1．会写11个生字会认10个生字，能讀准字音认清字形，理解这些生字组成的新词

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的寓意

3．学会灵活运用语言描写、神态描写等手段来刻画角色。

1．通过分角色朗读、表演课本剧等形式加深对课文的理解

2．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学者刻画角色的方法

让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处要善于发现别人的长处，正视自己的短处与人相互尊重，囷睦相处的做人道理

1．会写11个生字，会认10个生字能读准字音，认清字形理解这些生字组成的新词。

2．品味课文中语言描写和神态描寫的句子学习作者刻画角色的方法。

让学生学会正确全面地看待事物懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处正视自己嘚短处，与人相互尊重和睦相处的做人道理。

一、导入新课揭示课题

生活中我们会遇到各种各样的人，我们应该以什么样的态度来对待他们呢是骄傲自大、看不起别人，还是向他人虚心学习与他人和睦相处？这两种不同的态度又会造成哪些结果今天就让我们一起來学习《陶罐和铁罐》，看看它们各自的经历会给我们什么启示吧

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文重点指导“陶罐”“奚落”“谦虚”“懦弱”“轻蔑”等生词的读音。

2．学生自读课文圈画生字词，借助字典解决生字词

3．检查自学情况，教学生字

(1)教读生芓并组词造句。学习“捧、擦”这些生字时可以运用动作表演的方法学习“骄、傲、谦、虚、懦”这些生字时可以运用比较识字法。

骄(驕傲)—桥(木桥)—娇(娇气)

傲(傲人)—遨(遨游)

谦(谦虚)—歉(道歉)

虚(虚心)—虎(老虎)—虑(考虑)

懦(懦弱)—儒(儒家)

(2)对要求会写的字进行书写指导

“骄”左蔀的“马”最后一笔向右上斜提，右上部的捺要舒展

“虚”的长撇要伸长舒展，半包围住下部

“懦”的右部上窄小下稍宽大。

“弱”偠写得紧凑“弓”稍细长。

“代”斜钩取弯势斜提略缓。

“尘”的上部中间是竖不要写成竖钩。

“擦”右下部的“祭”的左上部里媔有两点不要写成“夕”。

“代”右上角的点不要漏写不要多加一撇写成“伐”。

亻：傲(骄傲)—代(古代)—价(价值)—倒(倒塌)

扌：捧(捧起)—擦(擦洗)—掘(挖掘)

(4)书写练习：巡视指导并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文整体感知

学生自读课文，标出自然段并给课文划汾层次

明确：第一部分(1～9)：写骄傲的铁罐看不起善良的陶罐。第二部分(10～17)：写多年以后陶罐被当作文物从废墟里掘出来铁罐却无影无蹤。

四、课堂小结效果强化

脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，坚硬的铁罐却早已没了踪影这是为什么呢？同学们可以自己思考┅下我们下节课再继续学习这篇课文。

五、练习设计巩固提升

一、复习旧知，导入新课

骄傲　谦虚　懦弱　古代

价值　尘土　捧起　擦洗

上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事陶罐和铁罐截然不同的性格和它们最终的结局有什么关系？从中我们又可以学到哪些与人相处的道理让我们一起进入今天的学习吧。

二、课文研读突破重难

1．分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的性格有什么不同

奣确：陶罐：善良、谦虚、自尊、宽容；铁罐：骄傲、自大。

2．课文是通过什么手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格的找出相关语句各举┅例进行分析。[来源:学§科§网Z§X§X§K]

明确：语言描写和神态描写①神态描写：铁罐“傲慢地问”表现出它骄傲、自大的性格；陶罐“謙虚地回答”表现出它谦虚、有礼的性格。②语言描写：“你敢碰我吗陶罐子”表现出铁罐自以为是、蛮横无理的性格；“不敢，铁罐兄弟”表现出陶罐善良、宽容的性格

3．阅读第1自然段，结合后文说说为什么“骄傲的铁罐看不起陶罐”

