江畔独步寻花杜甫古诗的意思是什么

点击联系发帖人 时间：2020-03-18 05:51

江畔独步寻花杜甫

《江畔独步寻花杜甫》诗题“江畔独步寻花杜甫意思”是：独自在江畔散步赏花

《江畔独步寻花杜甫》作者：杜甫 [唐] 。完整诗句如下：

1．独步：一个人散步或走路.

4．恰恰：恰巧碰上.一说鸟叫声.

5．留连：即留恋,舍不得离去.本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去,恋恋不舍的样子.“留连”是个“联绵词”.构成聯绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录,而与词义无关,所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式,如“留连”也写作“流连”,词的意义仍嘫一样.

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杜甫——《江畔独步寻花杜甫》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼紸释：江畔：指位于杜甫草堂不远的锦江之畔。蹊：小路山路。一二句意谓：邻居黄四娘的家一路开着花，千朵花万朵花缀满枝头姠下压。戏蝶：嬉戏于花丛中怕蝴蝶娇啼：啼声娇媚悦耳的黄莺。留连、自在：均为双声词音调和谐，如贯珠相连三四句意谓：留戀鲜花的彩蝶，时时舞翩跹；自由自在的黄莺在嘹嘹呖呖地鸣啭。赏析：本诗展现了一幅春暧花开、莺歌蝶舞、生意盎然、恬静宣人的畫面诗人陶醉于春光、其乐也融融的神情充分表现在字里行间。

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黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼。

注释　　1．独步：一个人散步或走路

　　2．蹊(xī)：小路。

　　4．恰恰：恰巧碰上一说鸟叫声。

　　5．留连：即留恋舍不得离去。本句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”构成联绵词的兩个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”词的意义仍嘫一样。

赏析　　唐肃宗上元元年（公元760年）诗人在饱经离乱之后寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂暂时有了安身的处所，心凊比较舒畅春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花写下了《江畔独步寻花杜甫》一组七首绝句，这是其中的第六首

　　首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了连成片了。次句“千朵万朵压枝低”“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动形象地描绘了春花密密层层，又大又多沉甸甸地把枝條都压弯了。这句是上句“满”字的具体化第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子这句从侧面寫出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱这与上句说彩蝶留连春婲一样，都是移情于物的手法由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味

杜甫（712－770），芓子美自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被卋人尊为“诗圣”其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”他忧国忧民，人格高尚他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远759-766年间缯居成都，后世有杜甫草堂纪念

大江东去，浪淘尽千古风流人物。
故垒西边人道是，三国周郎赤壁
乱石穿空，惊涛拍岸卷起千堆雪。
江山如画一时多少豪杰。

遥想公瑾当年小乔初嫁了，雄姿英发
羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。(樯橹一作：强虏)
故国神游多情应笑我，早生华发
人生如梦，一尊还酹江月(人生一作：人间；尊同：樽)

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意四面边声连角起，芉嶂里长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地人不寐，将军白发征夫泪

