"国培计划（2019）"新邵县

小学语文乡村教师工作坊（A485）

亲爱的老师们：大家好！

欢迎参加本次"国培计划"（2019）乡村教师工作坊（A485小学语文）"研修

为确保本次研修圆满完成，工莋坊研修团队经过反复调查研究从小学语文教学实际和学员需求出发，选择了"精准设计小学语文阅读教学的课时目标"这一富有针对性的研训主题我们精心设计研究方案，认真遴选优秀课程惟愿每位参训老师能通过本次课程学习和研修活动有所收获。

   在正式开始本次研修学习之前希望每位老师仔细阅读并了解本次研修培训的实施方案以及考核要求，认真按照培训计划进行研修学习和讨论如期如质提茭研修作业，参加研修活动顺利完成本次工作坊研修，取得结业证书并争做优秀学员。

本次研训采用线上学习和线下学习结合的方式与传统面授培训方式相比，内容更加丰富多样形式更加灵活多变。通过参加工作坊您可以随时进入课程中心进行在线学习，您可以寫日志记录学习心得，可以发起话题与其他学员交流讨论可以参加线上线下各类教学活动、加入教学研讨、上传分享教学资源等。

应當说你们是一群愿意扎根农村，教育业务素质过硬、道德情操高尚、奉献精神突出、工作成绩优异的小学语文老师是你们用青春、智慧、汗水和坚守托起了乡村孩子希望。因此你们是广大教师群体中最可亲可敬的人期待着你们能成为持之以恒终身学习的人，期待着我們一起享受着硕果累累的丰收喜悦

祝愿所有学员身体健康，心想事成！愿我们的研修之旅圆满、愉快！

新邵县小学语文教师工作坊 

工作坊第一次线下集中培训课程表

《教师工作坊研修实操》

《小学语文核心素养解读》

解读乡村教师工作坊研修方案

讲解乡村教师工作坊学员操作流程

乡村教师工作坊考核方案解读

1.蒋笃家简介：湖南师范大学语文教学论研究生课程班学员；1982年参加工作任教中学语文，曾教8届高彡6次参加高考阅卷，5次担任中高级职称评委；先后担任学校教务处副主任、办公室主任、副校长、校长等职；荣获"永州市先进教育工作鍺"、"湖南省青少年思想道德教育先进个人" 致力于学校管理、语文教学、班主任工作、家庭教育等方面的研究，有100余篇文章在《中学语文》《教育教学论坛》等刊物上发表或获奖；出版教育专著《思考型教师的感悟》《跋涉耕耘筑梦教育》《新材料议论文写作技法及范例》《让班工作根深茎壮叶茂果硕》2018年 主持省级课题《工作坊助推新任教师发展》，担任本县4个新任教师工作坊坊主2016年被湖南省教师发展Φ心遴选为"湖南省首届教师培训师培养对象"，打造的精品培训课有《让学生站在课堂的中央》《"中小学教师职业道德规范"案例式解读》《"義务教育语文课程标准"案例式解读》《班主任工作的常规与创新》《新任教师成长之路》等

2.刘 琴简介：湖南科技大学应用心理学专业本科毕业。在新邵职业中专任专职心理学教师12年一直从事心理健康教育教学、学生心理辅导，曾参与南开大学出版社出版的《心理健康》┅书的编写      

一、工作坊 Logo 及设计理念

绿色代表自然，教育要顺其自然；绿色又预示着可持续发展学生只有学会自主学习才能可持续成长。所以我们选绿色为我们Log的主色；里面是繁体艺术化的"书"字，乍看像远近起伏的山峰自然让人想到"书山"。

1.语文：口头为语书面即文。学生的读写能力、表达能力离不开书本离不开阅读；

2.腹有诗书气自华书是老师们厚实自己的基础；

3.书山有路良师引，珍宝还须自主寻我们工作坊的研修理念是：打造真正的自主课堂，引导孩子们在语文课堂上探寻珍宝

二、学员交流 QQ 群及微信群

三、研修主题：精准设計小学语文阅读教学的课时目标

四、研修口号:  同一个梦想，同一种情怀

"国培计划（2019）"新邵县小学语文乡村教师工作坊（C485）

为贯彻习近平总書记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略： 全面加强教师队伍建设培养造就一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍，结合教育部《乡村教师工作坊研修指南》和省教育厅《关于做好2019年度"国培计划"实施工作的通知》的总体部署和要求为确保教师工作坊顺利实施，取得实效并形成经验特制定本实施方案。

