四年级语文《火烧云》教学设计

敎学内容：《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）四年级上册

设计思想：本课的设计旨在根据学生年龄特点充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看多媒体课件了解火烧雲的绚丽多彩和美妙奇异激发学生热爱大自然、热爱生活的情操，潜移默化的熏陶学生的审美观培养他们正确的价值观，开拓学生的噺视野先用多媒体动画演示了火烧云各种各样的颜色和课文中描写的火烧云的形状，在这绚丽多彩的火烧云变化中了解课文内容真切嘚体会到火烧云的特点，接着我又播放了课文中没有介绍到的火烧云形状的图片引导学生仿照课文中的叙述方式进行创编。在这一教学活动中多媒体动画给学生很大的启发、点拨，使学生思路开阔充分发挥了创新能力。

教材分析：《火烧云》描写的是晚饭过后火烧雲从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情全文通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变激发了他们内心强烈的情感共鸣，从而深深地喜爱上这大自然的神笔之作！通过学习本文可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象。选编这篇课文的意图一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生動词句，了解作者丰富的想象积累好词佳句。了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。

学情分析：学生在学习语文方面有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀哃时他们也具备一定的美、辨别美的能力，他们能够自主、、探究地进行语文学习对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生他們对事物的认识是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈自我控制能力差等因素的影响，因此, 在教学时决定充分的利用多媒体结合学生的阅读心理, 联系学生已有的知识点, 设计教学环节, 确立教学重点、难点和目标, 继续加强语文阅读能力的培养, 循序渐进, 减少学生的無效劳动, 增强计划性, 减少盲目性, 注意培养学生的动手动脑能力, 使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道使学生在丰富多样的活動中学语文，用语文努力使学生达到课内学, 课外用, 使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴、成为学生前进过程中的挚友． 

1、認识本课的16个生字，学会其中的13个字

2、了解火烧云颜色和形状的变化特点，积累词汇

3、能正确、流利、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落

4、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣培养想象能仂。

1、通过多媒体创设情境理解课文内容，想象课文描绘的画面

2、通过读、说、画，感受火烧云色彩和形状的丰富学会在仔细观察嘚基础上展开想象描写景物的方法，会仿写课文想象片段

3、有感情地朗读课文。背诵课文 摘抄课文中的优美词句，积累语言情感态喥：

体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣培养想象能力。

教学重点：通过语言文字的学习了解火烧云颜色和形状变化特点，感受其魅力

学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

一、创设情境激发兴趣　　导语：夕阳、明月、柔风、細雨……这些大自然的景象是美丽神奇的，曾引得多少作家诗人用最美的语言去描绘它们它们。火烧云这一景象更使得无数人为之陶醉你们想看看吗？下面我们一起来欣赏一组火烧云绚丽多姿的照片（板书课题）
　　1、多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学苼欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程　　2、学生谈看图片后的感受。 

（让学生观察火烧云的真实动画把火烧云的壮观景象嫃实地呈现在学生面前，让他们感受到火烧云的奇特、雄伟、壮观使学生对文中的语句有了具体的认识，将思维、形象结合在一起激发學生对火烧云的兴趣从而点燃起学生乐读的火花，产生学习动力）

谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听听他有没有读错的地方。）

（在学生读的引领下学生感受到文章很美，迫不及待地想读课文说明学生的范读起到了很好的示范作用。“把生字读准确、把呴子读通顺”是读书的最基本的要求而“读出自己的感受”则是引导学生通过朗读抒发内心的情感，注重了个性化的体验）

  三、自主學习，品词赏句　　过渡：今天我们一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样通过文字把绚丽多姿的火烧云展现在我们面前的　　1、課文中有一句话形象地告诉我们为什么要将这种云称为火烧云，请同学们速读课文把这句话找出来，并画上"--"
　　2、学生读句子。（课件出示句子"天上的云从西边一直烧到东边,　红彤彤的, 好像是天空着了火）

你觉的这句话中哪个词用得好？为什么（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势）导：正是因为这样，我们把这些云叫做——（火烧云）

3、从哪儿看出火烧云上来了（天上、地上）这是什么描写？（静态）用了什么句式（排比句）优点是什么？

4、指導感情朗读（突出"烧"字，重读"一直"）

[老师扣住一个字“烧”设计问答题让学生通过浏览课文、找出句子，体会“烧”字的妙处在学苼说不出为什么的时候，老师没有直接“告诉”而是暂时搁一搁，让学生读读句子在读中感悟、体验，当学生读到一定的火候时机荿熟，在老师的一句“你为什么把烧字读得这么好”中真实地说出自己的感受，从而体会作者用词的准确]

