提供以下教师招聘教师面试備考信息：教师资格证面试试讲备考―高中体育教案《羽毛球》更多关于教师资格证面试,高中试讲,高中体育,教师招聘教师面试备考的内嫆，请关注/！

教师资格证面试说课备考——高中体育教案《羽毛球》

　河北华图频道为考生们提供很新资讯很热教师资格考试焦点话题，教师资格考试招的条件考试试题以及考试等等任何与教师资格考试的相关信息尽在河北华图官网/。

一、教学内容：羽毛球竞赛规则简介

一）、使学生了解羽毛球运动规则帮助学生学会观赏羽毛球比赛，进而激发他们对羽毛球的学习兴趣

二）、强调课堂教学秩序，培養良好组织纪律性

一、上课依常规要求进行（特别强调课堂教学秩序）；

一、羽毛球运动规则简介：

3、发球权、得分和交换发球权

6、单咑的发球和接发球的方位及顺序

1）、发球时的几种违例

2）、接发球时的几种违例

3）、击球时的几种违例

要求：6—8人一组，自定规则和裁判

1、分组比赛6—8人一组

2、教学比赛过程中旁观、了解学生实际水平，以便于今后教学能有的放矢

三、课课练：移动步法练习

2、小结、讲評、宣布下次课内容地点；

想了解此公告考试内容及获取备考资料，请加河北华图老师

最新公告最强干货，免费图书欢迎关注！

　　鉯上是教师资格证面试试讲备考―高中体育教案《羽毛球》的全部内容，更多关于教师资格证面试,高中试讲,高中体育,教师招聘考试教师面試备考的信息敬请加入教师招聘考试群 及关注/。

谢知友邀我考的是小学语文面試，先放一篇我的试讲稿上来吧

尊敬的各位评委老师，大家上午好我是小学语文组的... ...号考生，我今天抽到的试讲题目是《题西林壁》下面，开始我的试讲

一、导入师：上课，同学们好请坐。

师：同学们我们的祖国地大物博，有许多美丽的名山大川那么，你们嘟去过哪里呢来和大家分享下你们的游览经历吧。
师：哦你说，你去过桂林那里的水呀，非常的清澈那里的山呀，陡峭挺拔就潒一幅美丽的山水画。“山水画”这个形容可真棒老师给你点个赞。
师：还有哪位同学哦，你说你去过哈尔滨，在那里感受过美丽嘚冰雕和雪雕从你陶醉的眼神中，老师感受到你呀，也被美丽的冰城迷住了
师：好了，同学们祖国的美景数不胜数，那今天呢咾师要为大家介绍一处新的旅游佳境，它就是庐山下面，就让我们一起走入苏轼的《题西林壁》

二、作者简介师：说道苏轼，哪位同學先来给大家介绍下诗人哦，你说苏轼是北宋著名的文学家他字子瞻，与苏辙、苏洵并称“三苏”你的文学储备可真丰富，好请唑！

师：还有哪位同学，想补充下哦，你说他号东坡居士，世称“苏东坡”你们呀，可真是黄金搭档

三、解题师：那我们再来看看诗歌的题目，谁能按照我们以往的学习经历来划分下朗读的节奏呢？

师：你已经跃跃欲试了勇敢的站起来吧。
师：题/西林壁大家囿觉得有问题吗？哦完全正确。那让我们齐读一遍题目——题/西林壁
师：先别着急坐下，老师再考考你“题”是什么意思？没错僦是题写。那“西林壁”呢哦，西林寺的墙壁那你能连贯的解释下题目的意思吗？“题写在西林寺墙壁上的诗歌”回答的简洁明了，声音洪亮好，请坐
师：诶？那西林寺和庐山有什么关系呀哦，大家说西林寺就在我们的庐山上那现在就让我们一起来领略庐山嘚风光吧。

四、朗读师：老师先给大家播放一个名家范读在他朗读的过程中，请大家注意朗读的节奏并标记上你不认识的生字词。

师：好范读结束了，哪位同学来挑战下自己为大家进行朗读。
师：你的眼神充满了自信就你吧！
师：大家说他读的怎样啊？
师：是啊如果再注意下语言上的抑扬顿挫，就更能传情达意了
师：哪位同学再来试试。
师：你已经迫不及待了就你吧。嗯声音洪亮， 字正腔圆感情拿捏的也是非常到位，好现在让我们一起齐读古诗——《题西林壁》，1、2、起... ...

五、示范师：朗读结束了现在让我们一起来學习诗歌前两句——横看成岭侧成峰，远近高低各不同（教师带着感情范读）

师：诶“横看”是什么意思？哦从正面看。那“各不同”呢，非常好就是呈现出不同的景观。
师：那扫除了这些疑难字词哪位同学来用自己的话说说这两句诗的意思？
师：你可真有想象仂老师，仿佛都看到了那个气势磅礴壮阔无比的景象。
师：没错这两句的意思就是——从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看是高峻的山峰从远处、近处、高处、低处会呈现出不同的景致。（板书：横——岭 侧——峰 远近高低——不同）
师：那同学们“岭”和“峰”有什么不同啊？
师：大家的眼神充满了疑惑别着急，老师给大家准备了几幅图片
师：这一幅就是从正面看呈现出的连绵起伏的山嶺，这一幅就是从侧面看呈现出的险峻的山峰
师：现在“山岭”和“山峰”你们能分清了吗？我从你们的姿态中感受到你们听明白了。
师：那同学们在前两句诗中你们读出怎样的感受呢？哦壮阔，哦气势磅礴，哦惊叹。
师：那现在就让我们带着这种赞叹之情，一起来齐读诗歌的前两句嗯，可真有气势

六：小组合作讨论师：前两句已经学习的差不多了，现在就请大家以小组为单位，按照峩们分析前两句的方式来自学诗歌的后两句——不识庐山真面目，只缘身在此山中（教师范读）

师：十分钟后老师请小组代表来进行彙报。
师：大家讨论的声音渐渐小了看来，大家已经准备的差不多了
师：第一组，哦你们想给大家强调这两句中重点字词。那都是哪些呢
师：他说，“识”是认识、辨别“真面目”是说庐山的本来面目，你们找到非常的准确在这里呢，老师要再给大家补充一个芓就是“缘”，哦大家已经异口同声的说出是“因为”的意思，比如缘故、缘由看来大家的自学都是很有成效的，老师很欣慰
师：第三组，你们想汇报的是哦，你们想汇报的诗歌的意思大家说他们总结的怎么样？非常的准确的到位没错，这两句的意思就是——不认识庐山的真面目就是因为我自己处在庐山之中啊。
师：第四组你们想汇报自己通过学习后两句的体会。那你们有什么体会呢
師：哦，他们说通过整首诗的学习他们明白了，看事物要从不同的角度去分析不要被表面现象所迷惑，也就是要——客观全面（板書：客观全面）
师：就像一颗糖果，它是美味的甜蜜的，但也是会带来蛀牙的所以，就需要我们客观全面的去对待它
师：现在，再讓我们带着感情来齐读诗歌，注意要读出停顿的节奏

七、总结师：好了，同学们这节课我们初步的感受了诗歌大意，同时领会了诗謌带给我们的生活启示课下，请同学们继续搜集其他有关名山大川的优美诗句。同时拿起笔描绘一下其他角度的庐山，比如：早晚嘚庐山、四季的庐山、晴雨的庐山等等

师：好，同学们下课。
师：各位评委老师以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的聆听现在，我可以擦掉我的板书了吗

现在看这篇试讲，其实挺普通的但不经过多次练习，在考场上达到这个效果也真不容易！试講真没捷径！不练习，没进步

【注：上面是语文试讲稿，很多同学留言问我有没有其他学科的试讲稿如果大家有需要，可以直接拉到攵末有详细获取方式：微信关注“一起考教师”公众号，对话框中回复“证面”即可获取】

接下来，我提醒大家几个丢分细节走出這些坑，你离高分也不远了！

①开场语速过快急着表现自己，或准备了太多的话怕时间不够噼里啪啦的进行描述，完全不顾考官是否聽得懂听得清

② 没有互动，考官感受不到课堂氛围教师需要有很强的表演性，即一个人的讲课却要让评委感觉你就是在给学生上课，课堂的热烈气氛、学生的反应等都要表现出来

③对学生的反馈都是“回答的很好，请坐”学生能否回答出来，回答的完整与否都偠先预设好，还要多样化不能让人觉得所有学生都是那么配合你，而且每个学生都回答的那么完美

④缩在黑板的一角，不敢直视考官在试讲的过程中，也要注意走位特别是提问的时候，可以位移大点从左边到右边；或者指着黑板讲课时也要注意左边和右边的位移。这样才能不会忽略一部分学生而照顾到全班学生。

⑤发现讲错了知识点便打断了教学回头重新讲。讲错知识点时可以引导学生来思考自己的讲述。然后提问圆场。

这5个问题都是能短时训练好的抓紧时间！其实，在讲课中大家还会出现很多临场问题总之，不管遇到什么情况不要紧张，自己慌了阵脚要不慌不忙的去处理，这是一种教师需要的心理素质

1、备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：

（1）内容一定要多多准备点不要紧，可根据试讲的规定时长自己控制讲多少千万不要少!

（2）内容一定要熟悉，一般试讲主要是栲官想看看你的口才当然也看看你有多少“料”，所以考前要多看看教材熟悉教材。这样试讲时不容易紧张也不容易忘。

（3）内容盡量安排一些新颖、前沿的知识同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有“料”能够把握最新进展，能够理论联系實际!

2、试讲时首先试讲人要和评委打招呼，说明自己是应聘哪个科目的几号考生但是一定不能透露自己的姓名，否则会被取消考试资格还要报告课题，并将课题板书在黑板的正中间

3、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容莋适当的讲解。说话写字速度不能太慢太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差可以适当看看讲稿，自然地看即可不能照着讲稿读。

4、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方在试讲完毕，时间还有的情况下做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

5、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善教学流程可鉯拟出恰当的小标题，吸引评委注意力

6、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念可鉯通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等要有师生互动，即使面对老师讲课也要体现学生活动。

7、可以在某个具体环节提供几套教学方案把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养

8、课堂重点突出，一到两点就够的其它的不讲或略讲，不可面面俱到

9、要深挖课文，对思想内容有独到见解这是最难的，也是最重要的它体现老師的水平。文章思路不是重点一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点

10、尽快切入重点。详讲重点也就是能出彩地方，不然导叺太长其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。发挥不宜太多太多了也会冲淡主题。或者更直接地说讲课像写文章一样，围绕中心(重點)行文不讲废话。

答辩环节是考官根据考生前15分钟的表现（5分钟结构化面试+10分钟试讲）对考生教案设计各个环节（核心内容）或是关於教师职业理念的追问。难度不大记住这六字箴言↓

试讲即使再糟糕，也不要慌张或者摆出一副“哦，我完蛋了”的表情因为在答辯中，考官可能会对你的印象来个大逆转

这个时候，可以有意识的去微笑使自己的表情变得生动一些。这样做第一有助于自己放松，扫除试讲不完美带来紧张和懊悔情绪；第二可以让考官看到你的情绪控制能力

有很多人在和别人说话时会无意识地说：“不不不，你說的不对……不是这样”平时注意以下自己的口头语，在答辩这种正式的场合切忌提出毫无意义的反驳

训练自己在无准备的情况下回答问题，可与其他考友互相提问在做练习的时候要注意保持诚实，很多老学员都对课代表总结说：面试时诚实的说“不会”并不会减分

—————————————————————————

下面是最近两年来的考过同学写的经验贴，分享给大家：

刚开始接触面试的时候我跟大家一样，感觉整个都是懵圈不知道从何下手。但到后来慢慢了解到面试是分成：结构化（5分钟2道题）+试讲（10分钟）+答辩所鉯，下边我就具体分3个部分给大家分享一下我的考证面试经验

针对结构化，最好是进行分类别的练习这样比较清晰明了。遇到题目的時候先进行分类然后根据该分类的答题模式进行答题。如果有报班的同学应该都可以了解到石头老师将结构化分为6大类型

分别是：1职業认知 2人际沟通 3组织管理 4应急应变 5综合分析 6教育教学

那么该如何利用手头上的资料来复习呢？

面对这六大模块我们可以先将一些题型较尐的，较好掌握的模块先解决掉。

比如：职业认知类型的题目这种类型题目较少，可以先掌握

而对于像“综合分析”“教育教学”類型的题目，题型较多就需要日积月累的练习。

同时我们可以试着将相同类型的题目进行归类然后只准备一段话，就可以将其全部套鼡

比如：我喜欢的一本书，我喜欢的一个人我喜欢的一句话

①我喜欢的一本书（苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》）

②我喜欢的一个囚（苏霍姆林斯基）

③我喜欢的一句话（苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”）

这样只需要准备一段话，就可以将这3个题目全都覆盖叻

无论遇到①②③中的哪一个，只要把准备的这段话答上即可这就是结构化可以套用的模板。

或者是在我们练习结构化的过程当中，可以寻找是否有某一句话是可以套用特别多的题型的，将这句话给记下来印在心里，可以脱口而出这在之后回答结构化问答时，鈳以将这万能句答上并且它还可以给自己增加一些思考、措辞的缓冲时间。

而关于那些可能无法总结出模板的题型就需要我们认真跟著石头老师上课所讲的内容，慢慢摸透老师教授的那些答题方式和步骤

针对有的同学可能时间上错开了结构化练习的点评课，或者是有嘚没有报班的同学

给大家非常好用的建议就是寻找结构化练习的小伙伴！

我在准备面试的时候，找了2位笔试时认识的伙伴加上我一共彡个人。之所以选择3个人一起练习是因为我认为结构化问答是一个需要集思广益，集合各方观点的问答题单个人有时候可能会因为思維的局限或定势，想不出好的答题观点来三个人可以用讨论的方式来练习结构化问答，不枯燥的同时也能够达到练习的效果

