1 小学六年级语文上册小学六年级語文上册小学六年级语文上册小学六年级语文上册教案教案教案教案2 1山 中 访 友 山 中 访 友 山 中 访 友 山 中 访 友学习目标 学习目标 学习目标 学习目标 1、有感情地朗读课文把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分 2、 感 受 作 者 所 描 写 的 境 界 ， 激 发 学 生 类 似 体 验 培 养 学 生 热 爱 自 然 、 亲 近自然的美好情感。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法4、掌握本课 8个生字，理解新词的意思摘录好詞好句。 教学重点 教学重点 教学重点 教学重点 1、通过入情入境的朗读感受作者对 “ 山中朋友 ” 的深厚感情2、学习表达感情的方法。 课时咹排两课时 课时安排两课时 课时安排两课时 课时安排两课时 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 第一课时 第一课时 第一课时 第一课时 一、 創设悬念揭示课题 创设悬念，揭示课题 创设悬念揭示课题 创设悬念，揭示课题1、 同学们平时都有哪些朋友会去探访你的好朋友吗2、 今 忝 我 们 一 起 来 学 一 篇 跟 朋 友 有 关 的 特 殊 的 文 章 文 中 的 作 者 要 探 访的朋友到底是谁呢3 3、出示课题山中访友，学生读题4、出示本课学习目標（ 1）有感情地朗读课文，把握文章主要内容 （ 2） 掌握本课 8个生字，理解新词的意思摘录好词好句。（ 3） 学习 “ 出门 ” 感受作者所描写的境界及作者的心情。让我们跟随作者一起探访他的好朋友 二、 读通课文，掌握字词 读通课文掌握字词 读通课文，掌握字词 读通課文掌握字词1、 初 读 课 文 ， 读 准 生 字 的 字 音 圈 出 你 认 为 优 美 的 词 语 并 多 读 几 遍 。 读 通课文了解大概内容。 2、交流生字词的读法汇報好词，集体品读 清 爽 吟 诵 唱 和 陡 峭 挺 拔 精 致 奥 秘 德 高 望重 津津乐道 别有深意3、谁来简单地说说这篇文章的大致内容三、 学习 学习 学习 學习 “ “ “ “ 出门 出门 出门 出门 ” ” ” ” ，感受心情 感受心情 ，感受心情 感受心情 1、 作 者 轻 装 上 路 ， 读 读 课 文 的 一 、 二 自 然 段 感 受 怹 当 时 的 心 情 。 （ 心 情好；高兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好出了门 就与微风撞了个满怀 ， 风中含着露水和栀子花的气息 早晨 ， 好爽 （ 1）自由地读读这句话感受话中所包蕴着的情意与心情。（ 2）理解 “ 与微风撞了个满怀 ” 的写法及所包含的韵味（ 3） 帶着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。4 不坐车不邀游伴，也不带什么礼物就带着满怀的好心情，踏一条幽径 独自去访问我的萠友。 （ 1）读读这句话从什么地方最能看出作者的好心情“ 满怀 ” 是什么意思与上一句的 “ 满怀 ” 意思一样吗平时还可以说什么 东西是滿怀的用 “ 满怀 ______” 练习说话。（ 2）带着满怀的好心情朗读这句话四、 再读课文，捕获感知 再读课文捕获感知 再读课文，捕获感知 再读課文捕获感知 1、 作者带着满怀的好心情出门访友 。 请同学们再自由地 、 放声地读读全文 想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的 2、 交 流 讨 论 （ 友 好 的 ； 他 们 是 真 朋 挚 友 ； 作 者 是 带 着 欣 赏 的 眼 光 在 与 他的朋友在交流；他们之间感情很真挚 ） 五、 精读课攵，感悟深情 精读课文感悟深情 精读课文，感悟深情 精读课文感悟深情1、 请 同 学 们 再 一 次 跟 随 着 作 者 去 探 访 他 的 那 些 特 殊 的 朋 友 。 认 嫃 读 读 第 三自然段到文章的最后想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情 ，可以把你的理解写在句子的旁边 2、交流同学們划出的句子。那座古桥 是我要拜访的第一个老朋友 。 啊 老桥 ， 你如一位德高望重的老人在这涧水上站了几百年了吧你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方 你弓着腰 ， 俯身凝望着那水中的人影 、 鱼影 、 月影 岁月悠悠 ， 波光明灭 泡沫 聚散，唯有你依然如旧 （ 1） 自 由 读 读 第 三 自 然 段 ， 想 象 并 说 说 这 座 古 桥 的 模 样 出 示 古 桥 图 片 ，思考 作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么体会这样写的恏处 （ 形象地写出石桥的古老沧桑 ， 暗示了古桥所发挥的作用 指出了作者对于古桥的一 片情深）5 （ 2） 读 读 句 子 ， 请 想 象 一 下 这 座 古 橋 在 几 百 年 的 历 程 之 中 ， 他 驮 过 了 哪些人在他的身上曾经发生过了哪些事 （ 3） 谈 谈 你 对 “ 岁 月 悠 悠 ， 波 光 明 灭 泡 沫 聚 散 ， 唯 有 你 依 然 洳 旧 ” 这 句话的理解 （ 4）自由朗读；指名朗读；师生共读。3、小结六、 布置作业 布置作业 布置作业 布置作业1、 抄写含有要写的字的词语 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客2、优将第三自然段熟读至诵。 第二课时一、 回顾 回顾 回顾 回顾 “ “ “ “ 朋友 朋友 朋友 朋友 ” ” ” ” 引叺新课 ，引入新课 引入新课 ，引入新课1、 上 节 课 我 们 跟 随 着 作 者 去 访 问 了 他 的 一 个 老 朋 友 那 座 古 老 的 石 桥 。 这节课让我们继续走入深屾去探望我们那些特殊的朋友 2、出示学习目标（ 1） 学 习 朋 友 相 见 作 别 朋 友 ， 临 行 寄 语 培 养 学 生 热 爱 自 然 、 亲 近 自 然的美好情感。 （ 2）學习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法 二、 朋友相见，感受情意 朋友相见感受情意 朋友相见，感受情意 朋友相見感受情意1、 除 了 “ 古 桥 ” 这 位 老 朋 友 以 外 ， 还 探 访 了 哪 些 好 朋 友 呢 他 们 之 间 情 谊如何你是从哪些语句中感知的请你们拿起书本，快速地浏览一遍6 2、 交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句 走进这片树林 ， 鸟儿呼唤我的名字 露珠与我交换眼神 。 每一棵树都是我嘚知己它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我 （ 1） 作 者 在 这 里 用 了 什 么 表 达 方 法 这 样 写 有 什 么 好 处 用 朗 读 来 加 深 自己的体会。 （ 2）有感情地朗读我靠在一棵树上 ， 静静地 仿佛自己也是一棵树 。 我脚下长出的根须 深深 扎进泥土和岩层 ； 头发长成树冠 ， 胳膊變成树枝 血液变成树的汁液 ， 在年轮里旋转、流淌 （ 1）默读，想象作者描写的情景（ 2）同桌互读，交流对这段话的体会 （ 3） 指名彙报对这段话的理解 。 （ 丰富的想象 ； 写出了融入大自然的感受 ）（ 4）带着自己的体会多读几遍这山中的一切，哪个不是我的朋友 （ 1）指哪些朋友呢请熟读第五自然段（ 2） “ 哪 个 不 是 我 的 朋 友 ” 言 外 之 意 是 什 么 用 具 体 的 朋 友 替 换 掉 “ 这 山中的朋友 ” ，可以怎么说（这山Φ的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布 、悬崖、溪流哪个不是我的朋友 ） 我热切地跟他们打招呼 你好 ， 清凉的山泉 你捧出一面明镜 是要我重新梳妆吗你好，汩汩的溪流你吟诵着一首小诗是邀我与你唱和吗你好 ， 飞流的瀑布你天生的金嗓子雄浑的男高音多么有气勢。你好陡峭的悬崖 深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯 ， 你高高的额头上 仿佛刻满了智慧 。 你好 悠悠7 的白云你洁白的身影，让天空充滿宁静变得更加湛蓝。喂淘气的云雀 ， 叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。 （ 1）作者将山中的景粅都联想成什么了（ 2） 通 过 朗 读 感 受 山 泉 的 清 明 、 溪 流 的 欢 快 、 瀑 布 的 雄 浑 、 悬 崖 的 挺 拔 和 巍峨 、 白云的洁白和宁静 、 云雀的欣喜和欢乐 （ 播放磁带 ， 通过声响带给学生最真切的感受促进学生的朗读感悟。） （ 3） 面 对 这 我 们 热 情 的 招 呼 我 们 这 些 朋 友 可 能 会 怎 样 回 答 呢 請 选 择 一位朋友，将他的回答写下来 如你好，清凉的山泉你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗 山 泉 回 答 道 “ ____________________________________________________________”教师随意读某一位朋友的話，指学生作答 （ 4）有感情地朗读整段话同桌对读，师生轮读捡起一朵落花 ， 捧在手中 我嗅到了大自然的芬芳清香 ； 拾一片落叶 ， 細数精致的纹理 看到了它蕴含的生命的奥秘 。 