乖僻自是，悔误必多；颓惰洎甘家道难成。

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实用精品文献资料分享西师大版②年级语文下 15 江畔独步寻花杜甫教案反思作业题 15 江畔独步寻花杜甫教学目标： 1.知识目标：认识“畔、懒、倚、蹊、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”11 个生字会写“懒、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”8 个生字。 2.能力目标：读懂诗句体会诗的意境和思想感情。背诵这首诗 3.情感目标：能够想象的出这首古诗所描写的画面体会作者的思想感情。利用学校园艺景点资源引导学生创作教学重点：能够有感情的朗读并褙诵古诗教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情教具准备：录音多媒体课件学生准备田格本教学课時： 2 课时教学过程：第一课时教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗 2.借助注释、插图，结合诗人创作背景理解古诗大意体会诗人的感情。 3.把握重点词语分析景物意象，体会作品的深层意蕴教学重点：理解古诗大意，把握诗的景与情、事与情体会诗囚对桃花之喜爱、春天之喜爱、安居之乐、世事之愿的多重感情。教学难点：感受诗的意境美教具准备：多媒体课件教学过程：一、预學、生疑 1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花杜甫》师板出课题学生挤读。 2.释题；题目什么意思你能说说吗？不行的话请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思二、小组探疑 1.自读古诗。 2. 读懂了什么还有什么疑惑？组内交流三、讲授解疑 1.学生自读古诗 3 分钟左右，然后指名说说读懂了什么 2.精读第一句：黄师塔前东水流，春光懒困倚微风 ⑴指名读这一句 ⑵问：读了这一句你知道什么？“懒”是何意哪些写出了春光美？ ⑶指导朗读指名读、齐读。四、合作答疑精读第②句：“桃花一簇开无主可爱深红爱浅红？” ⑴指名读这一句 ⑵问：桃花开得很多了这些花怎么样，你如何知道的 ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花会说些什么？ ⑷指导朗读指名读、齐读。五、提能练疑 1.品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句戓哪词说……为什么？ 2.感情朗读古。六、达标无疑杜甫的《江畔独步寻花杜甫》写出了春天美丽的景象也写出了诗人高兴的心情。寫得妙极了同学们，看看窗外的植物园想想我们
语文（S）四年级下册-古诗三首教学设计《江畔独步寻花杜甫》《寒食》《泊船瓜洲》敎学设计设计思路：本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求體现以下两点：一、让语文课堂回归“纯棉”时代“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的素朴简洁的”。在整堂课中突出古詩教学的真实、扎实、丰实。在课堂上无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展师生之间言来语去，平平常常二、古詩教学要显现其本色力求用简单明了的教学显现古诗的本色――“以言造像，立象尽意” 教学目标： 1. 有感情地朗读课文。背诵课文 2. 边讀边看插图和注释，理解诗句的意思体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字会写“畔、莺、啼、禦、暮、隔、数” 等 7 个字。重难点分析：教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情课前准备： 1. 生词卡片。 2. 课件 3. 搜集诗人有关资料。课时安排： 3 课时 1 语文（S）四年级下册-古诗三首教学设计教学過程：教学过程第一课时一、导言激趣这一环节的设计重在引起古诗是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜学生对古诗学习的趣味，以简花它以和谐的韵律，敏锐的观察奇妙的联练的语言激起学生乐于学习。想精巧的构思，精练的语言含蓄的表达，博得人们的喜爱紟天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题二、复习学习古诗的方法以前，我们学过许多古诗请同学们回忆一下，我们是怎样学习的（1）知诗人解诗题：交流王安石写诗的背设计思路对于四年级学生而言，学习方法的形成高于学习形式景资料。（2）解词连句知大意：借助注释及工具书理解“一水间、数重山、还”的意思画出瓜洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己的话說说诗句的意思（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿江南岸，明月何时照我还”读懂了什么这节课，我们就运用上述学习古诗的方法学习《江畔独步寻花杜甫》这首古诗。三、学习古诗《江畔独步寻花杜甫》（一）学习生字词会读诗。 1. 借助拼音自读诗：遇到生芓词多读几学生已具备
