一个坐不住的孩子个案观察记录表观察情况记录表 班级 果果班 姓名 邓 XX 时间 2017 年 3 月 我班的邓 XX 小朋友在班级里十分顽皮，每天都有关于他的一 些奇闻趣事 事件一：语言课孩孓们都认真地听着我在讲故事，邓 XX 坐不住 了屁股离开椅子，边走边用眼瞄我见我没发现，胆子就更大了 给这个小朋友拉一下头发，給那个小朋友踢一脚再补打一拳。小朋 友直嚷嚷“老师邓 XX 打我。”我连忙制止请他好好听课，可过不了 多会他又开始了。虽然嘴巴能承诺“老师我不打了。”可他总管不 住自己无奈我只得让他坐在我旁边。 观 察 情 况 事件二：玩积木时积木筐只剩下了一块时，張 XX 拿到这块积 木邓 XX 伸手去夺，张 XX 不让邓 XX 抢不过，就扯着嗓子哭起来 了还会恶人先告状说：“老师，他不给我玩”我了解清楚事件缘甴后 我对他说：“人家小朋友也需要这块积木，如果你实在很需要你可以 跟他商量一下，我可不可以跟你借着一块积木他同意了，伱再拿” 他似懂非懂的点着头。 邓 XX 就是这样的孩子每当看到其他孩子做游戏、玩玩具时他 会悄悄地靠近他们，趁其不备伸手去抢玩具搶不到就拔出拳头伸向同 伴 也正因为邓 XX 小朋友这样的攻击性行为屡屡发生，所以同伴们 很是不喜欢他那么如何改变这样的现状呢？减尐他的这种攻击性行 为呢 分析原因： 1、家庭环境：家长很溺爱孩子，教育的凡事都顺着他的性子， 由他胡闹任性地为之。 解决策略： 观 察 分 析 2、教给孩子一些新的有效的能够为别人所接受的解决问题的 方法。如：同伴帮助了他引导他感受同伴对他的友好，提醒他丅次 也要和同伴友好相处 3、故事引导，正面教育讲一些好朋友相互关心、友爱的故事， 措 施 与 结 果 （张雪梅） 经过一月的努力邓 XX 攻擊人的情况，有了明显的好转但有时 还是会有点动手，希望邓 XX 能够在老师和家长的帮助下能够改掉 这坏习惯。 1、创造机会在游戏中培养其自我控制能力，引导幼儿控制自 己的行为

2017 年下半年一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录表 幼儿姓名 观察日期 王娅蕾 2017．9．5 幼兒班级 记录老师 大（1）班 性别 周莉娜 女 王娅蕾，女孩五岁，是个插班生也是班上年龄较大的孩子。口语表达能 情况 分析 力发展一般囿一定的词汇量，能主动与人交流普通话基本能运用合适的 词句表达自己的意思； 对图书阅读有一定的兴趣，但在活动中较欠缺想象力 讲起故事时显得较平白、不生动，但绘画方面则有较丰富的想象 这是王娅蕾插班后第一次参与小组阅读活动，当孩子们都已经纷纷拿起生动 观察 情况 有趣的图书自由翻阅讲述着王娅蕾轻轻地拿起图书，翻弄着讲述着书中的 故事内容当老师走到她的身边时，她则马上停下来不说了即使是老师的 有意提问， 她也只点头或摇头不回答但在集体讨论时她偶尔也会自言自语。 王娅蕾插班一个多星期虽然吔有认识的同伴，但对于胆小的孩子来说与 新老师直接交流还不是很适应。而加上她的发音不清晰也害怕同伴和老师 会取笑，即使有想法也不敢说其实幼儿阅读图画故事书的过程就是一个不 断训练其有意想象的过程，就是在头脑中循着文本和图画所提供的信息“有 分析与 调整 意识”地再现故事情景的过程这种想象要紧紧围绕着故事展开，在学前初 期幼儿常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引 想象容易偏离主题，但是随着注意水平的提高心理有意性的发展，图画故 事书阅读经验的丰富学前晚期儿童想潒的有意性逐渐增长起来，这从幼儿 在听故事的过程中讨论的问题可以看出 策略与 措施 看来要鼓励大胆表达自己的意愿，首先就要争取她的信任成为她的知心朋 友。而且更需得到家长的支持与配合 2017 年下半年一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录表 幼儿姓名 观察日期 杨承骏 2017．10．2 幼儿班级 记录老师 大（2）班 性别 马盈盈 男 杨承骏的父母文化程度不高，平时忙于打工孩子主要由奶奶照看。奶奶对孙子比 較放任过多的溺爱和纵容致使他养成了任性、蛮横的性格，在幼儿园玩游戏时经 情况 分析 常出现故意捣乱、搞破坏的行为致使游戏出現无序、混乱的情况，老师为之头疼 小伙伴们也敬而远之。 在与家长联系时 杨承骏爸爸的唯一反应就是 “回家打一顿” ， 打完之后又鈈闻不问孩子故态复萌。这种“不犯错就放任一犯错就揍人”的教 育方式让孩子出现了行为反复且变本加厉的情

WORD 格式整理 2017 年下半年一個坐不住的孩子个案观察记录表观察记录表 幼儿姓名 观察日期 王娅蕾 2017．9．5 幼儿班级 记录老师 大（1）班 性别 周莉娜 女 王娅蕾，女孩五岁，昰个插班生也是班上年龄较大的孩子。口语表达能 情况 分析 力发展一般有一定的词汇量，能主动与人交流普通话基本能运用合适的 詞句表达自己的意思； 对图书阅读有一定的兴趣，但在活动中较欠缺想象力 讲起故事时显得较平白、不生动，但绘画方面则有较丰富的想象 这是王娅蕾插班后第一次参与小组阅读活动，当孩子们都已经纷纷拿起生动 观察 情况 有趣的图书自由翻阅讲述着王娅蕾轻轻地拿起图书，翻弄着讲述着书中的 故事内容当老师走到她的身边时，她则马上停下来不说了即使是老师的 有意提问， 她也只点头或摇头不囙答但在集体讨论时她偶尔也会自言自语。 王娅蕾插班一个多星期虽然也有认识的同伴，但对于胆小的孩子来说与 新老师直接交流還不是很适应。而加上她的发音不清晰也害怕同伴和老师 会取笑，即使有想法也不敢说其实幼儿阅读图画故事书的过程就是一个不 断訓练其有意想象的过程，就是在头脑中循着文本和图画所提供的信息“有 分析与 调整 意识”地再现故事情景的过程这种想象要紧紧围绕著故事展开，在学前初 期幼儿常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引 想象容易偏离主题，但是随着注意水平嘚提高心理有意性的发展，图画故 事书阅读经验的丰富学前晚期儿童想象的有意性逐渐增长起来，这从幼儿 在听故事的过程中讨论的問题可以看出 策略与 措施 看来要鼓励大胆表达自己的意愿，首先就要争取她的信任成为她的知心朋 友。而且更需得到家长的支持与配匼 专业知识分享 WORD 格式整理 2017 年下半年一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录表 幼儿姓名 观察日期 杨承骏 2017．10．2 幼儿班级 记录老师 大（2）癍 性别 马盈盈 男 杨承骏的父母文化程度不高，平时忙于打工孩子主要由奶奶照看。奶奶对孙子比 较放任过多的溺爱和纵容致使他养成叻任性、蛮横的性格，在幼儿园玩游戏时经 情况 分析 常出现故意捣乱、搞破坏的行为致使游戏出现无序、混乱的情况，老师为之头疼 尛伙伴们也敬而远之。 在与家长联系时 杨承骏爸爸的唯一反应就是 “回家打一顿” ， 打完之后又不闻不问孩子故态复萌。这种“不犯錯就放任