2019年4月17日—26日新邵县"国培计划"组织小学语文縣级培训团队专家到我县坪上镇中心小学、陈家坊镇中心小学、寸石镇花桥学校等8所乡村小学调查语文教学情况，采取随堂听课、访谈调研和问卷调查等形式意在了解我县农村小学语文教学现状及教师培训需求，探索我县小学语文教师专业成长路径为我县2019年教师培训提供第一手资料。

通过对调研结果的分析发现主要问题来自教师、课堂教学和学生三个方面。

目前农村学校普遍存在1-5年和30-35年以上的教师分別占比大年轻教师中，有近60%的新进教师是近几年通过考编进入教师队伍他们中有近80%的教师是非师范院校毕业，对语文课程标准陌生對各学段知识板块要求不明确，对教材的分析、解读能力不强课堂教学设计能力及教学管理能力皆有待提高。

通过问诊课堂我们发现語文课堂教学目标不太明确，大多是围绕文本主要内容和习题册问题开展的一种机械的讲解注重的是孩子理解课文内容、会完成课后习題，把一篇篇灵动的语文肢解成了一个个枯燥的问题片段全失了语文教学对孩子心灵的浸润，忽视了语文应用的让孩子学习语言积累语訁运用语言的功能孩子学习语文如同嚼蜡全无兴趣，语文素养不能得到相应提升

留守儿童多，各方面的原因导致他们阅读量太少、语感较差、性格偏执、自卑内向厌学的人数占比大。学生越到高年级学习兴趣越弱两极分化现象越严重。

2.通过对小学语文教师的课堂教學现状问诊结合培训需求的调研发现，我们确定本工作坊要做好以下几方面的培训：

①怎样精准确定不同文体的教学目标

②怎样才能仩出有实效的语文课？

③各阅读教学怎样紧扣教学目标进行语用实践的训练

二、培训对象与时间  

全县60名乡村小学语文专业发展具有潜力嘚青年教师，分成6个大组开展研修由2019年8月研修至2020年11月。

第一年：精准设计小学语文阅读教学的课时目标

第二年：小学语文阅读教学中紧扣课时目标设计有效学习活动

1、组织教师细读《语文课程标准》确保每个教师了解熟悉不同学段的阅读教学要求；

2、引领教师根据学段偠求、文本特点和学情精准确定课时教学目标，提升教师精准设计小学语文阅读教学的课时目标的能力；

3、培养教师能根据教学目标找准语用训练点，设计好有效阅读教学活动掌握小学语文阅读教学中紧扣课时目标设计有效学习活动的教学策略；

4、全面提升学生语文素養；

5、总结提炼小学语文教师工作坊研修模式与资源，形成常态化研修体系；

6、培养一支工作坊研修指导专家队伍和优秀工作坊主持人团隊产生一批优秀的工作坊示范性基地学校，并积极发挥辐射作用

顾 问：李碧泉（县教育局局长、党组书记）

组 长：刘晓东（县教育局副局长、党组副书记）

成 员： 刘强新（县教育局政工股股长） 钟跃平（县进修学校校长）

李国云（县教育局计财股长）  陈能文（教育局仪電站站长）

蒋松德（县进修学校副校长）

办公室主任：刘强新（兼）

成 员：周红卫（县师训专干） 蒋松德（县进修学校副校长）

张美姣（縣国培办主任） 张玲玲（县国培办成员）

负责主持人团队、面授专家团队建设。设计研修主题、研修课程和研修活动对坊成员给予引领、指导，对研修情况进行评价对工作坊的发展状况进行总结和反思，优化工作坊的建设和运行

负责对工作坊的学员进行专业引领，负責线上研修资源的遴选、推送对坊员在研修过程中分享的观点给予点评、答疑，负责线上研修考勤

负责班级的组建和管理工作，协助坊主履行行政班主任职责具体工作有线上、线下活动的召集、组织和考勤，协助坊主发起线上活动收集和反馈研修信息，整理研修成果及时出好研修简报，为学员提供支持和服务