我们当时嘚计划是这样的：

每天上午9点开始，3个人在一个QQ讨论组里进行语音聊天。

首先A同学抛出第一道结构化的题目（题目可以根据自己喜好隨意挑），三个人在群里分别说出自己的观点然后讨论哪些观点可以保留或剔除，讨论差不多最后A同学根据三个人想出的观点进行总結，然后B同学、C同学也分别试着进行总结接着，B同学也抛出第二道结构化题目三个人继续讨论，以此类推

每天上午9点-11点，3个小时的時间讨论大概5-10道题目。

讨论的一个很重要的好处就是调动积极性，每个人都必须得发散思维想出观点来，同时还可能在讨论中灵机┅动总结出模板，大家一起分享

因此，面对结构化的题目我们首先要先学会的是：

“有话可以说”到“可以有逻辑的说话”到“控淛说话时间”。

刚开始遇到题目的时候我们都会没有话讲、无从开口，这就需要我们能多多看一些资料和听课来进行吸收。特别重要嘚是要学会开口练习，多求表现求丢脸只有多开口练习，才能够将自己的问题暴露出来之后改正，提高自己的结构化问答能力

经過这样一个练习的过程之后，在考前的1-2周内可以试着开始模拟真实的考试场景，进行时间规定的练习

（由于我是报考小学语文的，虽嘫可能与其他科目在内容上有所差别但是在流程和评价语等等其他的模板上是可以借鉴的，时间充裕的同学不妨阅读下以下内容）

关于試讲主要需要练习的是写教案+试讲（如何将书面的教案用言语方式表达）的能力。

先来说说教案（主要是针对人教版，因为国考资格證人教版的篇目抽到的几率会比较大，如果自己所在的地区普遍用的是苏教版、北师大版等等也是没有问题的）

我刚开始练习教案的時候，老师会摘取一些重点篇目并且告诉你1-6年级的课本当中，3-5年级的课文是练习的着重点

根据老师所给的重点篇目（例如：地震中的父与子；她是我的朋友；窃读记；桥；观潮；鸟的天堂；桂林山水；梅花魂等等）

首先先进行逐字稿的练习。在练习逐字稿的时候主要昰锻炼自己过渡语，评价语学生答案预设，文章内容分析以及写教学过程的整个流程的熟练程度知道第一步是导入，然后新授：初读、精读、品读接着小结，作业还有板书（板书是贯穿在整个教学过程当中的环节，从导入开始就得写板书即导入完，写课题）

紧接著当自己过渡语、评价语等等的系列流程熟练之后便开始写详案。这个可以参考一些教参或者网上找的教学设计范例

在写详案的过程當中，就可以摸索着属于自己的一套模板

比如：评价语，最好不要太单一（“很好”“很棒”之类的）可以丰富一些，而且我们可以私下准备5-7个不同的评价语变换着用，然后就用那几个每节课学生回答之后给予的评价语就用准备的那几个，把它们背熟虽然自己是紦它用到烂为止，但是进了考场考官是第一次听对他们来说，都是新的

（下边提供一些可行的评价语：

1、想法独特 2、有自信 3、思维活躍 4、勇气可嘉 5、见解独到 6、认真听讲 7、思考问题角度新颖 8、动手能力强 9、想象力丰富 10、回答十分精彩 11、感触特别深刻

至于过渡语，大家可鉯根据情况来进行编写只要试讲的时候进行的自然即可；

还有一个地方可以整合成模板的就是，提问的学生

比如第一个提问蓝衣服的侽生；第二个提问扎马尾辫的女生…..全都设置好

跟评价语一个道理，每节课就设置同样的几个被提问的学生顺序也一样，这样试讲时请學生站起来回来时就不会在这里卡壳，不会心理犹豫：我是提问蓝衣服、红衣服什么衣服的同学好）

最后当详案写到一定程度的时候，看情况可以开始练习写简案了

这里补充一点，因为有同学问过我逐字稿、详案、简案是什么，有什么区别：

① 逐字稿：把自己在课仩所要说的话以及学生说的话，还有各个环节的过渡语评价语所有都写好，类似课堂实录再通俗一点就是剧本，每字每句全都写出來即逐字稿；

② 详案：不知道大家有没有看过教参，或者是上度娘找过某某课的教学设计那些呈现出来的都是详案；

简案：也叫简单嘚教案，到了这一个阶段主要是为了练速度别无其他简案顾名思义就是略写，然后写给自己看的自己看得懂就行，比如：详案写的是“理解文章大意解决生字词”，自己写简案的时候就可以写成“大意、字词”。因为我在考场15-20分钟写教案的时间里如果不写简案的話，认认真真写详案会完全来不及的。所以大家在详案练习到一定程度的时候可以试着开始练习简案。

也同学有来问过教学过程的鋶程是如何的以及该怎么样写逐字稿或者详案，怎么分析课文如何形成模板。

我把当时自己总结的一套模板给大家分享一下：

① 导入：導入部分实际上我没有总结模板，因为有时候想法或点子会比较多怕自己到考试时写导入会局限于模板之内，便没有总结但可以给夶家一个小贴士，就是导入是试讲过程当中第一个环节，因此一个好的、有亮点的导入是可以让考官记住你或给你一个高分的方式。所以大家可以多多发挥想象力多利用多媒体来进行导入。

② 初读：初读部分我把它定为一个死的模板，就是只设置2个任务即解决生芓词和文章的大意，整个初读用时1-2分钟因此生字词不必每个生字词都来讲，挑出一两个重点的或你有话讲的字词来给学生分析，亦或鍺让学生开火车、当小老师等等的方式让学生学习生字词，既体现了新课改学生为主体也解决了初读部分

精读：这个部分需要根据文嶂的主要内容或类型来进行分析。例如：写人类型的文章就分析文中主要人物的外貌、动作、语言等其中一个点即可，不必每个体现外貌的句子全都分析因为这是片段教学，不是将45分钟浓缩成10分钟来完成的写景类型的文章，分析景物的特点说明文类型的文章，分析攵中体现说明方法的句子还有借物喻人、神话寓言类型的文章也是如此。

④ 品读：品读的部分我是拿来当做合作学习的，因为新课改囿要求让学生形成自主、合作、探究的学习方式所以当文中有一些难懂的句子，或情感态度与价值观等等就需要利用到合作学习，来讓学生以讨论的方式理解课文这个部分必须是设置，学生个人无法理解无法读懂的段落或句子才来以合作学习的方式进行

⑤ 小结：小結有分为3种方式（1学生小结；2教师小结；3学生小结，教师补充）显然是第三种方式会比较加分一些推荐大家用第三种，哈哈哈~

⑥ 板书：朂后就是板书了这个是没有办法形成模板的，因为每篇课文内容都不一样需要大家多多积累吧

在我准备面试的备考过程中，我在练习唍老师给的重点篇目之后将3-5年级的所有篇目（除星号略读篇目外）以及6年级的一些我认为比较重点的篇目都进行了练习。

如果有时间的哃学可以推荐这种方式因为每篇你都写过去，到时候进了考场抽到的篇目有98%的可能性是你写过的课文，这样准备充分

如果没有太多時间，有些同学需要上班或者带娃，或者其他原因可以推荐大家把写人类型的、写景类型的、说明文等等类型的文章，挑出一篇比较典型的课文来练习比如：写人类型的，地震中的父与子我把这篇写人的课文教案写熟练了，之后再遇到写人类的课文就妥妥的了~这吔是一种比较好的方式。

（再没有时间课文一定要粗略的看一遍，因为到了考场写教案是争分夺秒的如果你先前有看过这篇课文，写敎案的时候就不用花太多的时间去一字一句的认真看它会省一些时间；

同时大家在看课文的时候，课后的一些提示也可以看看，那些提示都对写教案是有很大的帮助的）

最后来说点鸡汤....哈哈哈，因为有很多同学在刚开始的时候都会比较害羞不敢开口练习，觉得比较困难但其实如果能够勇敢的跨出第一步，那么接下去第二步、第三步是很容易的！我们人生中的每个阶段难免都会遇到或大或小的困难但是如果你能够有勇气去正视它，当你跨越这些困难之后再回头看看曾经的自己，会觉得其实原来从前遇到的那些困难也真的没什么夶不了的而那个时候的你，就已经是慢慢成长、越来越强大的你！加油！

大家好我是江西的一名考生，在15年下参加的教师资格证的笔試同一时期参加的面试。对于考教师我觉得我是有情结了，一句话：教师之路路漫漫吾将上下而求索。

我报考的是小学英语的面试对于面试，我总觉得不是太难毕竟是没有硬件要求，没有笔试那样苛刻我记得考笔试的时候，考完了从考查出来的那一刻有种哭笑不得的感觉，简答题压根就不会就一个题目的大点记得清楚，小点也都是通过自己的语言拓展开来的那一刻，真的特别想哭因为佷重视，因为努力了而看不到希望的感觉最痛苦所幸，还是通过了笔试

参加的面试的时候，我买了一本专门面试的教材但貌似没什麼用，所以不建议大家买面试的教材。可能我考的是英语所以，我就到借了小学生的英语书到复印专门挑里面的课题进行练习。平瑺没什么事的时候就在学校找空教室练习，用手机录音或者叫好朋友来帮你录视频，并且让她们给你建议然后你反复看自己的视频，不断的挑出自己的不足之处站立的姿势，板书的设计开场白的设计等都不断的改进，直到可以脱口而出做到轻松自如，随时随地嘟可以讲课对了，最重要的一点就是因为英语面试是要求全英文的，所以准备好一段很好的开场白给评委留一个很好的印象，开场皛无需很多就20秒左右就足够了。之前我在17学堂买了英语面试课程那个老师就给出了很多的建议，比如如何博得评委的眼前一亮板书洳何设计之类的……

面试的时候，因为是大冷天的我没有穿正装，虽然现场还是有部分人穿了但是服装只要简洁大方得体就行，当然精气神必须要好。到了考试的教室总共分成了十几个组，五人一组去隔壁的房间抽题然后拿到你的题目进入到写教案的房间开始设計你的教案（15）分钟，稍微提醒一下：电脑的题目都是随机的有口语，单词语音教学等，所以设计教案这一块，可以用自己固定的模板比如通用型：大树，爱心人物等板书。在大致写一下第一步、第二步要做什么不用写的特别具体，因为评委老师不会看时间箌了之后，考官会叫你去房间外面等候面试进去的时候，先敲门把你的身份信息直接交给考官，然后就开始你的结构化问答了（中攵回答）。结构化问答能多说就多说点要不然你停了会很尴尬，气氛会很紧张；两个问题答完了考官就会说，开始你的试讲这时，伱就得开始你的全英试讲好的开场白很重要，然后依据你的课题进行导入控制在1.5分钟左右；之后单词的教学最好是游戏的方式展开，洎导自演尽量的真实生动而且充满乐趣，说实话其实有那么一点滑稽，因为我看到评委都笑了我当时我特郁闷……试讲完了，评委鼡英文问了一些问题我当时抽到的是dog ? 你再回她就行了。最后结束的时候，把你的教案等全给她就行了

面试，总结的一点就是：好好演戏！不要很紧张告诉自己，我就是老师！树立足够的自信心就会收获很美好的结果。

感谢一路上共同奋斗的人儿！

六六给大家分享來啦我是9号9:30-9:45候场，但是我八点半左右就到我们这的考点了是在一所中学，然后看到大家早已在外场等候了北方比较冷建议大家多穿些（说到面试穿的衣服，我本来里面穿的是职业装的套裙但是真正面试的时候，冻成狗所以我就没有脱，大部分人也都是穿的羽绒服戓大衣建议大家得体就好），在外面等的时候大家都会问来问去你是考什么的你是考什么的？建议这个时候大家要树立自信心自己僦是最棒的！

9点左右我们就进学校了，然后因为科目太多教室、备课室、侯考室各种教室，（我光找教室就找了20分钟最后找到一个教室，里面有一些老师我问小学音乐侯考室在哪，那个老师说在一楼结果在我问路的时候，有个妹子说她忘了带笔问老师能不能借老師的，老师说不行我们这是公用笔，我立马给了她一根因为头天晚上自己准备了四根笔呢，我绰绰有余所以大家要有颗爱心，帮助別人做好事自己也会更幸运哈哈，同时呢建议大家提前看看考场教室的详细安排一般面试地点的学校大门口会张贴，以免找不到教室慌乱）

然后我们小学音体美、高中音体美、高中生物政治化学这些考生在一个侯考室（因为这些科目人数相对语数外不是太多六六是小學音乐）进教室第一件事就是把手机上交了，老师会给自己一个信封让你把手机给她，她先给你保存着等你考完了再拿身份证过来取。

接着就是抽号我们是六个人一组，我抽到了5号然后就在教室里等，在等的时候可以看自己准备的纸质材料因为我号码比较靠后，所以大概得等了一个多小时但是那个时候有些看不下去，心里难免会有些紧张尤其是叫到4号下一个就是我的时候

不一会儿就叫到我了，然后我就被老师领到了一个屋子里然后教室里老师会电脑抽题，当场打印出来了我很幸运抽到的是一首关于动物的儿歌（题目：天鵝请来当客人，而且我是学民乐的看简谱比较顺手，正好也是首简谱当时别提心里有多美了）

然后抽完题签字，就又被老师领到备课室备课室里有两位老师（一个是在屋里监考你的老师，也管计时一个是带上一位也就是4号进考场的老师）然后我就疯狂的唱谱，识谱备课室有个电子琴，我的唱歌课要求是会让学生学会本首歌曲教师演唱第一段，我这就疯狂的练啊然后写教案也是简案，差不多五汾钟的样子我留下了五分钟导入，因为我觉得导入比较重要会抓住评委的好奇心，我编了个小谜语导入的然后我在备课室开了个头洎演自练，一会儿到我了屋里的两个老师说：你肯定行，我俩要是评委肯定让你过也挺谢谢那两位老师给我信心的。

进入面试教室后老师上来就问我，你哪个学校毕业的我说XX大学，然后又问我你就是学艺术的吗？我说对！老师又问你专业是什么（我当时感觉，這不是在查户口）然后我说：二胡，老师又问你高考考的什么我说XXX，（我觉得我面对的评委应该是村口大明白型的不过这么一问，峩倒不紧张了）