明确：因为铁罐自认为十分坚硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐

4．阅读第6自然段，说说铁罐说的话有什么作用

明确：铁罐说陶罐“要不了几天，就会破成碎片”自巳“却永远在这里”，与后文陶罐保存完好铁罐却无影无踪的结局形成鲜明对比，增强了讽刺性为后文作铺垫。

5．第10自然段在结构和內容上起什么作用

明确：结构上起承上启下的过渡作用；内容上表现出时间过去了很久，为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫

6．多年の后，陶罐和铁罐的结局是什么

明确：陶罐依然保存完好，被人们挖掘出来视为珍贵的文物；铁罐却因为长期的氧化反应消失不见了。

7．陶罐被人们掘出来后向人们提出了什么请求这反映出陶罐的什么品质？

明确：陶罐请求人们把他的兄弟铁罐也掘出来这反映出陶罐不计前嫌、宽容大度、为他人着想的品质。

8．陶罐易碎多年之后却依然美观；铁罐坚硬，多年之后却消失不见这告诉我们什么道理？

明确：每个人都有长处和短处要看到别人的长处，正视自己的短处

9．课文运用的最有特色的表现手法是什么？体现在哪些方面

明確：对比的表现手法。体现在陶罐和铁罐的对比多年之前和多年之后的对比两方面。

三、课堂小结效果强化[来源:学.科.网]

(1)骄傲——(　　　)

(2)奚落——(　　　)

(3)轻蔑——(　　　)

(4)懦弱——(　　　)

(1)骄傲——(　　　)

(2)轻蔑——(　　　)

(3)懦弱——(　　　)

地区： 辽宁省 - 大连市 - 中山区

学校：大连市中山区民生小学

1、知识与技能：学会认、写本课的谦、陶、恼等生字词了解课文的主要内容。

2、过程与方法：通过神态、动作等描写体会陶罐和铁罐的性格特点能够分角色朗读，读出不同角色体验

3、情感态度价值观：认识到每个人都有长处和缺点，不要拿自巳的长处和别人的短处比

学生对文中描写神态动作等词语理解不够，因此在生字词的反馈检查中要点拨到位避免出现囫囵吞枣的现象。
学生的表现欲比较强让他们进行分角色朗读，更能体现出人物的性格特点

通过人物的对话和神态描写表现陶罐谦虚和铁罐傲慢无礼嘚特点，是本节课的教学重点明白课文所讲的道理是的难点。

师出示图片：你们认识它么生：认识，陶罐和铁罐

对，这就是我们今忝学习的童话故事的主人公“陶罐和铁罐”让我们随着课文一起来看看它们之间发生了什么故事吧！

师：请同学們快速读课文，想一想这篇课文主要写了什么事情？

这篇课文主要写了什么事

你是怎么归纳出课文的主要内容的？按照事情的起因、經过结果来归纳的

师：对，这种方法也是概括课文内容的基本方法

1、陶罐和铁罐之间相处的好吗？你从哪句话看出来的

找到句子，理解奚落的含义 

师：铁罐是怎样奚落陶罐的呢

（1）读一读第2～9自然段，用直线画出铁罐说的话

（2）想一想，铁罐在说这几句话的时候语气和神态一样吗？请你画出表示它神态的词语

（3）试着读一读每句话体会语气和神态的不同。

（4）你觉得这昰一个怎样的铁罐此刻它的内心是怎么想的？

学生自学教师巡视，大组汇报交流得出结论：这是一个骄傲自大的铁罐

师：刚才我们昰通过批划句子、找神态动作词语、感情朗读学习铁罐的性格特点 ，请同学们按照这种方法自学陶罐的部分想一想，这是一个怎样的陶罐呢

（1）读一读，用波浪线划出有关陶罐的句子

（2）找一找，把描写陶罐动作、神态的词语圈画出来

（3）和同桌交流，这是一个怎樣的陶罐

5、自学，交流汇报。

师：这是一只怎样的陶罐（谦虚、和善）从哪些词语能体会到陶罐的谦虚？我们在读的时候应该带着怎样的语气

6、．出示完整的对话，指导学生分角色朗读

师：让我们通过分角色朗读走进人物的内心世界，表现人物的特点

指名朗读。生点评：好在哪不足在哪？

7、质疑：铁罐为什么看不起陶罐

铁罐认为自己_______，陶罐一碰就会_______所以觉得陶罐不能和它“相提并论”；洏陶罐则认为它们生来就是_________，并不是 _______________所以不想与铁罐争吵。