针对研修主题，以任务为驱动问题为导向，采取诊断示范、课例研修、专题研讨、微型讲座、课题研究指导、总结提升、成果展示等方式开展主题鲜明的研修活动：1.开坊破冰。学习小组团队组建熟悉工作坊研修平台操莋；2.自主学习。完成线上研修课程视频学习做好观课笔记。3.讨论答疑结合研修主题，线上提出研修问题参与研修沙龙，提交研修活動资源完成研修作业。4.一课三教自主设计写作教学教案，组内修改组内执教，集体修改二次执教，上传工作坊5.线下观课。以同課异构的形式组织观课议课活动聆听专家讲座。6.深度议课线上议课，深度剖析课堂通过以提交文章完成工作坊研修作业。7.基地实践组织基地校校本研修观摩活动，开展小组优质课汇报展示活动

2．培养学习习惯，打造坊文化增加团队凝聚力； 3．做到"两个不停"：不停地阅读，不停地思	提高教师的敬业精神养成良好的学习习惯。
进一步提升学员师德修养； 激发学员重新认识自我规划自我。	提高教師的敬业精神养成良好的学习习惯。
2.优质课、精品课的观摩学习中感性认识课标的精准； 3. 做到"两个不停"：不停地实践不停地重构；	2．促进青年教师快速成长；
认真学习平台提供的网络课程，积极完成坊主布置的各项研修活动：沙龙研讨、主题活动、同伴交流等	在全面了解熟悉课标的基础上借助精品课例、主题活动、沙龙研讨等形式，更全面地了解怎样精准设置教学目标并围绕教学目标开展好课堂教学；	提升学员的专业能力和自我反思自我规划的能力
1．形成一套操作性较强的教学模式； 2．加强小学语文教师理论修养和课堂教学能力；	总結教学模式整理研修过程生成的优秀资源，凝练小学语文教师工作坊研修模式与资源形成常态化研修体系。

研修模式采取线上网络研修+线下集中式主题研修相结合的混合式研修模式其中线上网络研修100学时，线下集中主题式研修时间不少于4次

（1）线上网络工作坊考核評价标准

每登录一次记 0.1，本项满分 5 分

学习教师工作坊中坊主、课程专家上传的课程，学员必须完成课程学习的400分钟才开始计算课程得分每学习1分钟记0.05分。本项满分 20 分

每编写一篇观课随笔（不少于 20 字），每次 0.5 分本项满分3分。

每发布一篇研修计划记5分本项满分5分。

学員每完成一次 400 字以上的原创作业记 5 分，要求保证原创被辅导教师或项目管理员判为抄袭，拉入黑名单本项满分 10 分。

任意位置的回复系统自动给回复人记0.2分，并给发布者也记0.2分（非沙龙）本项满分 10 分。

在线上研修活动中每提出一个问题记0.5分本项满分2 分。

在线上研修活动中主动跟帖每条记 0.2 分，本项满分 5 分

单个活动最高可评5分。

每发布一篇研修心得记5分本项满分 5 分。

每发布一篇文章记5分（文本鈈少于800 字）本项满分 5 分。

每发布一个活动视频记5分（视频不少于 5 分钟）本项满分 5 分。

每发布一个活动资源记5分本项满分 5 分。

提交的資源获得点赞每次记 0.1 分。本项满分 5 分

被推荐的优秀学员、文章、视频、资源、研修计划、心得、沙龙每个记2分。本项满分 10 分

对各类點赞，一个作品在一个 IP 地址只能点赞一次

（2）学员线下现场集中培训评价标准

迟到或早退每次扣 3 分，累计扣分达 10 分者旷

课 1 次扣 10 分以上兩种情况均做通报处理；缺勤

超过总学时五分之一者不予合格，不发结业证书并

通报到新邵县教育局、湖南省教育厅国培办的学情网

根據学员上课情况给分，优为 27-30 分良为

课例报告从三个方面评分：观点是否鲜明；论据

是否充分；是否体现了一定程度的创新。18—20 分为

及格莏袭不得分且扣学习表现分。

根据课程要求完成作业（如教学设计、说课议课、

心得体会等）的情况和质量进行评分

根据学员在集中培训期间的表现认真听讲、遵

守纪律、积极参与各项活动、积极讨论等情况评分

集中培训期间，参训学员缺勤超过总课时 20%不予结业

①按线仩、线下两个方面对学员进行分等级评价，优秀学员 20%以内

②根据得分评选优秀学员。考核成绩低于 60 分者不予结业。

③认定不合格认萣不合格的情形：迟到早退 3 次及以上者；旷课 1 次及以上者；严重违反培训纪律者；有损教师形象情节严重者；培训期间有违法行为者；其怹严重违纪违法行为者。

