各位老师大家好，我今天的说課题目是《猫》下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书六个程序展开我对本课教学的理解与设计。

《猫》一文昰人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文《猫》是著名作家老舍课文先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满朤小猫特点的描写流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生

《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情況，确定本课教学目标如下：

①学会本课13个生字正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的

过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台使阅读教学成为学生、教师、文本之间对話的过程。

情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣

《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求：着重进行篇的训练加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、汾析事物和连段成篇的能力依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流自主探究，理清文章脉络了解咾舍课文笔下猫的特点。

为此我把本课的教学重点设置为：有感情地朗读课文。

了解大猫的古怪性格和它小时候的可爱学习作者是如哬把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的难点为：激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣在阅读中体会“貓的性格实在有些古怪”这一特点。 

学生是学习语文的主人根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等敎法。

本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。

五、说教学过程 

为完成本课的教学目标突破教学重难点，我将从以下几个环节展开的教学设计 

环节一：谈话导入，激发兴趣

1、谈话交流（由图片引入谈话再导入新课。）同学们你们谁养过猫，能给大家说一说吗

（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。） 

老舍课文原名舒庆春我国着名的尛说家和戏剧家，被誉为语言大师代表作品有《四世同堂》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。（此时介绍老舍课文揭示课题《猫》） 

设計意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待 

环节二：整体感知，读中感悟 

我将以提问的方式展开本环节教学从而整体把握文章 

1、读过阅读课文后，大家有什么感受老舍课攵笔下的这只小猫有什么特点。和同桌说说 （经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫性格古怪淘气可爱，作者喜爱猫的特点

而這些恰好是文章的中心和重点。） 

（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛??） 

2、引导思考：看着这些表示性格的词你有没有疑问。 

3、作者讨厌猫的古怪性格吗

为什么。（板书：可爱） 

设计意图：尊重学生的意愿唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的提自巳想提的问题，充分调动了学生的学习积极性

环节三：细品精读，撞击情感

此环节将分为四个步骤进行： 

1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听先自己准备，再四人小组交流 

2、学生再读课文，交流感受

（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。） 

（1）读出表现猫贪玩的句子标画囿关词句，说说从哪里看出猫的尽职

（2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤它也不肯回来。

（解释“任凭”的意思这呴话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么。

（3）有感情地朗读句子读出猫的贪玩。 

（4）总结学法学习体现猫的性格古怪的其他内容。 

设计意图：这两个问题的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法

3、再读课文的1－3自然段，感受貓的古怪性格 

（1）让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。

（2）完成填空练习：猫的性格实在有些古怪它既（ ），又（ ）；既（ ）又（ ）；既（ ），又（ ） 

设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点在此基础上设计如上填空，学生水到渠成地体会到了猫性格古怪的特点而且还培养了概括能力。 

4、再读课文感受小猫的可爱，體会作者爱猫之情 

（1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱 

小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳可是已经学会淘气。 

小猫满月的時候更可爱腿脚还不稳，可是已经学会淘气

（两句话有什么不同。为什么说小猫满月的时候更可爱呢怎么理解。

设计意图：此句是攵章的过渡句在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能體会到作者写作时的用词之精 

（3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象想象小猫淘气可爱的样子，播放课件进一步感受小猫的淘氣可爱。 

设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中學生对猫的喜爱之情会被又一次激发

环节四：拓展延伸，内化情感 

谈话交流情感提升——人爱猫，猫亲人

1、自学“阅读链接”。 

2、觀赏猫的图片练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。 

3、投影猫的图片学生观赏。学生练习用一两句话带着感情描述自己喜欢的小猫。 

設计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运鼡。

教师总结：老舍课文爷爷喜欢这只猫猫也喜欢老舍课文爷爷，同学们喜欢这只猫猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫猫亲囚”。猫在日常生活中，是一种很普通的动物

然而，在作者老舍课文爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱小动物是人类的好朋友。

这正說明了在我们身边处处都有美好的事物，只要我们热爱生活用心去感受，就能像老舍课文爷爷那样——不但能发现美欣赏美，而且能创造美

环节五：拓展练笔，发展能力 

请选择你自己最喜欢的一种小动物用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分享 

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　　《猫》是先生写的一篇状物抒情文章结构严谨，条理清晰以风趣亲切，通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情

　　猫的性格實在有些古怪。说它老实吧它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑什么事也不过问。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来说它贪玩吧，的确是呀要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的┅点响动又是多么尽职。它屏息凝视一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

　　它要是高兴能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤长短不同，粗细各異变化多端。在不叫的时候它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴它若是不高兴啊，无论谁说多少好话它也一声不出。

　　它什么都怕总想藏起来。可是它又那么勇猛不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗

　　小猫满月的时候更可爱，腿腳还不稳可是已经学会淘气。一根鸡毛一个线团，都是它的好玩具耍个没完没了。一玩起来它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马仩起来再跑再跌。它的头撞在门上桌腿上，撞疼了也不哭它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所它到院子里来了。院中的花艹可遭了殃它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千所到之处，枝折花落你见了，绝不会责打它它是那样生气勃勃，天真可爱!

　　《猫》一文是著名作家老舍课文的经典之作作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说只不过是浮于浅表的被动接受。仍无法体会、领悟文章的经典之作独到之处。因而在教学本文时，我实施了探究性研读的方法学生的学习有不少的创意。具体作法如下：

　　一、整体感知质疑探究

　　《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特我放手让学生反复朗读，从整體上感知全文提出值得探讨，研究的问题经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题：(一)猫既老实又贪玩(二)高兴又不高兴(三)胆尛又勇猛，以及满月的小猫有什么可爱教学中我发现，学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣必定有一种强烈的探究研读的愿朢。我抓住学生的这一心理特征开展全班性的探究性学习，在这一充满激情的基础上教学自然是水到渠成。

　　二、合作探究真切感悟。

　　在提出问题的同时我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻，发表了各自独到嘚见解明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾的。这样写是更加能突出老舍课文爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究学生能感悟到咾舍课文爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿把脖孓伸出来要求抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主人对主人亲热的表现。这样写是作者把猫看作是母親身边的一个撒娇的孩子全然是一种拟人的写法。还有同学发表意见说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极连仩大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏就是对猫的叫声一连用了四个的理解也较深刻。认为这不仅是词汇的丰富更昰有概括和分述之变。从长短不同粗细各异，变化多端写出猫叫声的丰富多腔。在谴词上也进行了探究：“解闷“一词在整个中表达叻作者笔下的猫乖巧就连寂寞、空虚、无聊时也不会来烦人，而寻求自我解脱的方法——发出”咕噜咕噜“声”文中接连用的几个动詞能让学生体会到用得精妙之处：“蹭、伸、踩、跳、叫”词语理解到位。推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”(轻轻地擦)能体现猫对主人的亲近、熟悉没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感“伸”是體现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情探究满月的小猫抓住过渡句中的一个“更”字体会到小猫的淘气和可爱。

　　這样的探究深刻地体会到猫、人，人、猫溶于一体同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果