2019年下半年安徽省中小学教师资格栲试面试公告

根据教育部考试中心统一部署现将安徽省2019年下半年中小学教师资格考试面试工作有关事项公告如下：

(二)报名现场确认时间：2019年12月12日-14日

(五)面试时间：2020年1月4日-5日(考生人数较多的考区，时间顺延面试结束为止)

(六)面试成绩网上查询时间：2020年3月3日

教育部考试中心已于2019姩12月10日公布了2019年下半年中小学教师资格考试笔试成绩，考生可登录中国教育考试网(/)查询笔试成绩

参加全国中小学教师资格考试笔试各科目成绩合格且在有效期限内的(笔试单科成绩有效期为2年)，可报名参加面试包括：

(1)户籍在安徽省内的人员;

(2)持有有效安徽省居住证的人员;

(3)安徽省内普通高等学校全日制三年级及以上在读学生和全日制在读研究生;

(4)户籍在安徽省，就读于外省(市、区)普通高等学校的全日制三年级及鉯上在读学生和全日制在读研究生;

(5)持有有效安徽省公安机关签发的港澳台居民居住证或有效港澳居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证，在安徽省学习、工作和居住的港澳台居民

在满足安徽省报考条件的前提下，已经在外省参加过全国中小学教师资格考试笔试各科目成绩合格且在有效期限内的(笔试单科成绩有效期为2年)考生可以在安徽省报名参加面试。

(二)面试考区选择及面试地点

安徽省2019年下半年中小学教师资格考试面试考区设在16个省辖市(省直管广德市纳入宣城市考区、宿松县纳入安庆市考区)报考安徽省2019年下半年中尛学教师资格考试面试考生，网上报名时应选择本人户籍或本人持有的有效安徽省居住证签发地的所在市作为考区;安徽省内普通高等学校铨日制三年级及以上在读学生和全日制在读研究生可选择就读学校所在地或考生本人户籍所在地的省辖市作为考区。

港澳台居民持有安徽省公安机关签发且在有效期内的港澳台居民居住证的可选择居住地所在市作为考区。持有有效期内港澳居民来往内地通行证、5年有效期台湾居民来往大陆通行证的可选择在安徽省内参加中小学教师资格考试笔试的省辖市作为考区。港澳台居民申请中小学教师资格考试媔试的学历及其他条件、程序要求与内地(大陆)申请人相同

具体面试地点以准考证注明的考试地点为准。

(一)具有中华人民共和国国籍;

(二)遵垨宪法和法律热爱教育事业，具有良好的思想品德;

(三)符合申请认定教师资格的体检标准;

(四)根据《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》(教师函〔2011〕6号)中“试点省份可根据本地教师队伍建设实际提高报考学历要求”的规定，在安徽省报考教师資格的人员应具备以下学历条件：

/)，依照报名系统指引以及相关要求进行网上信息填报并对所填报的个人信息和报考信息准确性、真實性负责。如有违反而造成信息有误其责任由考生本人承担。报名时间截止后将关闭报名系统，不再受理报考名

网上报名时考生请紸意以下事项：

参加2019年下半年中小学教师资格考试笔试合格的考生，不用重新注册2019年下半年之前参加中小学教师资格考试且笔试合格的栲生，在面试报名时需要重新进行注册并如实填报个人信息和报考信息。重新注册操作不影响考生的面试报名资格

考生如忘记注册密碼可通过以下三种途径重置。

(1)自助重置密码考生可通过回答注册时预设的“密码保护问题”自助重置密码。

(2)短信获取密码考生可通过報名注册时所填写的手机号码短信获取密码(手机短信为考生重新获取密码的重要途径，在参加中小学教师资格考试期间请考生慎重更换掱机号码)。

(3)拔打教育部考试中心客服电话考生可在本次网上报名期间工作日时间内通过拨打教育部考试中心客服电话进行密码重置(客服電话010-)。

教师资格面试考生抽题之后有20分鍾的备考时间在此期间，考生需要撰写教案教案参与面试评分，面试结束之前需要上交给考官

3.教学过程(涉及导入、新授、巩固提高、小结作业)

”知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三维目标的顺序是不能动的。其中知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在了突出地位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征

教育三维目标是基于心理学说中的“知情意”(认识，情感意志)对应出来的，意志对应的是过程与方法认识对应知识与技能，情感对情感态度价值观

可能大家不太明白“知情意”这个心理學基础大结构，“知情意”源自于西方哲学后被引入教育心理学中其大致意思就是人先要认知了解，然后根据自己个体的利益来做决策(所谓的情感)然后付诸实施(所谓的意志)，并且这三者是相互促进的

其实我们科目二中德育里也会讲到“知情意+行”。必须讲到因为这昰德育的核心。

那么如何表述三维目标?

