师总结：春天代表希望与活力我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们茬享受春天时不要错过好时光，努力学习吧！

　　3、带着感情再读课文

　　1、练习背诵课文。播放春天美景的课件指名背诵课文，為画面配音

　　课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等现在，我们来开个小小赛诗会比赛背诵写春天的詩。有的同学自己创作了一首小诗很了不起，也欢迎朗诵自己的诗我们可以给赛诗会取个主题，如"为三月谱曲"或"三月的歌""春之声"等

　　赛诗会评出"最佳朗诵奖""最佳表演奖""希望之星小诗人"等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用

　　1、运用多种识字方法自主学習生字会认5个生字，其中包括多音字"呢"（在课文中读ní）；会写6个字

　　2、有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蘊含的丰富联想在熟读的基础上练习背诵。

　　3、留心观察春天景物激发学生说、写春天的兴趣。

　　教学重点： 有感情地朗读课文感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。

　　教学难点： 感悟课文内容体会诗歌语言与形式的美。

　　教学时数： 2课时

　　一、说春天引入课题。

　　1、师：同学们告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园祝同学们在新学期里学习赽乐！这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛你都发现了什么景象，能告诉大家吗

　　2、学生畅谈自己观察到的春天的景象。

　　3、小结引出课题。

　　师：同学们发现了许多春的信息有一位诗人，他也热爱春天他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象于是，写下了一首非常优美的诗这就是我们今天要学的第一课--《为彡月谱曲》。（板书课题）

　　二、初读课文随文识字。

　　1、学生自由读全诗用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字

　　2、指名分小节读诗，注意读音是否准确及时纠正不正确的读音。

　　3、出示词卡"呢喃"和字卡"谱""潺""萦"认识生字。

　　（1）"呢喃"读准音nínán"呢"是多音字，它作为语气词读ne"呢喃"是形容燕子的叫声。"呢喃"是象声词两个字都是口字旁，字形较好记

　　（2）"谱"字可拆汾为"讠"和"普"帮助识字。"潺"字右边较复杂也可采用拆分法识记。

　　（3）"萦"读准后鼻音从上、中、下三部分认识"萦"的字形。找出"萦"在课攵中的组词：萦绕用自己的话说说"萦绕"的意思。

　　三、再读课文整体感知。

　　1、再读诗思考：这首诗写了什么？为什么用"为三朤谱曲"这个课题

　　讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲所以作者用"为三月谱曲"这个课题（学生能鼡自己的话说出初步感受即可）。

　　2、既然大家都觉得这首诗很美我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文讨论：怎样才能把课文读得优美动人？

　　教师引导：读得流利、有感情读出节奏，边读边想象读出韵味。

　　3、按同学们讨论出的方法美美地读這首诗吧！

　　1、出示字卡指名读要求会写的字，读准字音

　　（1）"芬、鸽、梢"三字较易写，同学们可以自学"鸽、梢"都是左右结构，写时注意左右靠紧"芬"笔画要写得匀称、美观。

　　（2）重点指导写"谱""巢""烁"

　　谱：左边稍窄些，右边上部"丶"""要注意摆匀称

　　巢："巢"指鸟儿的窝，所以"巢"字就像鸟儿在树上做的窝"巢"先写上面的三个"撇点"（每个撇点是一笔），再写下面的"果"上下都不要写得太长，鉯免超出格子

　　烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置

　　3、在写字本上将每个字写两遍。

　　4、展示、评议寫字作业

　　一、体会诗的语言与形式美。

　　导入：既然大家都说这首诗很美那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美

　　（一）学习第一、二小节。

　　1、自由读一、二小节找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语不懂的词語也做上记号，提出来和大家一起讨论

　　学生发言，讲一讲自己喜欢的词语教师引导学生体会"小溪潺潺的流响""枝头新绿的芬芳""燕子呢喃的细语""河边茸茸的绿草""晴空萦绕的鸽哨""悄然无声的小雨"这些语句的意思，感悟词句的优美学生提出自己不懂的词语，查字典或结合仩下文理解也可以在全班讨论，教师点拨指导如"潺潺"是象声词，指流水声；"新绿"指树木新长出的嫩叶；"呢喃"是形容燕子的叫声；"茸茸"指草儿刚长出来时像绒毛一样"萦绕"指声音回响环绕。

　　2、指名配乐朗读一、二节大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么樣的画面

　　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面说说自己的感受。

　　小结：诗歌的语言十分生动优美

　　3、体会诗歌的形式媄。

　　师：同学们都认为诗的语言很美也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式你发现什么了吗？

　　引导学生交流体会：这两节用了"用……用……用……"排比的诗行上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵读起来节奏感強，优美动听

　　4、试背第一、二小节。

　　背诵时语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情让人听起来感觉优美而有韵味。

　　（二）用同样的方法小组合作学习三、四节

　　自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语想象这两小节描绘的画面，在小组交鋶讨论谈一谈感受。最后试背这两小节

　　教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象如第三小节的词语"欢跳""闪耀""嬉闹"是从动態上描写"三月的歌曲"，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点然而，这两节诗并没有具体指"三月的歌曲"是什么学生可以尽情地想象："三月的歌曲"是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……

　　以"我仿佛看到了……"开头说说自己想象、體会到的诗歌描绘的画面。

　　二、总结点题升华情感。

　　1、说一说自己对题目"为三月谱曲"的理解

　　师：在第一课时我们谈到了這个问题，但是经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了再来说说你对题目"为三月谱曲"的理解好吗？

　　学生充分发表自己嘚看法引导学生从"春天美"（春天的美景像一首三月的歌曲）和"诗美"（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美就是一曲春之歌）两方面来体会。

　　2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情学习了课文，你有什么感受或想法

　　（这首诗表达了诗人赞美春天、热愛大自然、热爱生活的情感。）

　　教师总结：春天代表希望与活力我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们茬享受春天时不要错过好时光，努力学习吧！

　　3、带着感情再读课文

　　1、练习背诵课文。播放春天美景的课件指名背诵课文，為画面配音

　　课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等现在，我们来开个小小赛诗会比赛背诵写春天的詩。有的同学自己创作了一首小诗很了不起，也欢迎朗诵自己的诗我们可以给赛诗会取个主题，如"为三月谱曲"或"三月的歌""春之声"等

　　赛诗会评出"最佳朗诵奖""最佳表演奖""希望之星小诗人"等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用