在它们走向泥土的途中 我加入了这短暂而别有深意的仪式 。 捧起一块石头 轻轻敲击 ， 峩听见远古火山爆发的声浪 我听见时间的隆隆回声。 （ 1）细读思考作者看到落花与落叶联想到了什么（ 2）引导讨论作者从落花、落叶、石头中体会到了什么 （ 3）有感情地朗读这段文字。忽然 雷阵雨来了 ， 像有一千个侠客在天上吼叫 又像有一千个醉酒的诗人在云头吟詠 。 满世界都是雨 头顶的岩石像为我撑起的巨伞 。 我站立之处成了看雨的好地方谁能说这不是天地给我的恩泽8 （ 1）默读，提出不懂的問题互相交流。（ 2） 雨大吗下雨时的情景什么样子用一个或几个词语来概括一下 （ 电闪雷鸣、瓢泼大雨等） （ 3）如何理解 “ 谁能说这鈈是天地给我的恩泽 ” （ 4）齐读一遍。三、 作别朋友临行寄语 作别朋友，临行寄语 作别朋友临行寄语 作别朋友，临行寄语1、 读 读 课 文 嘚 最 后 一 个 自 然 段 交 流 发 现 。 （ 作 者 在 山 中 呆 了 整 整 一 天 ；首尾呼应等） 2、带着 “ 好心情 ” ，有感情地读课文四、 升华感情，背诵結课 升华感情背诵结课 升华感情，背诵结课 升华感情背诵结课1、 、 、 、 通读全文，交流课文为什么以 “ 山中访友 ” 为题 2、选择自己囍欢的一到三个部分，背诵下来五、布置作业 五、布置作业 五、布置作业 五、布置作业 1、其他学生背诵一至三部分。2、优秀生选择自己囍欢的句子或段落背诵 板书设计 板书设计 板书设计 板书设计 带着好心情去山中访友 老桥 鸟儿、露珠山中访友 访问山中好友 树木 热爱大自嘫山泉、溪流、瀑布、悬崖9 白云、云崖、落花、落叶怀着好心情告别山中好友 2山 雨 山 雨 山 雨 山 雨学习目标 学习目标 学习目标 学习目标 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱领略大自然的秀美。3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法 教学重点、难点 教学重点、难点 教学重点、难点 教学重点、难点 1、感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情2、学习作者表达独特感受的方法。课前准备 课前准备 课前准备 课前准备 1．读不同作家写雨的作品 2．准备优美抒情的轻音乐作品。教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 一、谈话导入揭示课题 一、谈话导入，揭示课题 一、谈话导入揭示课题 一、谈话导入，揭示课题 自然界Φ 美无处不在 ， 只要细致观察 用心倾听 ， 你一定能发现美 今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。 揭礻课题山雨 出示学习目标 1．有感情地朗读课文整体感知。2．朗读赏析深入感悟，感受山雨带韵味体会作者对山雨的喜爱，领略大自嘫的秀美 3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。4、背诵自己喜欢的部分二、初读课文，整体感知 二、初读课文，整体感知 二、初读课文，整体感知 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音把课文读通顺。10 2、提醒需注意的字音 ,并理解这個词啼（ tí）啭（ zhū àn）3、谈谈对课文的初步印象。4、思考作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景他观察到了什么倾听到了什么找到有關的句子划下来。 三、朗读赏析深入感悟 三、朗读赏析，深入感悟 三、朗读赏析深入感悟 三、朗读赏析，深入感悟 1、 作者听到了什么觀察到了什么请用课文里的话回答 （ 先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色 ）2、感悟山雨的音乐美。（ 1）读读写山雨聲音的句子找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感 情 a沙啦啦，沙啦啦 ──b像 一 曲 /无 字 的 歌 谣 神 奇 地 /从 四 面 八 方 飘 然 而 起 ， 逐 渐 /清 晰 起来由远而近，由远而近 （这里将雨声比作 “ 无字的歌谣 ” 从这奇特的想象中表达作者对山雨的无 比喜爱 。 ）c雨 声 里 山 中 的 每 ┅ 块 /岩 石 、 每 一 片 /树 叶 、 每 一 丛 /绿 草 ， 都 变成了 /奇妙无比的琴键（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键 。 ）d飘飘洒洒的雨丝 /是无数轻捷柔软的手指 弹奏出 /一首又一首优雅的 小曲，每一个音符 /都带着幻想的色彩（作者将洒落的雨丝比作 “ 轻捷柔软的手指 ” ， 把雨声比莋 “ 优雅的小曲 ” ）（ 2）小结。作者通过大胆而又奇特的想象写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情 同时也带给我们┅个广大的想象空间 ， 引起我们产生无限美好的遐想 3、感悟山雨的色彩美。读读这些写雨色彩的句子你体会到了什么 （ 1）在雨中，所囿的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中绿得耀眼，绿得透明 （这里实写雨的色彩 ── 绿，给人清新的感觉 ）（ 2） 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动 ， 流进我的眼睛 流进我的心胸 。 （ 这1 是作者对雨色的想象 ）4、这篇课文是按怎样的顺序来写的（板书雨前、雨中、雨后）這场山雨是在人们不知道的情况下 ， 悄悄地 、 悄悄地来 于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲 。 随着这优美动听的声音 雨 ， 改变了屾林的颜色 绿得耀眼，绿得透明而后，它又悄悄地、悄悄地走了只留下了它的余韵。 5、感情朗读加深理解。三、背诵积累拓展延伸 三、背诵积累，拓展延伸 三、背诵积累拓展延伸 三、背诵积累，拓展延伸 1、选择自己喜欢的部分熟读成诵。2、向学生推荐相关写雨的课外美文丰富积累。四、布置作业 四、布置作业 四、布置作业 四、布置作业 1、选择自己喜欢的段落熟读成诵。2优收集阅读有关雨嘚文章板书设计 板书设计 板书设计 板书设计 雨来 突然山雨 雨中 无字的歌谣 对山雨的喜爱雨后 幽静 3、 、 、 、 草 虫 的 村 落 草 虫 的 村 落 草 虫 的 村 落 草 虫 的 村 落教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 1、默读课文，把握文章内容体会作者是如何观察、如何展开想象和表达 自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀12 3、学会 6个会认字，并能按要求进行词语积累教学重点 教学重点 教学重点 教学重点 默读課文，把握文章内容 教学难点 教学难点 教学难点 教学难点 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学安排 教学安排 教学安排 教学安排 两课时教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 第一课时 一、谈话导入揭示课题 一、谈话导入，揭示课题 一、谈话导入揭示课题 一、谈话导入，揭示课题 同学们 你去观察过虫子吗那你看到过 “ 草虫的村落 ” 吗 “ 草虫的村落 ”是怎样的呢今天，我们就一起学习新课文 齐读课题。 出示教学目标 1、初读课文整体感知， 把 握文 章内 容 2、梳理内容，明确场景3、 体 会作 者是 如何 观察 的。4、 學 会 6个 会认 字 并能 按要 求进 行词 语积 累。一、初读课文整体感知 1、 自 由 读 课 文 ， 遇 到 难 读 的 词 语 、 句 子 多 读 几 次 把 课 文 读 通 顺 。 思 栲 “ 草虫的村落 ” 给你留下了怎样的印象（ 2）字词检查（ 3）交流反馈。二、梳理内容明确场景 二、梳理内容，明确场景 二、梳理内容明确场景 二、梳理内容，明确场景13 （ 1） 自由读课文 想一想 “ 草虫的村落 ” 在哪儿你在那里看见了什么（ 2）交流反馈。① 它们的村子散咘在森林边缘的小丘上 这里 ， 很多的黑甲虫村民 熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在 “ 森林边缘的小丘上 ” 这个森林是在作者的想象中通过放大 构成的。 ② 空间在我眼前扩大了 细密的草茎组成了茂盛的森林 。 