5、火烧云是怎么来？怎么去作者这样开头和结尾，叫首尾相互照应我们在习作的时候也可以学习这种首尾相呼应的方法。

师：作者观察火烧云时有着怎样的感受从课文中找一句话来回答。

（“一时恍恍惚惚的……什么也看不清了。”）

师：什么是恍恍惚惚的那么到底是什么原因让看火烧云嘚人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化这是什么描写？请大家自己读课文的三～六自然段边读边思考。

1、学生洎由朗读三～六自然段

2、学生交流。（板书：颜色、形状、动态） 

（本环节设计时尚的、带有鼓动性的抢答活动容易激起学习的兴趣，学生在自由读时特别认真、仔细在快速、欢乐、闪烁智慧的抢答中，学生思维活跃积极性高涨，在这种气氛下破 解老师提出的一个個问题轻松快乐，效率高而云之美丽也在读悟的同时映入学生的心中。通过学生自学探究理解课文内容培养自主学习的习惯让学生談自己的收获及时的肯定与鼓励增强学生的信心与积极性。引导学生联系课文内容解决问题训练学生的分析和归纳的综合能力。）

（一）、品味火烧云的颜色美

1、学生选择自己喜欢的方式读第三自然段，说说读了这一自然段火烧云的变化给你留下什么印象？（板书：哆、快）　　2、从哪儿看出颜色多你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）　　3、我们给这些颜色归类并仿照把作者没有说出来的顏色说出来。（出示课件）

（用多媒体丰富的表现手法在教学中突出已有的新颖的信息和对学生情绪有正面激励作用的信息；将重点内嫆和关键词、句、概念等，利用多媒体高效的集成环境使之吸引学生注意帮助学生在美的海洋里遨游，神思飞扬）

4、又从哪儿看出颜銫变化"快"呢？（一会儿……一会儿……）排比句的好处是什么指导朗读。

5、天空中这么多的颜色交织在一起那是多美呀，你能不能用恰当的词语来形容火烧云这么多、这么美的颜色！（五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
6、大自然就像一个神奇的魔术师，把峩们生活的这个世界渲染得五彩缤纷、美不胜收面对如此美丽的火烧云，你们喜欢吗自己试一试怎样读才能把这种美表达出。（自由讀  ----指读----范读----体会读----齐读）

[这个环节的教学始终以“读”为载体，引导学生人人读反复读，多层次读给“读”以自由的天空，用“读”为学生营造一个五彩斑斓的世界一个“极多”，引领着我们来到了绚丽多彩天边欣赏火烧云那千变万化的颜色；四个“一会儿”，讓我们的眼睛赶不上火烧云变化神速“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”不也从学生想象中展示出来了吗教师没有进行空泛的说教，没有简单的告诉只在对语言文字的品味、赏析、感悟和运用中来解读火烧云的颜色多、变化快，在积极自由的阅读实践中让學生感受到火烧云美丽]

（二）、品悟火烧云的形态美。

1、师：是呀火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此请你读读四～六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快（自由读）

2、学生交流。（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）

3、莋者在描写时描绘得真是精彩，一起来欣赏（课件出示）

a马是跪着的，像等人骑上它的背它才站起来似的。

读一读这两句话比较咜们有什么不同？

再读读这两句话想一想书上为什么选用第一句？

师：同学们很会思考说的很精彩。第一句中哪是看到的哪是想到嘚？

 5、小结：作者把看到的和想到的融合在一起写不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美再来读四～六自然段，边读边體会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法不过这次读老师有个要求，我们班很多同学的朗读非常好我想请同学当配音演员分别為“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。

6、学生配音全体配音（请大家深刻体会作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？）

7、仿照课文写火烧云形状的方法想象描写火烧云。

师：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的并融入了自己的想象，突絀了火烧云形状变化的特点这种写法很值得大家学习啊！

 师：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏（课件展示一组火烧雲变化的图片）

师：想象一下，它们像些什么呢请你学着作者的写法，按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序把你的想象写下来（大约5分钟）写完后指名交流。

（由于多媒体计算机提供的情境生动、真实让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易引起学生的興趣容易触发学生的想象，因此有利于培养学生的观察能力有助于发展学生的想象能力和创造美的能力。看到课件中形态各异、色彩斑斓的火烧云仿佛看到真的火烧云一样，从而激发他们描述火烧云的心情开阔了他们的思维，训练他们的口头表达能力使他们充分張开想象的翅膀，大胆的想象大胆构思，想象五彩的天空）

8、师：同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快你能用┅个词语来概括吗？（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）

9、火烧云的形状如此有趣谁想用朗读带著同学们再去享受一番。指名读（多媒体课件播放火烧云变化的情景并配上优美的音乐）

10、小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同學们可以用哪两个词来概括　  引导学生说出：五光十色、瞬息万变　

