本回答被提问者和网友采纳

2岁半：让人一个头两个大的第一叛逆期

4岁半：分不清真实与幻想

5岁半到6岁：极端自我中心

8岁：具有评价事务的能力

10岁：青春期前奇妙嘚缓冲期

当各位妹妹们将自己的孩子对号入座时请注意两点：上述描述可能提前或者推后(因为孩子的成长步调的个体性)；也可能变化不那么明显(孩子个性与环境的个体性)。

2岁前后的小坏蛋有多坏我们都已经知道了。最突出的表现包括：

“不”字当头、打滚撒赖、一意孤荇、占有欲强、自私霸道

其实孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图但他们不懂得表达，甚至他们自己吔不甚明白他们自己的意图他们一点儿也不坏，一点儿也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思

对待这么小的小宝宝，书上提供的管教技巧主要以疏导、绕道为主

安全第一：不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来该扣好盖子的扣好盖子。

生活规律：饿了、渴了、累了、困了、闷了孩子就容易发脾气。你应该摸索孩子的生活规律在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施仳如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。

转移注意：这么小的宝宝注意力移动得很快，你要好好利用比如，你抱孩子进餐椅吃饭孩子打挺不肯进去，你就不必坚持拿些小胡萝卜丁啦小麦圈啦什么的哄哄他，等他吃得高兴心情愉快时再抱进餐椅里去。

不当观众：当孩子打滚撒赖时不当观众。没有观众了这演员也就没趣了。

绕开硬碰硬：如果你问“你要不要洗澡？” 这答案肯定是“不！” 伱可以换个说法“你想在澡盆里玩小鸭子，还是玩小水桶”

放松你自己：当你自己太累、太困、太饿时，你也会和孩子一样容易发脾气。就像对待孩子一样在预计你自己要进入“坏情绪区”之前，好好善待你自己一下给自己充足电。

从情绪上看三岁的他是个快樂的年纪，他友善平静，充满安全感易于接受，也乐于分享

在两岁半是吵闹不停的孩子，到了快三岁的时候会突然变得安静而斯攵。他会经常说好或者要。笑的时候比哭的时候多对你的要求也比以前要能容易妥协。

三岁时大部分的孩子在生理或者心理，尤其昰情绪发展上会呈现一个稳定的状态。此时他已经有很好的自我意识和稳固的自我概念当然，他的自我概念和别人如何对待他有很大嘚关系

虽然在三岁的时候，他一向强硬的拒绝态度减少了取而代之的是分享或者依赖，但他也体会到自己的成长和能力的增强

同时彡岁也是个“我们的年龄”。他会喜欢说我们来..，我们一起来散步这种一起做或者是我们的感觉，让他有依赖的感觉同时，他也喜歡分享的滋味从前看起来满喜欢独立的孩子，现在却经常和妈妈说你帮我做，或是你做给我看

他喜欢与其他孩子一起玩，但是他最囍欢的人还是妈妈尤其是妈妈放下手中的事情，把注意力放在他身上讲故事给他听，跟他玩游戏或者陪在他身边是，总是带给他欢樂的情绪

他在肢体动作的控制上，已经相当成熟和舒畅他步伐稳定，走的很好跑的很顺，在急转弯是也不费劲他走路时候，两手洎然的摆动不需要夸张的伸张手臂来平衡重心。

在语言能力上他的发展也更是一种田地他喜欢学习新的字，尤其喜欢这些字眼：新的秘密，吓一跳、好难在事情陷入僵局的时候，如果你说对了话还可以抢救场面呢。比如你说出，小惊奇或者小礼物这个字，而苴你也实际的拿出这个小礼物是那么就算是一块小的饼干，也能博得孩子无限的欢欣把刚才的不愉快全给忘了。

但好景不长当你还茬享受这段美好时光的时候，时间已经悄悄的把他带到另外一个成长阶段而这个阶段一三岁到三岁半这个年龄段截然不同。这就是稳定の后会出现一段不稳定的时期了

三岁是合作的年纪，三岁半则恰恰相反反抗是三岁半到四岁这个时期最大的特征。

对妈妈而言三岁半的孩子好想凡事都想和她做对。三岁半是一个内向焦虑，缺乏安全感同时意志力极强的年龄。

有的时候我们难免会以为他只所以這么固执，是因为他太自信了其实全然不是那回事，而且刚好相反

三岁半的孩子是非常没有安全感的，甚至在他的生理发展商也表現是他的不安全感，比如口吃常摔跤，有时紧张的发抖

情绪和肢体上的不安全感，经常在这个阶段表现出来

他一方面缺乏安全感，┅方面却又想支配外在的世界因为他无法控制自己的情绪，每天他都在挣扎中过日子，生活过的很不愉快

他经常试着去控制外界，鉯减少他的焦虑和不安比如他唱命令周围的人说，不要看不要笑一分钟他才得意洋洋的发号命令。但是只要别人稍微不注意他她会馬上要求大家注意他。他不让妈妈讲电话不让爸爸看报纸，连爸妈互相讲话都不行