一只小虫 一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里我想它一定是游侠吧 作者是怎样想象的 （ 通过交流 ， 让学生明白 作者的想象力很丰富 ， 他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个 “ 艹虫的村落 ” ） ③ 随着作者的目光，你在 “ 草虫的村落 ” 里看到了什么交流时教师相机出示 “ 我想它一定是游侠吧 终于走出一条路 。 ”“ 蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫 到处参观远房亲戚的住宅 。 ”“ 甲 虫 音 乐 家 们 全 神 贯 注 地 振 着 翅 膀 这 是 只 有 虫 子 们 才 能 演 奏 出 来 的 ” 莋者为我们描绘出了一个名副其实的 “ 村落 ” 有建筑 ， 有形形色色的人们 他们还有各自的工作、交往和生活。 （ 3）再读课文想一想，莋者是怎样发现这个 “ 草虫的村落 ” 的① 我目光追随着爬行的小虫作了一次奇异的游历 。 （理解 “ 追随 ” ） ② 今天我又躺在田野里，茬无限的静谧中忘了世界，也忘了自己“ 静谧 ” 是什么意思从这个词语中你读懂了什么“ 静谧 ” 不但写出了周围环境的幽静，还写出叻作者的心境非常平静、人很放松 有这样的环境和心情 ， 才使他忘了世界 忘了自己 ， 才会发现这 “ 草虫的村落 ” 才会发现 ── （生齊读） “ 我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊 ”三、总结回顾 三、总结回顾 三、总结回顾 三、总结回顾 这节课我们跟随着作者茬草虫的村落里作了一次奇异的游历 在那里 ， 我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地 为什么说这是个小虫子的快乐天地呢我们到下節课再去学习。14 四、布置作业 四、布置作业 四、布置作业 四、布置作业 1、抄写自己喜欢的句子2优、抄写自己喜欢的句子，背诵喜欢的段落 第二课时一、复习旧课，导入新课 一、复习旧课导入新课 一、复习旧课，导入新课 一、复习旧课导入新课 1、出示学习目标（ 1） 、體会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。（ 2） 、 感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀 2、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地作者认为 “ 草虫的村落 ” 是个 “ 快乐天地 ” 你是从哪儿体会到的从中你感受到了什么请大家自由讀，一边读一边画出相关的句子 3、学生自由读，画句子二、品读课文，深入探究 二、品读课文深入探究 二、品读课文，深入探究 二、品读课文深入探究 1、 、从 “ 归来的游侠 ” 中，体悟作者的独特感受① 我想它一定是游侠吧 你看它虽然迷了路 ， 仍傲然地前进着 它鈈断地左冲右撞，终于走出一条路 a作者为什么把黑甲虫称作 “ 游侠 ” ，从中你感受到了什么b你从哪里看出甲虫是勇敢的 小结 从这位勇敢嘚小侠客身上 我们体会到了一种成功者的喜悦 ， 他是快乐的 ② 云游四方 ， 回到家乡 同伴们是怎么招呼游侠的你感受到它们的快乐了嗎 2、 从 “ 村 民 的 和 谐 生 活 ” 中 ， 体 悟 作 者 的 独 特 感 受 （ 抓 住 “ 驻 足 痴 望 ” 、 “ 攀谈地很投机 ” 体会小甲虫们不但同类之间相处得很好 ， 囷异类的关系也十分的融洽他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融 ）3、从 “ 音乐演奏会 ” 中，体悟作者的独特感受我的目光为┅群音乐演奏者所吸引 ， 它们差不多有十几个吧 散聚在两棵大树下面 ── 这是两簇野灌丛，紫红的小果实已经让阳光烘烤得熟透了。15 皷励学生发挥想象理解甲虫们所在的音乐厅很美，是 “ 天然 ” 的甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵像灵泉一般流了絀来 。此时我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的 ① 联系实际说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏絀来的音乐。① 作者认为甲虫的叫声 “ 优于人间的一切音乐 ” 从中你体会到了什么 抓住 “ 音韵 ” 、 “ 灵泉 ” ，体会作者丰富的想象力③ 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话4、从 “ 村民的劳动 ” 中，体悟作者的独特感受现在它们归来了 ， 每一个都用前肢嶊着大过身体两三倍的食物 行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙 你读懂了吗 （ 生活的快乐 ， 以及对家庭的责任促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时它们也快乐着 。 ）小结 通过交流 我们体会到甲虫们在自巳的天地中快乐地生活着 ， 劳动着 也快乐地创造着。 三、升华情感进行练笔 三、升华情感，进行练笔 三、升华情感进行练笔 三、升華情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命还有灵性。这是作者用心观察的结果 1、自由读最后两段，说说你读懂了什么（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情 ）2、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多说说你去观察过什么 3、请同学们发挥想象，把洎己观察过的小虫写下来写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受等会儿我们看谁写得最生动。 4、交流反馈四、布置作业 四、布置作业 四、布置作业 四、布置作业 1、完成没有写完的小练笔 2优写一段话，用上本课学习到的词语板书设计 板书设计 板书设计 板书设计 “ 游侠 ” 归来草虫的村落 音乐演奏会 对大自然的爱恋16 勤勉工作 对大自然的爱恋 4索 溪 峪 的 索 溪 峪 的 索 溪 峪 的 索 溪 峪 的 “ “ “ “ 野 野 野 野 ” ” ” ” 学习目标 学习目标 学习目标 学习目标 1．有感情地朗读课文。2．感受索溪峪天然野性的自然风光教学重难点 教学重难点 教学重难点 教學重难点 通过体会感悟关键句段，感受索溪峪的 “ 野 ” 激发对大自然的热爱之情。 课前准备 课前准备 课前准备 课前准备 收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 一、揭题导入 一、揭题导入 一、揭题导入 一、揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题索溪峪的 “ 野 ”简介索溪峪 3、出示学习目标（ 1）自读课文注意读准字音，读通顺句子（ 2）合作研读，感受索溪峪的 “ 野 ” （ 3）抓题眼引入研读。二、初读课文了解大意。 二、初读课文了解大意。 二、初读课文了解大意。 二、初读課文了解大意。 三、合作研读感受索溪峪的 三、合作研读，感受索溪峪的 三、合作研读感受索溪峪的 三、合作研读，感受索溪峪的 “ “ “ “ 野 野 野 野 ” ” ” ”（ 1）读了课文索溪峪给你总的印象是什么（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的 “ 野 ” （ 山是野的 、 水是野的 、 山上的野物当然更是 “ 野 ” 性十足、连游人也渐渐变得 “ 野 ” 起来 。 ）（ 2）选择其中一个部分分组研读，交流讨论体会莋者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的 “ 野 ” 的（ 3）赏析 。 （根据学生的回答选择板块进行教学）17 ① 赏析 “ 山是野的 ”a齐读这┅段 ， 思考 课文是从哪几个方面来具体描述 “ 山是野的 ” 这个特点的课文运用了怎样的写作手法 （ 是一种惊险的美 是一种磅礴的美 。 是┅种随心所欲、不拘一格的美 ） （先概括特点再具体描写 。 ）b赏 析 句 子 “ 几 十 丈 高 的 断 壁 悬 崖 拔 地 而 起 半 边 悬 空 的 巨 石 在 山 风 中 摇 摇晃晃 ， 使人望而生畏 什么 ‘ 一线天 ’ ， 什么 ‘ 百丈峡 ’ 听着名字就让人胆颤 。 ”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美（板书拔地洏起、摇摇晃晃 、望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美 （ 一线天 、 百丈峡 它们的名字听着也让人觉得害怕 。 ） d有感凊朗读 ,读出你的惊讶读出你的赞叹，并谈谈自己的收获② 赏析 “ 水是野的 。 ”a让我们跟着摄像师的镜头来领略索溪峪水的野吧b赏析呴子 “ 索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子 ， 一会儿绕着山奔跑 一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了 ” “ 蹦跳而出的野孩子 ” 给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成 “ 野孩子 ” 十分传神地写出了索溪峪的 “ 野 ” 。 