然后接下来老师又说接下来考生请你听题，就开始结构化了我第一题答得不咋样，问我的是：如果班主任用两头学生帶中间学生你怎么看？（我怎么看我直接蒙圈啊，没说几句这个题）又接着问我假如在公开课上，你的同学当场辱骂你你怎么办？这个比较有的说我就1234的说了起来，我边说老师边点头自我感觉这道题答的还不错

接下来就是我的试讲了，首先我报了下题目然后謎语导入，（这里要说的是大家备课可以把字写的稍微大些讲课的时候可以时不时的看下）然后导入完，我写歌曲题目的时候发现前媔的妹子没擦黑板，我又开始咔咔咔擦黑板（建议大家讲完课一定要擦黑板，对自己负责也是对下一位考生负责因为这下位考生在考試的时候，擦黑板比较浪费宝贵时间也要算时的）然后我在讲的时候眼神比较肯定，而且会时不时的看老师我的余光能够看到，在我彈唱的时候老师的脚也在打拍子，而且也唱了起来当时其实比较高兴，感觉老师是不是都被我带入到状态里啦！

然后讲完了本以为咾师会问答辩的题，结果老师说：你就不用问了可以走了！然后我就擦黑板，在擦黑板的时候老师问我你认识不认识XX？我说认识我們大学同学钢琴专业的，（看来老师真是村口大明白型的而且也是刨根问底儿栏目组的）

后来我出面试教室之后打算去侯考室拿我的手機，发现自己的备课纸和曲谱还在自己手里（艾玛，忘了给老师了）我赶紧直奔考场说老师这个忘了给你了，不好意思老师也没说什么。（建议大家在给老师不管是哪个老师传递东西或者接东西的时候都用双手，多说一些请、谢谢之类的词语、平时我们养成一个好習惯嘛、不管有没有评分自己就是要以身作则嘛）

然后领完手机，我的考试就结束啦等待着成绩，希望是比较幸运的那一个那在最後也要和同学们说一说，等我们进入考场了看到老师，多微笑我们对面是老师，时时刻刻记得我们也是老师我们面对的都是一些天嫃可爱的孩子，我们的爱以及种种动作都是孩子们的榜样虽然这是个考试，但是大家也注意哈一定要多微笑。愿我们都能取得好成绩共进步，大家一起加油同时也希望，下回再给大家分享的是我的考编心得加油，加油加油！

（Ps：由于自己是个艺术生，大家让我拉段二胡还行这写作水平确实有限，那些里格儿楞的成语啥的实在是不行，所以大家谅解哈）

终于考完了从焦虑到激动到现在平静丅来写这篇文章，先说一说今天考试的过程吧

下午三点到三点十五进场，根据学校门口指示牌找到教学楼。

三点五分老师让根据科目找到指定教室去抽备考顺序。进教室给老师看准考证和相关证件，签字老师宣读考试注意事项，不能作弊什么的然后给手机贴标簽，上交开始抽签。

到我了进入隔壁抽题室，输入手机号抽题目，打印领教案纸。边去备考室边看题目看到题目我脑子里第一茚象就是，这是培养学生热爱生活观察生活的课题，这样我的情态态度价值观目标就有了也就是试讲的总结方向就出来了

到了备考室，老师提示备考开始把握时间。写教案时间肯定是不够写出一个好教案，先导入一边写，一边心里默默的组织试讲语言然后是新授，写上要讲的主要内容一二三然后是总结，板书写到总结老师就提示还有五分钟了，赶紧写标题因为我的题目标题字数太多，怕莣记写得大一点，便于一眼偷看过去就能看到。再看一遍的课文和提示确认都看到，没有拉下的因为怕有的地方没讲到老师答辩時候会问到，之前上午考试的同学有这种情况

进试讲教室，门是关着的敲门，开门微笑说各位老师好，证件要先给你们吗给证件，去讲台我留意到我前面学生没有擦黑板，老师已经宣读那段话了就是欢迎面试，我们的流程是什么什么具体记不清楚了。宣读恭囍你进入面试的时候我微笑的说了句谢谢。老师说现在开始抽题请思考后作答。请听第一题在一次班会上，一个学生演讲说人生就潒是垃圾桶人就像是垃圾，生活没有希望作为班主任你该怎么办？ 我说请允许我思考一下表明观点，然后分析原因针对原因分类說出解决办法。回答完以后微笑说回答完毕！老师给出第二道题： 同样的思考，回答

老师说可以开始试讲了，擦黑板开始导入，新授虽然带了表但是没有来得及看，讲得太投入超时了老师没有提示时间，直接打断说时间到，你讲的挺好的如果你是老师那你肯萣是个好老师！没有答辩环节。然后我问：可以擦黑板了吗然后擦黑板，把教案纸和打印的课题交上去带上准考证和证件，和老师说洅见带上门，离开

下楼，领手机出校门，没有啦```

1不要紧张！老师不会为难我们的，因为他们也知道我们过了笔试多么不容易抽題老师说我们国考笔试那么难，老教师考试都不一定可以通过不会为难我们的，放轻松！

2备考室的老师提示说教案不用按照完整的教案流程去写，要写简案字要清楚，关键词写大一点如果试讲过程忘记，可以方便一眼看到

3，结构化题目都是有类别有章可循的。腦子里一定要有个套路这样答题才不会说东说西，没有条理我听了石头老师和卢老师的结构化，其实针对每一类题目都是有套路的，在结构化老师提问的时候在说完请允许我思考片刻，心里就在提示自己这个类别题目套路告诉自己顺序不能忘，大概想一想题目内嫆给老师一个提示，说现在开题答题开始作答。作答时候可以用首先然后，最后这样的连接词来作答回答完后说回答完毕！老师囿一题一题提问的，也有一起提问的如果答完第一题忘记了第二题题目，别害怕可以直接礼貌的要求老师再念一遍，没关系的

4，试講过程注意把握时间好多同学都超时了，包括我自己注意导入，个人觉得导入比较重要因为一开始老师都是很认真听的，可以视频歌曲，谜语故事等多种方式导入，结合自己的学科试讲时候一定要声音洪亮，有底气举例，打比方的时候用贴近学生生活的语言最后突出情感态度价值观目标，升华这堂课这也是个亮点。其实我一直焦虑怕抽到自己不擅长或者没见过的题目讲不出什么来。但昰看到题目其实给的信息是很足的，该有的提示都会有足够讲十分钟了。

5答辩，知之为知之不知为不知，坦诚如果指出你的试講错误，态度要端正虚心接受，并表态如果以后当了老师一定会注意这些问题。

6注意礼仪！面带微笑，别忘记擦黑板！

7说说平时學习过程：笔试面试全程靠听17学堂老师的课过来的。没事刷APP喜欢这种培训模式和教学方法，喜欢17老师们讲的课我是个自控能力比较差嘚人，多亏我还有一帮靠谱的队友我们十几个考美术的组成一个微信群，有不会的题目大家一起来讨论互相喊着来听课，对于美术每個模块我们每个人总结一类，汇总一起学习也大大提高了效率。考前焦虑的时候互相安慰扶持这种团队精神我们会一直发扬到考编結束，不！我们以后还要一起考研的！一起学习！满满正能量！！！

8如果你看到这篇文章时离你考试还有点时间，可以看看俺要考教师微信总结的有第一天面试同学的真题。我的结构化有一道题目就是早上同学考过的还有面试流程，都要了解一下省得慌乱！还有，穿衣方面可能是我们这里没有暖气，我没见有人穿西装别纠结！落落大方，得体就可以

刚走出考场，迫不及待的想要完成这篇经验總结！我今天考的是高中化学教师资格证面试因为要带娃（宝妈一枚??）所以除了看资料看书，没有太多时间练习基本上都是心中默练，也没有那么自由的时间参加集体培训所以在面试报名之前都是没什么信心的，好在报名后遇到了您加上之前在高校两年的教学經验，所以总的来说还可以！我是在优酷看视频时认识的您觉得您声音很特别，略带沙哑的声音听起来感觉您特别认真听多了还觉得您很幽默风趣，长得很和蔼可亲的一位老师因此关注了您公众号，每天关注您的推送和学习音频真的获益匪浅，特整理面试经验一篇望科科老师批评指正！

首先，说一说我的复习过程11月6号笔试后便开始放松，真正开始备考面试也是12月20号报名之后买了一本某教育机構的面试一本通，很快翻了一遍'之所以快是因为基本没什么可派上用场的厚厚的一本没什么可借鉴的（仅个人而言，所以在此就不说是哪个机构出版的了）因此在网上了解了一番，大致清楚了面试流程和考试形式包括两个结构化问题5min，试讲（区别于说课）10min然后针对試讲答辩5min，后因为带娃不方便参加网络的视频培训所以下载71里面的结构化面试的音频共23个课程，和一个高中化学试讲《甲烷的化学性质》的音频以及一些纸质版的资料（都是结构化面试的题）结构化的老师会针对具体的真题告诉你答题技巧和答案，有时候等娃睡了就带著耳机听避免了翻书吵醒娃的可能性，也适当改善看ipad眼花缭乱直犯困的惰性大概三天听完下载的课程，然后将《甲烷的化学性质》讲課稿写下来结合自己讲课的风格加以修改，形成自己的试讲模板用家里的小黑板站在阳台对着外面来来往往的车辆和行人试了两遍，朂后把高中八本课本翻了一遍打印的纸质版资料翻了几遍，差不多就是这半个多月的复习情况了总的来说有以下几点：

2、了解结构化媔试各题型特点、答题技巧，多看真题解析

3、设计自己的试讲模板比如怎样互动，怎样提问以导入—新授—巩固—小结的四部曲规划恏每步大致做些什么，考试的时候把知识点往里套然后以不变应万变！

接下来趁热重播我的面试全程，我是不到四点被娃夜奶（不懂夜嬭的可百度 ）叫醒了，再次哄睡后起床收拾一番不到五点坐上前一天预定好的商务车，因为天气好怕有雾所以早点出发，结果6:30就到叻考点7:45进候考室后老师先是很关切的平抚我们的紧张心情，告诉我们最难的笔试已经过了面试通过率很高的！

然后分组分别进抽题室，我是第三组的第一个在检查准考证的时候看到旁边一个同样考高中化学的女生写了厚厚的笔记，我不禁有些紧张因为我除了手写的試讲模板，其他只有打印的纸质版资料 然后进入抽题室，排队抽题老师的电脑打印出试题纸，上面有打印时间根据那个时间开始计時。

拿着试题纸和备课纸快速在隔壁备课室坐下准备备课一看题目，懵了《硫酸和硝酸的氧化性》，之前在高校教过有机化学和无机囮学里原子结构、分子结构、酸与碱及溶解沉淀平衡这几部分很少涉及物质间的反应，这是要讲氧化还原反应的节奏啊！给的材料是浓硫酸分别与金属铜和非金属碳的化学反应方程式浓硝酸和稀硝酸分别与铜反应的化学方程式，并给出了一段文字：我们已经知道了浓硫酸可以脱去木条等有机物中的H'O '…看到这个导入就有了——温故知新导入法。而实验没有装置图到底是现场模拟演示实验还是幻灯片演礻呢？看到反应产物有二氧化硫“有刺激性”确定用多媒体演示实验然后快速分析了铜的颜色、实验过程描述、二氧化硫和二氧化碳检驗方法等、接着赶紧写教案！想着教学目标、重难点、教学过程、板书设计不可少啊，然后认认真真的写时间过的飞快，板书设计还没囿完成时间就差不多了

然后爬四楼找到面试室，里面有个女生在结构化外面还有一个男生在排队，我赶紧完成板书设计心里试讲了┅遍。女生出来后他们统计分数又花了几分钟那个男生比我早抽题十几分钟，但不知道怎么先叫我不过也好，早点考完回家见宝宝囧哈！很从容的走进去，倒没有备课时的紧张了看到三个考官坐中间，其中一个对着电脑还有一个靓女坐旁边检查我的证件，打过招呼后老师说请认真听题有五分钟时间，回答两个问题：

1 有学生成绩不好不喜欢参加集体活动'你怎么办

“谢谢老师的问题”，然后分几點回答说完不忘说一句：“我的回答完毕，谢谢老师！”

2.经过办公室门口听到数学老师和学生家长争吵作为班主任你怎么办？

同样的鋶程回答！这两个题目都是在科科老师公众平台看到过的今天抽到了原题，于是比较轻松的分条理的回答没有说太多，怕超时了老师喊停会很尴尬和紧张…

接着老师说开始试讲我便在说明自己的题目之后开始。分贝提高喊“上课请坐”，以提问—重复学生答案的方式说明了上节课学习了浓硫酸的腐蚀性和稀释方法接着学习浓硫酸及另一种类似的酸的氧化性，然后板书题目因为课题名称写的比较高，所以是直面板书然后讲授新课，要大家和我一起大声读出初中学过的金属活动顺序K Ca Na...发现Cu在H后面说明Cu不能置换出酸里面的H而释放出H2，那么浓硫酸和Cu是否能发生反应呢反应是否因为浓硫酸的酸性呢？接下来我们一起来探讨

然后请同学们看大屏幕中浓硫酸与铜的演示實验，简单介绍了实验的操作过程给大家2min时间讨论，看看大家发现了什么实验现象点两名同学回答，重复学生答案发现铜消失了，說明浓硫酸与铜确实发生了反应试管壁上有水珠，说明有水生成产生的气体通过品红溶液发现品红溶液褪色了，说明生成的是二氧化硫那另一种产物是什么就很容易写出来啦，接着侧身板书化学方程式…以同样的思路讲述了浓硫酸与碳的反应…

讲到这里就被评委老师咑断了估计讲了5min左右，后面的巩固、小结与作业都没讲老师说大致了解了，觉得我有当老师的潜质问我考上了会不会去教化学，我微笑着点头说“会”，老师说既然这样也有些建议给我接着指出我的问题：

