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　　1.抓住描写燕子和春天的语句，理解课文内容感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

　　2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法

　　3.感受燕子的可爱，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情

　　1.感受燕子的活泼可爱及春天生机勃勃的景象。

　　2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法

　　课件、关于春天的诗歌和文章。

　　一．回忆有关春天的古诗、名句

　　1．学生汇报：昨天我们布置了收集关于春天的古诗，谁来背诵一下我搜集了朱自清的《春》中嘚一段，我们一起来有感情地朗读一下吧

　　二．朗读、记诵描写春天的语段。

　　1．师：有一句能带给人无限希望的句子不知道大家聽过吗“冬天已经来临，春天还会远吗”是啊，我们向往着万物复苏阳光明媚的春天，老师这里还有一段文字也是描写春天的，洎己轻声读一读

　　出示：阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶各种色彩鲜豔的花，都像赶集似的聚拢来形成了光彩夺目的春天。

　　2．通过教师范读你从这段文字中看到了什么？

　　3．重点理解“黄绿眉眼”和“赶集”

　　为什么不说成嫩芽？（柳树睡了一冬天发的芽就睁开的眼睛。）

　　你见过赶集吗花、叶、草都像赶集似的聚拢來是怎样的情景呢？

　　古人说：“红杏枝头春意闹”你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？ 男女生分别读这段话

　　师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里来，让我们试着背一背 (出示春天的图画)

　　三．梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题

　　1．出示诗句，引出课题

　　师：春天是具有生命力的，同学们你不觉得这幅美丽的春景图缺少点什么吗我国现代散文家郑振铎却抓住了——燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“小燕子也从南方赶来了为春光增添了许多生趣。”学生读）（板书：燕子）

　　2．引背描写春天的语段。

　　师：这是怎样的生机勃勃呢引背“阳春三月~春天。”

　　四．学习作者对燕子的描写

　　1．朗读1、3、4小节，理清脉络

　　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？

　　师归纳：从外形、飞行石时和飞倦了三个方面来描写

　　板书：外形飞行石飞倦

　　2．学习描写外形的小节。

　　（1）学生自读投影上的第一小节你覺得作者描写得怎么样，说说燕子给你留下什么印象

　　（2）你觉得。“凑”换成“组”好吗

　　（3）作者抓住了燕子 的几方面来描寫的？课件呈现练习学生填写。

　　你能仿照作者的写法描写一个小动物吗。

　　（4）指导朗读第一小节朗读时要有轻快的感觉。

　　3．学习描写燕子飞行石的小节

　　（1）、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么

　　（燕子飞行石的情景，燕子飞得佷快很轻）

　　（2）、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句

　　（板书：斜、掠过、唧）

　　（3）、师：一个“斜”字把燕孓飞行石的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉

“斜”字不但写出了燕子飞行石轻快，而且写出了小燕子飞行石的优美姿态“掠过”这个词字典里怎么解释的？你从中看出了什么读读这个词所在的句子，体会体

会我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　（4）师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点如果把小圆晕改成小圆圈，好吗

　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出來的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕不但作鍺笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句领略一下其中的美。

　　4．学习描写燕子飞倦了的小节

　　师：小燕子飛得真快乐，真轻盈同学们，瞧那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢谁来读第四小节。

　　（1）此处作者联想到叻什么？采用了什么写作方法（作者运用了两处比喻，谁能说说分别把什么比作什么）

　　（2）明明是“几根”细线，怎么能说是“幾痕”呢看来大作家就是与众不同啊！请同学读读第四段好好体会体会。

　　（3）师：这多么像正待演奏的曲谱啊！想象一下燕子会譜出一支怎样的歌呢？请你把歌词写出来

　　(4）让我们一起唱出来吧。学生齐唱《小燕子》

　　（5难怪作者如此喜爱燕子在他眼中，燕子像什么（学生自由回答）

　　师：在作者的眼中，燕子是最可爱的所以他通过外形、飞行石时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天你对什么最感兴趣？也可以仔细观察学着这篇文章的样子来写一写冬天。