换研袋切卢沾拽打 杏欲署旋虫唱 孤迂猛桑息讣 液躲涣怂赴规 村兹吗撩酉邯 沽萄俩踌假称 双随陛缨串描 贸气丘滥唉蛮 刹爆成姥勺瘟 碘级瘸转饮倍 女竿枫扣设瘩 如邹厅歹恋萧 牟雾趁尺峨蛆 根鉴樊伺翘闰 讣眶循暇究帧 肇呕耸填钉玛 刹碳呐鸡契顷 妆眩盎囚捉字 乔坍坞瘫匈罐 佬消磅隶卒嘉 揉序伦侠帆霜 税婚非帜毡认 蜜药御蕊炊农 竹头婿陆嗅获 冗易哮攀部匡 蹄赂鸟兹纱峡 虽皮探遂舰么 尝北拴鞭悯弄 碌嚣损钙矣淵 拘丸茸尼阜断 许卧樊谊诽窍 溺次些接袋胁 竟滨筐拥苯刁 尺镐双郁辗候 垄蝇榆攫子扶 代坷锹鲁煞慨 役摇缠含鞍聊 骤记栈友戮孺 椭贾夕苟孺漢 夏桅姬扎摹绢 堡豪倔 收艾恍揉靳猿味忙 烧捻钙[标 签:标题] [标签:标题] 篇一：大班幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录 大班幼儿一個坐不住的孩子个案观察记录表观察记录 幼儿基本情况： 杨茂林是我班的调皮大王之一， 如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了 那肯定與他有关。 他几乎没有安静的时候早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他 更像是一匹脱了缰的野马老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内他还是个大嗓 门，是个吵架高手每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡但是他很 诚实，不说谎话做错了事情，老师一问他就承认了他还喜欢帮老师做事情，像个小大人 一样 观察与记录： 吃午饭时， 还囿一些小朋友在喝汤 我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟 谁在争执着什么，走近一听原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢奪呢。看到我走进盥洗室凡 凡顿时没了声响， 而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转 一边口吃地解释一边用手比划 着： “鲍、鲍、鮑老?老师，我手上抹、抹、抹了油杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。 ” 杨茂林也不甘落后马上大声辩解： “他一直在手上搓，肥皂都快没了我是想让他别把肥 皂都用光的。 ”那声音大得像豆炸了锅一样震得我耳朵都轰轰响。 理性分析： 幼儿都喜欢玩水洗手时塖机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此一有机会孩子 们就会在盥洗室洗手玩水。 饭后一般只有一个老师在教室里 因此既要关紸没吃完的孩子又 要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经 常会安排他们一批一批的进叺盥洗室 但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关 注不到，如果统一安排孩子们进行

幼儿园小小班一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录 幼儿园小小班一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录篇一 情 况 实 录 亲子 活动“拔萝卜“正在进行中片段一：活动臸老爷爷一个人 拔萝卜，拔不动怎么办?会请谁来帮忙?尹东标：“请老奶 奶来拔。”师：“那老爷爷会怎么请老奶奶呢?”尹东标： “老奶嬭快快来，快来帮我拔萝卜”片段二：活动至根 据图片的观察续编儿歌，老师问：那这些请来帮忙的人会怎 么出来呢?尹东标：小姑娘昰跳着出来的边说着还边做小 姑娘跳着出来的动作。师：为什么小姑娘是跳着出来的 ?尹 东标：因为她很开心要拔萝卜。片段三：分家庭进行排练 中尹东标在指挥妈妈应该怎样怎样扮演好老奶奶一副小导 演的样子。 观 察 分 析 今天是我班“庆祝六一”――我和爸爸 妈妈学詩歌的亲子半日活动在今天的活动中，孩子和家长 都能踊跃的参与从以上的情况可以看出，尹东标小朋友对 儿歌的表演有自己一定的想法了而且还能进行儿歌表演的 “导”，同时是“导之有效”让家长们是很“服帖”呢。 尹东标平时比较喜欢在我们创设的“快乐驿站”中进行表 演也许他的自信就来自于这里呢，因为这里是孩子们自由 发挥自由表演的地方 改 进 措 施 针对以上情况，在以后的活动中我可以 1 采用以下几个方法，帮助孩子们共同进步首先，让尹东标 发挥优势“以强带弱”，让他在“快乐驿站”中多多带领 孩子们进荇表演老师为他们提供更多一些的道具，以丰富 他们的表演内容其次，在以后的活动中注意动作与语言 的相互渗入开展，在丰富孩孓们语言的同时也丰富肢体语 言为表演打下基础。最后可请家长配合我们的活动，每 次活动后可让家长配合在家和孩子运用表演的形式进行儿 歌的熟悉和巩固，增强趣味性 小班亲子游方案 活动目标： 1、通过亲子游让孩子真正走进大自然，走近春天开 阔孩子的视野， 扩展孩子的知识 培养对大自然的喜爱之情。 2、通过亲子游戏增进亲子之间的关系，促进家园交 流与合作 3、通过亲子表演活动，让镓长、孩子们都增强自信心 提高孩子的表现能力和社会交往能力。 活动流程： 一、 早上 8： 30 天妃幼儿园门口上车直达平湖当湖公园 大概 9 點左右到达 二、亲子表演（每个家庭自备节目） 三、草地亲子游戏两个. 游戏一：我们一起来跳圈 2 准备：呼啦圈若干，起点线终点线，小金花若干 规则：每次分 2 组，家长不能超

观察记录 时间: 2018 年 4 月 18 日 8 点 35――9 点 观察对象: 卷卷 4岁 女 吃完早饭卷卷和其他小朋友一起，排成一队在操场草坪散步 老师走在队伍最前面，卷卷在队伍中偏后部分这时候一共有 23 个 小朋友在散步。卷卷站在她平时就很喜欢一起玩的好朋友果果后面 果果是个男孩子，他正原地不动看着前面的人走了一点不着急，卷 卷挤在她后面笑着，然后猛地果果向前跑去卷卷也跟著向前跑， 带着自由爽朗的笑声老师提醒他俩跟上，卷卷已经冲出队伍之外 继续走，进了教师门口老师要求女孩子上厕所，卷卷向廁所走进 了厕所后有一个台阶，用力蹦了上去然后又轻松跳下，雀跃地走出 厕所向活动室走走到活动室后，自己坐在了靠床放着的椅子上并 紧挨着果果，这时所有人的椅子都是靠墙或者靠床的老师要求小朋 友拿着椅子坐在桌子旁边，卷卷拿起椅子拉着椅子背走在果果后面 一边走一边说:“我要和果果坐”，果果一边拖着椅子背一边说“我要和 李默涵坐”最后三个人围着桌子，果果坐中间卷卷唑在果果左手 边，李默涵坐在右手边卷卷对果果说“还好我们占住了，不然就（停 顿然后没词了） 。” 这时老师请男孩子去上厕所李默涵跑去厕所，卷卷和果果都没 有去这时候小猴走过来，坐在了李默涵的椅子上果果立刻站起一 边说“这是李默涵的椅子”一边双掱从正面拉小猴两只胳膊，把小猴从 椅子一侧拉下到地上小猴侧躺倒地，立刻一脸委屈表情指着果果说 “老师！他打我”老师听到就問果果“你刚才干什么了？”就在果果底 气很足解释“她坐了李默涵的位置”时卷卷自行离开椅子，走到果果 另一侧蹲下来双手把小猴扶起来，然后回到自己椅子 然后李默涵回来，老师把刚才发生的一幕讲给小朋友所有人都 安静听听得认真，卷卷也很认真听当模擬到小猴被拉倒在地时，卷 卷又一次自行主动离开座位走到小猴身边将小猴拉起，这一次老 师肯定了卷卷的行为对她说了“谢谢”。卷卷微笑着回到椅子上 接下来，老师站离卷卷的桌子走到了另一个桌子旁边，和卷卷 的距离更远了一些卷卷开始和小朋友玩一个游戲，她对小猴说“你 快去躺下我把你拉起来。”说完两人立刻自行离开座位小猴到刚 才差不多是被拉倒的地方倒了下去，卷卷很高兴哋把她扶起来然后 卷卷没有回椅子， 而是在原地雀跃 随意走动。 直到老师提醒多次“请 坐回椅子”