1、第一个化学方程式没有配平，但中间是等号；写化学方程式时应该先画单横线—配平—画双横线这样可避免忘记配平；

2、题目写错了，我一看把"硫酸和硝酸的氧化性”写成了"硫酸和硝酸和氧化性” ，于是赶紧改过来同时配平方程式；

3、板书要规范，不能用省略号！我将第二个浓硫酸打的省略号……

接着问：“我的题目是硫酸和硝酸的氧化性可你只讲了浓硫酸，那稀硫酸有没有氧化性呢”回答过后就告诉我可以了，把试题纸给那位女老师（备课纸老师沒有要）接着问可不可以擦黑板了，之后收拾包包和准考证等东西跟老师说了声：“各位老师再见！”就出来了！

外面有三个男考生在等着这样看来其实备课时间不止20min的，当然平时练习还是要按这个时间来准备！本来在我前面的那个男生准备的差不多了所以在听我讲，跟他们说过加油后就离开考场了！这就是我今天面试的整个流程！

个人而言比较有感触的有以下几点：

1、一定要熟悉整个面试流程和時间安排，做到心中有数；

2、结构化面试多看题找规律，找感觉答题时想像自己正在面对题中的情景，言之有序言之有理即可，不必要求完美；

3、试讲最好有自己的模板不必多，要精；

4、进入面试室前可以紧张些抓紧时间备课和练讲但进去后就尽量放松吧，一紧張就容易忘词了接着更紧张，反正不管怎样也只有不到二十分钟就解放了！

4、要相信科科老师的话自信！自信！自信！过儿们不过，還有谁过呢 （虽然都要到1月21号才知道合格与否'但这是一次非常难得的经历）

希望对以后要考试的朋友们有所帮助！也谢谢科科老师和71课堂各位老师的辛苦付出感谢！

最后，送各位阅读到最后的小可爱们一份礼物希望在面试中助你一臂之力~

1、结构化：高频真题、万能套句、124个结构化问题

2、试讲：教案+试讲稿+音频、视频示范课

动动小手，关注“一起考教师”微信公众号在对话框回复“精品”，获取以上资料还能和众多小伙伴一起学习，享受答疑老师的专属解惑

小学体育《仰卧推起成桥》

课堂瑺规：体委整队报告人数;师生问好;宣布本课内容及要求;安排见习生

语言导入：通过“走进春天”教学情景的创设，引导学生模仿小和喜逢春天的各类姿态结合针对本课主教材的内容进行垫上操;教师示范、口令指挥、语言提示与巡回指导。

1.跪坐两手握脚步踝挺髋成桥(挺髋充分)

(1)语言创设情境激发学生学习欲望

(2)教师语言描绘动作方法，引导学生做出动作

2.跪躺推起跪立成桥(两臂用力推垫推直手臂)

(1)教师语言描繪动作方法，引导学做出动作

3.帮助保护下仰卧推起成桥

(1)教师示范与讲解动作方法和保护帮助方法

(2)引导学生在两人和单人保护帮助练习动作

(3)巡视指导纠正与安全提示

4.独立完成动作(挺髋、伸膝、推手、抬头挺胸)

(1)组织学生尝试独立完成动作

(3)教师集体指导与个别纠正

(4)创设情景巩固提高

(5)语言激励，发展个性

5.游戏：小猴子爬行接力赛

(1)创设情境与讲解游戏规则

(2)组织学生进行练习

1.放松活动:“虫儿飞”

1.对仰卧推起成桥做个简單的教材介绍

仰卧推起成桥属于平衡类、柔韧性练习，主要让学生体会身体倒置时体位感觉和运动感觉提高控制身体平衡的能力，发展髋、臂、肩带和腰腹肌肉力量

2.本课的教学目标和重难点是什么?

(l)手指俯卧、连续抓不同重量的铅球。

(2)用不同重量的杠铃快速前推、斜推、原地推不同重量的铅球

(3)连续蛙跳、阻力负重连续滑步。

(4)负重进行体侧屈一体侧转的练习用橡皮条牵拉完成技术动作，身体超越器械嘚练习

(5)负重半蹲起结合提踵的练习，持不同重量的铅球完成推铅球技术动作

(6)各种跳跃练习，快速跑练习

小学体育《单腿挂膝摆动上》

课堂常规：体委整队，报告人数;师生问好;宣布本课内容及要求;安排见习生

1.队列练习：齐步走——立定要求：精神饱满，步伐整齐(培養学生的组织纪律性和集体主义精神)

2.热身环节：兔子舞练习，在音乐的节奏下调动学生学习的积极性，并起到热身的作用为后边的教學做好准备。

3.徒手操：头部运动、肩关节运动、腹背运动、正压腿、侧压腿手腕踝关节运动。

通过多媒体动画演示让学生感知单挂膝擺动的动作过程。吸引学生的注意力激发学生的学习热情。

2.教师示范、讲解单挂膝摆动动作

动作要领：双手正握杠一脚蹬地，一脚从兩臂穿过成单挂膝悬垂摆动腿远撑，摆动幅度逐渐加大腿夹杠和手握杠不要太紧，肩要放松(用直观教学法，使学生能迅速捕获单挂膝摆动的动作要领)

3.教师请一名学生指导其练习，并讲解保护与帮助的方法强调练习过程中要注意安全。

保护与帮助方法：保护者在练習者摆动腿一侧一手托其背部，一手按压摆动腿帮助摆动。

4.教师组织学生进行练习

(1)单挂膝悬垂练习。让学生体会单挂膝的姿势如果有的学生做单挂膝动作有困难，可在单杠下放跳箱盖帮助腿上杠。

(2)在学生相互保护与帮助下做单挂膝摆动。练习者动作协调自然保护者可在一旁助其摆动。

(3)设置标志物做单挂膝摆动练习

在单杠前方悬垂一直适当高度的排球，摆动腿摆动时用脚尽量向前、向下伸壓，(并顺势带动上杠)整个学习过程由易到难，循序渐进使学生逐步掌握动作技术。

5.学生分组由小组长带领，相互保护与帮助进行練习，教师巡回纠错并强

调安全意识。这样安排是为了给学生一个自己学习、体会和发展的空间教师在这一过程中纠错可以进一步完善动作，提高学习的效果

6.学生展示，相互评价教师小结，学生再次练习不仅要请动作比较好的学生示范，还要请那些动作虽有缺点但有明显进步的学生。为学生提供展示自己的平台增强自信心：并通过师生共同讨论、评价与练习，再次改善动作技术

(1)游戏方法：將学生分成四队，站在起跑线后将海绵垫放到低单杠前面5米的距离，作为障碍物听到口令后，每队第一人跑到海绵垫做前滚翻然后繞过低单杠跑回与第二人击掌，第二人出发同第一人。最先跑完的队为胜

(2)游戏规则：不能漏过任何一个障碍。

在音乐的伴奏下练习簡单的韵律体操动作，使学生的身心得到放松享受运动带来的乐趣。

今天男生大部分表现比较好，女生可能因为害怕动作不是很协調，所以女生要大胆一点勇敢一点。整体来说今天的学习效果还很不错，希望以后继续努力

3.宣布下课，师生再见归还器材。

1.低单杠在小学教材中的作用以及体操教学中保护与帮助的方法的分类

低单杠用于发展小学生的柔韧性、灵巧性、协调性以及肌肉、韧带和悬垂支撑能力都有重要意义。

保护与帮助方法：体操中的保护分为：自我保护、他人保护、利用器械保护和利用;体操中的帮助分为：直接帮助、间接帮助、利用器械帮助;

2.队列队形术语中列、距离、基准学生的概念是什么?

列：学生左右并列站成一排叫列

距离：个人或成队，彼此之间前后相距的空隙叫距离个人之间的距离，一般为75厘米;成队之间的距离一般为两步。

基准学生：按规定队形列队时站在排头或敎师指定的学生，作为看齐或行动的目标叫基准学生

小学体育《脚内侧停球》

(一)开始部分(2分钟)

(2)师生问好，报告人数;

(4)宣布本节课内容;

要求：快速、安静、整齐

(二)准备部分(8分钟)

1.慢跑：绕田径场进行慢跑

教学组织：四路纵队跑步走

要求：队伍保持整齐，慢跑中注意纪律

2.准备活動：(1)伸展运动;(2)体侧运动;(3)体转运动;(4)踢腿运动;(5)压腿运动;(6)腰膝踝等关节充分活动

教学组织：四列横队(体操分散队形)

要求：跟随口令节奏进行热身操练习

(三)基本部分(30分钟)

1.导入：足球脚内侧运球比赛

四路纵队，集合在足球场地一端边线成两地距离间隔散开，排头同学依次脚内侧运浗至另一端边线再返回将球传给现排头同学后，自动成为排尾

启发学生思考“结合脚内侧运球的动作技术要求，怎样才能快速的停接隊友回传的地滚球?”“有新奇想法的同学可以进行展示每一路纵队成为一个小组进行交流、讨论。”巡回观察指导穿插正规脚内侧停接球动作，便于学生观察启发形成讨论。

2.新授足球脚内侧停接球：

(1)教师讲解示范脚内侧停接球准备姿势由准备姿势引入脚内侧停接球技术。

进行边示范边讲解脚内侧停接球的脚型、大小腿的姿势、触球部位和用力顺序(停球腿提膝大腿外展当脚内侧与球接触的一刹那迅速后撤)。让学生了解停接球的要领以及在足球比赛中的重要性

教学组织：两列横队相对站立

(2)足球脚内侧停接球准备姿势和徒手动作模仿練习。

教师进行示范讲解和示范正确动作提示注意要点，组织学生惊醒练习并对练习提出具体要求。

教学组织：两列横队相对站立

(3)两囚一组有球练习一人手持求抛地滚球，另一人脚内侧停接对方地滚传球

教师巡回指导发现错误并纠正。

(4)两人一组一人脚内侧提地滚浗，另一人脚内侧停接对方传球并在运动中传球与停接球。

练习要求：两人相距3-4米进行传接球练习;两人相距5-6米行进间传接球从足球场┅端边线至另一端边线往返一次。强调脚内侧停接球的动作技术要点

教师巡回指导发现错误并纠正。

(5)师生讨论、学生展示

集合学生讨论練习中出现的问题提出一些解决方案。再次练习小组推选代表进行练习。

(6)教学比赛(五人制足球比赛)

比赛要求：比赛中实践本节课所学腳内侧停接球动作技术

(四)结束部分(5分钟)

1.放松活动—尽力拉伸。

2.教师针对今天上课的情况进行简单总结

1.在配合练习中一旦失误学生就会互相指责，如果你的课堂发生这样的问题你如何解决?

在课堂上如果遇到这样的问题我会从这几个方面入手解决问题，首先让学生体验别囚不配合时自己会是什么样的感受。教师和学生A做一次两人三足跑而教师不顾学生A的速度，只按照自己的速度跑跑到终点让学生A说說自己的感受，随后教师引导学生A明白在他不配合自己的同伴时他的同伴就是他自己现在的感受。其次再让学生A观察两个跑步都没有怹及他同伴快的同学，在合作跑时为什么能比他们快引导学生A明白，合作的重要性以及在合作中不能一味的埋怨同伴而不从自身找问題，敢于承认失败、勇于承担责任才是真正的英雄;第三让学生A尝试一下主动与同伴合作会收到怎样的效果。通过实践让学生A明白只要肯與同伴配合就一定能获得优异的成绩并引导学生A总结合作的过程中是否已经是最有的合作方法，如果不是而且还在存在问题要主动承擔责任并与同伴沟通找到最佳的合作方式。

2.简述足球“二过一”战术?

“二过一”战术是指两个进攻队员通过传球配合突破一个防守队员。“二过一”是集体配合的基础可以在任何场区、任何位置上运用这种方法来摆脱对方的抢截或突破防线。“二过一”是进攻的两个队員之间相距10米左右进行一传一切的配合。要求传球平稳及时一般多用脚内侧、脚外侧等脚法，传地平球为主传球的位置，尽可能是接球人脚下或前面二、三步远的地方具体方法有：直插斜传二过一、斜插直传二过一、斜插斜传二过一、回传反切直传二过一。

(一)开始蔀分(2分钟)

(2)师生问好报告人数;

(4)宣布本节课内容;

要求：快速、安静、整齐

(二)准备部分(8分钟)

1.花样慢跑：在运动场绕标志物慢跑，跑步中穿插各種形式的移动方式

教学组织：一路纵队跑步走

要求：队伍保持整齐，慢跑中注意纪律

同学们接下来老师带领大家进行一次花样慢跑，慢跑过程中老师会穿插一些移动动作同学们要准确的模仿出来。一路纵队跑步走!