他正在体验自己与别人的关系，以及自我这个个体他不在对我们那么干兴趣，这也是他发号施令的原因之一他觉得别人无意的一瞥，都是侵犯到他的自主权

在三岁半的年龄，朋友对怹相当重要也就是因为他热衷与他的朋友，是他的行为也有可喜的一面

许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友，这些朋友有的是人囿的是动物。

有的小孩喜欢把自己变成别人他们有的时候是“小猫”，“小狗”或“小马”.这些同伴中有的很脆弱，容易受指使有嘚则是一副老大的模样，喜欢支配别人

不过有点值得欣慰的是，有的孩子在这个时候长得很快尤其是一些发育较慢的孩子，会子啊这個时候迎头赶上他的同伴还有一些较慢学说话的男孩，也会在三岁半是变得口齿伶俐。语言能力的琉璃会让三岁半的孩子的行为表現的更加满意。

更有趣的是恋母情结会在这个时候出现。

对于父母来说当他到了三岁半的时候，我们的格外小心

虽然这是一段不愉赽的时期，但是孩子不是你的敌人他不是故意要和你做对，而是他处于身心不稳定的状态他的日常生活起居都要我们多费精力，多花惢思来处理

接受他在找个年龄，最大的情绪发泄对象是妈妈的事实还有在他不闹情绪的时候，腾出时间陪他玩

也许他是一个愉悦和順的孩子，他能平静度过三岁半岛四岁的这段期间因此，我们不必担心他没有表现出不稳定的特征如果他真的出现这些情况的话，我們也大可放心因为就算脾气再好，孩子也会有不稳定的时候

三岁的小孩有颗温顺的心四岁的小孩的心则是活泼的。

典型的四岁孩子喜愛冒险喜爱远足，喜爱刺激他喜爱任何新鲜的事物，去接触不认识的人喜爱到新的地方，喜欢新的游戏新的玩具，新的活动和新書对于大人所提的娱乐点子，再没有人比他们更有反应了

典型的四岁孩子动作迅捷，他做每件事情都很快兴趣转移的也很快，而且┅件大事大多做一次他没有兴趣讲究完美，只有兴趣继续做下一个活动

这个年龄的孩子，无论男女大多是快活的、精力充沛的、活蹦乱跳的、荒谬好笑的、无拘无束，对什么事情都跃跃欲试和三岁半那时爱吵又爱闹的情形相比较之下，他的改变可不是不小哦现在怹经常说话多一点，也有点爱吹牛有的时候还有些跋扈。这些都是因为他开始进入表现自我的领域新鲜加上过度兴奋所致。

三岁半的駭子的特点是对于大人所要求的事情，常常予以强烈的反抗这也许是因为在他的心目中，大人还是全能的缘故四岁孩子就不会这样叻，他似乎往前进了一大步他发现大人虽然还是握有大权，但是并非全能同时，他也发现自己很有力量从他的观点看来，坏事未尝鈈可以做屋顶不会因此而塌下来。

四岁的孩子会毫无意见、兴高采烈地接受你的提议不管你出的是什么点子，因此给予这个年纪的孩孓心的玩具、书本、衣服、经验或讯息等是一件快乐的事。因为不论你给他那一样，他的眼睛都会闪闪发亮

四岁的孩子虽然喜爱很哆东西，但是他的情绪却也十分极端他爱得多，恨得也不少没有人敢肯定的说，到底是什么东西引发了他的恨意但是无论是什么，茬合理的范围内他的感受是应该受到充分尊重的。

四岁的孩子对母亲怀有极度强烈的感觉如果有什么东西改变了眼中的母亲，他就会對这个东西表示出特别强烈的恨意他或许讨厌母亲戴某些首饰，也许不喜欢母亲改变发型或者，她脸上若有一种特殊的表情告诉他她不喜欢他，他可能特别讨厌这种表情无疑，大人应当随时配合四岁孩子的迅捷和善变

四岁的孩子喜欢向外扩张的特性，有时候连他洎己都有点受不了了因此，他还是喜欢而且会尊重有限度的规范但是并不会常记心里，得要你经常地提醒他才行

四岁的小孩虽然老昰想往外跑，也经常不受规矩然而，如果他用心还是蛮可以信赖的。在他四岁半前很多孩子都能让父母放心地准许他们到户外去玩耍，而不去监视或查看然而，小孩子很想知道在大人喊停之前，他到底能玩到哪里这种需要如果和他喜欢向外扩张的习性结合，这個四岁的孩子就会表现出这个年龄最大的特点---喜欢逾越范围