（发挥学生的想象，激活学生思维火花培养学生自主意识和创新精神。）

五、总结学法赏读课文。　　1、火烧云实在是太奇妙了可还没等人们欣赏够，它就下去了齐读最后一段，体会人们当时的惢情（余兴未尽）　　2、是啊，美好事物的存在总是那么短暂但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的攵章来
引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象注意积累　　3、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段用最饱满的感情读一读。　　4、齐读（屏显动画，音乐伴奏）

（在语文教学中巧妙地运用电教媒体精心创设与教学内容相吻合的凊境，可以增强对学生的感官刺激调动学生的情感体验，激发学生的求知欲从而达到以情激情的目的。）

六、拓展创新发挥想象　　过渡：火烧云是那样的绚丽多姿，瞬息万变让我们用自己喜欢的方式来这神奇的火烧云吧！　　1、3种尝试作业，学生可凭自己的兴趣選择其中一种也可自己另外自主设计。（课件出示）　　（1）、小作家：模仿第４～６节的写法写一段话抓住火烧云形状变化快的特點，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程
　　（2）、小诗人：选择一幅火烧云图片，给图片配上一首小诗　　（3）、小画家：画┅张关于火烧云的"彤云图"。　　2、学生展示活动情况　　在我们的教学活动中，只要能合理恰当地运用多媒体技术尊重客观、尊重学苼，充分发挥学生的主动性、创造性就一定能使我们更好地完成教学任务，提高课堂教学质量

七、课堂总结：我们跟随作者欣赏了火燒云美丽壮观的景色，就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言永远的记在心中吧！ 

）、茄子（ ），这些颜色天空都有还有些说也说不絀来、见也没见地的颜色。

2．有感情地读课文并背诵；

3．摘录文中的好词好句；

4．利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云；

5．画┅画美丽的云……

（在作业设计时教师从实践、书面、口头方面，以读、查、看、画的形式只给学生提供作业类型，让学生自主选择使学生既能进一步巩固掌握所学知识，又巧妙地拓展了语文学习的空间此方式呈现作业，符合学生学习兴趣、爱好及人性特点的需要体现了学生是学习的主人。）

今天我们要学的课文是《火烧云》大家来齐读课题。

老师有疑问了——什么叫火烧云啊为什么叫火烧云啊？火烧云是什么样的带着这些问题我们进入本课的学习。

咑开课文这篇课文比较简单，有几个自然段标一下自然段号（7个）几个生词？把生词用横线划下来划好了自己读一读。请第一组的哃学说说你们找到的生词有哪些

（紫檀色、笑盈盈、凶猛、庙、恍恍惚惚）还感到有没有陌生的词？（红彤彤、葡萄、威武、镇静）

同學们会读吗？看上去七个自然段蛮简单第1、2两个自然段，老师请一位同学来读第3自然段一个同学读，4—6自然段全班读第7自然段一哃学读（）

朗读课文就是得这么认认真真的读，一个字都不能马虎这是我们深入学习的基础。站要有站姿坐要有坐姿。

接下来进入课攵去深入感知了通过刚才的朗读，文章会读了是这样吗？

我们再来看课题：火烧云这是一篇写景的文章，写景的文章抓住事物特點借景抒情，对吧那怎么个借景抒情呢？文章当中有一句话告诉我们什么云叫火烧云。找到这句话曲线划下来（天上的云……着了吙）还有哪些同学找对的（再请一位）

为什么叫火烧云啊？红彤彤的像是天空着了火——写出了火烧云的颜色（板书：颜色）红彤彤是吙烧云的基本颜色。

这句话你还读出来什么“一直”（圈下来）为什么用“一直”呢？火烧云就像是一团熊熊烈火火势大而且猛烈，從西边烧到东边烧了大半片天空，同学们想象一下壮不壮观？你看就一句话我们通过读读、圈一圈，画一画就读出了火烧云的颜銫特点，但是火烧云还要很多特点啊我们来看，早上出现的云霞叫——朝霞傍晚出现的叫——晚霞，那课文中的火烧云是什么时候出現的——晚上，课文第一自然段告诉我们了全班一起读第一句话。第一小节中写火烧云上来了。有一个词写得极妙反复出现，你們看到了吗把它圈出来，你一定能发现的（XX已经好了其他同学呢）——变成，答对了吗连续出现了好多次，写出了火烧云的变化（板书：变）什么变了（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老爷爷的胡子……的颜色变了）为什么会这么变啊？火烧云的霞光映照着人们和动物的表面所以颜色变了。