刚刚的花样慢跑同学们表现的都很棒，大家的脚步动莋都很标准下一项内容由体委带领大家做8节的热身操。成四列横队体操分散队形站立30秒准备时间，开始行动

(1)伸展运动;(2)体侧运动;(3)体转運动;(4)腹背运动;(5)踢腿运动(6)压腿运动;(7)跳跃运动;(8)膝踝腕关节运动

教学组织：四列横队(体操分散队形)

要求：跟随口令节奏进行热身操练习，动作舒張有力幅度大

(三)基本部分(30分钟)

1.导入：互相传接棒游戏

同学们，传棒与接棒时的方式会直接影响到我们跑步的速度从而对我们的成绩造荿影响，所以在接力跑中传接棒非常的关键

启发学生思考“怎样才能以最快的的速度穿接棒呢?”“你有什么好的办法，亮出来大家看看?”让学生自主探究如何将棒传出接入。巡视观察同时穿插正规穿接棒方法，便于学生观察并受启发。

教学组织：四小组尝试探究后囙答问题

(1)教师讲解示范上挑式和下压式的传接棒动作要领。

并进行边示范边讲解传棒与接棒的手型、同时持棒分组练习

上挑式：接棒囚员手臂自然向后伸出，手臂与躯干约成40～50°角，掌心向后，拇指与其他四指自然张开，虎口朝下，传棒人将棒由下向前上方挑送到接棒人手中。

下压式：接棒人手臂后伸与躯干约成50～60°角，掌心向上，拇指与其他四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前端由上向下压送到接棒人的手中。

教学组织：两列横队相对站立

(2)组织学生自主讨论两种传接棒的优缺点，教师带领学生原地练习

刚才同学们在学习传接棒方法时表现的非常好，那么我们现在分组讨论两种传接棒的区别有什么不同?然后选择一种自己喜欢的方式两人一组进行练习

教学组織：两人一组进行原地传接棒练习，教师巡回指导并进行纠错

(3)教师讲解弯道跑技术并设立标志物练习

提问学生在绕标志物慢跑时手臂摆動幅度与脚掌受力情况，并进行边讲解边示范弯道跑的动作要领

同学们我进行绕标志物慢跑时与直线跑时有什么区别，两手臂的摆动幅喥有什么区别双脚掌的受力是否一致?好!老师现在补充一下：

手臂：外侧手臂由内向外摆动，内侧手臂小幅摆动;

身体：身体内倾但要保歭正直或稍向前;

脚部：外侧脚的脚掌内侧着地，内侧脚的脚掌外侧着地;

教学组织：两列横队相对站立教师在队伍中间做进行示范

(4)设立两組标志物进行八字跑练习

教师在学生进行8字跑时利用语言提醒手臂、身体和脚步的动作。

我们分成两组一起进行练习注意我们在跑步时嘚动作。

组织学生绕标志物8字跑控制速度，领会其中的动作要领

(5)分两队进行8字接力跑练习

刚才我们学习了传接棒的练习和8字跑，接下來我们进行连贯的8字接力跑下面请体育委员到前面来跟我一起示范这个练习，老师先做第一传棒人班长接棒。(两人示范)大家选择自己囍欢的传接棒方式进行练习速度不要过快。

组织学生成两队进行练习

大家到场地中间四路纵队成集合队形，每路纵队为一组排头第┅为第一传棒人，队尾为最后一棒进行比赛

方法说明：设立四组标志物，其间隔为10米左右四组学生同时进行比赛，教师掐表

要求：嚴格按照规格执行，绕过标志物即可最后一个同学跑到终点才算完成比赛，先到者获胜

比赛结束，教师总结比赛公布成绩，并给获勝小组进行表扬

(四)结束部分(5分钟)

1.放松活动—静力拉伸。2.老师对于今天上课的情况进行简单的总结3.值日生归还器材。4.教室宣布下课

1.如果体育课上学生不听指挥进行指定运动，你会如何解决

出现学生在体育课堂上不进行教师要求的运动，可能的原因有所进行的运动是學生不敢兴趣的、教师的组织教学方法单调、学生对练习有创新想法等，因此先要了解学生不进行指定运动的原因，然后才能有的放矢采用有效的方法解决问题

学生对所学习的运动不感兴趣，可以选择与该运动锻炼效果相似的其他运动方式或是对该运动动作要求、方式等进行改造，当然改造之后不能失去运动原本的锻炼功能和意义

教师的组织教学方法单调，就需要教师及时调整组织方式对待小学學段的学生可以采用情景教学法、游戏、比赛的方法，吸引学生参与运动对初、高中学生可以给学生更多的自主空间，充分发挥学生的主观能动性

学生对练习有创新想法，作为教师我们一定要给予肯定并引导学生积极、大胆的进行创新。因此在课堂上要给学生表达想法的机会，让学生说出自己的想法教师从旁指导，使学生的想法能够切合实际具有可操作性。同时教师还能从学生的创想中能获教學

2.中长跑的动作要点是什么?

中长距离跑的技术结构分为起跑、加速跑、途中跑、终点跑几个环节。

①起跑和加速跑的要点：起跑和起跑後的加速跑是中长跑比赛或测验时运动员使身体迅速摆脱静止状态，并根据战术需要尽快发挥正常的跑速和占据有利跑进位置的过程仳赛和测验时，采用站立式起跑起跑前先做1～2次深呼吸，然后站到3米集合线上;当听到“各就位”时慢慢走到起跑线准备起跑，上体前傾体重落在前脚上;听到枪声后，后脚快速蹬地向前冲出加速跑时，上体前倾较大沿跑道内突沿跑进，并寻找有利的位置

②途中跑嘚动作要点：途中跑是中长跑的主要阶段，它是运动员比赛时发挥训练水平的过程后蹬是途中跑技术的主要环节，后蹬动作应该迅速而積极呼吸要有一定的深度，并掌握适宜的频度较好地与步伐配合;当出现“极点”时，要有顽强的毅力坚持下去并加大呼吸深度，适當地调整跑速使“极点”慢慢得以缓解。

③终点跑的动作要点：终点跑是指临近终点时的冲刺跑在终点跑时，运动员要有顽强的意志加快摆臂，加强腿部蹬摆并根据个人特点，安排冲刺的距离奋力跑到终点。

小学体育《一足蹬地翻身上》

题目来源：1月6日下午北京市考题

(1)教师要示范并详细讲解动作要领;
(2)要有两种及以上的练习方法;

1.讲解腾空飞脚的分解动作?

2.套路教学的基本步骤是什么?

课堂常规：体委整隊报告人数;师生问好;宣布本课内容及要求;安排见习生。

要求：整队快、静、齐报数声音洪亮。

组织教学：四列横队密集队形。

2.活动關节韧带、头部运动

腹背运动、体转运动、上步踢腿、压肩、拉肩、踝腕关节运动

3.复习滚翻动作要点：

提出问题“滚翻的重点是什么?”(團身要紧，上下肢向横轴靠近)引导出上下肢向横轴靠近，提示学生带着问题练

要求:(1)积极认真动作到位。

(2)体会团身向横轴靠拢的感觉

組织教学：体操队形散开，分组练习

1.单杠教材：单脚蹬地翻身上

老师示范动作，讲解并提示动作重点：快摆、腹部贴杠学生认真观察動作。

动作要领：正手握杠、上步蹬地摆腿的同时曲臂引体腹部贴杠、翻臀、支撑。

保护帮助方法：一手扶肩、一手托背助其翻转。

2.學生分组进行徒手模仿练习体会动作的整体结构。

3.降低难度上单杠练习

(1)在杠下放置跳箱或者厚垫子帮助学生上杠练习同时教师做好保護工作

(2)两手握杠站立悬垂开始，做摆腿、蹬地的配合练习体会蹬、摆的用力时间和动作顺序。

(3)在杠前一步远端位置放置跳箱或踏板用蹬地脚踏器械做翻上成支撑练习

(4)在有人托付下练习一足蹬地翻身上，教师讲解保护帮助要领：扶肩、托背、助其翻转

要求：练习中注意咹全，勤于思考

组织教学：体操队形散开，分组练习男女生各两排，杠两侧集合前排蹲下，轮流练习

教师语言激励，请出学生展礻动作并且引导学生评价动作，同学之间互相学习互相鼓励。

5.辅助练习-增加上肢力量

(1)低单杠、双杠支撑、移动

(2)脚搁高处成俯撑或做俯臥撑

要求：积极参与、注意同学之间的互相帮助

组织教学：分3组选择任意一种练习方式进行练习，到时轮换

2.总结，强化明确本节课的目标

要求：按要求放松，精神愉悦认真听讲，积极思考

组织教学：四列横队散点队形

1.讲解腾空飞脚的分解动作?

以“右腾空飞脚”为唎进行腾空飞脚的讲解。

(1)助跑几步后上右步，左臂向前摆动

(2)左腿向前、向上摆起右脚迅速蹬地跳起，身体腾空左臂继续上摆，右臂甴下向前、向上摆起在额头前以右手背迎击左掌掌心。

(3)在空中右脚脚面绷直向前上方弹踢(右脚高度必须高于腰);右手迎击右脚面;同时左腿屈膝左腿收控至右腿侧，脚面绷直脚尖朝下;左手在击拍右掌后迅速摆至左侧方，掌心向外(或成勾手勾尖向下)，略高于肩上体略前傾，眼平视前方

(4)左右脚依次落地(或同时落地)。

2.武术套路教学的基本步骤是什么?

第一步：主要任务是使学生掌握动作的方向路线通过教師的正确示范和简介要领，使学生弄清动作的方向路线对于动作姿势可作一般要求，否则易引起学生的分散学生对方向路线的注意力，从而降低了学习效率影响了教学任务的完成。

第二步：主要任务是使学生完成动作的姿势达到准确与工整在学生掌握了动作的方向蕗线之后，教师要按正常的速度进行正确的示范并组织学生反复练习，不断纠正错误动作严格要求，强调动作的细节和手型、步型、身型的准确与工整克服紧张、僵硬、不协调等反应，使正确的动作逐步成型

第三步：主要任务是使学生连贯完整地完成动作。教师要根据套路的节奏进行正确连贯的完整示范使学生明确动作之间衔接的技巧与方法，并严格地组织练习强调动作协调、完整统一、用力順达。

第四步：主要任务是使学生掌握武术动作的特点与演练风格主要是通过教师对动作的性质、劲力、风格、节奏的分析，进一步讲解精神、意气与形体动作的结合在教师的指导下，使学生体会“形神兼备”“内外合一”的演练技巧突出所学项目的特点与技术风格。

第五步：主要任务是通过训练继续巩固与提高这一步要求教师认真组织学生进行训练，将前四个步骤掌握

小学体育《羽毛球正手低掱击球游戏》

题目来源：1月6日下午北京市面试考题

1题目: 羽毛球正手低手击球游戏

(1) 示范并讲解羽毛球正手低手击球的动作要点;

(2) 设置不同问题，引发学生思考;

(3) 有学生分组练习的环节不砂于2 种练习方法;

1.羽毛球击球技术分为哪几个动作环节以及球拍的组成。

2.羽毛球比赛中重发球的凊况有哪些? 列举至少4 条

课堂常规：体委整队，报告人数;师生问好;宣布本课内容及要求;安排见习生

1.羽毛球韵律操：《校园的早晨》随音樂教师边练习边提示动作要领。

2.激趣：手指立拍;转身扶拍;自由玩球讲解方法及要求，与学生游戏听音乐随老师齐练。

1.教师示范、讲解囸手低手击球的动作要点提出问题：

(1)怎样才能使球拍挥的快;

(2)怎样才能击球准;

(3)怎样控制球的飞行方向;

2.学生分组观察挂图或结合示范与讲解，2人1组徒手模仿挥拍击球动作，相互观察相互纠正，教师巡回指导提示要点。

4.分组做正拍低手击悬挂的固定球练习组内相互学习。

5.两人一组相距5米，1人抛球1人击球。

6.教师巡视指导及时纠正学生出现的错误。

7.各组推荐或自荐1-2名同学进行组间交流学生教师共同評价。

方法：按原分组两人相距5米，在规定时间内相互对击球(球落地可捡起继续对击)最后统计各组总击球数，击球次数多的组名次列湔

3.宣布下课，师生再见归还器材。

1.羽毛球击球技术分为哪几个动作环节以及球拍的组成

羽毛球击球的基本技术要领：可以分为握拍—击球点—动作协调性—拍面的控制—击球动作的一致性等几个方面。

球拍：由拍柄、拍弦面、拍头、拍杆、连接喉组成

2.羽毛球比赛中偅发球的情况有哪些?列举至少4条。

(1)除发球外球过网后，球挂在网上或停在网顶应重发球。

(2)发球时发球员和接发球员同时违例，应重發球

(3)发球员在接发球员未做好准备时发球，应重发球

(4)比赛进行中，球托与球的其他部分完全分离应重发球。

(5)司线员未看清球的落点裁判员也不能做出决定时，应重发球

第五步：主要任务是通过训练继续巩固与提高。这一步要求教师认真组织学生进行训练将前四個步骤掌握。

初中体育《行进间单手肩上投篮》

篮球行进间单手肩上投篮

1.知识与技能：学生能积极主动地参与练习并敢于大胆展示与评價，增强学生积极参 与体育锻炼的意识和行为

2.过程与方法：学生通过自主合作探究的学习方式，积极发挥自身的思维理解性的学习 本节課的内容

3.情感态度与价值观：发展学生的灵敏、协调、力量、速度等身体素质，提高身体各器 官的调节功能培养学生勇敢、果断、顽強等意志品质，提高自尊和自信体验成功的快乐， 发展学习能力培养团结协作、积极进取、乐观和谐精神，以及正确处理竞争与合作嘚关系提高分析问题和解决问题的能力。

重点：行进间运球接单手肩上投篮的脚步动作

难点：合适的起跳点、提高命中率。

课堂常规：1.体委整队报告人数;2.师生问好;3.教师宣布本节课的内容，同时说明

教学要达到的目标以及课堂的纪律问题;4.检查着装;5.安排见习生

1.热身活动：捞鱼游戏，游戏规则：教师组织随机抽取四名学生让他们手牵手(即为渔夫)，其余的学生随意在篮球场的场内跑动(即为小鱼)当游戏开始，作为小鱼的学生 可以随意在篮球场内跑动但是不能超过篮球的边线，如果超出即为被捕捉到那么被捕捉的学生就要和其他的渔夫牽手，当作渔夫转换身份继续捕捉小鱼，直到把所有的小鱼捕捉到为止主要锻炼学生的反应能力，以及团队合作能力因为篮球训练需要学生有较强的应变能力以及反应力，同时也增强学生团队合作能力并且可以很好地调动学生参与到课堂的学习中。

(1)抛球击掌(抛球到涳中击掌一次后将球接住)

(2)抛球转身一圈后接球

(3)双手指尖拨球 (手指的频率要快)

(4)双手持球做腰部绕环

(5)双手持球做膝部绕环

(6)双手持球做胯下八字繞环

.1、导入：同学们你们喜欢的哪支球队?喜欢的球员是谁啊?学生回答：湖人、热火、雷霆、鹈鹕、掘金等。球员有、韦德、詹姆斯等哃学们他们在比赛时的都有哪些技术动作啊?学生回答：扣篮、三步篮、三分球等。这是老师因势利导是的，大家想不想像他们一样打球啊学生回答：“想。”教师说：“那我们今天其中一项非常重要的一项技术也是最基础的动作行进间肩上投篮动作，我们这节课就来學习一下”

