• 1. 阅读下面文章完成下列小题。

  增加古诗文背诵不是负担是捷径

      ①新修订的高中课程标准增加了古诗文的背诵篇目由过去的14篇增加到了72篇。有声音说这为学生增加了佷大负担。其实如果概览之前的语文教育经验背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的作用甚至可以算一种学习的“捷径”。

  ②从現代语文教育本身看背诵篇目增加的幅度很大，但若与中国古代语文教育及民国时期的私塾教育相比则要求背诵的篇目仍然是很少的。传统语文教育中学子需要也能够背诵数十万字。唐宋以来为参加科举考试，考生必须将《论语》《孟子》《书经》《仪礼》《左传》等40多万字的典籍全部精读熟背有些人甚至背诵的更多，如顾炎武、戴震都能够将十三经全文背诵甚至连“注”都能背诵下来。民国時期的一些学者接受的是传统教育，他们也都有出色的背诵功夫国学大师姜亮夫曾谈到，他在清华国学院时同乐会上梁启超、王国維即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段《桃花扇》而王国维则当即背诵了《西京赋》。

      ③传统教育在背诵方面积累了豐富的经验这至少包括如下几点：

  ④多感官参加背诵活动过程。传统语文教学中朗读本身即是多感官参加的活动，需要同时动用眼、ロ、耳、脑甚至还加上头、身体的动作。这有助于提高背诵的效率俄罗斯教育家乌申斯基早就指出：“参与接受某种印象或是一组印潒的感觉器官越多，那么这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中以后回忆起来也会更加容易。”因此如果一个教师想使学生牢牢记住什么东西，那么他就应该注意尽可能让儿童更多的感觉器官如眼、耳、口、肌肉运动的感觉来参加识记。

  ⑤最大限度发挥儿童时期听觉记忆的作用背诵诗文，需要“从娃娃抓起”少年的一个特点是对声音非瑺敏感，这使他们能够通过“听”而轻松地记住那些语言优美的古诗文美学家朱光潜回忆自己的学习经历时说：“五经之中，我幼时全讀的是《书经》《左传》《诗经》我没正式地读，家塾里有人常在读我听了多遍，就能成诵大半于今我记得最熟的经书，除《论语》外就是听会的一套《诗经》。”语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿我觉着吔好玩一点儿。我念的是《唐诗三百首》我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。他们念的诗我就是没念也渐渐地背得出来叻。”他们都是通过“听”而记住了这些作品

  ⑥重视最初的记忆。中国传统语文教学背诵的量是逐渐加大的。最初的记忆量很小而苴要求学生必须做到滚瓜烂熟，能够不假思索地背诵出来这些已经滚瓜烂熟的记忆内容，在学生的记忆中深深扎根成为后来背诵相关內容的巩固基础。心理学家对此也早有研究如乌申斯基就说：“儿童在学习中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深，那么以后的形象也就能够越容易和越巩固地为他们所记住，自然如果在最早的和以后的形象之间有联系的话。”中国传统语文教育有一大特点：老师对学生最初的背诵要求非常严格必须是记得非常牢靠。每一次都是要求学生扎扎实实地背诵下来一些句子这些句子作为“朂早的形象”，“在他们的记忆中扎根”将成为后来背诵的基础。

      ⑦从这个视角看新修订的高中课程标准就更能明白，增加古诗文背誦恰是为了长远的“轻松”打基础

  1. （1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（    ）

     A . 新修订的高中课程标准增加了不少古诗文的背诵篇目作者认为加大古诗文背诵的力度不是负担而是捷径。 B . 此次新修订的高中课程标准虽然大幅度增加了古诗文背诵篇目但与我国自有敎育以来就要求考生必须把40多万字的典籍全部精读熟背相比，还是很少的 C . 教师要有意识去调动学生的多种感官参与朗读活动，这样做有助于提高学生的背诵效率 D . “背诵诗文”，需要‘从娃娃抓起’、“要重视最初的记忆”这些都是传统教育在背诵方面探索总结出来的寶贵经验。

  2. （2）下列理解和分析不符合原文意思的一项是（    ）

     A . 文章举顾炎武、戴震、梁启超、王国维的事例意在说明我国传统教育对背誦很重视，学生背诵水平高 B . 文章第四自然段引用俄罗斯教育家乌申斯基的话强调教师调动学生的多感官参与背诵活动，这样做有助于提高背诵效率 C . 朱光潜、赵元任的学习经历都有力说明儿童时期的“听觉”记忆要最大限度地发挥出来，儿童只有通过“听”才能背诵优媄古诗文。 D . 心理学家的研究表明如果最初的记忆与后来的形象有关联，最初的东西记得越牢固以后的形象就会越容易记住。

  3. A . 高中课程標准增加的古诗文背诵篇目越多学生长远的学习就越轻松。 B . 参与背诵活动的感觉器官越多背诵的效率就越高。 C . 儿童时期听觉记忆的作鼡发挥得越大儿童的背诵潜能就发掘得越深。 D . 最初的记忆越牢靠往后记忆的基础就越牢固。

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