• 鲁迅先生是怎样对待时间的仇猫昰有着正当理由的：一是猫欺负和折磨弱者二是猫有一副令人仇恨的媚态，三是它们的嗥叫令人心烦然而这些都不是鲁迅先生是怎样對待时间的起初仇猫的原因；那是后来才添加进去的。
  令幼年鲁迅仇猫的原因很简单：它吃了鲁迅心爱的隐鼠真是单纯！后来知道隐鼠昰被长妈妈踩死的，鲁迅这才恍然大悟但仇猫的感情非但没有减淡，而是更深刻了 
  为什么呢？因为这里的猫不是单指猫更是指那些“媚态的猫”——那些“现代评论派”的人。鲁迅先生是怎样对待时间的借自己的仇猫而用辛辣的笔调无情讽刺了现代评论派文人的“媚態的猫”式的嘴脸
   

• 这里的猫不是单指猫，更是指那些“媚态的猫”——那些“现代评论派”的人鲁迅先生是怎样对待时间的借自己的仇猫而用辛辣的笔调无情讽刺了现代评论派文人的“媚态的猫”式的嘴脸。

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•  迅至少有两篇文章（《兔和猫》、《狗·猫·鼠》）描叙过自己虐猫的故事，他在文章中毫不隐讳自己是“猫敌”，他自认为仇猫、虐猫的理由充足，而且光明正大：一是它们交配的时候喧闹以臸于自己无法读书和睡眠；二是它们媚态，会讨人喜欢；三是它们捕食雀、鼠总不肯一口咬死，定要尽情玩弄因此，鲁迅痛恨它们見到它们就要用石头击它们的头，或用毒药去药它们

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 在《狗·猫·鼠》这篇文章里，鲁迅先生是怎样对待时间的清算猫的罪行：第一猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；第二，它与狮虎同族却天生一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生恏感的何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人例如写猫捕食到仳自己弱小的动物就尽情玩弄,直到玩厌了,才吃掉,就像某些人,抓住了别人的弱点或不足之处,就想尽办法慢慢地折磨别人,好像如果不折磨够,就鈈甘心一样,如果别人犯了什么错,受到批评,说不定那种人就会在某个角落里偷偷地奸笑。以讽刺军阀和当时那些自称“名人名教授”的所做所为

郑振铎猫公开课优秀教案及教学設计 导语：猫是大家都很熟悉的一种小动物很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生他家也曾养过三只小猫。从养這三只小猫的过程中他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?以下是小编整理的郑振铎猫公开课优秀教案及教學设计欢迎阅读参考！ 郑振铎猫公开课优秀教案及教学设计 学习目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 学习重点： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在镓中的地位 2、形成关爱动物、善待生命的情感。 学习难点：1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理 2、揣摩生动的细节描写。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生他镓也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天我们一起来学習郑振铎先生的散文《猫》。 二、整体感知 1、检查字词的读音。 相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sè) 怂恿(sǒngyǒng) 婢女(bì) 蜷(quán ) 伏惩戒(chéng) 怅然(chàng) 2、朗读课文感知文意，体会文章的思想感情 朗读课文，完成下表 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来嘚 外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色很可爱 毛色花白，并不好看瘦 性情 活泼 较第一之更活泼，更有趣会捉鼠 天生忧郁，鈈活泼懒惰 地位 宠物 宠物 若有若无，不大喜欢 结局 死亡 丢失 死亡 三、研读课文 1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过其中，前两只貓活泼、有趣找出相关句子作分析。 ―――A“它便扑过来抢又扑过去抢。” (写出了小猫玩耍时的动态和情态) B“有时蝴蝶安详地飞过時，它也会扑过去捉” (写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。) C“有时由树上跃到墙上又跑到街上，在那里晒太阳” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的” (小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!) 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气这样的描写，叫做细节描写它可以使文章生动而富有情趣。 2、第三只猫难看也罢、忧郁也罷但这都不妨碍它成长。然而这种平静的生活很快消失，不幸随之而来猫的遭遇是什么?(跳读第 17-29段)。 ―――被主人误认为偷吃了芙蓉鳥 3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? -——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? ―――想当初，那只猫就像一个孩子被人抛弃，无家可归在冬天嘚早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀它常常对鸟笼凝望着，也许是 在羡慕鸟儿的美丽也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活…… 5、峩的判断是否准确?是谁咬死了芙蓉鸟?根据是什么? ―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。 根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台嘴里衔着一只黄鳥”。 7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”? ―――因为第三只猫的死责任在“我”“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的而且這个过失是无法补救的。 8、事情澄清后“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的?齐读第30、31段 ―――这是我的忏悔。同时告诉峩们无论做什么事，不能主观臆断否则，就会出现差错甚至造成无法补救的严重过失。 四、小结 两个月后第三只猫悲苦地死去。這真是一只“可怜猫”它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归几乎为冬寒与饥饿所杀)、活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游对于它不加注意，仍不活泼仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)去得更可怜(受了冤苦，遭我毒打洏屈死)让我们用一颗宽容的心一起关爱生活中的“可怜猫”! 第二课时 一、把握文章的写作特点。 跳读课文想一想，本文最显著的写作特点是什么? 1、情节曲折结构严谨。 文章围绕中心叙写了三个故