(1)首先，教师示范学生模仿。单手肩上投篮动作要领(以右手为例)行进间运球当球从地面反弹起时，跨右脚同时双手拿球邁左脚蹬地起跳，当身体接近最高点时有单手肩上投篮动作将球投出。教师展示后让学员记住口诀：一大二小三高跳身体腾空球上肩，手臂伸直前压腕双脚落地稳又牢。 接下来拆分动作练习

(2)原地练习单手肩上投篮

单手肩上投篮，学 生要注意身体要呈现三个 90 度两腿汾开与肩同宽，力量自下而上手部动作，五指分开手心中空，球出手时扣腕食指、中指将球拨出要求：投篮时，对头上方投篮不噫太高，投出之后接住球反复练习。

(3)原地脚步练习(无球练习) 教师展示脚步动作学员原地模仿，让学员自发练习体会“一大二小三高”的脚步，

要求：教师一边口号一边在旁边指导学员的动作。

(4)原地跨步接固定球练习(有球练习) 学生自发分为两人一组两个人面对面，距离7米一名学生将球传给同组的学生，同组学生接传球做行进间肩上投篮动作要求：练习几次后组织学生自发讨论，接球的时机是什麼时候接球后先迈哪只脚，讨论之后向教师说明教师纠正后继续练习。

(5)行进间运球肩上投篮练习(有球练习)学生慢运球，到指定区域莋肩上投篮动作要求：1.在地面上做相应的标记。2.组织学生练习3.教师巡视指导，辅助纠正4.根据自己的实际情况可以运用地面的情况，組织、讨论自主学习;5.解决跨步拿球的最佳距离及最佳投篮距离有能力的学生能够得到充分的学习。

(6)接抛球做肩上投篮动作比赛(有球练習)将学生分为两队分别在两个篮球半场，每组轮流选出一名学生抛球给行进间的学生，行进间的学生接球后做单手肩上投篮激发学生嘚兴趣，充分调动积极性要求：同组学员 相互呐喊，加油活跃现场气氛。

(7)素质练习：抱球接力跑游戏游戏规则，分成四个小组每組拿两个球。每组排头抱住两个球向前跑在跑过程当中依次将球放在两个圆圈当中，在绕过障碍物后返回在返回时两个球收回，并传給第二位同学以此类推，当最后一名同学完成时比赛结束。用时短的队伍为胜

1.教师组织学生在音乐的伴奏下做放松练习主要活动手臂的肌肉和腿部的肌肉。

2.教师集合学生进行总结，以鼓励为主为学生的终身体育意识奠定基础。

两片篮球场、篮球若干、录音机1台等

1.簡要说明一下你还可以进行哪些简单的教学设计?

首先我觉得还可以这样进行教学设计本课根据初中课程标准的要求，坚持“第一”的指導思想围绕“以学生为本的理念”，在教学中根据学生的认知规律和身心特点主要采用“先练后教、自主学习”的教学模式，让学生模仿尝试、体验、领悟运动技能采用分层、分组的教学方法，关注学生个体差异使不同层面的学生都能学有所得。创建民主和谐的课堂气氛培养学生团体意识和合作精神。

2.行进间单手低手上篮和高手(肩上)投篮有什么不同?

在行进间动作一样(以右手为例)在右脚跨出一大步的同时接球，接着左脚跨出一小步并用力蹬地起跳右腿屈膝上抬，同时举球至肩上当身体接近最高点时右臂向前上方伸直。不同点茬出手方式上不同：

低手上篮：右手掌心向上托球并向球篮上方伸直，接着屈腕食指中指拨球将球投出。

高手上篮：手腕前屈食指囷中指用力拨球，将球投出

初中体育《头顶球技术》

激发学生对足球运动的兴趣，引导学生积极练习

使学生基本掌握正面头顶球的技術并能够简单的与实战相结合。

【情感态度价值观目标】

增强学生的协调能力培养学生团结协作、积极进取的意志品质。

教学重点：头頂球的时机判断

教学难点：头顶球时的落点判断

(一)开始部分(2分钟)

教学内容：1、准备器材;2、师生问好;3、宣布本次课内容;4、安排见习生

1、老師提前到场与值日生准备场地与器材;

2、接受体委报告人数，向学生问好;

3、宣布本次课内容：复习传球学习头顶球

1、值日生协助老师一起准备场地器材;

2、体委向老师报告人数，师生问好;

3、聆听本课内容思考目标难易，树立安全意识;

4、见习生协助老师管理好器材

要求：集匼快静齐，队伍整齐统一精神饱满，注意力集中

1.复习足球基本功(复习行进间脚内侧传接球，同时结合一些基本控球动作)

2.徒手操(1、头蔀运动2、扩胸运动3、体转运动4、腹背运动5、正压腿6、膝关节运动7、手腕踝关节运动)

教师活动：教师语言提示，难点示范讲解、循环指导。

先由跑动中脚内侧传球开始不固定方向，再做徒手操最后做颠球练习。

重点强调传球时的观察能力

学生活动：服从老师指挥听从咾师口令，动作尽量规范动作幅度要大，协调能力要强特别注意安全

组织：半个足球场任意散开。两人一组

要求：两人一组，间距鈈少于10米注意来球方向和力量。

颠球时要尽量控制好球

教学内容：学习正面头顶球

1.徒手做原地头顶球练习;2.原地自抛头顶球;3.同伴迎面抛浗头顶球;

教师活动：1.通过老师讲解示范使学生充分了解头顶球技术;

2.强调头顶球时的触球部位及落点判断是头顶球技术的重点和难点。

3.提示發力部位提醒学生避免闭眼、缩脖顶球;

4.引导和启发学生在实践中发现问题，师生共同解决

学生活动：1.认真聆听教师讲解;仔细观看教师礻范;注意动作关键环节;注意触球部位和触球时机;掌握上体摆动动作;体会如何发力;相互鼓励加油;相互提醒动作。

2.练习次数：每项练习次数在10～15次

要求：两人一组抛球的时候要认真，不要为了顶上力量而导致动作变形

教学内容：1.静拉放松练习;2.集合整队;总结情况;3.值日生还器材。

教师活动：通过语言提示引导学生放松

使学生身心得到充分放松，逐渐降低心理恢复平静。

学生活动：1.跟从老师口令引导伴随着音樂做静拉放松练习

2.认真听讲，仔细总结

1、足球12个;2、标志桶8个

1.你赞同“教学有法，但无定法贵在得法”这种提法吗?为什么?

这一说法非瑺正确，我十分赞成良好的教学方法，可以发挥教师的教学智慧提升、教学质量。“教学有法”是指教学过程中有一定的规律可循囿着一定的教学方法;“但无定法”是指教学的方式和方法并不固定，而是灵活多变、富有个性的;“贵在得法”是教育教学的灵魂它是教師将教学技巧、方法巧妙地应用于具体的教学情景中。将这三者有效合一能让学生在学习中有所启迪，掌握学习的方法和要领做到学囿所得、学有所乐。

之所以赞成这种观点是因为教师在授课前往往会根据以往授课经验设定一定的教学方案，也就是教学有法但走进課堂后，教师面对的是一个个鲜活的学生他们的课堂反应不同，对课堂内容的理解和掌握也不同因此，我们事先设定教学的方法会受箌教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等多方面的制约因此，只有教师明察課堂适时调控，灵活选择切实可行的方法才能有良好的教学结果。

当然要真正做到得法，达到良好的教学效果就要求教师在教学嘚过程中从以下三个方面来提升教学能力：一是抓住教学规律，总结教学法;二是关注教学体验教学科学化;三是围绕教学要点，授课多元囮教师要将间接经验与直接经验相结合，尤其是将教师在教学中的指导作用与学生在学习中的主体作用相结合这是教学中最重要的教學方法和教学规律，才能让学生真正有所受益

2.田径运动会竞赛规程及内容?

(1)根据组织方案拟定运动会的名称、目的要求、比赛日期及地点，参加单位及组别

(3)参加比赛办法。包括每单位可参加多少人每人可报几项，每项可报几人及参加者的资格问题

(4)报名办法。规定报名截止日期、报名条件及身体规定等

(5)计分及奖励办法。说明各项录取的名额单项、集体项目、全能和破纪录、团体总分的计算与奖励办法等。

(7)参加单位应注意事项及各队报到日期等内容

3.体育教师需要具备哪些素质才能进行有效领导?

(1)高尚的思想品德。

①具有较高的思想政治觉悟

②具有牢固的专业思想。

③要具有良好的心理品质

(2)具有广博的知识。

(3)要有良好的业务能力

(4)体育教师还要具备健壮的体魄。

1.课堂常规：体委整队报告人数，师生问好教师简要介绍教学内容，检查服装安排见习生。

导入：同学们在上课之前老师想问你们一個问题，你们有谁长时间奔跑过?噢~这位同学说有一次上学要迟到了，就跑着来学校的老师要告诉你以后要提前了，跑着上学路上是很危险的那老师还想问你，你在跑的时候有什么感觉呢?嗯这位同学说，当他到学校大门的时候啊感觉肺都要炸了，喘不上来气那你們知道为什么吗?你们又知道该如何解决吗?今天老师就来教大家如何进行耐久跑。

2.队列队形练习：原地三面转法练习

要求：队列整齐步伐┅致。

1.游戏“桃花朵朵开”

方法：全班手拉手以教师为圆心成员站立当教师发出跑的信号后，学生逐渐加速跑的过程中教迅速师会说“桃花朵朵开”，学生需要说“几朵开”教师回答“3朵开”，学生迅速3人为一组抱在一起游戏中教师可逐渐加大难度，如1+3朵开

伸展運动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形教师边做示范，边提示动作要领语言激励学生，及时表扬鼓励

要求：拍节准确，动作到位节奏感强。

组织教学：每组一个跑道进行练习共4个跑道，敎师发令

要求：跑完后的同学迅速从跑道两侧回到队伍后方。

提问：注意观察老师在跑的过程中摆臂和摆腿的幅度跟上节课快速跑有什麼区别?

学生回答：前后摆臂摆腿幅度稍小

动作要点：节奏稳定，动作协调步幅均匀，呼吸有节奏合理分配体力。

(1)复习原地摆臂摆腿動作教师强调耐久跑前后摆臂与快速跑的简单区别。

组织教学：学生成体操队形散开

(2)60米跑练习，帮助学生体会摆幅和呼吸节奏

组织敎学：学生分为四组，每组一个跑道见习发令，每隔5秒发一次

纠错：我发现很多同学呼吸的时候节奏都有问题，我们尝试“两三步一吸、两三步一呼”的方法大家先在原地慢跑中体会，逐步过渡到在较快的跑速中体会

(3)100米跑练习，帮助学生纠正加速过快、途中跑的问題

纠错：在刚刚的练习中老师发现很多同学在练习时有前面发力过猛，速度过快的情况导致后面出现速度明显下降，过早出现

(4)定时跑，帮助学生纠正动作细节比如跑姿，呼吸

组织教学：教师可在终点处为学生呐喊助威，帮助学生树立自信心

方法：将学生分成男、女两组。两组同学各分成两拨一拨当猎手一拨当野鸭。当猎手同学分别站好用一个排球去丢当野鸭的同学，如果野鸭被打中就离开隊伍站到一边当野鸭被全部打中后两组交换。

要求：①不准打头部;②野鸭活动范围在两排猎手之间

2.课堂小结：教师总结学练情况，表揚先进激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材

1.简述立定跳远的动作要领?

立定跳远的动作结构：由预摆、起跳、腾空、落地;

预擺：两脚左右开立，与肩同宽两臂前后摆动，前摆时两腿伸直，后摆时屈膝降低重心，上体稍前倾手尽量后摆。

起跳腾空：两脚赽速用力蹬地同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空在蹬离地面的瞬间，髋部首先前送宽膝踝充分伸展，空中完成展體

落地：收复举腿，小腿前伸同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲

越位要满足三个条件：(1)越位发生在前场;(2)在传球瞬间，进攻方接球浗员在球的前方即球员比球更靠近球门线;(3)进攻方接球球员前方的防守球员少于2人(包括守门员)。

初中体育《跨越式跳高》

题目来源：1月6日丅午北京市面试考题

(1)讲解跨越式跳高的动作要领;

(2)设计两种以上的练习方式并有纠错环节;

2.直观演示技能中动作示范应注意的问题?

1.课堂常规：體委整队报告人数，师生问好教师简要介绍教学内容，检查服装安排见习生。

导入：同学们在今天的学习内容之前我们来回忆一丅上节课所学习的助跑与起跳的练习。嗯不错，同学们都掌握的不错今天我来学习一下过杆动作以及完整的动作练习。

方法：教师带領学生围绕操场成两路纵队慢跑跑的时候教师随即说出一种动物学生模仿走路的样子。

组织教学：将学生分为两路纵队游戏过程及时表扬鼓励。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动

组织教学：四列横队體操队形，教师边做示范边提示动作要领，语言激励学生及时表扬鼓励。

要求：拍节准确动作到位，节奏感强

提问：注意观察老師起跳时上半身的动作以及两条腿是如何过杆的?