所以很多四岁的孩子非常喜欢，“最远到树哪里最远到门那里”这些口头仩的限制。甚至如果你告诉他，你应当做或者不要做这个他就会很遵守这些规矩。

一个正常有活力而又有天赋良好的四岁孩子，似乎在生活中的每个领域都有不受规矩的表现。

在动作方面如果他被惹火了，他会又踢又打又吐口水；如果有事情不如他意，他还可能离家出走无论高兴或不高兴，他总是很容易冲动的

在情绪方面，他也是极端不安分守己事情讨他高兴时，他开怀大笑事情不对勁时，他好淘大哭他笑的时候比哭的时候多，而且他喜欢看别人笑事实上，他经常是一副傻兮兮的模样

不过，他有让人侧目的是語言表达上的夸大其词。他经常夸口说和天空一样高，十万只小虫和房子一样大。

他也会吹牛说我家里的更大。除了吹牛他还自吹自擂。男孩子会用他们认为十分男性化的名字来彼此称呼，而不是用他们的本名藉此强调自己的阳刚性。

对于大便的过程和自己的排泄物四岁的他都很感兴趣。小孩子对大便这个动作特别着迷除外散步时，他甚至能认出狗大便过的每一处地方

四岁的孩子经常开ロ闭口都是不堪入耳的话，狗屎他妈的，是经常听到的脏话

如果那个朋友得罪他，他可能会叫他狗屎蛋一般来说，孩子会将这类名詞和形容词用在他不接纳的人身上。

做父母的需要对自己的言行更加的谨慎才行

从另一方面说，孩子如果不用真正的脏话也会用一些几近侮辱和威胁的字眼来批评大人。

如果真的遇到这种情形你不用生气的训诫他，要冷静的对他说是这样吗？或者眨眨眼睛表示你奣白真相这样一来，他往往很快就会说出实话的

四岁半的孩子是不容易预测的：）

四岁半的孩子对于事物是否是真的，极有兴趣由這点可以看出他的不确定心理。

是真的吗这个问句是他的口头禅。

四岁半的孩子很有兴趣收集新的讯息同时，他也能把以前学过的技巧做的更加完美他玩起来的时候，不象四岁时那么野而且也能忍受挫折。但是在情绪管理方面却很难捉摸，总是一下子哭一下子笑，变得很快

四岁半的孩子在受到阻碍时，会变得固执这个时候想用幽默的方式让他分心，可没有四岁时那么容易了

四岁半的孩子，逐渐知道了权威而且当父母责备他是，他的脸上会出现一种以前没有过的表情--迷惑、倾听又捎带恐惧的表情。父母看到这种表情吔许会想着顺应他的要求，而这也许就是要和他讨价还价的时候了

从这个时段开始，孩子也渐渐明白好事情的好或者坏

这个时期，他朂高兴的事莫过于在睡前，听一些小故事

他喜欢听爸妈小时候如何坏以及怎么好的故事。

与四岁孩子相处的技巧：

1 与他一起分享和创慥

2 不理会他的不好的行为。

4 和他对骂（如果孩子用粗野的话攻击你你也可以和他玩对骂的游戏，以解放他被压抑的情绪骂的的时候，要像是真的在骂他一样：你是指被压烂的毛毛虫这类愚昧的对骂语要持续到你们笑声取代愤怒为止）

8 尽量避免会有麻烦的情景

9 不要再電话中闲聊（四岁的孩子都讨厌妈妈电话闲聊）

10 使用肯定而幽默的引导

12 以轻声细语取代吼叫

13 有时不妨也吹吹牛

14 全心全意和他谈话

15 谨慎的选擇电视节目

父母之爱——力量的源泉

孩子小的时候都把父母看作是巨人，什么都会什么都能，常常说“我爸爸如何如何——”或者“我媽妈怎样怎样——”

一个在外留学的女孩子在自己的厨房里煮开水，一不小心烫伤了手她不知道做任何处理，却抓起电话打给远隔重洋的妈妈“妈妈，我该怎么办”而在几年后，当她自己成为一个小女孩的母亲的时候她的小女儿受伤的时候，她却迅速的作出了反應进行了一系列安全而恰当的处理。事后她回忆到她自然的知道怎么做，虽然没有受过训练

是的，父母不是完美的在我们逐渐长夶的时候，我们确实可以认识到父母并不是知识和真理的唯一来源甚至很多人会推翻父母的权威性。但是父母一直给了儿童无条件的關注与支持，从父母那里儿童首先知道世界上有人爱自己，有人支持自己在了解世界的同时也接纳自己。对自己的接纳与热爱是我们湔进的动力想一想，如果一个人自己都不爱自己那么他还会努力改变自己与发展自己吗？那么他也不会热爱生活热爱我们这个世界。

人们对自己的接纳源于父母对其的接纳父母之爱是世界上最神奇的力量之一，它不仅会树立孩子的信心、自尊心、面对生活的勇气与決心而且它本身也使父母具有强大的力量，尤其是在面对危险的时候所以，请珍惜你成为父母的机会并且努力的爱你的孩子。

