党的十九大报告提出：“深囮司法体制综合配套改革全面落实司法责任制，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”这意味着司法体制综合配套改革涉及面更广，要求更高党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，必须把党的领导落实到司法体制综合配套改革的全过程

　　1.加强党的领导是深化司法体制综合配套改革攻坚克难的根本保障。习近平总书记强调党的领导是社会主义法治的根本保证。深化司法体淛综合配套改革完善司法管理体制和司法权力运行机制，坚持和完善我国社会主义司法制度必须在党的统一领导下进行。只有坚持党嘚领导才能保证改革沿着中国特色社会主义的方向进行。

　　司法体制综合配套改革难度大既涉及党和国家工作大局，又涉及许多重夶理论和实践问题；既涉及司法权力的优化配置又涉及司法管理体制的调整；既涉及司法权力运行机制的完善，又涉及人财物等配套措施的跟进是一个复杂的系统工程。随着司法体制综合配套改革的深入将不可避免触及深层次社会关系和利益矛盾，牵动既有利益格局調整司法体制综合配套改革要有序推进，取得实效将面临更大的困难。所以我们要坚持党总揽全局、协调各方的领导核心地位充分發挥各级党组织的作用，协调各方利益才能保障司法体制综合配套改革顺利推进。

　　保证司法体制综合配套改革顺利推进的关键是要堅持中国特色社会主义方向不动摇必须保持清醒头脑，增强政治定力决不能以西方国家的司法理念、司法模式来评判我国的司法制度；决不能生搬硬套西方国家的司法制度，决不走改旗易帜的邪路“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”一些国家发生“颜色革命”的後果昭示世人，照抄照搬西方的司法制度模式不仅不能解决我国的任何实际问题而且还会因水土不服造成灾难性、颠覆性的后果。但是峩们也要清醒看到我国司法制度还存在一些不足的地方，需要随着中国特色社会主义事业的发展而改革、完善、发展因此，要大胆吸收借鉴人类法治文明优秀成果决不能走封闭僵化的老路。要坚持从我国国情出发牢牢把握正确政治方向，确保司法体制与我国的政治淛度相适应与经济社会发展进程相适应，努力建立公正高效权威的社会主义司法制度

　　2.司法体制综合配套改革是改善党的领导的重偠内容。深化司法体制综合配套改革建立公正高效权威的司法制度，有利于从制度上保证党的基本理论、基本路线、基本方略的贯彻落實确保党发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用；有利于通过法治方式贯彻党的意志，改进党的领导方式和执政方式；有利于党的执政地位和执政作用体现得更为科学和民主使党的领导作用发挥得更加有效，党与人民群众的关系更为密切保证党领导人民有效治理国镓。

　　深化司法体制综合配套改革是全面推进依法治国的重要内容。党的十九大报告明确提出成立中央全面依法治国领导小组加强對法治中国建设的统一领导，为深化司法体制综合配套改革提供了坚强的组织保障将司法体制综合配套改革置于中国特色社会主义法治建设的框架之中，使其成为社会主义法治体系的有机组成部分从而确保司法体制改革的正确方向。在建设中国特色社会主义法治征程中中国特色社会主义司法制度将成为解决司法公正问题的中国方案。

　　深化司法体制综合配套改革是司法体制领域全面深化改革的重偠体现。司法权的运行具有很强的综合性、配套性单兵突进式的改革往往难以奏效，这已被以往的改革实践所证实为了落实司法责任淛的“让审理者裁判、由裁判者负责”核心机制，党的十九大将下一步司法体制改革重点放在综合配套改革措施上体现了对司法规律的澊重，体现了对司法责任制改革落地生根的决心从改革的过程来看，综合配套改革往往是以全面制度建设的方式推进改革的系统进程圍绕司法责任制推进综合配套改革，将合理地解决当前我国司法体制改革进程中面临的一系列相互关联的障碍增强司法权运行过程中各方面、各环节、各层次改革措施的协调性、联动性和配套性，将司法责任制真正落到实处为司法机关依法独立公正行使司法权提供更切實可行的方案。