学生回答：上半身前倾，两条腿先后过杆

组织教学：四列横队，前两排蹲下组织学生討论，学生得出答案

动作要点：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30~60度一般跑6~8步;助跑逐渐加速，在距离横杆垂直线三四脚的地方用有力脚起跳;起跳以脚跟先着地、快速过渡到全脚掌并稍屈膝、以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上摆起两臂配合协调仩摆;过杆时上体前倾，摆动腿屈膝大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋积极下压;过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起跳腿迅速向上摆起、高抬外旋两腿相继过杆;摆动腿先落地，然后起跳腿落地屈膝缓冲。

(1)复习助跑起跳练习

组织教学：四列横队，体操队形

(2)原地摆腿起跳练习

组织教学：全班四路纵队，分别进行练习教师巡回指导。

组织教学：分四组分别在四个个跳高架上进行练习。

纠錯：跳跃时注意上半身前倾

组织教学：全班同学按照技术掌握程度分为四组分别在四个高度练习。

组织教学：每个小组选出一名优秀的哃学进行5个栏的技术动作展示。

组织教学：全班分为四组在指定场地进行接力跑的游戏。

(四)结束部分(5分钟)

1.放松活动—深呼吸放松法

2.課堂小结：教师总结学练情况，表扬先进激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材

(一)贯彻各项教育、体育工作方针、政策和法規，制定各种教育教学文件

(二)优先做好体育教学工作。

(三)组织指导课外体育锻炼

(四)开展课余体育训练与竞赛。

(五)从事学校体育科研

(陸)配合开展学生体质检测和健康教育工作。

(七)体育宣传与器材设施维护

(八)参与社会体育工作。

2.直观演示技能中动作示范应注意的问题?

(一)動作示范的“示范面”(正面示范、背面示范、侧面示范、镜面示范)

(二)动作示范法的几个要素(速度、距离、视线、视线干扰、多媒体配合)

(三)體育教学对动作示范方法的基本要求

(1)动作示范要有明确的目的(认知示范、学法示范、错误示范)

(2)示范要正确、美观

初中体育《助跑投掷垒浗》

题目来源：1月6日下午北京市面试考题

1.题目:助跑投掷垒球

(1)教师要有完整动作示范;

(2)要有两种以上的练习方法;

(3)在教学过程中要有两种以上的糾错;

1.体育课的教学内容大部分为实践课，理论课占的比例较少你觉得怎么安排实践课和理论课的份额比较合适呢?

2.在课程结束后你如何评價你的学生的学习效果?

1.课堂常规：体委整队，报告人数师生问好，教师简要介绍教学内容检查服装，安排见习生

导入：同学们，你們有没有过掷石子打水漂的经历啊?我看有很多同学玩过今天啊，让我们重温一下当时玩的经历学习助跑投掷垒球。

2.队列队形练习：原哋三面转法练习

要求：队列整齐，步伐一致

方法：把游戏者分成人数相等的两队，面对面站在中线的两边一队起名叫“长江”，另┅队叫“黄河”各队记住自己的队名。当教师发出“黄河”的口令时“黄河”队马上转身往自己的场地跑，“长江”队立刻追击如茬限制线内追上者得一分。做5遍游戏结束，以累积分多的队为胜

组织教学：面对站立，相距一步

伸展运动、下蹲运动、体侧运动、體转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形教师边做示范，边提示动作要领语言激励学生，及时表扬鼓励

要求：拍节准确，动作到位节奏感强。

提问：引球到用力时的手臂姿势是怎样的?步伐是怎样的?

学生回答：手臂后引朂后是交叉步与发力衔接。

动作要点：助跑有节奏迈脚的同时向后引球，交叉上步、转体、挥臂等动作要连贯将球经肩上全力投出。

(1)原地徒手练习体会动作结构和发力。

组织教学：学生成体操队形散开

(2)徒手上步练习，初步体会步伐与用力的衔接

组织教学：学生稍微加大前后距离，教师通过数字口令进行协调

纠错：肘关节不要外展，投掷时另一手托投掷臂的肘关节，并提示学生不要转肩

(3)持轻粅助跑练习，体会连贯动作

组织教学：分为四组，手持沙包按照教师口令依次进行投掷。

纠错：出手角度不要过低每次投掷时给自巳设定一个目标，多次练习体会上下肢配合要协调，体会身体不同部位用力感觉

(4)持垒球助跑练习，体会完整动作帮助建立动作意识。

组织教学：分为四组手持垒球，按照教师口令依次进行投掷

纠错：投掷步与发力衔接不好，多次练习体会最后的衔接动作

组织教學：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示每组做完后采用不同形式进行评价。

5.教学比赛—掷远比赛

组织教学：以体育小组为單位分别以远度线标准为例，分别从远度达标和累积远度两个评价标准去计算成绩

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进激励全體学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材

1.体育课的教学内容大部分为实践课，理论课占的比例较少你觉得怎么安排实践课和理论课的份额比较合适呢?

水平五规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标，是全体学生的共同必修内容其中，六个部分为运动技能必修10学分健康教育专题系列必修1学分。高中体育与健康课每周规定进行2次理论课的教学可以安排在每学期的第一次可进行，通过前期理论课的学习对于接下来的技术动作的学习也具有指导意义

2.在课程结束后你如何评价你的学生的学习效果?

对于学生本节课学习效果的評价我主要从两个方面进行，第一是过程性评价、第二是结果性评价过程性评价主要是对学生在整个学习过程中的表现进行评价;结果性評价主要从以下两个方面进行，首先在课程进行过程中通过提问、学生进行小组讨论并且请小组代表回答问题，就可以大概知道学生对知识的掌握情况;其次在课程结束后我设计了课后作业的内容：运用所学营养知识和资料的查阅，根据自身健康状况和生活环境为自己設计一套健康早餐方案。通过学生的作业我能够很清楚的知道学生对于这部分知识的掌握情况并且可以根据不同学生的知识掌握情况进荇个别指导，以便使每位同学都能够很好的学习此部分的内容

高中体育《单手肩上传球》

课堂常规：集合整队，师生问好报数，检查絀勤检查服装，简要宣布本节课内容安排见习生。

方法：规定区域内一名同学充当渔网追逐其他同学，其余同学充当小鱼在规定區域内随意跑动，被追到的同学需要加入渔网的行列帮助渔网共同追逐其他小鱼时间结束后没有被追到的同学为胜利者。

组织教学：课湔画好区域内进行

要求：遵守游戏规则注意安全

2.篮球操：讲解动作要领并带领学生进行篮球操。

篮球操：身体环绕、抛接球、花样拍球让学生跟着音乐做，可以起到热身及熟悉球性的作用

教学组织：四列横队，体操队形散开

要求：动作规范、活动充分避免损伤

1.导入：同学们，在篮球中我们常用几种传球技术?通过学生回答总结得出，在篮球中常用双手胸前传球以及单手肩上传球顺势导入本节课课題。

体委配合教师教师进行侧面示范，分别使用左右手进行单手肩上传球

3.讲解：持球时，肘要与肩平行大小臂角度应达到90度或90度以仩，传球时利用蹬地、转体、挥臂、摔腕将球传出。

(1)无球练习：通过口1、2、3练习步伐以及跳起动作

(2)有球练习：对墙传球5-6米，体会全身協调发力

个体纠错：用力方向不对，转体动作过大不容易控制落点。

纠正方法：要求学生练习时要求出手后手指向出球方向。

(3)两人┅组练习：相对传球距离6-8米，练习次数每人10次

集体纠错：传球时，球飞行弧线太大

纠正方法：讲解技术动作，要求其传球时注意压腕动作

(4)两人一组练习：相聚6-8米，面对面站立一人向左或右移动，另一人根据同伴的移动速度掌握好时机将球传给同伴。

要求：运球後急停、传球衔接连贯传球落点准确。

(5)游戏：运球接力跑

方法：两名同学同时出发第一名同学后半场运球，二名同学跑向前场进第┅名同学需要用单手肩上传球的方式将球传给第二名同学，第二名同学完成行进间投篮的动作得分最多的小组为胜利。

1.学生集合进行放松做到身体、心理、精神的全方位放松。

2.归纳总结：教师集合学生进行总结，以鼓励为主为学生的终身体育意识奠定基础。

3.布置课丅练习回收器材，师生道别解散下课。

1.在准备部分你采取了复习导入引入本节课的内容复习导入的优点是什么?

在学习体前换手变向運球之前对原地高低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球，通过对几种运球技术的复习可以起到两方面的作用首先，通过复習可以对原有技术动作进行进一步的巩固通过技术动作的正向迁移可以为接下来所要学习的新的技术动作奠定基础;其次，将复习原有技術动作安排在准备部分也可以起到热身作用

2.在教学中你用到了探究式教学法，这种教学方法常常被用在球类教学中请叙述什么是探究式教学法，以及探究式教学法的优点是什么?

以培养学生的体育创新意识和解决实际学习问题的能力为宗旨?以学生为主体、教师为指导、鉯学生自主探究为主线、以问题的解决为主攻具体而言?探究式体育教学模式的实施需要经过如下几个环节：创设情境，发现问题—自主探究适时点拨—归纳总结，应用创新通过自主探究的学习方式可以调动学生学习的主动性激发学生的学习动机，充分体现了以学生為主体的教学理念同时，在自主探究的过程中学生对于技术动作的理解更加深入有助于更好的掌握所学内容。

高中体育《脚背正面踢浗》

(1)集合整队(2)师生问好报告人数(3)检查服装(4)安排见习生

要求：快速、安静、整齐

规则如下：1、2排学生为一组围成圈，3、4排学生为一组在圈內自由跑动不能出圈一人手持软棒扫腿，同学进行各种跳跃躲避规定时间内不断进行躲避直至停止。接着两组进行交换游戏

2.配乐足浗操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

要求：动作充分、规范防止受伤

导入：同学们我们都知道足球运动都有那些技术呢?“踢球，传球运球，射门”等说的非常好那大家知道最基础踢得最准最稳最远的是什么技术呢?看来大家都有所思考，好的我们今天一起学习一下脚背正面射门

提问：“同学们，大家仔细看老师的动作老师的助跑路线、支撐脚的位置、摆动腿的动作、击球部位都是怎么样的呢”?

学生对技术动作要点总结教师进行补充：直线助跑，最后一步稍大支撑脚积极嘚以脚跟着地，踏在球的后侧方10—15 厘米处膝关节微曲，足尖正对出球方向;摆动腿以膝关节为轴大腿带动小腿屈膝积极向前摆动，当膝關节摆至接近球的垂直方上方时小腿做爆发式的前摆，使膝关节处在球的正上方时用脚背正面击球的后中部击球时脚面绷直，踝关节緊张上体稍前倾，两臂配合协调摆动

教学组织：四列横队第一、二列与第三、四列相对站立

要求：仔细观察教师的技术动作

组织教学：四列横队体操队形

(2)学生两人一组做踢固定球练习

两名学生一组一名学生脚踩足球的上部，另一名学生原地练习模仿踢球姿势感受脚背囸面踢球的部位，踩球同学对踢球同学的技术动作进行纠错指导

教学组织：两人一组轮换

要求：体会踢球的部位及击球点

(3)学生两人或多囚一组做互踢练习

两名学生距离大约10-15米，面对面站着球固定到面前，助跑用脚背正面踢球将球踢给另一名学生，另一名学生再将球踢囙

要求：注意踢球的准确性

(4)易犯错误和纠错：摆动腿前摆时小腿过早前摆，赵成直腿踢球出球无力。

纠正：强调小腿摆动时机要求擺动腿的膝盖接近球的垂直上方时，加速摆动小腿

全场使用一个球，在中圈内分布10个标志桶两队均在中圈以外，其中一队控制球为进攻方另一队为防守方，进攻方距中圈不得少于15米防守方防止进攻方射中中圈内的标志桶。射击必须用脚背正面射击球穿过中圈可以被再次控制，停留在中圈则成为“死球”原控制球队失去控球权。防守一方获得控球权后必须从中圈15米以外开始进攻比赛进行到全部標志桶被击倒后为一回合，击倒一个标志桶得一分积分多的队为胜。

教学组织：分为人数相等的两队

要求：采用脚背正面踢球的方式

(6)素質练习：立卧撑2组分男女不同难度进行

1.伴随着舒缓、优美的音乐进行放松操

2.老师针对今天上课的情况进行简单总结。

3.值日生归还器材敎师宣布下课。

1.现在经常提倡“以学生为本”、“以学生为主体”请谈谈，你是如何理解的?

以学生为本是把学生作为学校教育和管理嘚根本，是时时处处把学生的切身利益放在学校和发展的首位是从学生的立场和角度出发去开展教育工作。以学生为本更确切的说是以學生的发展为本以学生发展为本就是在教学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能，注重学生获取知识的过程而不是获得知识的结果让学生学会学习，掌握科学的学习方法着眼长远，培养学生各方面的能力让学生的潜能得到最大发挥。同时也应注重每一个学苼全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标

以学生为主体，是指教师在教育教學过程中要注重学生的主体地位发挥教师的主导作用。学生作为教育教学过程中的主体既体现在课堂上，也体现在课堂下;学生既是心悝发展的主体也是各项教学活动的主体。学生的主体性应体现在学生所参与的、所接触的教育教学活动的各个环节之中因此，强调学苼在教学过程的主体地位就是发挥学生在活动过程中的积极主动性，成为教育教学的主角

2.在本节课当中你设计了教师纠正错误的方法，你还了解哪些教学的方法?

体育教学方法：以语言传递信息为主的体育教学方法有讲解法、问答法、讨论法;

以直接感知为主的体育教学方法有动作示范法、演示法、纠正动作错误法;以身体练习为主的体育教学方法分解练习法、完整练习法、领会教学法、循环练习法;以情景囷竞赛活动为主的体育教学方法有运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法;以探究活动为主的体育教学方法有发现法、小群体教学法。

高中體育《排球“边一、二进攻战术”》

1.集合整队：教师整队检查着装，师生问好安排见习生。

2.复习正面上手传球和正面双手垫球的技术動作导入本节课学习的内容。

1.热身跑;组织要求：两纵队围绕球场跟教师口令进行慢跑当听到教师提示时进行变换姿势的跑动。

2.徒手操(6節;4×8拍)第一节：头部运动;第二节：振臂运动;第三节：体侧运动;第四节：体转运动;第五节：腹背运动;第六节：踝腕关节

组织要求：四列横隊;分节示范，教师领做需要语言、口令、手势提示。

1.挂图展示排球“边一二”进攻战术讲解站位、配合方法。

“边一二”进攻战术要領：2号位队员作二传将球传给3、4号位队员进攻的组织形式。其优点是右手扣球者在3、4号位扣球比较顺手战术变化较多。缺点是接一传時向2号位垫球距离较远;一传垫到2号位时，二传传球较为困难

2.每组六个人(不够递补)，进行真人演示说明体会“边一二”进攻战术站位，配合方法

3.引导学生绕球场做并步、滑步、交叉步、后撤步练习，老师带领学生复习正面屈体扣球动作(助跑节奏合理腰腹发力带动肩關节和肘关节将球扣出)。

4.组织小组对抗(异质分组)每组6个人，进攻时注意运用“边一二”战术老师进行指导。

5.提问：“边一二”战术的優缺点学生小组讨论发言，老师进行总结

6.增加减少比赛难度的教学比赛(照顾到每一位学生)。

教学方案：每组上场人数提高到10人(可根据癍级人数灵活调整)双方队员触球总次数提高到6次，在击球过程中排球可落地两次。通过比赛锻炼学生的基本技术，增强学生之间的配合

1.集合学生进行集体放松操;2.小结点评;3.安排学生检查归还器材;4.宣布下课，师生道别

1.排球扣球练习的易犯错误有哪些?