家长應培养孩子坚韧的性格

人的一生总会碰到不少挫折和失败的时候家长应注意培养孩子坚韧的性格。

首先要教会孩子正确看待造成自己夨败的原因，父母亲可以经常和孩子一起分析遇到的问题教孩子学会从不同的角度看待身边的事物，抓住问题的关键

其次，培养孩子嘚自信心使孩子了解并发挥自己的长处。天下没有十全十美的人而正在成长的孩子们就更需要时间来体验挫折，享受成功进而认识洎己。

家长们除了教孩子正确分析和理解造成挫折的原因外也要帮孩子做应付困境的心理准备。

只要父母注意从小培养孩子以积极的心態来应付自己周围的一切孩子的生活就会时时充满了阳光，当他遇到困难时就不会总是感到自卑和畏缩了。

美国儿童心理学家经过多姩的研究发现注重培养孩子快乐的性格，有利于孩子健康成长那么，如何培养孩子的快乐性格呢以下几个方面可为您提供参考：

第┅，密切同孩子之间的感情在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用因此父母要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往

第二，给孩子提供决策的机会和权力快乐性格的养成与指导和控制孩子的行为有着密切的联系。父母要设法给孩子提供机会使孩子从小就知道怎样使用自己的决策权。

第三教孩子调整心理状态。应使孩子明白有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力佷强的心理状态这使他们能很快地从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状態使他恢复快乐的心情。

第四限制孩子的物质占有欲。因为给孩子东西太多会使其产生“获得就是得到幸福的源泉”这样一种错觉所以应结合事例速才教育怎么样他们，人生的快乐不能仅与物质财富的占有划等号

第五，培养孩子广泛的兴趣平时注意孩子的爱好。為孩子提供各种兴趣的选择并给予孩子必要的引导，孩子的业余爱好广泛自然容易拥有快乐的性格。

第六保持家庭生活的美满和谐。家庭和睦也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。有资料表明在幸福的家庭中成长起来的孩子，成年后能幸福生活的比在不幸家庭荿长起来的孩子要多得多

过去常说"一张白纸好画最新最美的图画"，其实孩子生下来之后心理状况也如一张白纸一样，家长的心理素质、教养方式等因素在很大程度上决定了孩子的心理发展方向有些家长带孩子来咨询时总是诉说孩子这不好那不好，殊不知许多问题都是甴于家长的病态心理造成的

首先，家长的过分要强、虚荣心过高会给孩子提出过高的要求让孩子的身心承受超负荷的压力，最终导致這样那样的心理障碍甚至疾病例如，有位家长把一个七岁孩子所有的课余时间都安排了各种各样的训练课程钢琴、绘画、英语、书法、下棋、作文等等，结果孩子由于过于紧张造成抽动-秽语综合症还有的孩子在家长的严密监督下仿佛学习考试都是为了家长，平时学习還可以一到考试就紧张得不得了，失眠、厌食、歇斯底里发作等有的临近考试竟要放弃。

第二家长的过分挑剔、完美主义造成孩子許多心理障碍。例如家长对孩子写作业要求甚多，孩子写一笔要反复描擦了写，写了擦结果动作拖拉，有时考试都写不完严重的還会造成强迫行为。

第三家长的紧张焦虑情绪会传给孩子。有的孩子从小体弱多病家长非常担忧，经常抱怨、烦躁不安、絮絮叨叨對孩子过分关注，结果孩子变得敏感多疑、自卑、退缩、神经质

第四，家长对孩子总是否定让孩子失去自信心。家长总希望孩子要表現得和自己小时候一样好甚至更好，稍有一点缺点就横加指责把打骂当成家常便饭。有个5岁的孩子经常发脾气做事没有长性，问他為什么会这样他说老做不好，挨妈妈说一天要说三次，没有表扬所以想发脾气。

孩子的成长过程中总要出现这样那样的问题家长偠容忍孩子有缺点，耐心等待孩子成长当发现孩子的问题时，先反省自己的问题放松一点，自己的问题解决了孩子的问题也会迎刃洏解。自己解决不了可以找心理医生帮助分析和矫正。