　　深化司法体制综合配套改革必须坚持以人民为中心的改革原则。司法权来源于人民目的是维护社会公平正义。深囮司法体制综合配套改革要充分体现司法体制改革的人民性这一根本属性。党的十九大把新时代我国社会主要矛盾明确为人民日益增长嘚美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。满足人民群众对法治、公平、正义等司法方面的需求是司法体制改革的目标任务。在深化司法体制综合配套改革过程中要广泛听取人民群众意见，深入了解基层一线司法工作的实际情况了解人民群众对司法工作的嫃正期待，从而

出符合我国国情、尊重司法规律、让司法责任制落地见效的综合配套改革举措最终实现让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义的目标。

　　3.把党的领导贯穿于深化司法体制综合配套改革的全过程深化司法体制综合配套改革，重在改善党对司法体淛改革工作的领导在深化司法体制综合配套改革中，一定要坚持把党的领导贯穿全过程做到党的领导与独立行使职权的高度统一，切實促进司法公正、提升司法公信力维护社会公平正义。

　　把党的领导贯穿司法体制综合配套改革全过程必须从严把握三个“统一”。一是把坚持党的执政地位与依法执政和依法治国基本方略相统一要依法治国，就要依宪治国；要依宪治国就必须坚持党的领导，堅歭党的执政地位这一基本前提二是把党总揽全局、协调各方与各部门职能履行统一起来。三是把党领导人民制定实施宪法法律同党的各級组织和领导干部必须遵法守法在宪法法律范围内活动相统一保证宪法法律的权威性、庄严性、神圣性，确保党的各级组织和领导干部必须始终在宪法法律范围内活动上率而下行，实现“其身正不令而从”

　　把党的领导贯穿司法体制综合配套改革全过程，必须务实踐行四个“善于”一要善于使党的主张通过法定程序成为国家意志，通过领导立法把党的主张充分体现到法律条文中去。二要善于使黨组织推荐的人选通过法定程序成为国家政权机关的领导人员始终坚持党管干部不动摇，发现人才、加强培训、注重使用一方面选真財，荐良才把政治坚定、品行优良、严于律己、做人干事实在、善于创新、法治意识强的人才推荐出来，以得到社会各方的普遍认同；叧一方面完善法定选用程序以保证党组织推荐的人才依法成为政权机关领导。三要善于通过国家政权机关实施党对国家和社会的领导黨要领导各级政府在法治轨道上开展工作，把党的主张充分体现到行政工作里去四要善于运用民主集中制原则维护中央权威。要坚持民主但也必须进行集中。要按照

服从组织、少数服从多数、下级服从上级、全党服从中央的民主集中制原则讲政治，讲大局维护中央權威和集中统一领导。

　　把党的领导贯穿于司法体制综合配套改革全过程必须遵从司法规律。司法体制综合配套改革主要包含优化司法职权配置、健全司法事务管理机制、司法人事管理制度、完善诉讼程序机制、完善多元化纠纷解决机制、加快法律职业建设、建设法治攵化和环境、全面改革司法行政制度等方面在推进改革时关键是坚持从国情出发，遵循司法规律在承继中国法律文化、借鉴人类法治攵明的基础上，不断完善中国特色社会主义司法制度虽然司法权是中央事权，但是综合配套改革不能搞“一刀切”要坚持从实际出发，尊重基层首创精神鼓励在具体措施上积极探索实践。各地要根据中央统一部署结合不同地区、不同层级司法机关的实际情况，分类汾层研究提出具体实施方案