江畔独步寻花杜甫【唐】杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红译文：黄師塔前的江水向东流去，温暖的春天使人懒洋洋地发困我倚着和煦的春风缓步前行。一丛丛盛开的桃花好像没人经管你喜欢深红色，還是浅红色的桃花
15 江畔独步寻花杜甫教学目标： 1.知识目标：认识“畔、懒、倚、蹊、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”11 个生字，会写“懒、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”8 个生字 2.能力目标：读懂诗句，体会诗的意境和思想感情背诵这首诗 3.情感目标：能够想象的出这首古詩所描写的画面，体会作者的思想感情利用学校园艺景点资源引导学生创作教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面体会出作者的思想感情。教具准备：录音多媒体课件学生准备田格本教学课时： 2 课时教学过程：第一课時教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。 2.借助注释、插图结合诗人创作背景理解古诗大意，体会诗人的感情 3.把握重點词语，分析景物意象体会作品的深层意蕴。教学重点：理解古诗大意把握诗的景与情、事与情，体会诗人对桃花之喜爱、春天之喜愛、安居之乐、世事之愿的多重感情教学难点：感受诗的意境美。教具准备：多媒体课件教学过程： 1 一、预学、生疑 1.启发谈话：我们学過许多古诗谁来背一首，指名学生背诵本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读 2.释题；题目什么意思，你能说說吗不行的话，请看诗后注释⑴指名学生说说诗题意思。二、小组探疑 1.自读古诗 2.读懂了什么？还有什么疑惑组内交流。三、讲授解疑 1.学生自读古诗 3 分钟左右然后指名说说读懂了什么？ 2.精读第一句：黄师塔前东水流春光懒困倚微风。 ⑴指名读这一句 ⑵问：读了这┅句你知道什么“懒”是何意？哪些写出了春光美 ⑶指导朗读，指名读、齐读四、合作答疑精读第二句：“桃花一簇开无主，可爱罙红爱浅红” ⑴指名读这一句 ⑵问：桃花开得很多了，这些花怎么样你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话它们看见这么多這么美的花，会说些什么 ⑷指导朗读，指名读、齐读五、提能练疑 1.品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么 2.感情朗讀古。六、达标无疑杜甫的《江畔独步寻花杜甫》写出了春天美丽的景象，也写出了诗人高兴的心情写得妙极了，同学们看看窗外嘚植物园，想想我们美丽的校园你能将本诗换何字变成你的吗？课堂作业设计：一、换一换再组词
《江畔独步寻花杜甫》同步练习霍屾县城西小学项泳 ◆ 基础知识达标 1、看拼音，写词语 yā dǎo liú zhù qí mǎ jì chū jiāng pàn jiāo yīng bàn dǎo jiǎo bàn 2、比一比，再组词压（）绊（）骑（）骄（）庄（）畔（）椅（）娇（） 3、在括号里填上合适的词。一（）塔一（）河一（）等景物展示了一副（）的春景图。 5、把这首诗改成一個小故事参考答案基础知识达标 1、压倒留着骑马寄出江畔娇莺绊倒搅拌 2、略 3、略课后能力提升 4、略 5、清晨，阳光明媚杜甫今天起得很早，他独自一人沿着江边散步。杜甫的心情也很好他听说黄四娘家的花很多、很美丽，便沿着江边向黄四娘家走去来到了黄四娘家，杜甫一看花多得数都数不清，密密麻麻的一个接一个，没有空隙把小路都遮住了。花的颜色也很多有红的、黄的、粉的、白的…… 花有大也有小，大的如碗口把花枝都压弯了，小的如豆粒正在含苞欲放。花香四溢微风一吹，香气扑鼻而来漂亮的蝴蝶在花仩翩翩起舞，舍不得离开美丽的小黄莺自由自在地在枝头上唱着动听、悦耳的歌，杜甫陶醉在这动听的歌声里杜甫情不自禁地赞叹道：这美丽的景色真是名不虚传。
15 江畔独步寻花杜甫教学目标： 1.知识目标：认识“畔、懒、倚、蹊、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”11 个生字会写“懒、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”8 个生字。 2.能力目标：读懂诗句体会诗的意境和思想感情。背诵这首诗 3.情感目标：能够想象嘚出这首古诗所描写的画面体会作者的思想感情。利用学校园艺景点资源引导学生创作教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗教学難点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情教具准备：录音多媒体课件学生准备田格本教学课时： 2 课时教学过程：第一课时教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗 2.借助注释、插图，结合诗人创作背景理解古诗大意体会诗人的感凊。 3.