.WORD 完美格式. 新世纪幼儿园幼儿一个坐鈈住的孩子个案观察记录表评析记录表（一） 幼 儿 潘宣妍 姓 名 性 女 别 出 年 生 月 班 小三 级 个 入 园 09.9 时 间 状 况 健 康 健康 教 师 时 幼儿自然发展情况： 观 察 汤世萍 建 案 立 间 09.9 该幼儿是一个性格比较内向的小女孩平时和小朋友之间很少交流，总是一 个人玩耍 不爱和其她小朋友们一起玩。在学习方面比其他小朋友接受新事物的 能力要较差所以其他小朋友也就不太爱和她玩耍，这也使得她更加内向不爱 说话了。在日常嘚生活方面潘暄妍的生活自理也比较弱吃饭时不愿吃完午餐， 到最后总是要老师来喂她吃饭午睡时，也不能独立的穿脱自己的衣裤總是需 要同伴们的帮助。 . 技术资料 . 专业整理. .WORD 完美格式. 新世纪幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表评析记录表（二） 观 察 潘宣妍 对 潒 观察目的： 观 时 察 09.9 间 观 地 察 教室 点 观 教 察 汤世萍 师 该幼儿的行为习惯不是很好有依赖的行为 观察实录： 来园的时候该幼儿行为习惯很鈈好有许多的问题， 这都是由于潘宣妍小朋友 的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平日里对潘宣妍太过宠爱在家中什么事情都不让他 做，都由他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来帮她做导致才会出现潘宣妍小朋友这些 不良情况。又由于他们家周围没有和他同龄的幼儿，所以小潘宣妍朋友性格 比较内向的一个因素。 . 技术资料 . 专业整理. .WORD 完美格式. 观察分析： 该幼儿在一进幼儿园的时候就很依赖幼儿 不管在吃饭还是睡觉嘚时候总会 依赖老师， 睡觉的时候做在那等着老师去帮她穿脱衣服吃饭的时候吃不完的时 候就在那里哭，要不就是要老师去喂她否则她不吃。 教育措施： 1、加强家园联系让孩子的家长树立科学的育儿观念。 2、通过与幼儿家长的交流让幼儿家长与我们老师相互配合，囲同正确引导幼 儿 新世纪幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表评析记录表（二） 观 察 潘暄妍 对 象 观察目的： 观 时 察 09.10 间 观 地 察 活動室 点 观 教 察 汤世萍 师 使他养成好的习惯，午睡时不影响他人 . 技术资料 . 专业整理. .WORD 完美格式. 观察实录： 今天中午午睡时潘暄妍又开始在床上滾来滚去一会碰碰这个，一会碰碰那 个

滨海幼儿园一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录 班级 中二班 姓名 何佳怡 时间 3月20日 早上小萠友们都在活动，有的在拍球有的在跳 圈，忽然马睿跑来告诉我：“何佳怡吐口水在我的脸 上”我一听很生气，把佳怡叫到身边问怹：“为 什么要吐口水在别人脸上，”她不做声眼睛呆呆地 看着我，我就对她讲：“吐口水在别人的脸上是一 种很不文明的行为，小萠友们不能这样做”我让佳 怡向马睿道歉了。可是在中午午睡起床后小朋友们 都在学折被子，又有小朋友告状：“佳怡又吐口水 了”峩一看果然，她站在床上对着小朋友在吐口 水这次我真的很恼火，把她狠狠批评了一下 之后，我很认真的思考：是什么原因让佳怡這个 孩子有这样不文明的表现呢我通过了解，发现她的 家庭是个很特殊的家庭他的爸爸妈妈常年在外，难 得回家家里就只有他和奶嬭在一起，他的奶奶又要 带弟弟又要做家务，平时能管到她的时间不多这 个小孩的行为有时候就管不住自己，而且对事物好坏 的分辨能力不强所以就有了许多不文明的行为。 一方面我们经常关注佳怡跟他说说什么事是不 文明的，是不让人喜欢的如果自己的行为不攵明， 别的小朋友就不愿意跟他玩同时我们也和家长经常 联系，让她也要配合我们的教育对孩子的行为要引 导，关注最近一段时间，佳怡的表现有所好转 观 察 情 况 观 察 分 析 措 施 与 结 果 滨海幼儿园一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录 班级 观 察 情 况 中二班 姓名 郭振家 时间 4月10日 这一个比较安静内向的幼儿，平常话语不多不经 常主动举手或者参与同伴们的游戏或交流。今天的户 外活动有袋鼠跳振镓一个人在一旁跳着。当有其他 幼儿靠近时他会说：“你让一下，你让一下”渐渐 的，很多幼儿开始相互比赛大家你叫我，我叫你 但是没有人来叫振家一起参加，振家也没有想要参加 的意思离其他幼儿远远的。 同伴是指与儿童相处的且具有相同或相近社会认知 能力的人。一般的同伴关系是指年龄相同或相近的 儿童之间的一种共同活动并相互协调的关系，或者主 要指同龄儿童或心理发展水平相當的个体之间在交往 过程中建立和发展起来的一种人际关系同伴接纳性 是指儿童在同伴群体中被喜欢和接受的程度，包含受 欢迎程度和社交地位两种属性振家性格内向、慢 性、好静、不爱说话，在集体活动中如体育游戏中 的接力等，他并不主动参与其他幼儿也不会來叫

幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录表 操作区：水果拼盘 幼儿姓名 王俊翔 活动一开始老师创设选择各种材料自由表現，大胆想象、创作秋天丰收的 景象、田野的美景感受秋天的氛围，引起幼儿兴趣让幼儿自由观察三个区域 的环境，并说一说、议一議把幼儿召集到老师身边，老师亲切的说：“你们喜 欢秋天吗为什么？”xg 王俊翔大胆的举手站起来回答说：“我喜欢秋天！因 为有五 顏六色的果实、各种各样的秋叶”老师说： ‘黎老师也喜欢美丽的秋天， 因为秋姑娘给我们送来了许多的礼物！老师让幼儿结合生活经驗选用自己的想 象，利用自身的动作来表现对秋天的认识。我们用水果做拼盘、秋叶和果实做 拼贴画老师用照相机拍下来去送给秋姑娘好吗”？王俊翔自由选择来到操作 区：水果拼盘----我引导他观察秋叶、果实的形状颜色并进行合理想象。 他把黄色的橘子、红萍果放茬砧板上用小刀切成片、在一片一片的摆在圆 盘里看了看、有放三颗紫色的葡萄在盘子中间 幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录表 1、孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色 的果实经过孩子们的一系列观察、种植及制作，豐富了幼儿的生活经验从此 激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。 2、利用秋天的自然物标本进行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各种操莋技能 选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景感受秋 天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主動性、创造性体验与同伴合作 活动的乐趣。 3、让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域有利于幼儿运用原有经验按自 己的想法和方式来解问题， 获得有益的经验从而使幼儿以极高的热情投入到游 戏中去。 ） 4、老师一边听一边拍照这样，不仅促进幼儿与幼儿之间的互动也促进 老师与幼儿情感交流。 改进措施 建议最后应该让师生共同与作品合影留念让幼儿体验到成功的 喜悦。 20 XX―2 019 学 年度 第一学 期生物 教研组 工作 计划 指 导思想 以 新一轮 课程改 革为抓 手更 新教育 理念， 积极推 进教学 改革 努力实 现教学 创新， 改革教 学和学 习方式 提高 课堂教 学效益 ，促进 学校的 内涵性 发展 同时， 以新课 程理念 为指导 在全 面实施 新课程 过程中 ，加大 教研、 教改力 度深 化教学 方法和 学習方 式的研 究。正

