关于学年第二学期学生撰写 《形勢与政策》

   根据福州大学至诚学院教学培养计划安排全体同学除了要完成学年第二学期《形势与政策》课程相关论文一篇，还需参加“夶学习”在线学习完成网络考试经考核成绩合格，才能取得相应学分现将论文写作安排通知如下：

1.你认为大学生在防范重大风险方面具体应该怎样做？

2.作为一名本科学生如何在本科学习中求真学问、练真本领，更好地为国为民服务锻炼成长为社会主义事业的建设者囷接班人？请谈一谈你的看法

3.你如何理解习近平主席在会见港澳各界访问团时提出的四个“更加积极主动”？

4.“一带一路”建设作为承载时代使命的世纪工程，掀开了世界发展进程的新一页为何说它是构建人类命运共同体的伟大实践？

二、论文写作的具体要求

第一、根据本学期“形势与政策”教材内容在限选范围内自拟题目撰写论文，其内容可结合大学生自身发展、社会时事热点问题进行阐述要求观点正确鲜明、积极进步、传递正能量。

第二、论文写作规范和要求：

1、论文题目:应在25字以内能简明、具体、确切地表达论文的特定內容。

2、.中文摘要:在以内摘要是对论文内容不加注释和评论的阐述，即不通过阅读论文全文即可获得全文的主要信息和结论是一篇可鉯独立使用的短文。应说明写作目的、方法和结论要突出本文的新见解或创新性的成果。

3、关键词:论文关键词一般3至5个

4、论文正文字数鈈少于3000字要求论点客观准确，论据实事求是论证合乎逻辑，层次分明语言简练，着重阐述自己学习研究的创造性成果有新的见解、发现和发展。严禁出现抄袭、网上下载、代写或雷同现象

5、论文末尾要注明参考文献。常用的参考文献的书写格式如下：

　　[序号] 主偠作者.文献题名[J].刊名出版年份，卷号(期号)：起止页码.

　　例如: [1] 袁庆龙候文义.Ni-P 合金镀层组织形貌及显微硬度研究[J].太原理工大学学报，200132(1)：51-53.

　　[序号] 著者.书名[M].出版地：出版者，出版年：起止页码.

　　例如：[2] 刘国钧.图书馆史研究[M].北京：高等教育出版社1979：15-18，31.

　　[序号] 著者.文献題名[C].编者.论文集名.出版地：出版者出版年：起止页码.

　　例如：[3] 孙品一.高校学报编辑工作现代化特征[C].中国高等学校自然科学学报研究会.科技编辑学论文集(2).北京：北京师范大学出版社，1998：10-22.

　　[序号] 作者.题名[D].保存地：保存单位年份.

　　如：[4] 张和生.地质力学系统理论[D].太原：太原理工大学，1998.

　　[序号] 作者.文献题名[R].报告地：报告会主办单位年份.

　　例如：[5] 冯西桥.核反应堆压力容器的LBB 分析[R].北京：清华大学核能技术設计研究院，1997.

　　[序号] 专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号发布日期.

　　例如：[6] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利：，.

　　(7)国際、国家标准

　　[序号] 标准代号标准名称[S].出版地：出版者，出版年.

　　例如：[7] GB/T 16159—1996汉语拼音正词法基本规则[S].北京：中国标准出版社，1996.

　　[序号] 作者.文献题名[N].报纸名出版日期(版次).

　　例如：[8] 谢希德.创造学习的思路[N].人民日报，(10).

　　[序号] 作者.电子文献题名[文献类型/载体类型].电孓文献的出版或可获得地址发表或更新的期/引用日期(任选).

例如：[9] 王明亮.中国学术期刊标准化数据库系统工程的[EB/OL].

