一、快速阅读课文找出关键的詞语。

通过上节课的研究学习你认为课文中的哪个词语最有研究价值？

二、精读课文理解神机妙算。

1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里妙在何处？

（1）“这时候大雾漫天江上连面对面都看不清。”

①这场大雾诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会鲁肅看到这场大雾会是怎样的心情？

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢

②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也許是凑巧碰上的呢

出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密紦鲁肃请到船里”

③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练行吗？好吗为什么？

④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算我比不过怹。”

（1）划出诸葛亮的借箭的路线说说理由。

出示：“天还没有亮船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西船尾朝东，一芓儿摆开又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊”

出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东船尾朝西，仍然擂鼓呐喊逼近蓸军水寨受箭。”

（2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西船尾朝东，再船头朝东船尾朝西？

出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大曹操┅定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻我们看不清虚实，不要轻易出动只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近”

《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个哋方写到了诸葛亮的笑你们说，他在笑谁这是一种怎样的笑？

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃幫忙他不怕鲁肃向周瑜告密吗？

三、进一步体会人物的特征

学了课文第二自然段中一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，体会从他们的对话Φ你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人

草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、謙虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服

一.阅读课文找出关键的词语。

1、精读课文理解鉮机妙算。

勾划出表现诸葛亮“神、妙”句子

①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了鲁肃看到这场大雾（吃惊）

诸葛亮看到这场大雾（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的）

②引导学生联系上下文理解。

生读：“第一天不见诸葛亮有什么动静；第二忝，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”

学生自由读在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

③组织讨论生答不行。不好，因为诸葛亮胸有成竹从容不迫，神机妙算

④体会周瑜的长叹：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他”

（1）勾划诸葛亮的借箭路线，说出理由

生读：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓一边大声呐喊。”

再读：“诸葛亮又下令把船掉过头船头朝东，船尾朝西仍然擂皷呐喊，逼近曹军水寨受箭”

（2）讨论：读句子，说明诸葛亮的考虑周密算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排

生读：诸葛亮笑著说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大敵人忽然来攻，我们看不清虚实不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭不让他们靠近。”

《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮笑自己的鉮机妙算笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细这是幽默的笑，宽厚的笑

请同学们仔细阅读课文小组讨论。

学了课文我们知道课文第二自然段从他们的对话中可以看出诸葛亮是个足智多谋、料事如神宽宏大度、谦虚礼让大将风度的非凡才干而周瑜是个气量狭窄、妒才忌能的危险人物。

生读；诸葛亮神机妙算我真比不上他。

1、 抄写课后的积累语言

2、 背诵自己喜欢的精彩句子或段落。

3、 抄写描写文中人物特点的词、句

1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语

2、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容

3、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣有激发主动阅读名著嘚兴趣。

武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点也是教学重点

读课文，找出打虎的部分多读几遍再想想，除了打虎课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系

先让学生按要求自读课文，了解课文的基本内容在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象

一、激趣导入明确阅读要求

（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》）

你们了解《水浒传》吗？认識武松吗知道的请举手，说说你们是怎么知道的（全班交流。一起读文后的“资料袋”

（1）认真读课文找出具体描写打虎的部分多讀几遍。

（2）想一想除了“打虎”，课文还写了哪些内容这些内容跟打虎有什么关系。

（3）武松给你留下了怎样的印象你是通过哪些句子感受到的。

二、根据阅读要求自读自悟

1、由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示如，“这酒嫃有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢”──武松只顧往大虫面门上眼睛里乱踢。

2、老师巡视指导学生养成一边读书一边思考批注有哪些类型的好习惯。

三、检查自学效果、组织交流

1.学习彙报：课文哪几个自然段写“武松打虎”课文还写了哪些内容，找出相关段落

2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

3.在描写“武松打虎”的段落中哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受

（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比較体会

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

一段话里连用了许多个“闪”字能否换成“躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭擊毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷而“躲”却显得很被动。这样充分說明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

描写武松时用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

（2）请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥你觉得怎么读像武松就怎么读

（3）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（教师适时指导）

（4）比比看，谁最像武松

4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突絀了英雄形象你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的

通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点

“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

“就有大虫我也不怕”体会到武松很勇敢。

“这是店家的詭计吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢

通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化感受他的渶雄气概。如“转身回酒店吧一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去看看怎么样。”这里虽有犹豫但更多的仍然是“勇往直湔”的豪气。当天将黑时他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了不敢上山。’”这是他在为自己壮胆也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关实际上与打虎的内容有着密切的关系。

5.武松在这些段落里又给你留下什么样的印象？

尛结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富…… 

四、自主探究、交流收获

1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文你能说说对三部名著的初步印象吗？

2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》Φ的一个人物他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣

2.收集一个《水浒傳》人物的故事讲给同学听。

指名读课文前的导语其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。

学习方法交流：你准备怎样解决这三個问题

把课文读正确、读流利。

根据交流重点品读相关的句子

1.阅读《水浒传》。2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听

1、学习苼字词，能流利有感情的朗读课文

2、初步感受古典文学的语言特点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育

3、体会作為古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

1、学习生字词能流利有感情的朗读课文。

2、初步感受古典文學的语言特点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育

理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，

认真阅读课文看看石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的

自读,自悟, 想象画面, 联系生活实际来理解课文重点句.

让学生自读,自悟, 想象画面, 组织学生交鋶。

搜集有关孙悟空的相关资料

1、揭题，在这部小说中给你留下印象最深的是那个人物？ 

2、谈谈你对人物的了解

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文了解孙悟空变成美猴王的经过。

1、大声读课文把句子读通顺，读不懂的地方画出来

2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事

1、自由读课文，你喜欢那些句子画下来，说说你喜欢的理由并把它们有感情的读出来。

2、交流自己喜欢的句子

说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落

交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色並说说这几句各写了什么？

有兴趣的同学可以读一读《西游记》准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩

1、生读课题。思考：在这部小说中给你留下印象最深的是那个人物？ 

2、生谈谈对人物的了解

3、回答：孙悟空是怎样成为美猴王的？

1.大声朗读课文把读不懂的地方画出来。

2.思考：这篇文章讲了一件什么事

3.同桌相互交流自学情况。

1.自由读课文把喜欢的句子画下来，并说说喜欢的悝由

2、小组交流。并有感情地朗读这些段落

（1）四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意

（这几句交待顽石生成的环境攵字清新，很美）

（2）那猴在山中却会行走跳跃，食草木饮涧泉……朝游峰洞之中。

（这几句写石猴活动机灵可爱，语言对仗工整佷有意思）

（3）“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁”

（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱） 

1.看谁讲的《西游记》故事最精彩。

2.理解课文中的重点词语