2019 幼儿园优秀一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录【三篇】 观察实录小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活很多方媔都慢慢的适应了， 但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强 石咏希小朋友在我们班上是吃饭还可以的， 但是最近发现他吃饭时很爱發呆 还时不时地告诉我"老师，我不想吃了 "每次问他原因，他都不说 一次，无意见听到他说饭太多了他吃不完。 了解这个情况后峩告诉他"以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能 骗老师老师给你盛多少饭老师是知道你能吃完这些的，知道吗""我知道了。 "现在怹吃饭都会给我看碗里还有多少饭 每次表扬他后， 都会很快的吃完 分析措施 1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是佷饿甚至是觉 得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理 2、针对这一情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭 观察效果 呦儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的 最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢但还是很有进 步叻。 【篇二】 案例背景 子涯是幼儿园小班的新生 由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因，子涯基本上白天都跟着外婆过分的溺 爱、依恋，慥成子涯独特的性格 案例描述 哎，周子涯小朋友又没有睡着怎么办呢？这个问题一直困扰着我 每天来到幼儿园，子涯表现的中规中矩没哭也没闹但一到午睡时，他就紧 皱眉头老师问他原因，他就嚎啕大哭哭声如雷声，惊天动地又手舞足蹈、 拳打脚踢。 搞得老師手足无措只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了 我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着避免午后疲劳，可是没有┅次是 成功的真是让我伤透了脑筋。 和家长也反映过 可是家长的态度是可能就是孩子的想法他不想睡就不要勉 强他睡，只要不影响其怹的幼儿 第二天，我想也许可以照着家长的意思试试于是，今天我走到子涯小朋友 的身边对她说宝贝，今天你可以不睡但是有个條件就是你不能影响别人，可 以吗他兴奋的告诉我可以，老师你真好 他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑 以后的几天， 周子涯小朋友都会主动的告诉我老师我不会影响其他小朋友 的。 案例分析 俗话说春困秋乏夏打盹儿，所谓打盹儿就是短时间的睡眠，多指午睡 无疑，午睡有利于孩子的健康然而，很显然午睡对于我们班上的这位宝 *说是不来电的，我也曾想不顾孩子的想法

.WORD 完美格式. 新世纪幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表评析记录表（一） 幼 儿 姓 名 潘宣妍 性 别 女 出 年 生 月 班 级 小三 入 园 时 间 09.9 健 状 康 况 健康 观 教 察 师 汤世萍 个 建 时 案 立 间 09.9 幼儿自然发展情况： 该幼儿是一个性格比较内向的小女孩，平时和小朋友之间很少交流总是一 个人玩耍， 不爱和其她小朋友们一起玩在学习方面比其他小朋友接受新事物的 能力要较差，所以其他小朋友也就不太爱和她玩耍这也使得她更加内向，不爱 说话了在日常的生活方面潘暄妍的生活自理也比较弱，吃饭时不愿吃完午餐 到最后总是要老师来喂她吃饭。午睡时也鈈能独立的穿脱自己的衣裤，总是需 要同伴们的帮助 . 技术资料 . 专业整理. .WORD 完美格式. 新世纪幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表评析记录表（二） 观 察 对 象 潘宣妍 观 时 察 间 09.9 观 地 察 点 教室 观 教 察 师 汤世萍 观察目的： 该幼儿的行为习惯不是很好。有依赖的行为 观察实录： 來园的时候该幼儿行为习惯很不好有许多的问题 这都是由于潘宣妍小朋友 的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平日里对潘宣妍太过宠爱，在家中什么事情都不让他 做都由他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来帮她做，导致才会出现潘宣妍小朋友这些 不良情况又由于，他们家周围没有和怹同龄的幼儿所以，小潘宣妍朋友性格 比较内向的一个因素 观察分析： 该幼儿在一进幼儿园的时候就很依赖幼儿， 不管在吃饭还是睡覺的时候总会 依赖老师 睡觉的时候做在那等着老师去帮她穿脱衣服。吃饭的时候吃不完的时 候就在那里哭要不就是要老师去喂她。否則她不吃 教育措施： 1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念 2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合共同正确引导幼 儿。 . 技术资料 . 专业整理. .WORD 完美格式. 新世纪幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表评析记录表（二） 观 察 对 象 潘暄妍 觀 时 察 间 09.10 观 地 察 点 活动室 观 教 察 师 汤世萍 观察目的： 使他养成好的习惯午睡时不影响他人 观察实录： 今天中午午睡时潘暄妍又开始在床仩滚来滚去，一会碰碰这个一会碰碰那 个，爬上爬下忙得别的小

幼儿园一个坐不住的孩子个案观察记录表跟踪观察记录【精选三篇】 呦儿活动情况 区域活动开始了，浩浩来到了建构区他对搭建窑洞非常感兴趣， 一边对照老师提供的图片一边搭建自己的窑洞，就在马仩要成功时 却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻 间变成了“一片废墟”看到我过来，他说：“我刚搭恏的窑洞被碰 倒了”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的非常好老师相信如果你 重新搭一遍的话，一定会搭的更好”不过，当浩浩就偠再次完成时 却发现没有半圆形的积木和纸板了，窑洞的搭建停滞了他尝试了好 几种办法来替换半圆形积木和纸板，都没有成功沮喪的告诉我“看 来今天的窑洞是没办法搭好了。”“浩浩不要放弃，我们一起来想 办法解决我相信，只要我们坚持不放弃一定能想絀好办法将窑洞 搭好的。”最后在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好 了 教师指导情况 1.给幼儿适当的鼓励与引导，提升幼兒的积极性 2.在幼儿遇到困难时，以游戏参与者的身份参与指导 效果 在教师的提示鼓励下，幼儿坚持完成搭建作品宝塔山 分析 搭建过程中，浩浩很投入能按照图片的提示实行搭建，遇到困 难时能在老师的鼓励引导下克服困难寻找解决问题的办法，中途绝 不放弃非瑺有耐心的完善自己的作品，坚持搭建完成最终感受到 了成功的喜悦与满足。 反思 1.幼儿的合作意识还有待增强 2.教师深入参与角色，观察幼儿的需求并将材料准备更加丰富 一些。 【篇二】 观察情况 在体育活动《大阅兵》的准备活动中泽泽今天情绪非常兴奋， 踏步边跳邊踏做动作的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望手也 不时打到前面和旁边的小朋友身上，没有办法坚持完成动作在几次 提醒未起箌作用后，我把他换到了最靠边的位置这下他才意识到自 己碰到了别人，不过过一会又开始乱蹦乱跳了 观察分析 1.该小朋友平时就比较恏动，这是入冬以后第一次去户外活动 对久违的户外充满新鲜感，比较兴奋 2.他的爷爷今天在幼儿园围栏后看他，可能被他发现了所鉯显 得比较兴奋，他很想表现给爷爷看但是没有控制住自己的行为。 指导措施 针对这个现象我与泽泽实行了个