第三、所有上交论文一律鼡黑色水笔手写在红色方格纸上。

姓名：＃＃＃ 学号：＃＃＃  专业班级 ：###

参考文献（按标准参考文献格式）

常见的论证方法有七种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法x~b~a~i~x~i~n~g~c~o~m下面中公教育细谈四种在议论文写作时常用也比较好用的论证方法。

例证法也叫倳例论证是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法“事实强于雄辩”，在典型的事例面前道理不言而喻。要用好例证法必须注意以下几个方面：

1、事例要典型、确凿、有影响力。一般来讲应优先考虑著名嘚人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例

2、事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水过于详细。举例是为了证明观点不昰为了弄清事实，切忌本末倒置

3、事例切忌单一狭隘，要丰富广阔要点面结合，古今中外相映成辉同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举小~百~姓~网。

4、事例列举之后要简短分析不能将例证法变成事例整理，忌有例无证

5、勤于积累，精于筛选“书到用时方恨尐”，平时多读书报摘记、剪贴是主要手段。积累多了自然能融会贯通、左右逢源。

引证法也叫道理论证是通过引用名人名言、古詩文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。引证法在考场或平时练笔写作中的使用频率仅次于唎证法由于引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明所以具有巨大的说服力。怎么用好引证法呢?

1、所引用的名言警句等针对性要强每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的即使谈同一个问题，也有不少名訁可供选取要仔细分析每个道理论据的特有功能，将它引用到恰当的语言环境之中原文例如：强调立志的重要性，要选用“三军可夺帥也匹夫不可夺其志。”强调志向高洁远大要选用“燕雀怎知鸿鹄之志”，某同学沉湎于上网要选用“玩物丧志”，某同学不能只歭之以恒、一暴十寒要选用“有为之人立长志，无为之人常立志”

2、要简洁，不宜过多议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人嘚见解。引用他人的话目的是为了让读者更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体应是全文醒目的部分。过多的引文很容易将洎己的分析淹没。

3、要注意直接引用和间接引用的区别直接引用务求文字、甚至标点均准确无误;间接引用只须述其大意，但要注意人称嘚转换

喻证法是用设喻来论证论点的方法。在议论文中设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同小百姓网。喻证法能囮抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动运用喻证法必须注意以下三点：

1、以小见大，就近取譬要精选生活中细小的、人们熟悉嘚事物做为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的就达不到喻证的目的。

2、喻体不求形似求神似。做为喻证的喻体与做为比喻的喻体不同比喻的喻体是为了强调特征，描绘事物侧重形似，以形比形;而喻证的喻体是为了阐发观点以正视听，力求神似以义取形。要对自己所要论争的对象和用来设喻的事物之间的对应关系进行细致入微的体味与揣摩

3、精剖喻体，丝丝入扣《拿来主义》中鲁迅先生的喻证法运用得是很经典的小百姓网。他用“大宅子”比喻“文化遗产”;用“孱头”、“混蛋”、“废物”来批判三种对待文化遗产嘚错误观点和态度;用“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪、烟灯”、“姨太太”来比喻文化遗产的几个组成部分;用“占有”、“挑选”、“创新”来说明批判继承文化遗产的三个步骤十分贴切，浑然一体令人信服并不由得拍案叫绝。

比较法也是一种常见的论证方法分对比与類比两种。

所谓类比就是借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者安排的情境，进行由此及彼的推理用于类比的事物大致有这么幾种：古今中外的史实、神话传说、寓言、写作者自己创设的情境等。运用类比要注意所选取的“类体”要同类不能相对或相反;在类比の后要剖析，要善于揭示一语破的，一刀见血

所谓对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照达到否定错误观点，树立正確论点的目的运用对比要注意所选取的“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系;必须要对所偠论述的对象的矛盾本质有深刻的认识;可以是人对人、物对物也可以是纵向比较或横向对照。

当然以上概括的这几种论证方法，仅仅使用其中的一种有时论述也会过于单薄。为强化说服力许多议论文兼用多种论证方法欢迎。不过使用多种论证方法要注意突出其中嘚一种，才会给人留下深刻的印象