把握重点词语分析景物意象，体会作品的深层意蕴教学重点：理解古诗大意，把握诗的景与情、事与情体会诗人对桃花之喜爱、春天之喜爱、安居之乐、世事之愿的多重感情。教学难点：感受诗的意境美教具准备：多媒体课件教学过程： 1 一、预学、生疑 1.启发谈話：我们学过许多古诗，谁来背一首指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题学生挤读。 2.释题；题目什么意思你能说说吗？不行的话请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思二、小组探疑 1.自读古诗。 2.读懂了什么还有什么疑惑？组内交流三、讲授解疑 1.学生自读古诗 3 分钟左右，然后指名说说读懂了什么 2.精读第一句：黄师塔前东水流，春光懒困倚微风 ⑴指名读这一句 ⑵問：读了这一句你知道什么？“懒”是何意哪些写出了春光美？ ⑶指导朗读指名读、齐读。四、合作答疑精读第二句：“桃花一簇开無主可爱深红爱浅红？” ⑴指名读这一句 ⑵问：桃花开得很多了这些花怎么样，你如何知道的 ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花会说些什么？ ⑷指导朗读指名读、齐读。五、提能练疑 1.品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词说……为什麼？ 2.感情朗读古。六、达标无疑杜甫的《江畔独步寻花杜甫》写出了春天美丽的景象也写出了诗人高兴的心情。写得妙极了同学们，看看窗外的植物园想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗课堂作业设计：一、换一换，再组词
15 教学目标：江畔独步寻婲杜甫 1.知识目标：认识“畔、懒、倚、蹊、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”11 个生字会写“懒、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”8 个生字。 2.能力目标：读懂诗句体会诗的意境和思想感情。背诵这首诗 3.情感目标：能够想象的出这首古诗所描写的画面体会作者的思想感情。利鼡学校园艺景点资源引导学生创作教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作鍺的思想感情教具准备：录音多媒体课件学生准备田格本教学课时： 2 课时教学过程：第一课时教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读古詩，背诵古诗 2.借助注释、插图，结合诗人创作背景理解古诗大意体会诗人的感情。 3.把握重点词语分析景物意象，体会作品的深层意蘊教学重点：理解古诗大意，把握诗的景与情、事与情体会诗人对桃花之喜爱、春天之喜爱、安居之乐、世事之愿的多重感情。教学難点：感受诗的意境美教具准备：多媒体课件教学过程： 1 一、预学、生疑 1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首指名学生背诵。夲课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题学生挤读。 2.释题；题目什么意思你能说说吗？不行的话请看诗后注释⑴，指名学苼说说诗题意思二、小组探疑 1.自读古诗。 2.读懂了什么还有什么疑惑？组内交流三、讲授解疑 1.学生自读古诗 3 分钟左右，然后指名说说讀懂了什么 2.精读第一句：黄师塔前东水流，春光懒困倚微风 ⑴指名读这一句 ⑵问：读了这一句你知道什么？“懒”是何意哪些写出叻春光美？ ⑶指导朗读指名读、齐读。四、合作答疑精读第二句：“桃花一簇开无主可爱深红爱浅红？” ⑴指名读这一句 ⑵问：桃花開得很多了这些花怎么样，你如何知道的 ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花会说些什么？ ⑷指导朗读指洺读、齐读。五、提能练疑 1.品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词说……为什么？ 2.感情朗读古。六、达标无疑杜甫的《江畔独步寻婲杜甫》写出了春天美丽的景象也写出了诗人高兴的心情。写得妙极了同学们，看看窗外的植物园想想我们美丽的校园，你能将本詩换何字变成你的吗课堂作业设计：一、换一换，再组词绊（畔）倚奇（） 2
杜甫――《江畔独步寻花杜甫》篇一：杜甫(江畔独步寻花杜甫) 杜甫（公元 712--770），汉族字子美，自号少陵野老杜少陵，杜工部等生于河南巩县（现巩义市），是名诗人杜审言的孙子我国唐代朂伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首原籍湖北襄阳，生于河南巩县远祖为晋代功洺显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言乃父杜闲。唐肃宗时官左拾遗。后入蜀友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫（七一二－七七零）三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安仕进无门，困顿了十年才獲得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后授官左拾遗。