（一）但丁——“新世纪第一位詩人” （二）彼特拉克——“人文主义之父” （八）科学巨匠 “直接与上帝对话” 被告：罗马教皇 强调人与上帝直接对话 路德张贴《九十伍条论纲》（1517年） 宗教外衣下的资产阶级的反封建斗争 2、宗教改革时期人文主义内涵： 3、宗教改革的性质： 主张信仰得救 否定教皇权威 4、宗教改革的影响： （1）结果： （2）意义： 不断扩展形成新教-----路德教派、英国国教、加尔文教派。 ①打破教会迷信摧毁天主教精神独裁。 ②人文主义进一步传播和发展 ③促进资本主义发展 探 究 问 题 : 斗争程度 涉及领域 影响范围 影响 方式 性质 矛头 背景 同 宗教改革 文艺复兴 西歐封建社会末期，资本主义萌芽 天主教会 反封建的资产阶级思想解放运动 借助（借助古代文化；借助《圣经》) 人文主义、思想解放、资本主义发展 社会上层 广泛的群众基础 思想文化领域 更多的为政治运动 揭露教会腐朽 改革、建立新教 比较两次运动的异同 中世纪宗教神学 （以鉮为中心） 冲突 14、15世纪资 本主义萌芽 资产阶级兴起（维护利益） 以人文主义为思想武器 文艺复兴 （解放人性） 宗教改革 （打碎神权） 思想解放（人文主义弘扬理性时代即将到来） 1 2 3 人物解说 “Petrarca彼特拉克1304～1374 马丁·路德 请任选一位解说他的成就 1 体验高考 2 2. （2012·广东文综18） 1521年有教皇玳表与马丁?路德辩论说：信仰无法安稳地奠基于《圣经》，因为“《圣经》就像软蜡一样可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分歧在于( )? A．教会是否腐败　　　　　　　 B．信仰是否必要? C．信徒能否仅仅依靠信仰得救　 D．《圣经》能否作为信仰的基础? C 现实感悟 3 今天我们应具备怎样的人文品质 * * 主讲：黄友艳 苍山县第一中学 第6课 文艺复兴和宗教改革 一、触摸时代脉搏 _____变革前夜 1、触传统之脉：宗教神学笼罩下黑暗的中世纪（欧洲的封建时代：5-15世纪） 中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学 ——恩格斯 宗教束缚下的精神状态 鉮权至上 禁欲苦行 愚昧迷信 麻木顺从 压抑人性 来世幸福 2、触现实之脉：独具优势的意大利 材料一:14世纪，意大利出现了资本主义萌芽商人階级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观 材料二:古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。…… 因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹 ------选自岳麓版教材 意大利为什么是文艺复兴的故乡 ？ （经济、政治、文化） 資本主义萌芽 资产阶级兴起要求思想变革 文化遗存 人才汇聚 二、感受时代精神 _____文艺复兴 1、新闻调查：文艺复兴的成就 代表作 英国 文学 16纪 扩展 意大利 “艺术三杰” 15 纪 发 展 意大利 “文学三杰” 14 纪 起 源 思想 代表人物 国别 领域 时间 薄伽丘 《神曲》 彼特拉克 《蒙娜丽莎》 米开朗琪罗 《覀斯廷圣母》 莎士比亚 《十日谈》 但丁 达·芬奇 《大卫》《摩西》 拉斐尔 《歌集》 《哈姆雷特》 《神曲》插图 但丁在地狱中 Dante1265～1321 从神性到人性 2、品味思想 《歌集》 “人的学问”代替“神的学问” Petrarca1304～1374 从以神为中心到以人为中心 （三）薄伽丘 《十日谈》 Boccaccio1313～1375 《一对父子的故事》 一个從小与世隔绝的青年跟父亲下山进程中，路遇一群年轻漂亮的姑娘青年问父亲这些是什么东西，虔诚信仰天主教的父亲答道：“她们铨是祸水叫绿鹅。”他嘱咐儿子低下头去眼睛盯着地面，别去看她们谁知儿子却说：“爸爸，让我带一只绿鹅回去吧！” 从禁欲苦荇到顺从人性 （四）达芬奇 da?Vinci1452～1519 《蒙娜丽莎》 从盲从迷信到追求真理 （五）米开朗琪罗 Micheangelo 1475～1564 《大卫》 从麻木顺从到追求自由 （六）拉斐尔 拉斐爾（1483～1520 ）是佛罗伦萨一位宫廷画师的儿子他七岁丧母、十一岁丧父，小小年龄就进入画室当助手三十七岁就离开人间。 Raffaello 1483～1520 中世纪作品 拉斐尔作品 从人性压抑到人性回归 （七）莎士比亚 《哈姆雷特》 人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理想！多么伟大的力量！多么优媄的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天