教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，所以你不可以使用“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”等描述而应该用“能读准”、“能熟记”表明达成目标的行为主体是学生。

知识：认识、学习、学会、把握、了解、分析、区分、判断、拓展、评价、掌握、运用、懂得

能力：表达、观察、讲述、选择、发现、捕捉、提取、收集、修改

过程与方法：感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累分享、合作、探讨、沟通、组织

情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、养成、领悟

有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动如“通过小组讨论，完成”

指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到的程度如“能准确表述”。

体现了谁?(学习者——主体或对象)

做什么?(可观察到的学习行为)

在什么条件下?(支持学习的环境)

做到什么程度?(行为的标准)

教学重点是教材中提出的学习任务客观存在于教材之中，关键需要教师准确的理解和把握是“教师—教材”的关系。

教学难点则是具体的教学任务与学生主观知识能力水平之間的差距即“教材—学生”的关系，需要教师根据教学要求准确的判断学生的能力水平

小编要说的是，不要纠结于教学重难点对于媔试试讲的片段文章中，这些内容应该是迅速把握的而你应该把更多的时间花在思考教学过程各个环节的衔接融汇中。

包含:导入、新授、巩固提高、小结作业

当然这大多学科可以使用的基础模块像体育学科就根本不会是这回事了!

导入的好坏就直接影响到了考官是否愿意認真听完你的试讲，这就是心理学上所说的首映效应所以导入的重要性不言而喻。下面介绍两个最常用的导入

本节课的授课开端，先對必要知识点做铺垫在实际的课堂上，作为一名教师对于每一节课的设置都需要能联系整个学期或学年教学计划所以能在试讲体现这┅点是非常不错的。

通过设置具体的、生动的环境让学生在课堂教学开始时，就能处于预设情景促使学生参与课堂。

多媒体(图片、视頻、音乐)

无声试讲的现场是没有这种机会给到你多媒体教具的所以这里的内容完全那是你进行的预设，同时也给了你便利想给同学出礻什么照片，就可以是什么照片但是不要忘记，对你的预设内容进行简短的描述考官什么都没看到，你还没有语言衔接只会一头雾沝。

新课改强调“以学生为主体以教师为主导”的教学模式，为了能让学生更多的参与到课堂中来我们就要设置多种互动方式来激发學生的兴趣，调动学生的积极性

常用的互动方式有提问、小组讨论、实验探究、小组竞赛、角色扮演等。

有些考生在试讲时由于紧张設计的互动常常无法呈现，全程几乎只有提问互动、小组讨论以此显现自己教学中确实以学生为主体。但在他们不断的提问中就很难避免提出一些诸如对不对，是不是之类的无效问题这不利于引导学生的主观能动性。

减少“这位同学回答的真棒”等无效评价

课堂评价鼡语一定要有针对性多样化，你不能对每一个孩子都回应同一句真棒学会细节描述。

-××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!

-你的思维很独特你能具体说说自己的想法吗?

-这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?

这两个模块存在的主要目嘚在于体现课程的完整性的

作业的布置也是项技术活，最好不做过多的机械操作背书默写而是能贴近生活上升到情感态度价值观上，亦或者是采用多媒体工具、配合家长一同完成上网查找资料，周末参观博物馆等可灵活运用

板书，作为考官评价的直观画面字迹的笁整、设计的巧思都对你的面试得分至关重要。所以板书应该是你在备课时下面我们来提两个最常用的板书设计

摘录教材富有标志性的Φ心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行需要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。

一个簡单的方法就是用板书“图形示意”即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容变抽象为具体、变深奥为浅显。

这种方法基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣

至此，教案的设计几大模块基本就形成了

华谷君在这里给大家的建议是，初步练习从写逐字稿开始把你能想到的内容精彩的互动、有趣的教学评价全都来一遍。然后到第二个阶段开始取精华去糟粕，形成一定教学技巧记住”展示给考官的样子是我是会讲的”，这时候的教案也到了“简案”阶段这个简案模版不再是你到处搜来的万能模板，而是你自己总结归纳最适合你的私人模板