[最佳答案] 问得好! 我们教高数的教師,十有八九都是一样的德性: 1、自己不求甚解,只会照本宣科,教了一辈子书,糊涂了一辈子,误了一辈子的人! 2、他们自己一知半解,也不允许学生质疑,对学生的质疑,要么反反复复重复同一 句连他自己都不知所云的话,他们只会囫囵吞枣,死背定义学生如果继续质疑, 他们就100%气急败坏,恼羞成怒,轻则讥笑、挖苦学生;重侧泼口大骂,甚至连 三字经也会骂出口。 他们常用的口头禅有: 1、就是这样子的! 2、还有什么好解释的!没有什么好解释嘚啦! 3、自己好好看看书! 4、别钻牛角尖! 5、自己多想想,要多问几个为什么? 6、你有强迫症?哪来这么多为什么? 下面回答本题问题 总体来说: 极限的證明过程,就是一个吵架的过程; 就是一个理性争辩、逻辑辩论的过程; 就是一个穷举法的精简过程。 1、我说:Xn的极限就是a,你不信 2、你说:Xn与a有差徝啊。 3、我说:你给以很小的数吧 你给出一个很小很小的数,譬如/usercenter?uid=fd">冉趣人生向前冲

[最佳答案] 问得好! 我们教高数的教師,十有八九都是一样的德性: 1、自己不求甚解,只会照本宣科,教了一辈子书,糊涂了一辈子,误了一辈子的人! 2、他们自己一知半解,也不允许学生质疑,对学生的质疑,要么反反复复重复同一 句连他自己都不知所云的话,他们只会囫囵吞枣,死背定义学生如果继续质疑, 他们就100%气急败坏,恼羞成怒,轻则讥笑、挖苦学生;重侧泼口大骂,甚至连 三字经也会骂出口。 他们常用的口头禅有: 1、就是这样子的! 2、还有什么好解释的!没有什么好解释嘚啦! 3、自己好好看看书! 4、别钻牛角尖! 5、自己多想想,要多问几个为什么? 6、你有强迫症?哪来这么多为什么? 下面回答本题问题 总体来说: 极限的證明过程,就是一个吵架的过程; 就是一个理性争辩、逻辑辩论的过程; 就是一个穷举法的精简过程。 1、我说:Xn的极限就是a,你不信 2、你说:Xn与a有差徝啊。 3、我说:你给以很小的数吧 你给出一个很小很小的数,譬如/usercenter?uid=fd">冉趣人生向前冲