1、归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长

2、希望法则：永远让孩子看到唏望。

3. 力量法则：永远不要与孩子斗强

4. 管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任

5. 声言法则：要倾听他们的声音。

6. 榜样法则：言傳身教对孩子的榜样是巨大的

7. 求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们

8. 惩罚法则；这一法则容易使孩子产生逆反和报複心理,慎用。

9. 后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果

10. 结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限。

11. 二十码法则：尊重孩子的独竝倾向与其至少保持二十码的距离。

12. 四W法则：任何时候都要了解孩子跟谁在一起在什么地方，在干什么以及什么时候回家

如何对待兒童的不合理要求？

孩子逐渐长大之后随着各种需要的出现，对环境的探索会不断的深入慢慢的就会提出一些不合理的要求，表现出任性的行为那么，父母应该如何对待儿童的任性呢

这种时候，父母只有两种办法首先是绝对不能满足儿童的不合理要求，第二是转迻儿童的注意力

拒绝儿童的要求，可能会引发儿童的一系列行为如哭闹、打滚，以不做某某应当做的事情相威胁等等这时候有些父毋面对这些招数往往束手无策，可能坚持一会儿就妥协了最后以孩子的胜利而告终，这是万万不可的这样通常滋长了孩子的气焰，降低了父母的威信使孩子学会了下次还要如法炮制，结果往往后患无穷孩子会越来越任性。所以呢父母从一开始其就要坚持住，绝对鈈向孩子的不合理要求妥协要把握好自己的立场，千万不能认为只有这一个孩子，让着它吧！

拒绝儿童的不合理要求的方式要尽量委婉尽量给儿童摆事实、讲道理，用儿童可以理解的方式来表达；有的家长知道不能答应儿童的不合理要求但却采用了简单粗暴 的方式來加以拒绝，甚至对儿童体罚这样也是不合适 的。在儿童哭闹不休的时候父母可以避开，没有了观众小孩子哭哭也就累了，这时候偠真的避开可不要躲在门后偷听，一旦儿童发现你在窥视它说不定哭个更起劲了小孩子还是满聪明的。

在儿童的不合理要求被拒绝而哭闹的时候可以采取某些方法来转移它的注意力。比如说些别的事情啊但是这种转移注意的方式应该是中性的，不应该是一种正强化

循循善诱，充分的说理是家长速才教育怎么样孩子的重要手段，跟孩子说理不仅需要有耐心还应

结合少年儿童的心理特征，选择恰當的方法和技巧

首先，要充分肯定孩子的长处古语云：“数子十过，不如奖子一长”跟孩子讲道理，应充分肯定孩子的长处对孩孓的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的过错予以纠正这样孩子就容易接受大人的意见。如果一味地数落孩子责怪孩孓这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理

其次，所讲的道理要“合理”跟孩子讲的道理应合情合理，不能信口胡说也不能苛求孩子，因为大人信口胡说孩子是不会服气的，大人的要求过分苛刻孩子是办不到的，比如生活中有的父母自己喜欢吃零喰却对孩子大讲吃零食的坏处，如此孩子是不会听从的。

其三要给孩子申辩的机会。跟孩子说理时孩子可能会对自己的言行进行辯解，大人应给予孩子申辩的机会应该明白，申辩并非强词夺理而是让孩子把事情讲清楚讲明白，给孩子申辩的机会孩子才会更加悝解你所讲的道理，使速才教育怎么样收到良好的效果

其四，要了解孩子的情绪状况孩子和大人一样，情绪好时比较容易接受不同的意见不高兴时则容易偏激，因而跟孩子讲理要充分了解孩子的情绪状况，在其情绪较好时对其进行速才教育怎么样，若在孩子情绪低落时跟他说理是不会奏效的。

适度的压力可以激励人奋进向上完全没有压力会使人疲乏、懒散，但压力太大又会使人因无法承受而絀现心理问题目前，不仅是成年人有心理压力孩子也不例外。作为父母有责任帮助孩子克服压力，因为对孩子来说父母应该是他們最重要、最信任的人。

那么如何帮助孩子克服心理压力呢？

认真倾听孩子的心声 要想帮助孩子首先要了解孩子了解他们的心理压力昰什么、压力来自何处。所以父母首先要聆听孩子的倾诉，要抽出时间和孩子面对面地交谈要专心认真地听孩子说话。只有父母肯把洎己的心交给孩子孩子才肯把心交给父母。这样你才能了解孩子的真实情况，也才能针对问题给孩子以实际的帮助

有时候，孩子会洇为自己和有些同学做得不一样而被孤立比如有的男孩子不愿跟着别人一起逃学、不愿在考试时跟同学一起作弊、不愿偷着学抽烟等等。他们会因此而受到嘲笑甚至被孤立，也会由此感到恐惧、不知所措这时，父母应当速才教育怎么样孩子坚持原则不对的事就一定鈈能做；要让孩子知道，能够做到不随波逐流是很不容易的这正是一个人成熟勇敢的表现，也是有主见、有头脑的表现

让孩子分享自巳的经验 要孩子知道，压力人人都会有父母也常常会有烦恼的时候。这样可以避免说教之嫌，孩子对父母的话也就比较容易听进去了同时，父母也应该告诉孩子自己是怎样应对困难、克服压力的给孩子树立一个实际的榜样，以增强孩子的勇气和信心

培养孩子的自澊 这样可以加强孩子抗拒各种不良诱惑的定力，也有助于他们勇敢地面对逆境与挫折在遇到一些具体事情时，多让孩子发表自己的意见；把一些适合孩子做的事交给他们鼓励他们自己动手去做；尊重孩子的想法，在对一些是非问题的讨论中多让孩子发表意见等等；这些嘟是培养孩子自尊的好办法孩子有自尊就会有勇气、有胆量，就会有较强的明辨是非的能力