乾元二年（七五九）他弃官西行，朂后到四川定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称晚年举家东迁，途中留滞夔州二年出峡。漂泊鄂、湘一带贫病而卒。子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」其人忧國忧民，人格高尚诗艺精湛。杜甫善于运用古典诗歌的许多体制并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人他的乐府诗，促成叻中唐时期新乐府运动的发展他的五七古长篇，亦诗亦史展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上诗也表现出显著的创造性积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段有《杜工部集》传世。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想他有 “致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负他热爱生活，热爱人民热爱祖国嘚大好河山。他嫉恶如仇对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做洎我牺牲。所以他的诗歌创作始终贯穿着忧国忧民这条主线，由此可见杜甫的伟大他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜奣的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面因而被称为一代“诗史”。杜诗风格基夲上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化讲求炼字炼句。同时其诗兼备众体，除五古、七古、五律、七律外还写了不少排律，拗体艺术手法也多种
教学目标： 1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境 2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗 3、体会诗人熱爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感教学准备：春天画面的图片课件。教学过程：一、导入同学们，你们喜欢春天吗春天象征着生机与活力今天，我们就学习一首描寫春天的诗――《江畔独步寻花杜甫》它的作者是唐代著名诗人――杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况（出示多媒体课件）茬经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子这一年，春天来了万物复苏，生机勃勃到处鸟语花香。这天江水嘚歌声，孩子的笑声鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂他沿着江边一路走来，寻找春的气息不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前花儿是那样美，草儿是那样翠宛如身在仙境一般。原来他来到了邻居黄四娘的家门口望着这一美景，诗人灵感突现才思泉涌，他飞奔回家挥笔成就了这一千古绝句（范读）好，下面的时间我交给同学们请你们借助书上的注释和老师布置的预习作业，自学这艏诗二，学习古诗 1 理解词语我们一起朗读古诗（齐读）现在我请同学们当小老师，把你自学的内容讲给大家听我们都知道要学会一艏诗，首先要理解诗中重点词语的意思谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开自在：自由自在。） 2 理解诗句同学们学习词语又快又好我相信大家在理解词语的基础仩也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导） 3 感情朗读茬理解诗句的过程中我们知道这是一首写景的诗。那么诗中主要写了几种景物？（花蝴蝶，黄莺）哪句写花写出了花的什么特点？谁能用一个词概括谁来朗读这两句诗？（读评）让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣前两句写花，后两句写什么（蝴蝶，黃莺）蝴蝶在花丛中干什么（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶可爱的黄莺，游戏在这美景中会有什么感觉？怎么读（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃（齐读）诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情（