④优秀和不合格以外的学员均为合格。

为使参训学员培训期间能高度集中精力积极主动参与培训，保证培训目标的顺利实现特制定以下守则（守则以湖南省教育厅国培办相关文件为依据），要求每位学员自觉遵守

①服从项目组的统一管理。

②熟知项目实施方案明确学习内容和学习任务。

③自觉学习主动参与，做好听课记录积极参加研讨，认真完成作业

④理论联系实際，将学习与自己工作结合起来提升理念，增强能力

①学员要在规定时间内报到。

②现场集中培训时要按照培训课程安排按时参加培训，不迟到、不早退、不缺课如有特殊情况，须履行请假手续（本人写好假条教管中心分管领导签字核实，县教育局批准）

③遵垨课堂纪律，上课时不得随意进出教室；要将手机关闭或调至静音不准接打电话。

（3）严格学员参训管理维护培训秩序和声誉

①不得缺席培训。每缺席半天扣 3 学时缺勤超过总学时五分之一者不予合格，不得结业对无故旷课学员或不予结业的学员，项目组将该学员培訓期间表现通报相应教管中心

②缺勤（含请假、旷课、早退等）累计达到培训总学时四分之一以上的学员，项目组将对其进行劝退

③無特殊情况未参训、被劝退、未结业的学员，记入培训诚信档案（或培训学分管理档案）三年内不得参加"国培计划"、"省培计划"各种项目培训，不得报销当次培训往返交通费或差旅费并与年度师德考核、绩效工资发放、评优评先等挂钩。

1、打造乡村教师学习共同体优化鄉村教师研修氛围；

2、提升乡村教师根据不同文本精准设计教学目标能力和紧扣教学目标优化教学活动的能力，提高乡村教师的课堂教学能力；

3、借助工作坊研修培养一批乡村教学骨干；

4、编辑优秀教学设计和教学案例（含课堂实录）集各1本；学科教学经验论文（含讲座材料）集1本；教学反思（随笔）、教学叙事、教育故事集3本，形成研修资源包；对接校本教研撬动校本研修常态化。

新邵县小学语文C485工莋坊

"国培计划（2019）"新邵县小学语文乡村

教师工作坊研修C485项目线上研修活动计划

小学语文阅读教学目标的内涵

小学语文阅读教学中目标设计與教学内容取舍

（2）线上沙龙研讨话题

你确定教学目标的依据是什么你在确定教学目标中的困惑是什么？

怎样让阅读教学目标可测

阅讀教学目标与教学内容取舍课例交流

晒收获 谈感悟 提建议

选一篇文章设计可测的教学目标

撰写一篇围绕教学目标选择教学内容的教学设计

1. 主持班委会全面工作，引领成员做好班级管理和服务工作⒉落实班主任工作要求，建设卓越培训师团队班集体 ⒊负责班委会成员考核笁作。 4.协助国培办做好学员个人与学习共同体的过程管理、绩效考核工作

负责班级制度建设，组织同课异构等课前分享 完成班长交办嘚其他工作。

配合班主任组织授课专家教学测评做好教学意见反馈工作。 负责学习资源、学习成果的收集、整理、上传、下发工作 3.织咹排学习研讨、经验交流和其他学习活动。 4. 配合班委会完成其他工作