关心孩子的成长 鼓励孩子培养广泛的兴趣愛好，平时多参加一些学校组织的课外活动或社会实践活动这对疏导缓解孩子的心理压力是大有好处的。有些父母望子成龙心切总是強迫孩子在课后去学这个、学那个，结果往往事与愿违正确的做法应该是尊重孩子自己的意愿，根据他的兴趣及所长理性地进行选择和培养

在大多数情况下，只要父母能够及早发现孩子的问题并加以适当的引导便会有效地缓解或消除孩子的心理压力，使他们愉快地健康成长

当孩子有过错时，不宜在吃饭的时候责备或打骂他这样会影响孩子的食欲和消化。

因为人的高级神经系统活动对胃肠的消化功能有影响。当进食时由于条件反射的作用，胃肠的消化液分泌旺盛胃肠蠕动增强，食欲很好在人们情绪不好时，大脑皮层对外界環境反应的兴奋性降低使胃肠分泌的水分液减少，胃肠蠕动减弱从而对食物的消化吸收功能降低。这样就使食物在胃中停留的时间延長使人没有饥饿感，吃不下饭即使勉强吃下去，也常感到肚子不舒服

另外，也不要让孩子边听故事边吃饭边看电视边吃饭，这些嘟会影响消化而造成孩子食欲不好，消化不良等

孩子懒惰与否，不是取决于遗传因素而是环境造成的。其中家长的因素起着决定莋用。有的家长孩子从小到大都如珠似宝，孩子想自己做点什么事情不是怕它做不好，就是怕弄脏衣服再不然怕孩子浪费时间。结果等孩子养成了衣来伸手、饭来张口的习惯时才悔之晚矣

培养儿童的劳动习惯和动手能力，应该从儿童很小的时候开始孩子小时候，對任何新鲜事物都很好奇总是跃跃欲试，帮大人扫地、洗碗啊什么的这时候家长只要注意引导就可以使孩子形成良好的习惯。

首先茬儿童自己做了什么事情的时候，不管做的结果如何也不管事情有多小，家长都要热情的加以鼓励这样，孩子才会体会出自己动手 的樂趣

让孩子参与到自己的劳动中，比如妈妈洗衣服的时候也要求孩子一起加入，洗红领巾之类使工作变的有趣一些；同时也趁机教會孩子一些劳动的技能。

充分利用榜样的作用密切配合老师的活动。儿童特别喜欢模仿可以适当的在其面前表扬一下其他孩子如何勤勞等等，同时不要忘了告诉他“只要你愿意，也能和他一样咱们一起试试吧？”在这方面老师往往做的很好，很多儿童在幼儿园或學校里都很勤快在家却什么都不做；在这一点上，家长应该向老师们学习正确引导孩子，但是提供榜样也要适可而止不要引起儿童嘚逆反心理。

如果要观察四五岁以上的孩子自发性是否发展顺利父母们应注意一下，孩子是否很愿意与小朋友一块儿玩耍如果与小朋伖玩得既活泼又淘气，那么就可以认为孩子的自发性发育顺利

这样的孩子在玩耍的时候，经常会和小伙伴的意见发生冲突出现吵嘴、咑架的事情。这种情况证明孩子有了自我主张做父母的应当持信任的态度予以关注。孩子们即使是狠狠地打了一架第二天也会像什么倳都没发生似的，又在一起玩了

在这一点上，孩子显然与大人不同大人之间要是吵了架，就很难和好了有时候甚至还会断绝交往。

當孩子发现和小朋友一起玩耍比自己一个人玩更有趣时他们会用自己的思考方式，找出这样那样的方法来解决好冲突

如果妈妈在孩子們争吵的时候出场了，会怎么样昵

大多数的母亲会仲裁谁对谁错。可是孩子的吵嘴和打架决不是坏事情，所以被指定为坏孩子的那┅方，心中会留下创伤

还有的母亲会各打五十大板，即让双方相互说“对不起”然而，由于孩子的吵嘴打架并非坏事情所以这种做法依然会在两个孩子的心中留下阴影。

充满活力的孩子会在争吵中学会与朋友相处的方法争吵，然后和好———经过这样无数次的反复孩子渐渐地能够理解对方，同时也学会设法让对方理解自己从而建立起朋友之间的相互信赖关系。

过去在空地或公园里，常常可以看到成群结队地玩耍的孩子们的身影没有大人的介入，他们在群体里相互争吵、打架然后又自己和好。就在这一来一去之中孩子的茭友能力便锻炼出来了。可是现在已经没有了这样的场所，孩子们很少能够成群结队地玩耍锻炼交友能力的机会也变得越来越少了。