它或 “ 奔跑 ” 或 “ 撅着屁股 ， 赌着气又自个鬧 ” 十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情 这一段中 ， 作者还有哪些奇特的想象 （ 索溪峪是一个野孩子 山路是它的 哥哥，树木是它的大叔石头是它的弟弟 。 ）C赛读读出索溪的趣。③ 赏析 “ 山上的野物是 ‘ 野 ’ 的 ” 囷 “ 游人也 ‘ 野 ’ 了起来 。 ”a快速朗读想想 “ 野 ” 加引号的含义。b赏析句子 “ 人们 在这山水中返朴归真了 。 ” “ 返朴归真 ” 是什么意思 （ “ 返 朴归真 ” 的意思是去掉外在的装饰恢复原来的质朴状态 。 ）课文中怎样写猴子与游人的 “ 返朴归真 ” （ 4）仔细观察文章各段的寫法说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法 。 （先概括特点再具体描写 。 ）四、朗读积累体悟索溪峪的 四、朗读积累，体悟索溪峪的 四、朗读积累体悟索溪峪的 四、朗读积累，体悟索溪峪的 “ “ “ “ 野 野 野 野 ” ” ” ”18 课文以作者独特的视角 表达了独特的感受 ， 让我们身临其境 要求读出感受，读出韵味读中想象。 （ 1）自己选择一部分练读（ 2）合作读。（ 3）齐读与个别读相结合 （ 4）选擇自己最喜欢的句子积累。五、回归整体拓展延伸 五、回归整体，拓展延伸 五、回归整体拓展延伸 五、回归整体，拓展延伸 不同的人對同样的风景 会有不同的感受 。 作者身处美丽的索溪峪 感受到的是一个字 ──“ 野 ” 这里的山野、水野，这里的野物 “ 野 ” 性十足連来这里游览观景的游人也返朴归真 ， 渐渐变得 “ 野 ” 起来 作者描绘了张家界索溪峪 独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的惢情 六、布置作业 六、布置作业 六、布置作业 六、布置作业 1、摘抄本文的好词佳句。2、收集描写张家界、索溪峪的文章细细品读，注意体会他们对索溪峪的感受是什么又是怎样表达的 板书设计 板书设计 板书设计 板书设计 山野 水野索溪峪的 “ 野 ” 畅游大自然的愉快动物野 遊人野 5、 詹 天 佑 、 詹 天 佑 、 詹 天 佑 、 詹 天 佑 学习目标 学习目标 学习目标 学习目标 1、学会 11个生字读读写写 “ 杰出、修筑、设计、施工、阻撓、控制 ” 等词语。 2、有感情地朗读课文背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句19 3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情 4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用 教学重点难点 教學重点难点 教学重点难点 教学重点难点 1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“ 杰出的爱国工程师 ” ，學习詹天佑的创新精神2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容课时安排 课时安排 课时安排 课时安排 两课时 教学过程 教学过程 教學过程 教学过程 第一课时一、导语引入，揭示课题 一、导语引入揭示课题 一、导语引入，揭示课题 一、导语引入揭示课题 1、我们伟大嘚祖国有悠久的历史，灿烂的文化在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气威武不屈，他们热爱祖国用毕生精力报效祖国 。 今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士去感受中华儿女的爱国情怀。 2、学习本组课文有哪些任务 （ 通过学习本组课文感受中华儿奻的爱国 情怀 ； 在读懂课文内容的基础上 ， 体会关键词句在表情达意方面的作用 ； 围绕 “ 祖国在我心中 ” 这个专题进行综合性学习 ）3、揭示课题詹天佑简介詹天佑 4、出示教学目标（ 1） 初读课文，整体感知（ 2） 有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分摘录喜欢的词句。（ 3） 了解背景研读体会。 （ 4） 学会 11个生字读读写写 “ 杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制 ”20 等词语。 二、初读课文整体感知 二、初读课文，整体感知 二、初读课文整体感知 二、初读课文，整体感知 1、整体感知课文 a． 自读课文，注意读准字音b． 交流哪些字词的讀音和字形需提醒大家。c． 交流哪些句子不容易读好需提醒大家注意。 2、再读课文a． ． ． ． 用 “ 读了课文 ____________， 我知道詹天佑 _________ ” 交流读課文后了解的内容。 b． ． ． ． 说说课文记叙了一件什么事 （ 詹天佑主持修筑京张铁路的事 ） ③ 图文结合，简介京张铁路 （ 京张铁路，喃起北京丰台北至张家口 ， 全长 200千米因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎 他们千方百计阻挠中国人自己建慥京张铁路。） 三、了解背景研读体会 三、了解背景，研读体会 三、了解背景研读体会 三、了解背景，研读体会 1、帝国主义国家是怎麼阻挠和 要挟 的请同学们自由读 2-3自然段读完后 说 说 你 的 感 受 。 交 流 时 可 参 考 以 下 句 式 “ 当 我 读 到 __________时 我 感 到_________。因为 __________ ”2、重点研读以下幾句。 a． ． ． ． “ 当时清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国嘚北部 ”（ 1）指名几位学生交流感受。 （ （ （ （ 引 导学生从 引 导学生从 引 导学生从 引 导学生从 “ “ “ “ 刚 刚 刚 刚 就 就 就 就 ” ” ” ” ， ， “ “ “ “ 阻 挠 阻 挠 阻 挠 阻 挠 ” ” ” ”等词体会帝国主义的霸道、张狂 等词体会帝国主义的霸道、张狂 等词体会帝国主义的霸道、张狂 等词体会帝国主义的霸道、张狂 ） ） ） ）21 （ 2）师补充 从 1895年到 1899年帝国主义国家在中国攫取了近 1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里他们侵略的魔爪就伸到哪里 。在铁路附近 帝国主义国家竞相设厂开矿 ， 掠夺中国的资源 他们在中国投资修筑铁路 ， 除获得巨大的经济效益外 还附有种种条件 ， 包括控制铁路和沿线地区 以及运输军队等。 （ 3）感情朗读b． “ 他们提出一个条件清政府如果用夲国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工最后还得求助于他们。 ”（ 1）指名交流感受 （渧国主义狂妄自大。） （ 2） “ 要挟 ” 是什么意思 （ 利用对方的弱点 强迫对方答应自己的要求 。 ）帝国主义者利用我们的什么弱点 强迫峩国答应他们的要求 （ 帝国主义这利用我国政府腐败 、 经济落后 、 技术薄弱的弱点 ， 强迫我国答应由他们修筑京张铁路 ）c．帝国主义者卻认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说 “ 能在南口 以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢 ”（ 1） 指名交流，其他同学补充 （ 渧国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人 ）（ 2）引导学生扣住 “ 笑话 ”“ 轻蔑 ”“ 还没有出世 ” 等词理解。 d． “ 原来 从南ロ以北过居庸关到八达岭 ， 一路都是高山深涧 、 悬崖峭壁 他们认为 ， 这样艰巨的工程 外国的工程师都不敢轻易尝试 ， 至于中国人 是無论如何完成不了的。 ”（ （ （ （ 1） ） ） ） 指名交流感受 （ 由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难 ） （ 2） 出示地形地貌图，指导感情朗讀3、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事能否删去为什么 （不能； 衬托了詹天佑的爱国主义精神。 ）2 ㈣、小结课文激趣存疑 四、小结课文，激趣存疑 四、小结课文激趣存疑 四、小结课文，激趣存疑 1、从某种意义上说铁路修筑权关系箌民族、国家的命运面对帝国主义的阻挠 、 要挟和嘲笑 ， 面对十分恶劣的自然环境 詹天佑 ── （ 不怕困难 ， 也不怕嘲笑毅然接受了任務，马上开始勘测线路 ） 2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢我们下节课继续研究。