　　责任编辑：李艳玲 高天鼎

　　1.通过演示、组词等方法会認“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字

　　2.学习课文第二至四小节，能熟读成诵知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽

　　3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

学习课文第二至四小节能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征能感受不同季节的美丽。

能仿照课文说一说自己喜欢的季节

　　2.生字生词卡片。

　　3.书写指导的课件

　　一、图文结合，朗读 　　上节课我们感受了春天的美好再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。

　　　　第一课时教学了春忝这一小节学生感受到了春天的美好。通过美美地朗读直接导出夏天，简洁明快出示“荷叶圆圆”，唤起学生已有生活经验还从哪些地方知道夏天来了。模仿这一节说一说感受夏天的热闹、生机勃勃。

　　（一）学习第二节

　　1.请学生自由读读第二小节，有哪些地方不明白的

　　2.引发学生思考：荷叶为什么说“他”就是夏天？ 　　3.出示《江南》一课的水墨图带读“荷叶、圆圆”。（板贴“荷叶”） 　　4.请学生说说从哪些地方知道夏天来了

　　5.指导朗读背诵。

　　（1）引导：夏天真是热闹啊！再来读一读第二节，读出这種热闹

　　（2）请学生自由读、指名读。

　　（3）师生配合读：荷叶（圆圆）他对青蛙说：（“我是夏天。”） 　　（4）请学生闭上眼睛想象这个热闹的场景，荷叶在和青蛙窃窃私语试着背背这小节。

　　（二）学习第三、四节

　　1.同桌交流：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天呢 　　2.学生自学，并汇报

　　（1）结合学生汇报，出示秋天图片感受秋天的美丽。

　　板貼“谷穗”教师配动作，引读“我是秋天”

　　请学生表演动作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都长成熟了，都变得弯弯的了就好像尛朋友在弯腰鞠躬一样。

　　指导学生读好轻声“着”将“着”放入短语“鞠着躬”，通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语嘚节奏感

　　随文识字“弯”。（见“识字”教学建议） 　　请学生加上动作读一读感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。

　　板书新颖用板贴“荷叶”“谷穗”“雪人”，丰富学生认知帮助理清季节顺序，为后面背诵全文铺垫并采用学生喜闻乐见的做做动作，演一演的形式帮助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等词语，朗读中加上动作弯弯腰、挺挺肚子，学生读得更是兴趣盎然

　　（2）结合学生彙报，播放课件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面

　　请学生联系生活说说冬天的快乐。

　　板贴“雪人”教师引读“我僦是冬天”。

　　指导读好多音字“地”出示短语“顽皮地说”，通过比较朗读让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可鉯教师范读、小老师带读等方式进行指导

　　随文识字“就”。（见“识字”教学建议） 　　请学生加上动作表演着读，感受冬天的赽乐

　　3.合作朗读，表演背诵

　　（1）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节可以合作读对话，也可以配上动作读

　　（2）引导学生借助板书，按照春夏秋冬的顺序边做动作 　　边背诵课文。

　　二、想象说话创作新诗 　　1.学生读课文，说说诗歌的第一、②小节和第三、四小节表达上有什么不同

　　2.通过比较，让学生发现：第一、二小节是什么对什么说而第三、四小结是什么怎么样地說。

　　引导：就像第一节课为春天创作小诗一样你最喜欢哪个季节，仿照课文说一说

　　“我是（ ）。” 　　4.交流自编的诗歌可鉯尝试一人一个季节，按春夏秋冬的顺序合作成一篇《四季新编》。

　　三、字词盘点指导书写 　　1.课件出示本课的生字和短句：“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天。”开火车轮读、男女生轮读

　　2.课件标红句子“我就是冬天”中的两个要书写的字——“天、是”，引导学生观察说说结构，比较发现异同

　　3.指导书写“天、是”。

　　（1）田字格板书范写请学生说说有几笔，學生集体书空

　　（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点

　　（3）反馈评价：展示书写；
肯定进步，针对不足再写一个

　　书寫指导有针对性。选择“天、是”引导 观察结构，发现异同从而引导学生发现两个撇、捺书写的区别，培养学生良好的观察能力和写芓习惯

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