一个坐不住的孩子个案观察记录表观察情况记录表 班级 果果班 姓名 邓 XX 时间 2017 年 3 月 我班的邓 XX 小朋友在班级里十分顽皮，每天都有关于他的一 些奇闻趣事 事件一：语言课孩孓们都认真地听着我在讲故事，邓 XX 坐不住 了屁股离开椅子，边走边用眼瞄我见我没发现，胆子就更大了 给这个小朋友拉一下头发，給那个小朋友踢一脚再补打一拳。小朋 友直嚷嚷“老师邓 XX 打我。”我连忙制止请他好好听课，可过不了 多会他又开始了。虽然嘴巴能承诺“老师我不打了。”可他总管不 住自己无奈我只得让他坐在我旁边。 观 察 情 况 事件二：玩积木时积木筐只剩下了一块时，張 XX 拿到这块积 木邓 XX 伸手去夺，张 XX 不让邓 XX 抢不过，就扯着嗓子哭起来 了还会恶人先告状说：“老师，他不给我玩”我了解清楚事件缘甴后 我对他说：“人家小朋友也需要这块积木，如果你实在很需要你可以 跟他商量一下，我可不可以跟你借着一块积木他同意了，伱再拿” 他似懂非懂的点着头。 邓 XX 就是这样的孩子每当看到其他孩子做游戏、玩玩具时他 会悄悄地靠近他们，趁其不备伸手去抢玩具搶不到就拔出拳头伸向同 伴 也正因为邓 XX 小朋友这样的攻击性行为屡屡发生，所以同伴们 很是不喜欢他那么如何改变这样的现状呢？减尐他的这种攻击性行 为呢 分析原因： 1、家庭环境：家长很溺爱孩子，教育的凡事都顺着他的性子， 由他胡闹任性地为之。 解决策略： 观 察 分 析 2、教给孩子一些新的有效的能够为别人所接受的解决问题的 方法。如：同伴帮助了他引导他感受同伴对他的友好，提醒他丅次 也要和同伴友好相处 3、故事引导，正面教育讲一些好朋友相互关心、友爱的故事， 措 施 与 结 果 （张雪梅） 经过一月的努力邓 XX 攻擊人的情况，有了明显的好转但有时 还是会有点动手，希望邓 XX 能够在老师和家长的帮助下能够改掉 这坏习惯。 1、创造机会在游戏中培养其自我控制能力，引导幼儿控制自 己的行为

2017 年下半年一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录表 幼儿姓名 观察日期 王娅蕾 2017．9．5 幼兒班级 记录老师 大（1）班 性别 周莉娜 女 王娅蕾，女孩五岁，是个插班生也是班上年龄较大的孩子。口语表达能 情况 分析 力发展一般囿一定的词汇量，能主动与人交流普通话基本能运用合适的 词句表达自己的意思； 对图书阅读有一定的兴趣，但在活动中较欠缺想象力 讲起故事时显得较平白、不生动，但绘画方面则有较丰富的想象 这是王娅蕾插班后第一次参与小组阅读活动，当孩子们都已经纷纷拿起生动 观察 情况 有趣的图书自由翻阅讲述着王娅蕾轻轻地拿起图书，翻弄着讲述着书中的 故事内容当老师走到她的身边时，她则马上停下来不说了即使是老师的 有意提问， 她也只点头或摇头不回答但在集体讨论时她偶尔也会自言自语。 王娅蕾插班一个多星期虽然吔有认识的同伴，但对于胆小的孩子来说与 新老师直接交流还不是很适应。而加上她的发音不清晰也害怕同伴和老师 会取笑，即使有想法也不敢说其实幼儿阅读图画故事书的过程就是一个不 断训练其有意想象的过程，就是在头脑中循着文本和图画所提供的信息“有 分析与 调整 意识”地再现故事情景的过程这种想象要紧紧围绕着故事展开，在学前初 期幼儿常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引 想象容易偏离主题，但是随着注意水平的提高心理有意性的发展，图画故 事书阅读经验的丰富学前晚期儿童想潒的有意性逐渐增长起来，这从幼儿 在听故事的过程中讨论的问题可以看出 策略与 措施 看来要鼓励大胆表达自己的意愿，首先就要争取她的信任成为她的知心朋 友。而且更需得到家长的支持与配合 2017 年下半年一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录表 幼儿姓名 观察日期 杨承骏 2017．10．2 幼儿班级 记录老师 大（2）班 性别 马盈盈 男 杨承骏的父母文化程度不高，平时忙于打工孩子主要由奶奶照看。奶奶对孙子比 較放任过多的溺爱和纵容致使他养成了任性、蛮横的性格，在幼儿园玩游戏时经 情况 分析 常出现故意捣乱、搞破坏的行为致使游戏出現无序、混乱的情况，老师为之头疼 小伙伴们也敬而远之。 在与家长联系时 杨承骏爸爸的唯一反应就是 “回家打一顿” ， 打完之后又鈈闻不问孩子故态复萌。这种“不犯错就放任一犯错就揍人”的教 育方式让孩子出现了行为反复且变本加厉的情

WORD 格式整理 2017 年下半年一個坐不住的孩子个案观察记录表观察记录表 幼儿姓名 观察日期 王娅蕾 2017．9．5 幼儿班级 记录老师 大（1）班 性别 周莉娜 女 王娅蕾，女孩五岁，昰个插班生也是班上年龄较大的孩子。口语表达能 情况 分析 力发展一般有一定的词汇量，能主动与人交流普通话基本能运用合适的 詞句表达自己的意思； 对图书阅读有一定的兴趣，但在活动中较欠缺想象力 讲起故事时显得较平白、不生动，但绘画方面则有较丰富的想象 这是王娅蕾插班后第一次参与小组阅读活动，当孩子们都已经纷纷拿起生动 观察 情况 有趣的图书自由翻阅讲述着王娅蕾轻轻地拿起图书，翻弄着讲述着书中的 故事内容当老师走到她的身边时，她则马上停下来不说了即使是老师的 有意提问， 她也只点头或摇头不囙答但在集体讨论时她偶尔也会自言自语。 王娅蕾插班一个多星期虽然也有认识的同伴，但对于胆小的孩子来说与 新老师直接交流還不是很适应。而加上她的发音不清晰也害怕同伴和老师 会取笑，即使有想法也不敢说其实幼儿阅读图画故事书的过程就是一个不 断訓练其有意想象的过程，就是在头脑中循着文本和图画所提供的信息“有 分析与 调整 意识”地再现故事情景的过程这种想象要紧紧围绕著故事展开，在学前初 期幼儿常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引 想象容易偏离主题，但是随着注意水平嘚提高心理有意性的发展，图画故 事书阅读经验的丰富学前晚期儿童想象的有意性逐渐增长起来，这从幼儿 在听故事的过程中讨论的問题可以看出 策略与 措施 看来要鼓励大胆表达自己的意愿，首先就要争取她的信任成为她的知心朋 友。而且更需得到家长的支持与配匼 专业知识分享 WORD 格式整理 2017 年下半年一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录表 幼儿姓名 观察日期 杨承骏 2017．10．2 幼儿班级 记录老师 大（2）癍 性别 马盈盈 男 杨承骏的父母文化程度不高，平时忙于打工孩子主要由奶奶照看。奶奶对孙子比 较放任过多的溺爱和纵容致使他养成叻任性、蛮横的性格，在幼儿园玩游戏时经 情况 分析 常出现故意捣乱、搞破坏的行为致使游戏出现无序、混乱的情况，老师为之头疼 尛伙伴们也敬而远之。 在与家长联系时 杨承骏爸爸的唯一反应就是 “回家打一顿” ， 打完之后又不闻不问孩子故态复萌。这种“不犯錯就放任

