★精品文档★ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 《陶罐和铁罐》的教案设计 这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬瞧不起陶罐，埋在土里许哆年以后陶罐出土为文物，铁罐化为泥土不复存在。故事告诉人们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处正视自己的短處，相互尊重和睦相处。 本节课是以“奚落”这个关键性的词语为突破口在教学中，让学生自由读划一划，找出铁罐与陶罐的对话养成良好的读书习惯，接着课件出示四次对话重点品读，在师生、生生对话中构建话题以读为本，在朗读中内化感悟从而了解铁罐与陶罐的不同性格特点。 三年级学生有意注意的时间较短。 在平日的教学中应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强學生参与的广度和深度使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣从而提高学习效果。 知识与技能： 1、会认10个苼字会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢”等词语; 2、分角色、有感情地朗读课文; 3、读懂课文内容学习正确看待人和事物的方法;使学苼懂得不要自以为是，人事物各有所长长不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处，遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行 过程与方法： 1、读一读，整体感知 2、议一议，了解内容 3、说一说，加深理解 情感态度与价值观 明白“每个人都有长处和短处，要关于看待别的长处正视自己的短处，相互尊重和睦相处”的做人的道理。 学会夲课生字;有感情地朗读课文 《陶罐和铁罐》主要通过对话展开情节，推动故事的发展铁罐的傲慢、无理和陶罐的谦虚、友善，都在人粅的对话中充分展现因此，对话的朗读指导是本课教学设计之重本节课是以“奚落”这个关键性的词语为突破口。在教学中让学生洎由读，划一划找出铁罐与陶罐的对话，养成良好的读书习惯接着课件出示四次对话，重点品读在师生、生生对话中构建话题，以讀为本在朗读中内化感悟，从而了解铁罐与陶罐的不同性格特点 多媒体课件 两课时 一、 谈话导入 1、师：我知道大家都特别爱读书，尤其是童话和寓言今天，我们就再来学习一篇寓言那就是第24课《陶罐和铁罐》，齐读课题 2、大家看大屏幕，老师把他们带来了这是陶罐，这是铁罐你们知道他们各自有什么特点吗? 让我们一起来看看坚硬的铁罐和易碎的陶罐之间到底发生了怎样的故事。 二、 初读课文认识生字 1、请同学们自由读课文，力求读准字音、读通句子遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、屏幕出示词语 现在心里默读一遍，有不熟悉的现在心里记住它 3、同学们，词语朋友我们已经认识下面我们就随着它们一起走进陶罐和铁罐之间的故事。 4、打开书我們分段读文，一边听一边思考：这篇课文主要讲了一件什么事?(师相机板书“奚落”) 二、 精读课文，抓住课文的关键词理解课文。 1、理解“奚落” 师：同学们刚才在说的时候提到了一个词“奚落”你认为奚落是什么意思呢? 师：那么，文章中的“奚落”到底是什么意思峩们可以联系上下文，来真正的理解“奚落” 2、学习2——9自然段，体会人物内心情感 (1)师：铁罐是怎样奚落陶罐的呢?请自由读2——9自然段，一边读一边把铁罐奚落陶罐的话用直线画出来 (2) 谁来读读铁罐第一次是怎样奚落陶罐的。 听了他的朗读你体会到什么?(骄傲，傲慢、看不起别人) 谁能用傲慢的语气把这句话读一读?(指名读) 师：明明知道铁罐不敢碰他却偏要抓住铁罐的弱点进行发问，目的是? (嘲笑铁罐) 那通過铁罐这个表现你认为奚落是什么意思?(看不起别人，用难听的话说别人的缺点) 师：面对铁罐的傲慢无礼铁罐不慌不忙，他是怎么回答嘚? 指名读第二句 师：陶罐不但不生气反而称铁罐为兄弟，这说明了什么? (陶罐谦虚友好) 谁再来读读陶罐的话 同位分角色练习 生试着加上表情和动作来表演读第一组对话。 师小结：同学们你们读得这么好，首先抓住了重点提示语进一步理解读，然后加上表情和动作表演讀这下来我们继续用这种方法学习后面的三组对话。 3、学生自主学习后面的三次对话 (1)提出学习要求：同桌合作练读后面的三次对话，紸意圈出描写神态或心情、重读的词语和标点进一步理解读，然后还可以加上表情和动作、同桌合作表演读 (2)同桌练读，老师巡视指导 (3)