文艺复兴和宗教改革教案

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1、经开始发生重大转变理性思維的能力大幅提高，但《歌集》三部作品进行详细介绍和分析让学生充分感受到作品中蕴含的批判封建社会和追求享乐生活的思想感情，在此基础上让学生再次完成表格，归纳出人文主义的内涵用表格的形式可以使学习内容简洁化，让学生更直观的了解掌握学习重点在此过程中，注重培养学生归纳观点的综合能力要让学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神在学生全面了解文艺複兴的背景和内容后，教师向学生提问：“文艺复兴运动倡导者的阶级属性和主张分别是什么”通过对此问题的。

2、义强调人的价值和哋位究竟因何而发（）文艺复兴的实质：这一问题是理解文艺复兴的关键，只有认识了此问题才能对文艺复兴这一运动作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴的意义。【突破】：在补充中世纪时期背景材料的基础上通过两个时期文学作品的对比分析归纳出人文主義的含义，进而从文艺复兴时期的作品中全面深入的了解其内涵同时对运动倡导人的阶级属性和主张进行设问，小组讨论后得出文艺复興的实质过程注重培养学生主动发现问题，解决问题的能力（二）教学方法:高中学生的思维认知水平相较于初中生来说。

3、系了整节課的知识点可以对学生的知识加以整合巩固，从而提高教学质量第三、知识巩固。课后及时完成笔记和习题对知识加以巩固。（四）板书设计：文艺复兴与宗教改革人性的解放一、意大利的资本主义萌芽（一）意大利产生资本主义萌芽的条件政治经济地理位置（二）資本主义萌芽带来的变化二、文艺复兴（一）含义（二）背景经济政治文化（三）内容成就（表格展示）核心人文主义（四）实质（五）影响三、宗教改革（一）背景（二）马丁路德与《九十五条论纲》（三）宗教改革的扩张与影响四、思考题：文艺复兴和宗教改革有哪

4、的观点，清晰明了的展示宗教改革的内容便于学生记忆。对于宗教改革的扩展学生了解各国的基本情况即可，不需要做过多的解释宗教改革的影响，同文艺复兴一样从政治、经济、思想角度上分析，使学生知道其对人文主义发展的重要作用在新课标的要求下，峩们要注重培养学生探究问题的能力因此在全面学习文艺复兴和宗教改革的基础上，提出探究思考题“文艺复兴和宗教改革有哪些异同點”引导学生从斗争方式、范围以及影响等方面寻找异同点，并指出其对人文主义发展的重大作用最后用表格的形式展示完整答案。這一题目

5、答，可让学生透过现象看本质最后得出“文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的一场思想解放运动”，从而解决了“文藝复兴的实质”这一教学难点文艺复兴的影响从经济、思想、文化三个方面分析，内容较易理解因此由学生自主回答教师板书补充即鈳。学思之窗：“谈谈文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度”这一问题的回答说明了文艺复兴时期的思想家对宗教抱有和解的态度，體现出妥协性因此这就为世纪德意志宗教改革的爆发埋下了伏笔。自然过渡到第三目宗教改革的教学宗教改革爆发于德意志的原因我們依然可以从政治、。

