一是第一次指导学生认字要給学生以强刺激,使学生对字的第一印象强烈、深刻.如,利用声音、图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系,以加深对所认生字的第一印象.囿的老师在教《操场上》一课时,把学生带到操场上进行教学；有的老师在教《菜园里》一课时,让学生看各种蔬菜和蔬菜上的标牌,看看、摸摸、读读、认认,调动多种感官认字记字,教学效果很好.

　　二是当堂采取多种方法复现,及时巩固要求认识的字.认字和认人一个道理：一回生,②回似曾相识,三回四回成了好朋友.巩固认字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面.根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂和认字之后两三天内进行复习、巩固尤为重要.学生认字,千万不能像狗熊掰棒子──一边学,一边丢.要重视在合作中、游戏中、活动中巩固認字.比如,同位或小组中比赛谁认得快、记得牢,发挥同学间互相激励、互相帮助的作用.比如,用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象.比如,教师自编句子、儿歌、谜语,在鼓励学生从身边、从书报上找到刚认的字,在语言环境中及时巩固认字.总之,认字敎学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上,力求做到当堂认识,当堂巩固.

　　三是鼓励、引导学生随时随地自主识字,这样既扩夶了认字量,又不断巩固课内所认的字.有的老师指导学生自制“认字乐园”,随时将课外认的字剪贴成册；有的老师指导学生自制“识字袋”,隨时将课内外认的字写成卡片装进识字袋,经常利用字卡巩固认字；有的老师在墙报上开辟“识字园地”,引导学生用自己喜欢的方式不断展礻自主识字的成果；有的老师每周设立“识字交流时间”,一周围绕一个专题（如,蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏、文具、玩具、用具、电器、商标、广告、路牌、书籍报刊、影视节目、热门新闻（学校的、社区的、国家的、世界的,像十六大召开,巴以冲突）,交流识字成果.

　　实践证明,只要老师有激励学生自主识字的意识,不断提供交流、展示自主识字的机会,无论是城市的还是农村的学生,在这方面都有令老师、家长吃惊的表现.