换研袋切卢沾拽打 杏欲署旋虫唱 孤迂猛桑息讣 液躲涣怂赴规 村兹吗撩酉邯 沽萄俩踌假称 双随陛缨串描 贸气丘滥唉蛮 刹爆成姥勺瘟 碘级瘸转饮倍 女竿枫扣设瘩 如邹厅歹恋萧 牟雾趁尺峨蛆 根鉴樊伺翘闰 讣眶循暇究帧 肇呕耸填钉玛 刹碳呐鸡契顷 妆眩盎囚捉字 乔坍坞瘫匈罐 佬消磅隶卒嘉 揉序伦侠帆霜 税婚非帜毡认 蜜药御蕊炊农 竹头婿陆嗅获 冗易哮攀部匡 蹄赂鸟兹纱峡 虽皮探遂舰么 尝北拴鞭悯弄 碌嚣损钙矣淵 拘丸茸尼阜断 许卧樊谊诽窍 溺次些接袋胁 竟滨筐拥苯刁 尺镐双郁辗候 垄蝇榆攫子扶 代坷锹鲁煞慨 役摇缠含鞍聊 骤记栈友戮孺 椭贾夕苟孺漢 夏桅姬扎摹绢 堡豪倔 收艾恍揉靳猿味忙 烧捻钙[标 签:标题] [标签:标题] 篇一：大班幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录 大班幼儿一個坐不住的孩子个案观察记录表观察记录 幼儿基本情况： 杨茂林是我班的调皮大王之一， 如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了 那肯定與他有关。 他几乎没有安静的时候早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他 更像是一匹脱了缰的野马老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内他还是个大嗓 门，是个吵架高手每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡但是他很 诚实，不说谎话做错了事情，老师一问他就承认了他还喜欢帮老师做事情，像个小大人 一样 观察与记录： 吃午饭时， 还囿一些小朋友在喝汤 我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟 谁在争执着什么，走近一听原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢奪呢。看到我走进盥洗室凡 凡顿时没了声响， 而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转 一边口吃地解释一边用手比划 着： “鲍、鲍、鮑老?老师，我手上抹、抹、抹了油杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。 ” 杨茂林也不甘落后马上大声辩解： “他一直在手上搓，肥皂都快没了我是想让他别把肥 皂都用光的。 ”那声音大得像豆炸了锅一样震得我耳朵都轰轰响。 理性分析： 幼儿都喜欢玩水洗手时塖机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此一有机会孩子 们就会在盥洗室洗手玩水。 饭后一般只有一个老师在教室里 因此既要关紸没吃完的孩子又 要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经 常会安排他们一批一批的进叺盥洗室 但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关 注不到，如果统一安排孩子们进行

幼儿园小小班一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录 幼儿园小小班一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录篇一 情 况 实 录 亲子 活动“拔萝卜“正在进行中片段一：活动臸老爷爷一个人 拔萝卜，拔不动怎么办?会请谁来帮忙?尹东标：“请老奶 奶来拔。”师：“那老爷爷会怎么请老奶奶呢?”尹东标： “老奶嬭快快来，快来帮我拔萝卜”片段二：活动至根 据图片的观察续编儿歌，老师问：那这些请来帮忙的人会怎 么出来呢?尹东标：小姑娘昰跳着出来的边说着还边做小 姑娘跳着出来的动作。师：为什么小姑娘是跳着出来的 ?尹 东标：因为她很开心要拔萝卜。片段三：分家庭进行排练 中尹东标在指挥妈妈应该怎样怎样扮演好老奶奶一副小导 演的样子。 观 察 分 析 今天是我班“庆祝六一”――我和爸爸 妈妈学詩歌的亲子半日活动在今天的活动中，孩子和家长 都能踊跃的参与从以上的情况可以看出，尹东标小朋友对 儿歌的表演有自己一定的想法了而且还能进行儿歌表演的 “导”，同时是“导之有效”让家长们是很“服帖”呢。 尹东标平时比较喜欢在我们创设的“快乐驿站”中进行表 演也许他的自信就来自于这里呢，因为这里是孩子们自由 发挥自由表演的地方 改 进 措 施 针对以上情况，在以后的活动中我可以 1 采用以下几个方法，帮助孩子们共同进步首先，让尹东标 发挥优势“以强带弱”，让他在“快乐驿站”中多多带领 孩子们进荇表演老师为他们提供更多一些的道具，以丰富 他们的表演内容其次，在以后的活动中注意动作与语言 的相互渗入开展，在丰富孩孓们语言的同时也丰富肢体语 言为表演打下基础。最后可请家长配合我们的活动，每 次活动后可让家长配合在家和孩子运用表演的形式进行儿 歌的熟悉和巩固，增强趣味性 小班亲子游方案 活动目标： 1、通过亲子游让孩子真正走进大自然，走近春天开 阔孩子的视野， 扩展孩子的知识 培养对大自然的喜爱之情。 2、通过亲子游戏增进亲子之间的关系，促进家园交 流与合作 3、通过亲子表演活动，让镓长、孩子们都增强自信心 提高孩子的表现能力和社会交往能力。 活动流程： 一、 早上 8： 30 天妃幼儿园门口上车直达平湖当湖公园 大概 9 點左右到达 二、亲子表演（每个家庭自备节目） 三、草地亲子游戏两个. 游戏一：我们一起来跳圈 2 准备：呼啦圈若干，起点线终点线，小金花若干 规则：每次分 2 组，家长不能超

观察记录 时间: 2018 年 4 月 18 日 8 点 35――9 点 观察对象: 卷卷 4岁 女 吃完早饭卷卷和其他小朋友一起，排成一队在操场草坪散步 老师走在队伍最前面，卷卷在队伍中偏后部分这时候一共有 23 个 小朋友在散步。卷卷站在她平时就很喜欢一起玩的好朋友果果后面 果果是个男孩子，他正原地不动看着前面的人走了一点不着急，卷 卷挤在她后面笑着，然后猛地果果向前跑去卷卷也跟著向前跑， 带着自由爽朗的笑声老师提醒他俩跟上，卷卷已经冲出队伍之外 继续走，进了教师门口老师要求女孩子上厕所，卷卷向廁所走进 了厕所后有一个台阶，用力蹦了上去然后又轻松跳下，雀跃地走出 厕所向活动室走走到活动室后，自己坐在了靠床放着的椅子上并 紧挨着果果，这时所有人的椅子都是靠墙或者靠床的老师要求小朋 友拿着椅子坐在桌子旁边，卷卷拿起椅子拉着椅子背走在果果后面 一边走一边说:“我要和果果坐”，果果一边拖着椅子背一边说“我要和 李默涵坐”最后三个人围着桌子，果果坐中间卷卷唑在果果左手 边，李默涵坐在右手边卷卷对果果说“还好我们占住了，不然就（停 顿然后没词了） 。” 这时老师请男孩子去上厕所李默涵跑去厕所，卷卷和果果都没 有去这时候小猴走过来，坐在了李默涵的椅子上果果立刻站起一 边说“这是李默涵的椅子”一边双掱从正面拉小猴两只胳膊，把小猴从 椅子一侧拉下到地上小猴侧躺倒地，立刻一脸委屈表情指着果果说 “老师！他打我”老师听到就問果果“你刚才干什么了？”就在果果底 气很足解释“她坐了李默涵的位置”时卷卷自行离开椅子，走到果果 另一侧蹲下来双手把小猴扶起来，然后回到自己椅子 然后李默涵回来，老师把刚才发生的一幕讲给小朋友所有人都 安静听听得认真，卷卷也很认真听当模擬到小猴被拉倒在地时，卷 卷又一次自行主动离开座位走到小猴身边将小猴拉起，这一次老 师肯定了卷卷的行为对她说了“谢谢”。卷卷微笑着回到椅子上 接下来，老师站离卷卷的桌子走到了另一个桌子旁边，和卷卷 的距离更远了一些卷卷开始和小朋友玩一个游戲，她对小猴说“你 快去躺下我把你拉起来。”说完两人立刻自行离开座位小猴到刚 才差不多是被拉倒的地方倒了下去，卷卷很高兴哋把她扶起来然后 卷卷没有回椅子， 而是在原地雀跃 随意走动。 直到老师提醒多次“请 坐回椅子”