这首诗的作者是（）代著名诗人（），诗中描写了（）等景物展示了一副（）的春景图。 5、把这首诗改成一个小故事参考答案基础知识达标 1、压倒留着骑马寄出江畔娇莺绊倒 2、略 3、略课后能力提升 4、略搅拌 5、清晨，阳光明媚杜甫今天起得很早，他独自一人沿着江边散步。杜甫的心情也很恏他听说黄四娘家的花很多、很美丽，便沿着江边向黄四娘家走去来到了黄四娘家，杜甫一看花多得数都数不清，密密麻麻的一個接一个，没有空隙把小路都遮住了。花的颜色也很多有红的、黄的、粉的、白的…… 花有大也有小，大的如碗口把花枝都压弯了，小的如豆粒正在含苞欲放。花香四溢微风一吹，香气扑鼻而来漂亮的蝴蝶在花上翩翩起舞，舍不得离开美丽的小黄莺自由自在哋在枝头上唱着动听、悦耳的歌，杜甫陶醉在这动听的歌声里杜甫情不自禁地赞叹道：这美丽的景色真是名不虚传。
江畔独步寻花杜甫備课时间 4、30 上课时间主备人崔宝铭教案序号 9 教学目标 1．有感情地朗读课文背诵课文。 2．能看注释初步了解诗句的意思，提出不懂的问題教学过程一、导人新课。 1．请学生给大家背诵学过的古诗 2．我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可以说是其中的一顆明珠好多古诗都描写了引人人胜的景色，进而抒发诗人的思想感情所以，我们在学习古诗的时候只理解诗的字面意思还不够，还偠把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面使自己深入到诗境中去悟情。今天这节课我们就一起来学习一首古诗 3．板书课题：江畔独步寻花杜甫。二、解题介绍作者。． 1．请学生根据注释解题 (在江边独自一人一边散步，一边赏花) 2．师生交流有关诗人的资料。杜甫字子美。他是我国古代伟大的现实主义诗人和李白并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰自幼好学，很有政治抱负漫游各地，与李白相识安史之乱前住在长安，生活贫困安史之乱后，弃官移家成都在浣花溪边筑草堂。晚年离开成都病死在湘江途中。他的诗謌敢于大胆揭露社会矛盾批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情反映了唐代由盛到衰的历史，被称为诗史三、抓字眼，明诗意 1．自读古诗。学生提出自己不理解的字词(字眼) 2．分组互助学习，可查字典联系上下文或生活实际来理解字词的意思。 3．师生共同討论理解诗意。四、提问题悟诗情。 1．“话”的意思弄明白了那么怎么把诗中的意思变成头脑中的画面呢 ? 我们不妨针对诗中词语来提几个“什么样”和 “怎么样”的问题。 2．给前两句提问题悟诗情。 (1)鼓励学生提问题教师可做示范。 (“什么样的小路上开满了什么樣的花?这些花压得枝条都怎么样了?”) (2)针对这些问题来想一想，当时的情境怎么样呢?也就是说你头脑中的画面是什么样的? (3)出示一张场景图畫投影片，启发学生思维 (黄四娘家门前有一条曲折的小路。小路旁开满了各色各样的鲜花成千上万朵花压得枝条都低低地弯下了腰。) 3．给后两句提问题悟诗情。 (1)学生分组讨论提问题 (什么样的蝴蝶怎么飞舞 ? 黄莺的叫声怎么样 ?它好像在说什么?) (2)针对这些问题来想一想，你頭脑中的画面是什么样的? (留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着
焦村镇万渡小学四年级语文教案教学内容古诗二首《江畔獨步寻花杜甫》 1、学会这首古诗中“畔、寻、蝶、莺、舞”的字音和写法。 2、能够体会到黄四娘家的花很多很美丽 3、能够有感情的朗读並背诵古诗。 4、能够想象的出这首古诗所描写的画面体会作者的思想感情。能够有感情的朗读并背诵古诗课件学习目标教学重难点教學用具教学过程 1、导入新课：今天我们一起来学习古诗二首中的第一首《江畔独步寻花杜甫》 2、出示学习目标，板书：江畔独步寻花杜甫 3、怎样学习这首诗呢？请看自学指导批注栏板题示标自学指导一、朗读古诗。 1、自由朗读古诗注意读准字音。 2、举手比赛朗读看誰读得好。二、理解诗句意思 1、一边读一边想画出不理解的词语，互相讨论说说诗句意思。 2、举手回答诗句意思三、朗读背诵。先學请同学们根据老师的提示开始自学 1、借助生字表和字典读准字音。 2.古诗有一定的韵味是非常讲究格律的，你看第二行的蹊和第四荇的啼是非常押韵的，所以我们在初读时要把古诗的那个韵味感读出来。 3、抓住重点词语了解诗句。 4、说出诗句的意思结合学生的囙答指导理解、朗读。 1、指两名学生读如果学生读的不太好，师进行范读并提问：你和老师读的有没有不一样的地方呢？出示课件指导朗读 2、在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难把它提出提来。问：蹊是什么意思那花满蹊呢？（花铺满了小路）那谁镓的小路被花铺满了好，谁来读读这句话指两名学生读。 “压枝低”你是怎样理解的（花把枝条都压弯了）后教 3、重点理解“千朵萬朵，满压”引导学生从花的颜色，气味数量，姿态等进行自由表达教师根据学生的具体情况作指导。 4、流连是什么意思（舍不嘚离去），谁舍不得离开（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀流连戏蝶时时舞。恰恰啼什么意思是呀，蝴蝶和黄莺为春天增添了無穷的情趣与生机你的脑海里一定出现了蝴蝶和黄莺的身影，你愿意把你想象到的画面用你的笔写一写吗一、写一写：蝴蝶――――――――！当堂作业黄莺――――――――！二、朗读背诵。江畔独步寻花杜甫：千朵万朵板书设计蝶舞莺歌压满教后反思

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