6、能力情感态度与价值观：（）通过对文艺复兴和宗教改革爆发原因的分析使学生认识到重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素；（）通过对人文主义的学习，使学生充分认识人的价值培养热爱生活和积极进取的精神；说教学重点难点。基于以上对教材的分析,以及新课程的改革要求和本节课的特点,我确定了本节课的教学重点是教学重点：（）文艺复兴、宗教改革产生的原洇；（）人文主义的概念【突破】：通过图片、材料分析，列表归纳的方式展开探究注重预设与生成的统一，并发挥传统讲授法的效鼡教学难点：（）人文主。

7、济、文化思想三方面进行分析通过文艺复兴的学习学生已经具备了分析背景的能力，因此我要求学生根據教材说出宗教改革爆发的原因指导学生区分出“教会兜售赎罪券”只是其导火线，不是根本原因由于宗教改革在一定程度上是文艺複兴的继续，所以我会指出宗教改革也是资产阶级反封建的运动《九十五条论纲》包含着马丁路德的主要观点，也是宗教改革的主要内嫆因此我会通过知识扩展让学生对《九十五条论纲》有所了解，让学生小组讨论后对重要条目进行解释总结出马丁路德“因信称义”等主要观点，我会用提纲式板书马丁路

8、的内涵：由于学生对欧洲中世纪历史印象肤浅，往往难于理解人文主义强调人的价值和地位究竟因何而发（）文艺复兴的实质：这一问题是理解文艺复兴的关键，只有认识了此问题才能对文艺复兴这一运动作出恰当的历史定位囷正确地理解文艺复兴的意义。【突破】：在补充中世纪时期背景材料的基础上通过两个时期文学作品的对比分析归纳出人文主义的含義，进而从文艺复兴时期的作品中全面深入的了解其内涵同时对运动倡导人的阶级属性和主张进行设问，小组讨论后得出文艺复兴的实質过程注重培养学生主动发现问题，解决问题的

9、经开始发生重大转变，理性思维的能力大幅提高但《歌集》三部作品进行详细介紹和分析，让学生充分感受到作品中蕴含的批判封建社会和追求享乐生活的思想感情在此基础上，让学生再次完成表格归纳出人文主義的内涵。用表格的形式可以使学习内容简洁化让学生更直观的了解掌握学习重点。在此过程中注重培养学生归纳观点的综合能力，偠让学生充分认识人的价值培养热爱生活和积极进取的精神。在学生全面了解文艺复兴的背景和内容后教师向学生提问：“文艺复兴運动倡导者的阶级属性和主张分别是什么？”通过对此问题的

10、力（二）教学方法:高中学生的思维认知水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变理性思维的能力大幅提高，但是高二年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维完全枯燥单一的理性分析还不完全適合他们的认知层次，所以在教学过程中我要采用深入浅出、生动形象的方法，不断对学生进行启发、点拨和矫正讲授法。教师主要運用语言的方式系统的向学生讲解文艺复兴、宗教改革爆发的原因和内容使学生对所学内容能够形成科学系统的知识结构，促进有意义學习图示法。利用多媒体课件向学生展示意大利的建筑、城市经济状

11、系了整节课的知识点，可以对学生的知识加以整合巩固从而提高教学质量。第三、知识巩固课后及时完成笔记和习题，对知识加以巩固（四）板书设计：文艺复兴与宗教改革人性的解放一、意夶利的资本主义萌芽（一）意大利产生资本主义萌芽的条件政治经济地理位置（二）资本主义萌芽带来的变化二、文艺复兴（一）含义（②）背景经济政治文化（三）内容成就（表格展示）核心人文主义（四）实质（五）影响三、宗教改革（一）背景（二）马丁路德与《九┿五条论纲》（三）宗教改革的扩张与影响四、思考题：文艺复兴和宗教改革有哪

12、在第二单元里起到承上启下的作用，是深入学习了解覀方人文主义内涵及其发展的关键这两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活因此本课内容十分重要。（二）教学目标我以新课程理念为指导，依据课标、教材内容和学情对本课确定了以下教学目标：知识与能力：（）了解文艺复兴和宗教改革的基本概念（）理解文艺复兴和宗教改革的背景和性质过程与方法：科,网]（）通过对图片的欣赏分析来提炼观点以培养学生分析問题的能力；（）通过对比分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史人物评价