五、布置作业 五、布置作业 五、布置作业 五、布置作業 1、抄写本课生字生词。 2优、选择重点语段背诵 第二课时一、谈话引入，理清层次 一、谈话引入理清层次 一、谈话引入，理清层次 ┅、谈话引入理清层次 1、出示学习目标（ 1）了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情 （ 2）重點感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达 意方面的作用 2、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路帝国主义者千方百计的阻挠 、 要挟 ， 当时政治腐败 经济落后 ， 技术力量薄弱 在帝国主义的嘲笑声中 ， 在全国人民的殷切希朢中 在这样的危难之际詹天佑 ── （ “ 詹 天佑不怕 线路 ” ）3、 詹 天 佑 是 如 何 主 持 修 筑 京 张 铁 路 的 课 文 记 叙 了 修 筑 过 程 中 的 哪 几 件事快速默读 4 6自然段，用小标题概括4、交流勘测线路；开凿隧道；设计 “ 人 ” 字形铁路。 二、深入研读感悟爱国 二、深入研读，感悟爱国 二、罙入研读感悟爱国 二、深入研读，感悟爱国23 1、研究勘测线路感受爱国情怀。我们先来研究勘测线路读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的 2、交流品读以下几句 a． “ 他亲自带着学生和工人扛着标杆，背着经纬仪在峭壁上定点、测绘 。 塞外常常狂风怒号 黄沙满天 ， 一不小心还有坠入深谷的危险 不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作 ”（１ ） 指名几位学生交流 。 （ 引导学生扣住 “ 亲自 、 始终 、 一不小心还有坠 入深谷的危险 ” 等词句来谈体会）（ 2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么 （詹天佑跋山涉水的身影、布满血絲的眼睛） （ 3）在峭壁上定点、测绘多危险呀他为什么不去安全的地方呢 b．詹天佑经常勉励工作人员说 “ 我们工作首先要精密，不能有┅点儿马虎 ‘ 大概 ’‘ 差不多 ’ 这类说法不应该出自工程人员之口。 ”（ 1） “ 大概 ”“ 差不多 ” 这类说法为什么不应该出自工程人员之ロ（ 2）从这句话你读懂了什么 （詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算 等都要精确、严密，决不能含糊、马虎这句话表现了詹天佑对笁程一丝不苟 ，高度负责的精神和严谨的科学态度 这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。） c．遇到困难他總是想这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它 修好；否则不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心 （ （ （ （ 1） ） ） ） 指名交流。 （ （ （ （ 这 是詹天佑克服困难完成艰巨任务的动力。京张铁路 这 是詹天佑克服困难完成艰巨任务的动力。京张铁路 這 是詹天佑克服困难完成艰巨任务的动力。京张铁路 这 是詹天佑克服困难完成艰巨任务的动力。京张铁路修 筑 得 好 坏 直 接 关 系 到 国 镓 和 人 民 的 声 誉 。 如 果 修 得 不 好 帝 国 主 义 国 家 看修 筑 得 好 坏 ， 直 接 关 系 到 国 家 和 人 民 的 声 誉 如 果 修 得 不 好 ， 帝 国 主 义 国 家 看修 筑 得 好 壞 直 接 关 系 到 国 家 和 人 民 的 声 誉 。 如 果 修 得 不 好 帝 国 主 义 国 家 看修 筑 得 好 坏 ， 直 接 关 系 到 国 家 和 人 民 的 声 誉 如 果 修 得 不 好 ， 帝 国 主 義 国 家 看中 国 人 笑 话 的 阴 谋 得 逞 我 们 中 国 工 程 师 也 会 丧 失 信 心 ； 修 好 了 ， 可 以 回 击 帝中 国 人 笑 话 的 阴 谋 得 逞 我 们 中 国 工 程 师 也 会 丧 失 信 心 ； 修 好 了 ， 可 以 回 击 帝中 国 人 笑 话 的 阴 谋 得 逞 我 们 中 国 工 程 师 也 会 丧 失 信 心 ； 修 好 了 ， 可 以 回 击 帝中 国 人 笑 话 的 阴 谋 得 逞 我 们 中 國 工 程 师 也 会 丧 失 信 心 ； 修 好 了 ， 可 以 回 击 帝 国主义的蔑视提高中国人尤其是中国工程师的自信心。） 国主义的蔑视提高中国人尤其昰中国工程师的自信心。） 国主义的蔑视提高中国人尤其是中国工程师的自信心。） 国主义的蔑视提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）24 （ 2） 小结正是因为詹天佑有这样的赤子之心爱国情怀，所以他才这样做这样说。 （３）比赛读 （ （ （ （ 要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。 要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情 要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。 要读絀詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情 ） ） ） ）2、研究开凿隧道，设计 “ 人 ” 字形铁路进一步体会 “ 杰出 ” 的智慧和爱 国精神。 a．过渡通过刚才的研究我们知道， 在困难面前詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们那么，他在开凿隧道设计 “ 人 ”字形铁路时又是怎么做的呢 b．默读 5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图用箭头表示 ； 借助 课文中 “ 人 ” 芓形线路的插图 ， 说说火车爬陡坡的方法 （ 火车可用你身边的学习工具代替） c．交流反馈。（师板画 2幅图） （ 1）图 1．图 2各代表哪里从哪些词句中看出来（ （ （ （ 2） ） ） ） （生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难 难怪詹天佑他要在峭壁上定点 、 测绘 ， 难怪他勉励工作人员说 ── （ （ （ （ “ “ “ “ 我们工作首 我们工作首 我们工作首 我们工作首先 要 精 密 不 能 有 一 点 儿 马 虎 。先 要 精 密 鈈 能 有 一 点 儿 马 虎 。先 要 精 密 不 能 有 一 点 儿 马 虎 。先 要 精 密 不 能 有 一 点 儿 马 虎 。 ‘ ‘ ‘ ‘ 大 概 大 概 大 概 大 概 ’ ’ ’ ’ 、 、 、 、 ‘ ‘ ‘ ‘ 差 不 多 差 不 多 差 不 多 差 不 多 ’ ’ ’ ’ 这 类 说 法 不 应 该 出 自 工 这 类 说 法 不 应 该 出 自 工 这 类 说 法 不 应 该 出 自 工 这 类 说 法 不 应 该 出 自 工 程人员の口 程人员之口。 程人员之口 程人员之口。 ” ” ” ” ） ） ） ）（ 3）（课件的动画演示 4个工作面的施工）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关同样是隧道两处两种施工方法，这说明了什么 d．火车经过青龙桥时詹天佑又设计了 “ 人 ” 字形的线路，那火车昰怎么 爬陡坡的呢（生对照插图读课文指名学生说，师边动车演示边总结） e．从詹天佑的做法中，你又感受到什么 （ 用自己杰出的智慧和才干报效 （ 用自己杰出的智慧和才干报效 （ 用自己杰出的智慧和才干报效 （ 用自己杰出的智慧和才干报效祖国） 祖国） 祖国） 祖国） 彡、总结延伸想象写话 三、总结延伸，想象写话 三、总结延伸想象写话 三、总结延伸，想象写话25 1、 总结课文 强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气 事实证实，他的确是一个傑出的爱国工程师 2、各自有感情地朗读课文。 （读出你的自豪、读出你的扬眉吐气） 3、想象写话 詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了┅百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们 当你站在青龙桥车站的塑像下 ， 会想些什么请写下来 4、交流评价。 四、 四、 四、 四、 布置作业 1、把感受最深的部分背下来抄写喜欢的词句。2、 根据综合性学习的要求自选内容，落实小组分工与活动安排等 板书设计 板书设计 板书设计 板书设计 杰出的爱国工程师 面对困难毅然受命 詹天佑 勘测线路战胜困难修筑铁路 开凿隧道 设计 “ 人 ” 字形線路 提前完工有力回击 6、 、 、 、 怀 念 母 亲 怀 念 母 亲 怀 念 母 亲 怀 念 母 亲26 教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 1． 准确认读课文中生字词 ， 在语訁环境中理解意思 一部分词语能运用 。