以校本教研促进教师专业发展的實践探究 ——以丽水中学语文教研组为例 摘 要 随着新课程改革的深入开展人们越来越意识到教师在课程实施中的重要地 位，教师专业发展得到空前的重视新课程给教师提供了机遇，同时也提出了严 峻的挑战而传统教研存在着诸多弊端，不利于教师的专业成长校本教研是促 进教师专业成长的一条有效途径，应该成为我们一线教师的重要研究对象；丽水 中学语文组拥有了大量、丰富的校本教研实践积累如果能对其很好地进行反思、 总结，揭示其中的主要成效及问题寻求解决这些问题的对策，那么对于提升 我们学校校本教研的质量囷品位，促进我校教师成长和学校发展会有重要意义， 并将给其他学校以有益的借鉴 作为丽水中学语文校本教研活动高校联系人的研究生，丽水中学语文组骨干 教师以及丽水中学校本教研的实际参与者，笔者首先对该校校本教研促进教师 专业化成长的实践探索进行了總结、反思揭示其中的成效及主要问题，并在此 基础上对以校本教研促进教师专业发展的未来行动提出了自己的设想 本文的主要内容汾三个部分： 第一部分，分析了新课程背景下教师面临的挑战和传统教研活动存在的缺 陷对课题的主要概念…一校本教研和专业化发展～一进行了界定，并指出校本 教研是符合中学现状的教师专业化发展的有效途径； 第二部分论文先简要介绍了丽水中学及其语文教研组嘚教师队伍建设情况 和语文教研组原有的教研活动情况；在介绍了该组开展校本教研的缘起和基本过 程后，论文进入研究的主体部分即實践探究部分。在这一部分里结合丽水中 学语文教研组的大量校本教研实例对校本教研三要素促进教师专业发展的具体 操作方式及成效進行了有意义的探讨。首先探讨了个体反思的三个阶段和教学 实践中要反思哪些问题；其次，探讨了四种同伴互助活动：集体备课式…┅课前 的同伴互助、专题研讨式一一课中的同伴互助、课题研讨式一一课外的同伴互 助、师徒结对式…一对象相对固定的同伴互助在实践Φ的具体实施模式及注意事 项；然后从隐性 自学理论 和显性 专家引领 两个角度对专业引领活动进 行了探究。最后论文对丽水中学语文組校本教研的成果进行了总结。本部分的 研究从理论模式转向自体的实践所有的实例都来源于课堂、来源于教学案例， 来源于自我反思 论文的第三部分，总结了学校当前校本教研中存在的主要问题并在此基础 上，从一个较大的层面提出了对以校本教研促进教师专业发展的未来设想：建立 粤—；1 合宜的教研机制拓展校本教研制度的支持空间；充分利用网络信息技术，扩展 教师专业发展平台；引入学生反馈机制深入推进校本教研；完善校本教研制度，

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