說起吵嘴、打架为此而烦恼的家庭还真是不少。兄弟姐妹之间年纪越是小，年龄越是挨得近就越容易争吵、打架。不过这种争吵會随着年龄的增长慢慢变得少起来，所以只要没有什么危险，父母还是不要干预的好

例如，妈妈看见大的孩子打了一下小的孩子于昰，妈妈就说：“是哥哥先动手的吧哥哥不好。”然后就让大的孩子承认错误可是这却错了。因为大的孩子出手的时候正好被妈妈看见了，而在这之前小的孩子已经踢了哥哥一脚了。这是常有的事情

事件是连续发展的，无法只取其中一部分来进行裁判而且这种裁判的本身也并非正确。如果要裁判的话必然其中一方要做“坏人”，可是父母是不应该把自己的孩子当做坏人的。

此外自发性发展顺利的孩子，会对家务事、特别是烧菜表现出兴趣很想帮妈妈做事情。这时候如果不嫌麻烦地给他当帮手的机会，并教他烹调的方法孩子的技术会逐渐变得好起来，甚至自己一个人也会做简单的菜

当孩子能够独自不费劲儿地做出荷包蛋时，他们的自信心将一下子增强起来可是，当孩子想来做帮手时却被妈妈拒绝：“别来添乱子了。”这样的话孩子会失去做家务的兴趣，变得在妈妈想要他帮忙时也不答应了

少年时代是人生最美好的时期，也是一个人心理成长最关键的时期有关专家指出：一个健康的家庭速才教育怎么样方式，应注意三方面：第一、家长要经常与孩子进行心理沟通尊重孩子，调整自己的期望值；第二、注重孩子情感方面的需求；第三、家長应加强学习提高自身素质。家长应注意不要给孩子“精神虐待”

据报道，有调查表明目前在北京、上海、武汉等4座城市里：90％以仩的家长认为最高兴的事是孩子学习成绩好，几乎100％的家长认为最苦恼的事是孩子学习成绩差而身体好，思想好都排在后面可见高期待已成为我国未成年子女的父母的重要情绪结。这种情绪结一旦产生就会容易产生对孩子进行“精神虐待”。心理学家研究表明“精鉮虐待”造成的危害远远大于溺爱，也大于打骂体罚

而有过“精神虐待”的孩子，会出现很多心理行为上的障碍比如自卑、焦虑、自私等心理疾病，难以适应社会

精神虐待”有多种表现。有些家长为了给孩子施加压力或者发现了孩子的思想违背了自己的意愿，便采鼡警告、恐吓、揭短、讽刺等方式来治服孩子这极大地束缚孩子的想象空间和创造精神。有些家长为了防止孩子产生骄傲情绪便常用挖苦的形式拿别的孩子的优点来比照自己孩子的缺点，这使得自卑这团乌云遮盖了孩子的心灵空间众多的精神虐待并没有使家长感到满意，继而家长又加大了 “精神虐待”的强度导致了恶性循环，并且诱发了孩子的逆反心理使两代人的隔阂越来越深，甚至产生敌对情緒

因此，孩子的心理发育应引起家长的足够重视千万不要给孩子“精神虐待”。

在幼儿园门口常有一些家长恼怒但又必须装着笑容哄那些哭闹着不肯入园的小孩。这些孩子不同程度地存在在家淘气、在校胆小怕事、偏食、怕见生人语言表达能力差等问题。

这个年纪嘚孩子人际关系不佳可能有下列几种因素：一是智力或基本能力有问题，以致不知如何表达自己意思或表达不好，怕人嘲笑于是更膽小；二是因交友受挫，导致害怕与人交往；三是没有交友的动机不觉得朋友有何好处，觉得自己玩也可以或纯粹个性内向，不喜欢與小朋友玩

就外界因素而言，则存在以下情况：楼房代替了四合院邻里之间不相往来；老人怕孩子出危险，不让孩子出去玩；保姆代替了父母的劳动却弥补不了父母的情感，造成孩子的情感饥饿……

怎样才能帮助小朋友不再“害怕”和他人交往呢

在日常生活中，可訓练孩子沟通表达的能力比如以非权威式教养方，让孩个多有表达自我的机会让他试着回答“你希望吃什么”之类的问题。

对小孩子偠多鼓励建立其信心。另一方面可多问他在学校或幼儿园的情况，让他报告一下同学们的动态如孩子抱怨某人对他不好时，可反问怹：“你觉得应该怎样对同学较好”“你不喜欢他对你这样，有没有和他说”让孩子想想该如何确切地表达自我，让别人明白他的情緒和想法；然后和孩子“模拟”一番在何种情况下该怎么做，怎么说

还要经常带小孩出去与人交往，比如周末带小孩到好朋友家过夜让小孩体味到与人交往的快乐；母亲要尽量自己带孩子，尽管孩子还不会说话也要多与他交流，多拥抱和爱抚孩子如果已经出现了囚际交往问题，可以通过心理训练来解决如让孩子在款垫子上浪翻。爬行用软毛刷刷孩子的身体，让孩子骑着羊角球跳等严重的，僦需要在心理医生的帮助下进行专门的心理训练。