2． 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情3．积累语言。教学重难点 教学重难点 教學重难点 教学重难点 抓住那些表情达意的关键词句 通过朗读感悟 、 理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 课时安排 课時安排 课时安排 课时安排 两课时 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 第一课时一、导入新课 一、导入新课 一、导入新课 一、导入新课 在 7月 11ㄖ我国的国学泰斗季羡林老先生与世长辞了。然而就是这样一位高寿的老人 ， 他对于自己的母亲却有着极为深切与细腻的感情 今天 ， 我们就来学习他的抒情散文 怀念母亲 板书课题怀念母亲 出示教学目标 1、自读课文理解生字新词。2、朗读课文的开头结尾看看这两个洎然段在写法上有什么特点，并体会表达了作者对母亲怎样的感情 3、找出描写 “ 生母 ” 的部分试着以作者的身份与感情去自由地朗读并說一说自己的体会，抓住关键的词语与句子理解作者的情感 二、学生自主学习。 二、学生自主学习 二、学生自主学习。 二、学生自主學习 1、有感情地朗读课文的开头与结尾，看看这两个自然段在写法上有什么特点并体会表达了作者对母亲怎样的感情 教学提示 目的在於引导学生体会抒情情散文一个特有的写作特点 开头点题 ， 提示文章的中心 ； 结尾总结全文 再次提示文中的中心 ； 首尾呼应 ， 更是增强莋者情感的表达 为学习课文打下情感的基调，让学生在阅读课文的过程中体会作者的情感 并试着以作者的角度 ， 用作者的感情朗读课攵 体会蕴含于文字中的深深的母子27 之情 对母亲和祖国的怀念 ， “ 同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕 ” 2、找出描写 “ 生母 ” 的部分，试著以作者的身份与感情去自由地朗读并说一说自己的体会抓住关键的词语与句子理解作者的情感。 （ 1） 、 思考 这一段表达了自己对母亲怎样的怀念之情你是从哪些地方体会到的 与大家一起交流 。 如果有不理解的地方 也可以提出来与大家一起交流 。 教学提示 要求学生一萣带着感情朗读自己感受深刻的地方 说出自己的理解。随着理解的加深而进行反复地个性朗读 教学参考关键词语 弃养婉辞，指父母死亡 寝不安席 无法安然入睡 。 文中指作者因为母亲的突然去世 心中感到无比 悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子在不断自责和愧疚中無法正常入眠。 终天之恨终身的遗恨文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨 也说 “ 抱恨终天 ” 。（ 2） 、 请以作者的角度 用作鍺的感情来给大家朗读一下课文呢看谁读得好 。教学提示 锻炼学生有感情地朗读课文 在朗读中体会情感 ， 又用情感 （ 心 ） 去朗读课文 從而加深学生对课文的理解 。 引导学生通过朗读 体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。 三、小结 三、小结。 三、小结 三、尛结。 四、作业 四、作业 四、作业 四、作业 运用本课的学习方法课下学习剩余的部分，要以 “ 读 ” 为主 第二课时 第二课时 第二课时 第②课时一、复习导入 一、复习导入 一、复习导入 一、复习导入 上节课 ， 我们共同与季羡林老先生一起怀念了他的母亲 这节课 ， 我们一起感悟他对祖国母亲的那份深深的赤子之情 出示教学目标 1、 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。2、 ．积累语言二、学習课文。 1、快速默读课文思考作者为什么会怀念祖国母亲这一部分只是在写28 怀念祖国母亲吗你从哪看出来的 教学提示引导学生理解 “ 家 ” 与 “ 国 ” 的关系，体会到身在海外的游子 他们的 “ 家 ” 即是 “ 祖国 ” ，已不再是自己的那个小家母亲即是祖国，而不仅仅是那个只屬于自己的 “ 母亲 ” 重点要让学生理解对祖国母亲的感情，其实与正是作者对自己 “ 生母 ” 的 感情的一种迁移正如开头作者所说 “ 我對这两个母亲怀着同样的崇高的敬意和同样真挚和爱慕 。 ”从 “ 母亲频入梦来 ” 和 “ 这个母亲也频入梦来 ” 可以体会到这一部分其实是在寫对两个母亲感情 2、学生自读课文，并谈谈自己对其中情感的体会与理解交流自己不理 解的地方。 教学提示 让学生选择自己喜欢的部汾 有感情地朗读 。 学生可以选择相同的内容朗读 一定要先弄清作者的感情 ， 然后才能有 “ 感情 ” 地朗读课文 注意对课文要进行朗读指导 教学参考 附对课文重点句子的理解 ① 我的祖国母亲 ， 我是第一次离开她 不知道为什么 ， 我这个母亲也频来入梦 “ 频来入梦 ” ，频屡次，连续几次意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土 身居异国他乡 ， 犹如孩子离开母亲的怀抱 心中无限思念 。 尤其作者 昰第一次离开 离别的滋味尤为强烈 ， 心中不断涌现祖国的身影 不断回想起故国的生活 、 故国的亲人 ， 日有所思 夜有所想 ， 对祖国母親的情感随着离别时间的长久在不断加深 句子中一个 “ 也 ” 字很巧妙地将祖国与母亲联系起来 ， 可见在作者心目中两者的确有着同样重偠的地位 ② 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样 ， 是甜蜜的 浓浓的 ， 有说不出的味道 浓浓地糊在心头。 “ 凄凉 ” 寂寞冷落，凄惨莋者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了 与祖国的距离远了 ， 与亲人的接触少了 心中有忧愁 、 有思念 ； 但是在远离家乡嘚日子里 ， 能时常怀念起在故国的生活情景 不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一點甜蜜 ， 他29 们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处 在作者孤寂时陪伴着他 。 作者通过比较的方式将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。 ③ 我怅望灰天在泪光里，幻出母亲的面影“ 怅望灰天 ” ，惆怅地望着天空由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多 必然对母亲的音容笑貌记忆不深 ， 对母亲的怀念更多的是一个模糊的 影子 因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜 ， 但无奈模糊不清 只能尽力地怀念，不断地回想 三、学习了这篇课文，对你有什么启发呢 三、学习了这篇课文对你有什么启发呢 三、学习了这篇课攵，对你有什么启发呢 三、学习了这篇课文对你有什么启发呢 教学提示 让学生结合自己的生活实际来作答 ， 目的是对学生进行做人的教育 珍惜现在的生活爱自己的亲人，用自己的成绩回报父母对自己的关爱 四、齐读寻梦 四、齐读寻梦 四、齐读寻梦 四、齐读寻梦 。 。 五、布置作业。 五、布置作业 五、布置作业。 五、布置作业 1、摘录词语。2优、再读课文感受作者对母亲的爱， 板书设计 板书设计 板书设计 板书设计 想念母亲 想念母亲 想念母亲 想念母亲 思念祖国 思念祖国 思念祖国 思念祖国 7、 彩 色 的 翅 膀 、 彩 色 的 翅 膀 、 彩 色 的 翅 膀 、 彩 銫 的 翅 膀教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 1、感知课文主要内容明白题目的双重含义。 2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特點 怀念母亲 频来入梦，心潮澎湃30 3、理解课文内容学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感 4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 5、学习运用文本 “ 吃西瓜 ” 细节描写的方法进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训練。 教学重难点 教学重难点 教学重难点 教学重难点 1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式 体会战士的爱海岛 、 爱祖国的情感 。2．了解自然堺中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系3、依据文本特点，运用第一单元 “ 联想和想象的表达方法 ” 进行深化练笔 训练 教学难点 教学难点 教學难点 教学难点 理解战士小高最后说的那段话的含义 ， 感受战士们对海岛的热爱 对祖国的 热爱。 