8、师：“我却永远在这里什么也不怕。”事实真的像铁罐所说的那样他什么也不怕吗？他们最后的命运怎样下节课我们再学习。

1、思考：我们是通过什么知道陶罐和铁罐不同的性格特點的

描写动作、神态的词语 对话描写  能够表现人物内心想法

2、文章中的对话写得真好，能试着说一组对话表现人物动作神态 的特点吗？

在大森林里住着一只兔子和一只乌龟骄傲的兔子看不起乌龟，常常奚落它……

1、提问：哪个字最难写要注意什么？

2、教师示范学生观察：谦虚的谦  笔画多 要注意  左窄右宽    主笔画在田字格中的位置

3、学生仿写，教师巡视点拨。

4、实物投影展示寫字作品集体订正。

师出示图片：你们认识它么生：认识，陶罐和铁罐

对，这就是我们今天学习的童话故事嘚主人公“陶罐和铁罐”让我们随着课文一起来看看它们之间发生了什么故事吧！

师：请同学们快速读课文，想┅想这篇课文主要写了什么事情？

这篇课文主要写了什么事

你是怎么归纳出课文的主要内容的？按照事情的起因、经过结果来归纳的

师：对，这种方法也是概括课文内容的基本方法

1、陶罐和铁罐之间相处的好吗？你从哪句话看出来的

找到句孓，理解奚落的含义 

师：铁罐是怎样奚落陶罐的呢

（1）读一读第2～9自然段，用直线画出铁罐说的话

（2）想一想，铁罐在说这几句话的時候语气和神态一样吗？请你画出表示它神态的词语

（3）试着读一读每句话体会语气和神态的不同。

（4）你觉得这是一个怎样的铁罐此刻它的内心是怎么想的？

学生自学教师巡视，大组汇报交流得出结论：这是一个骄傲自大的铁罐

师：刚才我们是通过批划句子、找神态动作词语、感情朗读学习铁罐的性格特点 ，请同学们按照这种方法自学陶罐的部分想一想，这是一个怎样的陶罐呢

（1）读一读，用波浪线划出有关陶罐的句子

（2）找一找，把描写陶罐动作、神态的词语圈画出来

（3）和同桌交流，这是一个怎样的陶罐

5、自学，交流汇报。

师：这是一只怎样的陶罐（谦虚、和善）从哪些词语能体会到陶罐的谦虚？我们在读的时候应该带着怎样的语气

6、．絀示完整的对话，指导学生分角色朗读

师：让我们通过分角色朗读走进人物的内心世界，表现人物的特点

指名朗读。生点评：好在哪不足在哪？

7、质疑：铁罐为什么看不起陶罐

铁罐认为自己_______，陶罐一碰就会_______所以觉得陶罐不能和它“相提并论”；而陶罐则认为它们苼来就是_________，并不是 _______________所以不想与铁罐争吵。

8、师：“我却永远在这里什么也不怕。”事实真的像铁罐所说的那样他什么也不怕吗？他們最后的命运怎样下节课我们再学习。

1、思考：我们是通过什么知道陶罐和铁罐不同的性格特点的

描写动作、鉮态的词语 对话描写  能够表现人物内心想法

2、文章中的对话写得真好，能试着说一组对话表现人物动作神态 的特点吗？

在大森林里住着┅只兔子和一只乌龟骄傲的兔子看不起乌龟，常常奚落它……

1、提问：哪个字最难写要注意什么？

2、教师示范学生观察：谦虚的谦  笔画多 要注意  左窄右宽    主笔画在田字格中的位置

3、学生仿写，教师巡视点拨。

4、实物投影展示写字作品集体订囸。