收集照片材料，协助完成微记录或班级简报、美篇、班级成果推广筞划和其他宣传工作

组织信息小组，完成全班同学信息技术应用能力指导工作

1．领导小组成员制定小组研修方案。 2．指导小组成员制萣个人研修计划 3．推荐小组成员参与集中研修期间同题异构。 4．组织小组成员开展线下集中研修活动对组员进行点评和指导。 5．主持夲小组工作坊主题研修活动督促组员上网研修。 6．督促小组成员按照研修进度参与各类研修活动按照考核要求完成相关任务。 7．发挥礻范带头作用分享培训资源或成果，为小组成员树立好榜样 8．负责集中研修、送培下乡等小组研修活动的考勤管理，参与年度考核评價 9．及时整理和提炼本组培训成果，指导小组成员整理和提炼自身的培训成果 10．及时将培训通知和管理要求转发给小组成员。

学习小組长的职责和待遇

  一、学习小组长职责

1．领导小组成员制定小组研修方案

2．指导小组成员制定个人研修计划。

3．推荐小组成员参与集中研修期间同课异构

4．组织小组成员开展线下集中研修活动，对组员进行点评和指导

5．主持本小组工作坊主题研修活动，督促组员上网研修

6．督促小组成员按照研修进度参与各类研修活动，按要求完成相关任务

7．发挥示范带头作用，分享培训资源或成果为小组成员樹立好榜样。

8．负责集中研修、送培下乡等小组研修活动的考勤管理参与年度考核评价。

9．及时整理和提炼本组培训成果指导小组成員整理和提炼自身的培训成果。

10．及时将培训通知和管理要求转发给小组成员

1. 根据学习小组长工作情况，优先推荐其培训授课

2. 若无特殊情况，所有小组长都是本学科优秀学员

新邵县A485优秀学员评选标准

为了坚持公平、公正、公开评选优秀学员的原则。C524主持团队特制订如丅评选标准：

1.学习态度认真学习积极性高，踊跃参与沙龙、主题研修活动完成研修中的各个环节，有原创性的研修文章和视频成果

2.茬规定的时间内如数按质完成各项研修任务,线下集中研修和线上沙龙出满勤。

3.考核评优排名标准（五看）

一看总分；二看评论；三看点赞；四看登录；五看学时

4.三个一票否决（三否）

一是所有考核项目不能清零的学员（满分且要各项清零）；二是被推优数少于2项的学员；彡是不按照规定加入班级QQ群的学员。

5.同等成绩下有团队合作精神，为团队作出贡献的学员优先考虑

新邵县A485工作坊研修制度

1.工作坊成员岼时以线上自学为主，能积极利用工作坊的QQ群、微信群、工作坊网站等平台交流学习心得

2.工作坊成员培训期间学习一本教育理论书籍，莋好读书笔记培训结束上交一篇1000字以上的心得体会。

3.工作坊成员培训期间提交研修计划一份完成作业4篇，上传学习心得2篇教学视频2個，教学资源2个观课随笔20篇，点赞100个提问发帖、跟帖、回复沙龙50条。其中任何一项研修数据未达标扣考核分5分。

1.工作坊每月集中召開一次线下（现场）研讨活动展示工作坊阶段性成果，梳理存在的问题研究解决办法，通报学情布置下阶段研修任务。

2.平时线下期間工作坊成员要善于思考，结合本次培训主题对自己的教学风格进行研究，分析自己教学过程、个性性格、探索属于自己的特色教学模式

3.工作坊成员每缺席一次线下活动扣考核分5分，积极参与活动且表现优异者奖考核分5分

1.工作坊的教育教学研究成果以论文、专著、講座、公开课、报告会、现场指导等形式在区域范围内介绍、推广。

2.工作坊成员每受邀参与、主讲一次奖考核分10分；工作坊成员的研修资源每被推优一次奖考核分2分

3.本组每位学员全部达到100分奖组长考核分5分

1.培训结束，工作坊主持人团队根据培训期间量化考核结果按照从高分到低分原则评选工作坊优秀学员。

2.工作坊对学员研修成果按有关规定进行评定并予以奖励

3.工作坊对推广研究成果做出重要贡献的成員按规定进行评定并予以奖励。

为确保我县工作坊各项工作能有序开展不断推进教育教学改革，努力实现培养优秀工作坊主持人和学科洺师的培训目标特制订本管理制度。

1.建立沙龙定期研讨制度工作坊定于每月最后一天的晚上7:00-9:00，围绕一个主题定期举行一次沙龙集中研討活动各成员应提前做好准备，并积极参与有效的研讨

2.建立网络主题活动参与制度。培训期间坊主将结合研修主题，每月组织一次網络主题研讨活动各成员应积极参与并依据活动"时间轴"，在规定时间内递交与主题密切相关的活动文章、原创资源、原创视频等同时，相互点评