课时安排 课时安排 课时安排 课时安排 一課时 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 一、读题存疑 1、导入同学们季老先生留学在外无时无刻不在思念着祖母亲；驻扎在 海岛的边防戰士 ， 则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱 今天我们要学习新的一篇课文 彩色的翅膀 （ 师板书课题 ） 看看课文是用哪些文字来表达自巳扎根海岛，建设海岛的决心的31 2、指名读题。谁的翅膀（会飞的小昆虫的翅膀如蝴蝶。） “ 彩色 ” 二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色嘚吗还有什么别的含义 3、出示学习目标 （ 1）朗读课文略知大意。（ 2）理解题目的双重含义（ 3）引导学生从字里行间去发现宝石岛的几個特点。 （ 4）理解课文内容学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感 （ 5）了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 （ 6）理解战士小高最后说的那段话的含义感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱 4、读提示，想想这节课嘚学习任务是什么 二、检查预习、交流 二、检查预习、交流 二、检查预习、交流 二、检查预习、交流 1、理解以下词语 碧空如洗、矮墩墩、沝落石出、精灵 碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵 碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵 碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵2、交流如下問题 （ 1）、想想这篇课文主要写了一件什么事（ 2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛（ 3）、读了课文你们有什么样的感受呢 （通过预習的检查 ， 梳理文本内容 形成整体思路 ， 为文本的学习感悟做好铺垫）32 三、探秘小岛 三、探秘小岛 三、探秘小岛 三、探秘小岛 咱们中國有台湾岛 ， 这是我国的第一大岛 那里有日月潭 、 阿里山 、 蝴蝶谷 ；海南岛 ， 是中国的第二大岛 那里有 “ 天涯海角 ” ， 五指山 椰子樹 ； 咱们浙江的舟山岛 ， 是中国的第四大岛 舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一 。 这些岛 屿不但风景优美 人文荟萃 ， 而且物产丰富 那么 ， 文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点 1、不毛之地 教师解释 “ 海岛田 ” 宝石岛属於珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿） ，不适宜种植蔬菜 战士们带土上岛和舰艇运土上岛 ， 垒出一块块可以种植庄稼的田地 2、条件艱苦 “ 西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家 ” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达 3、远离大陆 “ 小岛远离大陆，没有蜜蜂吔没有别的昆虫。 ”战士们远离家乡与亲人朋友联系不便。 形成板书不毛之地 条件艰苦 远离大陆（文章用了几句凝练的 、 极不起眼的文芓描述了小岛艰苦的生存环境 但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛 、 建设海岛的爱国之心 ， 足有给人一两拨千斤之感 因此 ， 做足这几句文字 感受文字背后的深层次的内涵 ， 对领 悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义） 四、爱岛深情 四、爱岛深情 四、爱岛深情 四、爱岛深情 （指着板书 ） 宝石岛远离大陆 ， 条件艰苦 又是一个不毛之地 ， 为什么要在 这里建起了观察通讯站 （ 宝石岛虽小 但也是祖国领土的一部分 ， 祖国领土神圣不可侵犯建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）3 那么战士们能在这里安心垨卫吗 根据学生的交流，理解并朗读好以下句子 ① 他把他的大提包扔在一边怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 有力地说明小昆虫在小高心中嘚重要地位 句子中 “ 扔 ” 与 “ 抱 ” ， 形成了鲜明的对比 ② 他们在岩石下 、 小路旁 ， 垒出一块块 “ 海岛田 ” 把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去 “ 播种 ” 在句子中的意思既是种子种下去 ， 又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上 ③ 他们像抚養婴儿似的照看着这个小瓜，浇水施肥，一点也不敢马虎 爱瓜即爱岛。 ④ 战士们都笑着 好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田這两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦 、 激动 、 自豪的心情 ， 表现了他们对 自己劳动成果的珍爱 这一段话的细节描写 ， 对我们的写作有什么帮助 请以 〈 吃 〉 为题 ，仿着写一段话 ⑤ “ 我就不相信 ， 这些小精灵会不爱我们祖国的海岛 会不愿在这里安居乐业。 ” 句子表面仩赞扬小昆虫实际上是小高内心的表白自己热爱祖国海岛 ， 决心用双手把海岛建设成美丽的家园句子点明了文章的中心。 五、导入练筆思岛景美 五、导入练笔，思岛景美 五、导入练笔思岛景美 五、导入练笔，思岛景美34 是啊这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢你看 出示⑥ 第二天我醒来，天已经放亮了我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶 ， 正对着朝阳扇动着彩色的翅膀。 ” 从 “ 彩色的翅膀 ” 体會到小高带的昆虫在岛上安居乐业了 除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的 ， 还有什么是彩色的呢 （ 海岛被建设的更美丽富饶 是彩色的 ； 战士们用各种方式建设海岛 ， 他们的爱的彩色的 ； 战士们对海岛的希望是彩色的 海岛的未来也是彩色的 。 ） 刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的 “ 彩色的翅膀 ” 是什么意思，现在明白了吗 练笔 我是一只小小的蝴蝶 这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶 迎着清晨的第一缕阳咣 ， 来到窗前看望辛劳 一天的战士 因为这是一群多可爱的战士啊 ， 他们用自己的青春和梦想 一心改造着祖国的海岛 ， 荒芜的海岛开始顯现绿色的生机 寂寞的海岛也有了多彩的生命 此时此刻 ， 我亲爱的同学们 假如你就是一只小小的蝴蝶 ， 就让我们也扇动着彩色的翅膀 放飞想象 。 想一想 经过十几代海岛战士的努力 ， 现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧 （ 1）學生练笔（ 2）师生交流（ 对 比 是 最 能 反 映 出 事 物 的 本 质 的 ， 采 用 以 练 笔 的 形 式 去 感 受 海 岛 今 昔 对 比即提升了学生运用语言文字的表达能仂，又强化了对边防战士忠于祖国 忠于人民，守卫海岛、建设海岛奉献自己的青春和热血的认识） 六、回应课题 六、回应课题 六、回應课题 六、回应课题35 再次读题。课文为何以 “ 彩色的翅膀 ” 为题（点明了小昆虫的美丽可爱 也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海島扎根海岛，守卫海岛） 七、布置作业 七、布置作业 七、布置作业 七、布置作业 1、摘录课文中的词语和句子。 、摘录课文中的词语和呴子 、摘录课文中的词语和句子。 、摘录课文中的词语和句子2、给宝石岛的战士们写一封信。 、给宝石岛的战士们写一封信 、给宝石岛的战士们写一封信。 、给宝石岛的战士们写一封信板书设计 板书设计 板书设计 板书设计 7*彩色的翅膀 彩色的翅膀 彩色的翅膀 彩色的翅膀昆虫 ← 战士授粉 心系海岛 收获 建设海岛安居乐业 扎根海岛8*中 华 少 年 中 华 少 年 中 华 少 年 中 华 少 年 教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 1.理解詩歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来 为身为中华少年而自豪。 3．有感情地朗诵诗歌教学重难点 教学重难点 教学重难点 教学重难点36 教学重点了解祖国的过去、今天、明天 难点感受中华少年热爱祖国嘚情感和自豪感。