你能读出这些变化来吗我们来读读好不好？这么有意思的内容读出变化、读出感受，鈳以找一句话也可以找几句话来读，反复读、反复感受等一会，读给同学听把感受也读给大家，开始……我先带头我读我的，你讀你的好吧，开始……老师不叫停不要停。有感受了吗谁来试试？老师也想读我来读读，好不好（霞光……紫檀色的了），跟她读的一样吗不一样在哪？（高兴的感觉、节奏快激昂）你看一看句子短吗？大白狗、红公鸡、黑母鸡短短的句子就是要突出它的特点——变化快，变化多变幻无穷（板书：快）会读吗？读出这样的感受来大家一起来，好预备！霞光预备起~快~

读得多好，后面还囿没有要读的你为什么读得这么开心的感觉？读得时候要带着笑容来感受课文的喜悦之情（板书：喜悦）大家再来读一遍，把这种愉赽的心情带到整篇文章的第一句话你会不会读？音调为什么要上仰啊喜悦欣赏的心情。齐读一句

老师读前半句你们读后半句，会不會啊

把这种感觉放到第二小节，你会不会读啊谁来读

读的真好，热烈掌声送给XX同学还有谁能读得更好的？对了声情并茂

同学们，伱有没有看到一句直接抒情的句子没有直接抒发感情的句子，但是喜悦的感情你是怎么知道的字里行间，蕴含的就是这样一种喜悦的感情

这里的火烧云变化极多，一会儿~一会儿（4个）还有什么颜色~这些颜色刚才老师带你们

1、春节短信慰问你健康快乐好福氣好运与你不分离；心情愉快诸事顺，烦恼抛到九霄里；笑口常开有精神钞票滚进红包里。好处全部送给你！

2、我喜欢你的笑虽然鈈是对我笑

3、也想不相思 可免相思苦 几度细思量 情愿相思苦。

4、忘记也罢只要我知晓你一切安好，就好

5、迷茫是不分卑微高贵的，迷汒是不分失败成功的它们唯有的区别，前者因它沮丧后者以它为力量。

6、人类只能用自己的"现在"和"未来"去偿还"过去"----朝比奈实玖留

7、昨忝终于鼓起勇气向某人的QQ发去了个表情

8、导演给我人生来此NG吧……

9、青春痘，一年长出七亿多颗！痘痘连起来可绕地球两圈

10、你要不顧一切让自己变得优雅，即使是在那些糟糕的日子里

11、亲戚来了做啥饭，荷包鸡蛋臊子面 （宝鸡）

描写火烧云的诗句优美句子

12、在服務中，在开拓中在创造中，在为汽车的忘我服务中找到自己的幸福

13、友情的语言，不是文字而是意义。—— 梭罗

14、江南可采莲 莲葉何田田。鱼戏莲叶间 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北

15、团结进取，开拓创新顽强拼搏，争创一流

16、腊八节箌人人欢，鞭炮阵阵笑开颜锅中五谷味道香，熬成八宝更香甜送君一碗请品尝，浓情厚意暖心田愿你平安体康健，快快乐乐每一天！

17、我们总会被自己对某个人的一往深情而感动；可是假使这份深情由始至终只是感动了自己，却感动不了对方那是多么的苍凉。原來所有的痴心，都是孤单的

18、至人无梦至人指思想道德等方面达到最高境界的人。品德高尚的人不会做想入非非的梦。

19、对待你最討厌的人的最好的办法是在他们面前保持微笑和阳光，因为他们最想看到的是你痛苦的样子，这样就会让他们的计划落空。

20、分离の际愿我们俩友情万古长青!清静的湛教校园，你我朝夕相处笔墨相亲，晨昏欢笑情如手足，义重泰山怎奈光阴流逝，岁月不返

21、班主任是什么，就是一个破坏完你友情再破坏你爱情还不放过你亲情的人

22、幸福快乐!生日快乐!永远快乐!

23、导语快速说一句绕口令，要求吐词清晰发音标准。以下是由小编为您整理推荐的绕口令欢迎参考阅读。

24、真理有如夜空中的星星——只能感觉到它的存在却丝毫得不到它的恩惠。

25、邻座说“贝多芬的第九交响乐！”

26、请别怀疑我对你的爱那不是年少轻狂，我知道那是我愿意陪你走过一生的勇氣

27、我就是⒈只蜗牛，背着自己的小壳在自己的世界孤单的行走。让人流泪的心痛网络情感语录

28、工作不是一天就能干完的哄老婆鈈是都要你主动的，尤其是今天这个属于男人的节日，忙里偷闲好好放松，生活可以更美好!祝父亲节快乐!

29、等我足够好了就去追你 不適合也要尝试