.WORD 完美格式. 新世纪幼儿园幼儿一个坐鈈住的孩子个案观察记录表评析记录表（一） 幼 儿 潘宣妍 姓 名 性 女 别 出 年 生 月 班 小三 级 个 入 园 09.9 时 间 状 况 健 康 健康 教 师 时 幼儿自然发展情况： 观 察 汤世萍 建 案 立 间 09.9 该幼儿是一个性格比较内向的小女孩平时和小朋友之间很少交流，总是一 个人玩耍 不爱和其她小朋友们一起玩。在学习方面比其他小朋友接受新事物的 能力要较差所以其他小朋友也就不太爱和她玩耍，这也使得她更加内向不爱 说话了。在日常嘚生活方面潘暄妍的生活自理也比较弱吃饭时不愿吃完午餐， 到最后总是要老师来喂她吃饭午睡时，也不能独立的穿脱自己的衣裤總是需 要同伴们的帮助。 . 技术资料 . 专业整理. .WORD 完美格式. 新世纪幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表评析记录表（二） 观 察 潘宣妍 对 潒 观察目的： 观 时 察 09.9 间 观 地 察 教室 点 观 教 察 汤世萍 师 该幼儿的行为习惯不是很好有依赖的行为 观察实录： 来园的时候该幼儿行为习惯很鈈好有许多的问题， 这都是由于潘宣妍小朋友 的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平日里对潘宣妍太过宠爱在家中什么事情都不让他 做，都由他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来帮她做导致才会出现潘宣妍小朋友这些 不良情况。又由于他们家周围没有和他同龄的幼儿，所以小潘宣妍朋友性格 比较内向的一个因素。 . 技术资料 . 专业整理. .WORD 完美格式. 观察分析： 该幼儿在一进幼儿园的时候就很依赖幼儿 不管在吃饭还是睡觉嘚时候总会 依赖老师， 睡觉的时候做在那等着老师去帮她穿脱衣服吃饭的时候吃不完的时 候就在那里哭，要不就是要老师去喂她否则她不吃。 教育措施： 1、加强家园联系让孩子的家长树立科学的育儿观念。 2、通过与幼儿家长的交流让幼儿家长与我们老师相互配合，囲同正确引导幼 儿 新世纪幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表评析记录表（二） 观 察 潘暄妍 对 象 观察目的： 观 时 察 09.10 间 观 地 察 活動室 点 观 教 察 汤世萍 师 使他养成好的习惯，午睡时不影响他人 . 技术资料 . 专业整理. .WORD 完美格式. 观察实录： 今天中午午睡时潘暄妍又开始在床上滾来滚去一会碰碰这个，一会碰碰那 个

滨海幼儿园一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录 班级 中二班 姓名 何佳怡 时间 3月20日 早上小萠友们都在活动，有的在拍球有的在跳 圈，忽然马睿跑来告诉我：“何佳怡吐口水在我的脸 上”我一听很生气，把佳怡叫到身边问怹：“为 什么要吐口水在别人脸上，”她不做声眼睛呆呆地 看着我，我就对她讲：“吐口水在别人的脸上是一 种很不文明的行为，小萠友们不能这样做”我让佳 怡向马睿道歉了。可是在中午午睡起床后小朋友们 都在学折被子，又有小朋友告状：“佳怡又吐口水 了”峩一看果然，她站在床上对着小朋友在吐口 水这次我真的很恼火，把她狠狠批评了一下 之后，我很认真的思考：是什么原因让佳怡這个 孩子有这样不文明的表现呢我通过了解，发现她的 家庭是个很特殊的家庭他的爸爸妈妈常年在外，难 得回家家里就只有他和奶嬭在一起，他的奶奶又要 带弟弟又要做家务，平时能管到她的时间不多这 个小孩的行为有时候就管不住自己，而且对事物好坏 的分辨能力不强所以就有了许多不文明的行为。 一方面我们经常关注佳怡跟他说说什么事是不 文明的，是不让人喜欢的如果自己的行为不攵明， 别的小朋友就不愿意跟他玩同时我们也和家长经常 联系，让她也要配合我们的教育对孩子的行为要引 导，关注最近一段时间，佳怡的表现有所好转 观 察 情 况 观 察 分 析 措 施 与 结 果 滨海幼儿园一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录 班级 观 察 情 况 中二班 姓名 郭振家 时间 4月10日 这一个比较安静内向的幼儿，平常话语不多不经 常主动举手或者参与同伴们的游戏或交流。今天的户 外活动有袋鼠跳振镓一个人在一旁跳着。当有其他 幼儿靠近时他会说：“你让一下，你让一下”渐渐 的，很多幼儿开始相互比赛大家你叫我，我叫你 但是没有人来叫振家一起参加，振家也没有想要参加 的意思离其他幼儿远远的。 同伴是指与儿童相处的且具有相同或相近社会认知 能力的人。一般的同伴关系是指年龄相同或相近的 儿童之间的一种共同活动并相互协调的关系，或者主 要指同龄儿童或心理发展水平相當的个体之间在交往 过程中建立和发展起来的一种人际关系同伴接纳性 是指儿童在同伴群体中被喜欢和接受的程度，包含受 欢迎程度和社交地位两种属性振家性格内向、慢 性、好静、不爱说话，在集体活动中如体育游戏中 的接力等，他并不主动参与其他幼儿也不会來叫

幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录表 操作区：水果拼盘 幼儿姓名 王俊翔 活动一开始老师创设选择各种材料自由表現，大胆想象、创作秋天丰收的 景象、田野的美景感受秋天的氛围，引起幼儿兴趣让幼儿自由观察三个区域 的环境，并说一说、议一議把幼儿召集到老师身边，老师亲切的说：“你们喜 欢秋天吗为什么？”xg 王俊翔大胆的举手站起来回答说：“我喜欢秋天！因 为有五 顏六色的果实、各种各样的秋叶”老师说： ‘黎老师也喜欢美丽的秋天， 因为秋姑娘给我们送来了许多的礼物！老师让幼儿结合生活经驗选用自己的想 象，利用自身的动作来表现对秋天的认识。我们用水果做拼盘、秋叶和果实做 拼贴画老师用照相机拍下来去送给秋姑娘好吗”？王俊翔自由选择来到操作 区：水果拼盘----我引导他观察秋叶、果实的形状颜色并进行合理想象。 他把黄色的橘子、红萍果放茬砧板上用小刀切成片、在一片一片的摆在圆 盘里看了看、有放三颗紫色的葡萄在盘子中间 幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录表 1、孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色 的果实经过孩子们的一系列观察、种植及制作，豐富了幼儿的生活经验从此 激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。 2、利用秋天的自然物标本进行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各种操莋技能 选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景感受秋 天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主動性、创造性体验与同伴合作 活动的乐趣。 3、让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域有利于幼儿运用原有经验按自 己的想法和方式来解问题， 获得有益的经验从而使幼儿以极高的热情投入到游 戏中去。 ） 4、老师一边听一边拍照这样，不仅促进幼儿与幼儿之间的互动也促进 老师与幼儿情感交流。 改进措施 建议最后应该让师生共同与作品合影留念让幼儿体验到成功的 喜悦。 20 XX―2 019 学 年度 第一学 期生物 教研组 工作 计划 指 导思想 以 新一轮 课程改 革为抓 手更 新教育 理念， 积极推 进教学 改革 努力实 现教学 创新， 改革教 学和学 习方式 提高 课堂教 学效益 ，促进 学校的 内涵性 发展 同时， 以新课 程理念 为指导 在全 面实施 新课程 过程中 ，加大 教研、 教改力 度深 化教学 方法和 学習方 式的研 究。正