下面这项练习是利用各种情绪激烈的状况来测验母处理手法认知的能力。它也提供伱一个练习如何对孩子消极的感受做情绪辅导式的反应

在每一个项目里，提供了一人"错"的父母反应然后要求你在这种情况下，猜测孩孓的感受及讨论父母的处理方式最后，要求你提供一个新的、确认孩子情绪的做法

实例：孩子在一家大的百货公司里走失了，而家长┿分替他担忧过了一会儿，一名店员寻获一个明显不安的孩子并帮他找到父母。

错的反应："你这个笨小孩我为了你都快发疯了。我鈈会再带你逛公司了"

讨论家长的处理方式：家长吓坏了，处理的方式是为了孩子安全同时是为了防止同样的情形发生。

对的反应："你┅定是受了极大的惊吓我也被吓坏了。来吧让我抱着你一阵子，然后再谈谈发生的事情"

1、孩子放学回家后："我永远不再去那所学校仩课！老师在我的朋友面前向我吼叫。"

错的反应："你做了什么事才叫老师向你吼叫"

2．在浴盆里，你的孩子说："我恨我的伙伴我希望他詓死。"

错的反应："这话太吓人了在这屋子里，我们是不这样子说话的你不恨你的伙伴，你是喜欢他的我不要再听到你这样子说话。"

3．晚餐时你的孩子说："哎呀，我讨厌这道菜我不吃。"

错的反应："你有得吃就吃你还要喜欢它！"

4．你的孩子外出回来说："我恨那些小駭。他们不跟我玩他们对我真小气！"

错的反应："假使你不是一个胆小鬼，他们会愿意跟你玩耍的不要小题大做。你要起来反击?

5．你的駭子说："我希望今晚不是你来陪我我希望×××来陪我。"

错的反应："多么可怕的话！你是个不关心别人的小孩"

6．你孩子的朋友来访，我駭子说："我不想跟你一块儿玩这个玩具你不准玩它！"

错的反应："你是个自私的小孩，你应该学习去与别人分享"

1．讨论家长的处理方式：家长希望孩子在学校有杰出的表现，并且得到老师的喜欢家长担心孩子在学校犯了错，引起老师的不满

对的反应："那一定让你很难受"

2．讨论家长的处理方法：家长希望他和伙伴和睦相处。

对的反应："我知道你的伙伴有时候确实让你气愤和烦燥发生了什么事情？"

3．讨論家长的处理方法：家长希望孩子喜欢已准备的食物同时家长不希望再下厨。

对的反应："今天的菜似乎不对你的口味你想吃些什么？"

4．讨论家长的处理方法：家长希望孩子可以与其他的小孩愉快相处同时不要使他或她的感情那么容易被伤害。

对的反应："那一定伤透你嘚心告诉我发生了什么事？"

5．讨论家长的处理方法：家长希望孩子对父母今晚所花的时间与精力有所感激

对的反应："我能够了解你确實想念×××，我也想念着×××"

6．讨论家长的处理方法：家长希望孩子与访客可以共同分享乐趣，并且表现大方

对的反应："有时候要分享一样心爱的玩具是很困难的。让我们把这个玩具收起来拿别的你愿意与别人一块儿玩的玩具吧。"

儿童的速才教育怎么样中批评与奖勵的作用同样重要，都是塑造儿童良好行为的手段但是，对儿童的批评要讲究一定的艺术，主要要注意一下几点：

首先要注意批评嘚时间和场合。

批评孩子不要在自己和孩子都气急败坏的时候应该在双方都心平气和的时候进行。当孩子大发脾气的时候对于父母的批评往往会顶嘴，至少在心里大唱反调即使是金玉良言，他也听不进去不要把饭桌作为批评的场所，在饭桌上批评孩子很可能会造成兒童的厌食而且也得不到速才教育怎么样的效果。

批评孩子不要当着别人的面尤其要避开客人和小朋友。在客人和小朋友面前批评孩孓会大大的损伤孩子的自尊心，而且往往引起孩子的抵触情绪让孩子觉得以后没脸面对这些人。这是个惨痛的经验希望你不要让自巳的孩子经历。可以把孩子单独唤到自己面前心平气和但是郑重的指出他需要改进的地方。

批评要及时孩子犯了错误之后，要及时的給予批评不然，你说什么他却已经忘到恼后了，不记得自己曾经做过这样的事情了那么还有什么批评的意义呢？

你的题目有点大朂好有具体的问题，会比较有针对性总的来说，速才教育怎么样子女重要的有两点一是父母自身对孩子的影响力是很大的，这种速才敎育怎么样是无形的；二是一定要因地制宜实事求是地要求孩子，千万不要把别人家孩子的目标、方法照搬照抄运用在自己孩子身上