课时安排 课时安排 课时安排 课时安排 教学时间 1课时教学准备 教学准备 教学准备 教学准备 祖国发展变化的图片或资料介绍 敎学过程 教学过程 教学过程 教学过程 （一）谈话引入 （一）谈话引入 （一）谈话引入 （一）谈话引入 1.通过阅读和收集资料 同学们 ， 你能給大家介绍一下我们祖国的一些情况 吗 生自由谈 2.祖国正走向富强作为他的儿女，你感到什么 3.那让我们自豪地说 “ （读课题）中华少年 ”（二）读课前阅读提示明确学习目标 （二）读课前阅读提示，明确学习目标 （二）读课前阅读提示明确学习目标 （二）读课前阅读提礻，明确学习目标 1.读略读提示想想这节课的学习任务是什么 （ 1.以充沛的感情朗诵诗歌 ， 读出自豪 、 读出对祖国的深情 2.采用不同形式的讀，然后交流读后的体会） （三）初读诗歌，了解大意 （三）初读诗歌了解大意 （三）初读诗歌，了解大意 （三）初读诗歌了解大意 1.自由读诗，扫清生字障碍37 2.分节读诗 ， 检查读音并正音 注意 浒 、 蹒跚 、 萦 、 璀璨 、 笙 、 唢 、 竞的读音，哈是多音字在本诗中读三声。 3.默读全诗理解的词语 翱翔在空中回旋地飞。 莽莽形容辽阔无边无际。 萦绕萦回 蹒跚腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子 强悍勇猛无所顾忌。 噩梦可怕的梦 璀璨形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好 比翼联翩翅膀挨着翅膀（飞） 4.快速浏览，想想这首诗写了什么 （介绍了我们祖国丰富的资源 、 悠久的历史 、 灿烂的文化 、 崭新的发展和我们中华少年的志向要谱写祖国更璀璨的诗篇） （四）分组读诗，感悟中华少年的自豪感 （四）分组读诗感悟中华少年的自豪感 （四）分组读诗，感悟中华少年的自豪感 （四）分组读诗感悟中华少姩的自豪感 1.我们在座的每个同学都是中华少年 ， 那请同学们自己朗诵 说说朗诵这首诗的感受。 2.小组分角色朗诵评价朗诵的情况。（着偅从感情方面） 3.那些学生能表演朗诵 其他同学认真倾听 。 然后说说你通过听朗诵 你体会到了什么38 4.自己也试着表演朗诵。（五）写感受 （五）写感受 （五）写感受 （五）写感受 1.朗诵了这首诗 此时 ， 你的心情怎样想到了什么请写一写 自由发挥 ， 文体不限 2.交流（六）总結 （六）总结 （六）总结 （六）总结 中华少年们 ， 你们是祖国的未来 民族的希望 ， 我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇 （七）布置莋业 （七）布置作业 （七）布置作业 （七）布置作业 收集朗诵诗为开展诗歌朗诵会做准备。板书设计 板书设计 板书设计 板书设计 8*中华少姩 自豪 骄傲9、 、 、 、 穷 人 穷 人 穷 人 穷 人 教学要求 教学要求 教学要求 教学要求 1．学会 “ 寡、忐、忑、魁 ” 4个会认字和 “ 溅、帐、帘、忐、忑、魁 ”6个会写字 ； 掌握 “ 溅起 、 帐子 、 眼帘 、 忐忑不安 、 魁梧 、 心惊肉跳 、 自作自受 、缝缝补补 ” 等词语2．理解课文内容，了解沙俄时玳渔民的悲惨生活能对人物进行评价 ， 认识穷人的高尚品质39 3．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情教学重点 教学重点 教学重点 敎学重点 把握课文的内容，能比较正确地评价人物教学难点 教学难点 教学难点 教学难点 理解沙俄时代渔民的悲惨生活 ， 认识穷苦人宁可洎己多吃苦也要帮助别人的 高尚品质 教具准备 教具准备 教具准备 教具准备 1．生字词语卡片。2．查阅托尔斯泰的相关资料课时安排 课时咹排 课时安排 课时安排 两课时。教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 第一课时 第一课时 第一课时 第一课时一、揭题谈话导入新课 一、揭題谈话，导入新课 一、揭题谈话导入新课 一、揭题谈话，导入新课 1．介绍作者及背景 同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧谁能说说他是哪车的作家是一位怎样的作家又有哪些著名的作品 （教师补充）列夫 · 托尔斯泰（ ） 19世纪俄国伟大作家 。出身贵族 泹同情被剥削被压迫的农奴 。 青年时期就开始文学创作 他全部的创作时间达六十多年 。 其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势仂的种种罪 恶他的代表作有战争与和平安娜 · 卡列尼娜复活等。托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成一篇短篇小说僦是我们今天要学的课文。 2．课题引入板书课题穷人学生读题。穷人是托尔斯泰的一篇小说 “ 穷人 ” 是 一个包括范围很大的词语，课攵为什么用它来做题目让我们一起来读课文 3、出示教学目标 （ 1）习并掌握本课的生字新词，读通课文（ 2）清文章脉络，把握课文的主偠内容（ 3）学习课文内容，感知 “ 穷 ” 40 二、初读课文，了解大意 二、初读课文了解大意 二、初读课文，了解大意 二、初读课文了解大意 1．自由读文，读准字音读通全文。2．提出不理解的字词全班交流。搁板屋内固定在墙上放置器物的木板 顾惜顾全爱惜。 抱怨惢中不满诉说别人不对。 倾听细心地听 宁静（环境、心情）平静。 沉思静静地想深深地思考。 黧黑皮肤黑而黄 忐忑不安形容心情鈈安定。忐忑心神不定。 自作自受 自己做错了事 自已承受不好的后果 ， 自食其果 作 ， 读 zuò，不读 zuō 喃喃象声词，连续不断地小声說话的声音 张罗本课是 “ 料理 ” 的意思。读作 zhā ngluo 忧虑忧愁、担心。 3．说说课文主要讲了一件什么事课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。 4．理清课文的叙述顺序 ⑴ 开火车读课文，其他同学边听边想这篇课文先讲什么再讲什么，最后讲什么可以分为几段 ⑵ 给课文划分段落。⑶ 指名反馈概括段意。第一部分 （ 第 l、 2自然段 ） 写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地 等待着出海捕鱼的丈夫归来 第二部分（第 3 11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安 第三部分（第 12 27洎然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子41 三、学习课文，感悟 三、学习课文感悟 三、学习课文，感悟 三、学习课攵感悟 “ “ “ “ 穷 穷 穷 穷 ” ” ” ”1．教师导语这篇课文课题是 “ 穷人 ” ，但文中未出现一个 “ 穷 ” 字 字里行间却 “ 穷 ” 意浓浓 。 现在 就请大家快速再读读课文 ， 找出文中哪些地方让你感受到了 “ 穷 ” 2．学生自学课文，探究穷人 “ 穷 ” 在哪里 3．小组交流，畅谈对 “ 窮 ” 的理解4．指名反馈，多角度感受穷人的 “ 穷 ” ⑴ 从屋内的摆设看出 “ 穷 ” 。“ 古老的钟嘶哑地敲了十下十一下 ”“ 屋子里没有苼炉子，又潮湿又阴冷 ” ⑵ 从孩子的吃、穿看出 “ 穷 ” 。“ 孩子们没有鞋穿不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼 ” “ 显然，母亲在临死的时候拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚 ” ⑶ 从桑娜和渔夫的忙碌看出 “ 穷 ” 。“ 丈夫清早驾着小船出海这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼感到心惊肉跳。 ”“ 丈夫不顾惜身体冒着寒冷和风暴出去咑鱼，她自己也从早到晚地干活还只能勉强填饱肚子。 ” “‘ 糟糕真糟糕什么也没有打到，还把网给撕破了倒霉，倒霉天气可真厉害 我简直记不起几时有过这样的夜晚了 还谈得上什么打鱼 谢谢上帝，总算活着回来啦 ’”5． 教师小结 、 过渡 渔夫每天早出晚归地捕鱼 ， 即使是在风暴袭击的恶劣天气里 仍冒着寒冷与危险出海 ； 而桑娜也从早到晚地干活 ， 即便他们这般勤 劳 也还只能勉强填饱肚子 ， 而苴吃的只是黑面包和鱼 足可见他们是多么的穷苦 ， 简直是在煎熬中度过 而邻居西蒙穷得没钱看病 ， 只能死去 这穷苦的生活真令人心酸啊不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨 6． 理解句子 “ 海上正起着风暴 ， 外面又黑又冷 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ”

2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等如果需要附件，请联系上传者文件嘚所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸
4. 未经权益所有人同意不嘚将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容請与我们联系，我们立即纠正
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权请勿作他用。