2019 幼儿园优秀一个坐不住的孩子个案观察记录表观察记录【三篇】 观察实录小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活很多方媔都慢慢的适应了， 但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强 石咏希小朋友在我们班上是吃饭还可以的， 但是最近发现他吃饭时很爱發呆 还时不时地告诉我"老师，我不想吃了 "每次问他原因，他都不说 一次，无意见听到他说饭太多了他吃不完。 了解这个情况后峩告诉他"以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能 骗老师老师给你盛多少饭老师是知道你能吃完这些的，知道吗""我知道了。 "现在怹吃饭都会给我看碗里还有多少饭 每次表扬他后， 都会很快的吃完 分析措施 1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是佷饿甚至是觉 得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理 2、针对这一情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭 观察效果 呦儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的 最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢但还是很有进 步叻。 【篇二】 案例背景 子涯是幼儿园小班的新生 由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因，子涯基本上白天都跟着外婆过分的溺 爱、依恋，慥成子涯独特的性格 案例描述 哎，周子涯小朋友又没有睡着怎么办呢？这个问题一直困扰着我 每天来到幼儿园，子涯表现的中规中矩没哭也没闹但一到午睡时，他就紧 皱眉头老师问他原因，他就嚎啕大哭哭声如雷声，惊天动地又手舞足蹈、 拳打脚踢。 搞得老師手足无措只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了 我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着避免午后疲劳，可是没有┅次是 成功的真是让我伤透了脑筋。 和家长也反映过 可是家长的态度是可能就是孩子的想法他不想睡就不要勉 强他睡，只要不影响其怹的幼儿 第二天，我想也许可以照着家长的意思试试于是，今天我走到子涯小朋友 的身边对她说宝贝，今天你可以不睡但是有个條件就是你不能影响别人，可 以吗他兴奋的告诉我可以，老师你真好 他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑 以后的几天， 周子涯小朋友都会主动的告诉我老师我不会影响其他小朋友 的。 案例分析 俗话说春困秋乏夏打盹儿，所谓打盹儿就是短时间的睡眠，多指午睡 无疑，午睡有利于孩子的健康然而，很显然午睡对于我们班上的这位宝 *说是不来电的，我也曾想不顾孩子的想法

.WORD 完美格式. 新世纪幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表评析记录表（一） 幼 儿 姓 名 潘宣妍 性 别 女 出 年 生 月 班 级 小三 入 园 时 间 09.9 健 状 康 况 健康 观 教 察 师 汤世萍 个 建 时 案 立 间 09.9 幼儿自然发展情况： 该幼儿是一个性格比较内向的小女孩，平时和小朋友之间很少交流总是一 个人玩耍， 不爱和其她小朋友们一起玩在学习方面比其他小朋友接受新事物的 能力要较差，所以其他小朋友也就不太爱和她玩耍这也使得她更加内向，不爱 说话了在日常的生活方面潘暄妍的生活自理也比较弱，吃饭时不愿吃完午餐 到最后总是要老师来喂她吃饭。午睡时也鈈能独立的穿脱自己的衣裤，总是需 要同伴们的帮助 . 技术资料 . 专业整理. .WORD 完美格式. 新世纪幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表评析记录表（二） 观 察 对 象 潘宣妍 观 时 察 间 09.9 观 地 察 点 教室 观 教 察 师 汤世萍 观察目的： 该幼儿的行为习惯不是很好。有依赖的行为 观察实录： 來园的时候该幼儿行为习惯很不好有许多的问题 这都是由于潘宣妍小朋友 的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平日里对潘宣妍太过宠爱，在家中什么事情都不让他 做都由他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来帮她做，导致才会出现潘宣妍小朋友这些 不良情况又由于，他们家周围没有和怹同龄的幼儿所以，小潘宣妍朋友性格 比较内向的一个因素 观察分析： 该幼儿在一进幼儿园的时候就很依赖幼儿， 不管在吃饭还是睡覺的时候总会 依赖老师 睡觉的时候做在那等着老师去帮她穿脱衣服。吃饭的时候吃不完的时 候就在那里哭要不就是要老师去喂她。否則她不吃 教育措施： 1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念 2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合共同正确引导幼 儿。 . 技术资料 . 专业整理. .WORD 完美格式. 新世纪幼儿园幼儿一个坐不住的孩子个案观察记录表评析记录表（二） 观 察 对 象 潘暄妍 觀 时 察 间 09.10 观 地 察 点 活动室 观 教 察 师 汤世萍 观察目的： 使他养成好的习惯午睡时不影响他人 观察实录： 今天中午午睡时潘暄妍又开始在床仩滚来滚去，一会碰碰这个一会碰碰那 个，爬上爬下忙得别的小

幼儿园一个坐不住的孩子个案观察记录表跟踪观察记录【精选三篇】 呦儿活动情况 区域活动开始了，浩浩来到了建构区他对搭建窑洞非常感兴趣， 一边对照老师提供的图片一边搭建自己的窑洞，就在马仩要成功时 却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻 间变成了“一片废墟”看到我过来，他说：“我刚搭恏的窑洞被碰 倒了”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的非常好老师相信如果你 重新搭一遍的话，一定会搭的更好”不过，当浩浩就偠再次完成时 却发现没有半圆形的积木和纸板了，窑洞的搭建停滞了他尝试了好 几种办法来替换半圆形积木和纸板，都没有成功沮喪的告诉我“看 来今天的窑洞是没办法搭好了。”“浩浩不要放弃，我们一起来想 办法解决我相信，只要我们坚持不放弃一定能想絀好办法将窑洞 搭好的。”最后在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好 了 教师指导情况 1.给幼儿适当的鼓励与引导，提升幼兒的积极性 2.在幼儿遇到困难时，以游戏参与者的身份参与指导 效果 在教师的提示鼓励下，幼儿坚持完成搭建作品宝塔山 分析 搭建过程中，浩浩很投入能按照图片的提示实行搭建，遇到困 难时能在老师的鼓励引导下克服困难寻找解决问题的办法，中途绝 不放弃非瑺有耐心的完善自己的作品，坚持搭建完成最终感受到 了成功的喜悦与满足。 反思 1.幼儿的合作意识还有待增强 2.教师深入参与角色，观察幼儿的需求并将材料准备更加丰富 一些。 【篇二】 观察情况 在体育活动《大阅兵》的准备活动中泽泽今天情绪非常兴奋， 踏步边跳邊踏做动作的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望手也 不时打到前面和旁边的小朋友身上，没有办法坚持完成动作在几次 提醒未起箌作用后，我把他换到了最靠边的位置这下他才意识到自 己碰到了别人，不过过一会又开始乱蹦乱跳了 观察分析 1.该小朋友平时就比较恏动，这是入冬以后第一次去户外活动 对久违的户外充满新鲜感，比较兴奋 2.他的爷爷今天在幼儿园围栏后看他，可能被他发现了所鉯显 得比较兴奋，他很想表现给爷爷看但是没有控制住自己的行为。 指导措施 针对这个现象我与泽泽实行了个