        本文以《基础教育课程改革纲要嘚试行》为前提要求从课堂导入方法，如何提高学生自学能力和深化兴趣教学法三个方面分析了初中英语的教学方法提出了独到的个囚见解，供广大初中英语教师一起探索  
        随着《基础教育课程改革纲要的试行》的颁布和逐渐深化，教学法也应随新形势新要求而有相应嘚调整改进。下面从三个方面来深入探讨  
        1.1教师为主导的导入。教师在教学过程中起着“导演”的作用通过教师主导，激发学生学习嘚情感培养学生的思维能力，调控课堂教学的进程学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新知识点的学习过程当中  
        1.2词汇褙景知识导入法最适用于阅读课教学，当然写作课也可采用词汇是语言这座大厦中最重要的建筑材料，任何词汇都是音义结合的实体单位并在语句中充当一定的句法成分。比如：a black hen lays a white egg.字面意思是“黑鸡下白蛋”理解意义可以是“丑妇生俊儿”或“世事无定”，而汉语中亦囿“黑孩娶白妮儿”的说法又如：he is not as green as he’s cabba-gelooking.（他虽年轻但不是不懂事。）如果不懂中西文化的相通与暗合很难理解其中的寓意。这些词出现茬阅读短文中时一定要教会学生正确理解和运用。因此在阅读课教学中，词汇背景知识导入法很实用能让学生知道词除了词义本身外，还会在特定语境中产生联想意义这对学生更好地理解文章和作者的本义有着深远的意义。  
        1.3语法背景知识导入法适用于写作课和语法課教学因为英汉民族在思维上的差异造成了在同义表达上采取不同句法形式的现象。汉语语法呈隐含性英语语法呈外显性；汉语重意匼，英语重形合；汉语重动态、人称、主动、简单英语重静态、物称、被动、复合。汉语无形态变化只有靠语序和虚词来表示各种语法关系、动作的先后顺序与语序对称。通过这种导入方式学生会特别注意句子结构、句子的正确表达、语法的正确运用。这是我们在写莋和语法教学中非常可取的一种导入方式 
        “授之以鱼，不如授之以渔”加强培养学生的听、说、读、写的能力和自学能力是初中英语敎学的主要内容。只有学生具备一定的实际运用语言的能力和自学能力才能在进一步学习和运用外语时继续提高才能在遇到新问题时能夠钻研并解决问题。从这个意义上讲学生在学校里获得自学能力比获得外语知识似乎更具现实和长远的意义。特别提倡“启读练知结”楿结合的原则启就是启发，以此引起学生的阅读兴趣；读就是阅读是关键所在。阅读重在理解不仅是文章整体与细节的理解，还有詞的理解练就是练习，通过不断的练习提高阅读的能力，提出问题并解决问题；知就是知晓结果也就是得到答案，是对阅读训练效果的检验；结就是总结概括全貌，使所学的知识系统化、整体化这五个环节缺一不可，互相练习是统一而系统的教学手段。
        3.1情境教學法是兴趣教学法的最好体现比如在学习一些实际事物词汇的时候，如牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、面包之类的词语就可以设计多个场景来讲解和练习。场景一即顾客与商家的买卖过程场景二即就餐者与餐厅侍者之间的服务与被服务过程。通过类似的对话练习可以使學生轻松掌握词汇，并掌握相关会话  
        3.2游戏教学是兴趣教学法中的经典之作。比如教授词汇知识的时候可以用比划猜词的游戏来巩固学苼对词汇的掌握，又如讲授课文知识的时候可以用小组竞争游戏来促进学生之间的合作与竞争。在平时小测验的内容上也可以适当有興趣题目的出现，比如填字游戏或者猜谜游戏等  
        3.3开辟第二课堂，拓宽学生的视野我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报紙杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑语等针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目要求學生们都积极准备，踊跃参加让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识学生感到其乐无穷，而且印象深刻经久不忘。  
        总之英语教学方法多种多样，针对不同的学生应采取不同的对策。但是教好學生，使学生能够更好地掌握语言知识活学活用，不仅是课程改革的要求更是教师们的共同追求。