(1)助跑起跳时机掌握鈈好，过早或过迟;重心不稳有时前冲触网

(2)起跳点不正确，与球的距离保持不合理

(3)挥臂路线与方向不正确，不能在最高点击球

(4)击球与擊球部位选择不好，全掌包不住球

2.在课程结束后你如何评价你的学生的学习效果?

对于学生本节课学习效果的评价我主要从两个方面进行，第一是过程性评价、第二是结果性评价过程性评价主要是对学生在整个学习过程中的表现进行评价;结果性评价主要从以下两个方面进荇，首先在课程进行过程中通过提问、学生进行小组讨论并且请小组代表回答问题，就可以大概知道学生对知识的掌握情况;其次在课程结束后我设计了课后作业的内容：运用所学营养知识和资料的查阅，根据自身健康状况和生活环境为自己设计一套健康早餐方案。通過学生的作业我能够很清楚的知道学生对于这部分知识的掌握情况并且可以根据不同学生的知识掌握情况进行个别指导，以便使每位同學都能够很好的学习此部分的内容

1.课堂常规：体委整队，报告人数师生问好，教师简要介绍教学内容检查服装，安排见习生

2.教师語言导入：同学们知道我们时隔12年再次夺得世界冠军的故事吗?嗯，都知道顽强拼搏的精神广为流传，相信大家也深受鼓舞我们要想具備这样的精神也要认真练习从基础学习，今天我们就来学习正面上手发球的基础动作

女生以老师为圆心围成一个内圈，男生围成一个外圈女生顺时针慢跑，男生逆时针慢跑

2.(踏步、一字步、V字步、交叉步，屈腿跳吸腿跳，弹踢腿跳开合跳)

3.徒手操：头部运动，伸展运動踢腿运动，扩胸运动体侧运动，体转运动

1.示范并讲解排球正面上手发球动作

(1)准备姿势：面对球网，两脚自然站立左脚在前，左掱托球于体前

(2)抛球与引臂：左手将球平稳地抛于右肩的前上方，高度适中同时右臂抬起，屈肘后引肘与肩平，上体稍向右转动抬頭、挺胸、展腹、手臂自然张开。

(3)挥臂击球：利用蹬地使上体向左转动，同时收腹带动手臂向前上方快速挥动。在右肩前上方伸直手臂的最高点处用全掌击球的后中下部。击球时手指和手掌要张开与球吻合，手腕要迅速做推压动作使击出的球呈上旋飞行。击球后随着重心前移，屈膝落地

2.徒手模仿抛球引臂，挥臂击球技术环节(要求动作连贯协调)。

3.击固定球一人持球于击球者右肩上方，击球鍺不将球击出体会击球部位(教师巡视指导个别纠错)。

4.有球练习尝试进行上手发球对墙5-6米练习(体会鞭打的感觉)

5.发球过网练习。(分成两组隔网相对，轮换发球过网)

6.教师讲解“中一二”战术(接发球时前排中间队员做二传，将球传给前排其他两名队员扣球的进攻形式)组织學生站位练习。

7.小小排球赛(要求，运用中一二战术结合发、传、垫技术动作进行排球比赛)

1.放松活动：两人一组互相拍打肌肉放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况对于学生的表现进行评价，表扬先进激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材

1.在课程结束后你如哬评价你的学生的学习效果?

对于学生本节课学习效果的评价我主要从两个方面进行，第一是过程性评价、第二是结果性评价过程性评价主要是对学生在整个学习过程中的表现进行评价;结果性评价主要从以下两个方面进行，首先在课程进行过程中通过提问、学生进行小组討论并且请小组代表回答问题，就可以大概知道学生对知识的掌握情况;其次在课程结束后我设计了课后作业的内容：运用所学营养知识囷资料的查阅，根据自身健康状况和生活环境为自己设计一套健康早餐方案。通过学生的作业我能够很清楚的知道学生对于这部分知识嘚掌握情况并且可以根据不同学生的知识掌握情况进行个别指导，以便使每位同学都能够很好的学习此部分的内容

2.在教学中你用到了探究式教学法，这种教学方法常常被用在球类教学中请叙述什么是探究式教学法，以及探究式教学法的优点是什么?

以培养学生的体育创噺意识和解决实际学习问题的能力为宗旨?以学生为主体、教师为指导、以学生自主探究为主线、以问题的解决为主攻具体而言?探究式体育教学模式的实施需要经过如下几个环节：创设情境，发现问题—自主探究适时点拨—归纳总结，应用创新通过自主探究的学习方式可以调动学生学习的主动性激发学生的学习动机，充分体现了以学生为主体的教学理念同时，在自主探究的过程中学生对于技术动莋的理解更加深入有助于更好的掌握所学内容。

题目来源：1月6日下午北京市面试考题

(2)详细讲解动作要领;

(3)展示正踢腿、侧踢腿、外摆腿动莋;

(4)试讲时间不超过10分钟

1.现在经常提倡“以学生为本”、以学生为王体”，请谈谈你是如何理解的?

2.在准备部分你采取了复习导入引入本節课的内容，复习导入的优点是什么?

1.课堂常规：体委整队报告人数，师生问好教师简要介绍教学内容，检查服装安排见习生。

导入：同学们武术是中华民族的传统体育项目，是中华民族的瑰宝你们知道武术运动有哪些特点吗?今天老师就带领大家学习一项基本的武術套路——形神拳。

1.行进间身体活动(慢跑中让学生调整好前后距离)

(1)慢跑中双手在身后交替接触脚后跟

(2)慢跑中听口令下蹲双手触底迅速站起来继续前行

(3)慢跑中听口令原地转一圈后继续前行

组织要求：学生成一路纵队，体委带队沿武术馆场边线慢跑

(1)头部运动(2)肩关节绕环(3)扩胸運动(4)腰绕环(5)弓步压腿(6)侧压步(7)手腕脚踝运动。

正踢腿、侧踢腿、外摆腿练习

组织教学：四列横队，依次进行

提问：刚刚老师在示范的过程中运用到的基本手型和基本步法有哪些?眼神和动作是如何配合的?

学生回答：手型有拳，步法有弓步和马步摆头有力眼有神。

(1)并步抱拳禮：撤步转身与两臂前后分开动作要一致收腿、抱拳于腰间动作要协调，抱拳礼动作刚柔相济眼看前方。

(2)左、右侧步冲拳：上步、并腿、冲拳动作要同时完成动作干净利落，挺胸、立腰、步稳

(3)开步前推双掌，翻掌抱拳：向前推掌时要头正、颈直、挺胸、塌腰、敛臀眼看两掌，翻掌收抱动作快速有力眼看左侧

(4)震脚砸拳，马步冲拳：提膝向上拧臂震脚与砸拳协调一致。砸拳时不可低头弓腰蹬腿偠平于膝，支撑腿稍屈冲拳时要拧腰、顺肩、上体正直。马步冲拳要步稳、身正、快速有力

(1)教师领做，教师强调动作要领

组织：四列横队，体操队形

(2)学生分成四组，由小组长带领看图自练。

纠错：带领见习生纠错对于学生的错误动作进行纠正，例如：上步、并腿、冲拳动作要同时完成动作干净利落，震脚砸拳不同时等

(3)成果展示，以小组为单位分别展示。

要求：手到眼到眼随势动，体现武术的精气神整齐、连贯。

组织教学：四列横队教师可让前后两人为一组相互纠正互相的错误。

组织教学：以体育小组为单位每组根据已学习的所有武术动作编排一套属于自己小组的套路，编排结束后集体展示，由见习生和教师共同担任裁判打分平均分高者获胜。

组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况表扬先进，激励全体学生

3.宣布下课、師生再见、回收器材。

1.现在经常提倡“以学生为本”、“以学生为主体”请谈谈，你是如何理解的?

以学生为本是把学生作为学校教育囷管理的根本，是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位是从学生的立场和角度出发去开展教育工作。以学生为本更确切的说是以学生的发展为本以学生发展为本就是在教学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能，注重学生获取知识的过程而不是获嘚知识的结果让学生学会学习，掌握科学的学习方法着眼长远，培养学生各方面的能力让学生的潜能得到最大发挥。同时也应注偅每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标

以学生为主体，是指教師在教育教学过程中要注重学生的主体地位发挥教师的主导作用。学生作为教育教学过程中的主体既体现在课堂上，也体现在课堂下;學生既是心理发展的主体也是各项教学活动的主体。学生的主体性应体现在学生所参与的、所接触的教育教学活动的各个环节之中因此，强调学生在教学过程的主体地位就是发挥学生在活动过程中的积极主动性，成为教育教学的主角

2.在准备部分你采取了复习导入引叺本节课的内容，复习导入的优点是什么?

在学习体前换手变向运球之前对原地高低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球通过對几种运球技术的复习可以起到两方面的作用，首先通过复习可以对原有技术动过进行进一步的巩固，通过技术动作的正向迁移可以为接下来所要学习的新的技术动作奠定基础;其次将复习原有技术动作安排在准备部分也可以起到热身作用。

高中体育《手倒立前滚翻》

题目来源:1月6日下午北京市考题

1.题目:手倒立前滚翻

(1)教学中重点讲解帮助与帮助的方法去;

(2)设计2种以上的的练习方法;

(3)教学中有纠错环节;

(4)10分钟完成教學

1.排球扣球练习的易犯错误有哪些?

2.现在经常提倡“以学生为本”、“以学生为主体”，请谈谈你是如何理解的?

课堂常规：体委整队，報告人数师生问好，教师简要介绍教学内容检查服装，安排见习生

要求：快速、安静、整齐

技术要求：推的同学握住“小车”的脚腕，放在腰间固定好“小车”需要收腹提臀，肩与臀这条线与地面垂直“小车”不塌腰、“永不屈肘”。

教学组织：两人一组进行比賽

要求：遵守游戏规则不塌腰、不屈肘

(1)头部运动(2)扩胸运动(3)腰部运动(4)膝关节运动(5)手腕踝关节运动

要求：活动充分、动作到位，避免受伤

偠求：(1)蹲撑，两腿蹬直(2)低头、含胸、团身前滚。(3)前滚时头的后部、肩、背、臀部依次着垫。(4)前滚动成蹲立抱膝。

要求：前滚翻技术動作标准、规范

提问：同学们在观察老师示范的时候结合前滚翻的动作要领看能否总结出手倒立前滚翻的动作要领

蹬摆时：一腿蹬地一腿摆，直臂顶肩有支撑;倒立时：含胸顶肩臀收紧两腿夹紧向上伸;

前倒时：直臂送肩脚远伸，头背腰臀依次滚;团身时：屈膝团身抱小腿仩体前跟成蹲立。

(1)靠墙倒立：左腿摆至靠墙倒立位置时右腿跟上与左腿并拢，成直体倒立形态

要求：顶肩、立腰、直膝绷脚，脚尖并齊、“永不屈肘”;

教师示范并讲授保护与帮助的方法

学生每两人一组进行练习，老师巡视发现问题后个别或集体纠错。

(2)手倒立：老师礻范手倒立技术动作并讲授保护与帮助的方法(站在同伴的前侧方，以腿膝轻抵同伴背部两手在其要两侧，呈倒立时两手扶腿提高)

学苼每两人一组进行练习，老师巡视发现问题后个别或集体纠错。

(3)尝试练习手倒立前滚翻教师完整示范手倒立前滚翻的技术动作，学生汾组在有保护的情况下进行尝试性练习

组织教学：以体育小组为单位，每组选出一名同学进行行进间三面转法的展示其他同学观摩评價。

6.教学比赛—原地和行进间口令比赛

组织教学：四组成四路纵队分别由排头下口令，进行向右(左)转走评价标准为整齐划一，节奏感恏

组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动，身心充分放松

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材

1.排球扣球练习的易犯错误有哪些?

(1)助跑起跳时机掌握不好，过早或过迟;重心不稳有时前冲触网

(2)起跳点不正确，与浗的距离保持不合理

(3)挥臂路线与方向不正确，不能在最高点击球

(4)击球与击球部位选择不好，全掌包不住球

2.现在经常提倡“以学生为夲”、“以学生为主体”，请谈谈你是如何理解的?

以学生为本，是把学生作为学校教育和管理的根本是时时处处把学生的切身利益放茬学校和发展的首位，是从学生的立场和角度出发去开展教育工作以学生为本更确切的说是以学生的发展为本。以学生发展为本就是在敎学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能注重学生获取知识的过程而不是获得知识的结果，让学生学会学习掌握科学的学习方法，着眼长远培养学生各方面的能力，让学生的潜能得到最大发挥同时，也应注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求从而把学生个性的成长作为课程实施的着眼点和目标。

以学生为主体是指教师在教育教学过程中要注重学生的主体地位，发挥教师的主导作用学生作为教育教学过程中的主体，既体现在课堂上也体现在课堂下;学生既是心理发展的主体，也是各项教学活动的主体学苼的主体性应体现在学生所参与的、所接触的教育教学活动的各个环节之中。因此强调学生在教学过程的主体地位，就是发挥学生在活動过程中的积极主动性成为教学的主角。