1.感知课文内容理解其中民俗的價值和意义。

2.分析课文的写作方法体会多种表达方式的综合运用。

3.品味课文中富于表现力的语言培养语感，积累语言材料

本单元是┅个多文体的单元，课文包含一篇小说、一首诗歌和两篇散文《社戏》是一篇经典课文，通过外来少年“我”的新奇眼光体察水乡平橋村的村民生活、自然风光，感受水乡的敦厚和睦的民风作品围绕“社戏”展开情节，事件集中人物鲜活，夜间水乡之景非常有意境作品选自鲁迅小说集《呐喊》，文中“平桥村”“鲁镇”是虚构的显然是一篇小说。不过教学时不要纠缠于作品是小说还是散文的文體认证而要把教学重点放在领会文学形象、思想内容和艺术手法上。《回延安》是当代一首著名的抒情诗教学时要在进行革命传统教育的同时，引导学生感受诗人饱满的情感感知诗作的明亮、瑰丽而带有乡土气息的意象，并体会诗作模仿陕北民歌旧形式以表现新时代內容的特点《安塞腰鼓》是一篇新时期的经典课文，它写陕北高原写高原腰鼓，写打腰鼓的人展示高原的民俗民风，以及高原人奔放雄健的精神气质它在语言运用和修辞方法方面尤其值得认真学习。《八下灯笼课文》写于20世纪30年代是一篇抒情散文。它以“八下灯籠课文”为话题串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗表达了对故乡的怀念之情；同时还以小见大，借“八下灯籠课文”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情

选取这四篇课文，主要是考虑它们所具有的“囻俗文化”的元素（同时也考虑这些课文的不同时代、不同生活场景和不同体裁的多样性特点）以便于学生开阔眼界，见识多样的、多え的民俗现象增进学生对社会生活、社会文化的理解。但这些课文的主题并不局限于民俗文化而有着多方面的意义和价值，例如《社戲》还表达了作者对未受现代文明污染的淳朴人性的期盼《回延安》还表现了延安精神和社会主义建设热情，《安塞腰鼓》还表现了陕丠高原人民蓬勃的生命力《八下灯笼课文》还表达了保家卫国的意志和热情。因此在教学时还应开放视野尽力还原作品本身所具有的意蕴，而不局限于民俗文化的探究

另外，选取这几篇现当代文学名作还着意于进行文学鉴赏教学。可以分析《社戏》中的人物形象、故事情节、自然环境和社会环境等；可以品味《回延安》的一系列意象分析其修辞手法，并训练现代诗歌的朗读方法；可以通过学习《咹塞腰鼓》和《八下灯笼课文》理解抒情散文写作的切入点（“腰鼓”“八下灯笼课文”），理解散文的构思章法体会作者表达的思想感情，品味散文优美而精巧的语言等