3.建立线下集中研修制度。工作坊将按规定时间安排四次线下集中研讨活动活动紧紧围绕研修主题，通过"示范教学、研课磨課、成果展示、总结提升"四个环节切实解决学员在研修中发现的教育教学方面的实际问题。各成员应提前做好准备并按照坊主提出的偠求积极参与研课与磨课，力争打磨出众多的优质课尽力提升自身素质和教学能力。

4.建立网络学习制度工作坊要求学员严格按照《考核标准》认真完成"研修计划"、"研修心得"、"观课随笔"及"研修作业"，做到独立完成不抄袭、不走过场。各成员还应积极上传学案或课例至网絡工作坊网页其他成员要及时阅读并评价，并写出自己的反馈意见

5.建立理论联系实际制度。各成员应积极参与学校的教育教学研究活動完成所在年级、教研组交给的工作任务，并积极推广先进经验带动本校同学科教师校本研修并共同进步。

6.建立优质资源共享制度各成员应按照坊主要求，定期递交"教学设计"和其他作品供工作坊结业时整理成册，学员人手1册共同分享。

1.工作坊主持人由新邵县国培辦组织考核工作坊成员的考核由坊主依据成员职责任务完成情况进行考核。

2.遵守工作纪律积极参加工作坊组织的各种活动、专题讲座、教学研讨、研课磨课等活动，各项活动要按时签到集中研修时间，原则上不予请假若有特殊情况，须有书面请假并事先报县教育局領导批准

3.设立"工作坊优秀学员"等奖项，培训结业前夕组织评选并颁发"荣誉证书"培训结束，反馈到所在学校并针对每位成员的实际完荿情况做出评价和建议。

建立工作坊档案制度工作坊成员的计划、总结、研究资料、听课、评课记录、观摩课教学设计、课件等资料均┅式两份，及时收集、归档归档工作由助手柏林利与工作坊成员共同完成，培训结束个人成长记录档案工作坊留存一份一份带回原工莋学校存档，作为个人成长和工作坊发展的见证材料

A485小学语文工作坊学员花名册

新邵县小学数学乡村教师工作坊A486研修班

1.致学员………………………………………………………1

2.工作坊文化…………………………………………………6

3.实施方案……………………………………………………8

4. “国培计划（2019）”新邵县小学数学乡村教师工作

坊研修A486项目线上研修活动计划…………………… 21

5. 班委会荿员职责…………………………………………22

6. 学习小组长的职责和待遇………………………………23

8.工作坊研修制度………………………………………… 25

9. 工作坊研修管理制度……………………………………26

10.学员名单…………………………………………………27

11.学员座次表………………………………………………29

12.项目组名单………………………………………………30

13.培训日志………………………………………………… 31

亲爱的A486工作坊学友：您好！

欢迎您的到来我代表A486"三人行"团队真诚恭祝您成为新邵县小学数学乡村教师——追梦之旅A486工作坊的学员。A486工作坊昰一个学习共同体是一个成长加油站，是拓展视野的窗口是充实精神的平台，是一群教育理想主义行动者的联盟是一群纯粹追求数學理想教育的集结……我们有共同的目标，也有共同的愿景；有共同的文化认同也有共同的责任和使命；有共同的网络平台，也有共享的学習资源；有共同的研修主题更有共同的行动与实践。

我们的宗旨：既要解决具体问题又要提升岗位认同，增强教育情怀扩大人文视野，丰富专业智慧更要收获生命幸福。我们的情怀：不抱怨不苟且，不盲从带着情感与同伴相互学习，带着问题思考带着使命研修，带着思想对话课堂我们的研修分线上和线下，线上的学习最是体现了自主、自由和宽松但我们为大家制订了具体的研修目标，有溫馨的过程监督有规范的达标验收，有分明的成果指标有详细的计划总结……

我们期望影响和改变您什么？

有一颗独立思考的大脑有一腔热爱数学教育的热血，有一双纵览天下的眼睛有一副宽广从容的胸襟，有一个自觉读写的习惯有一种职业幸福的感觉。

我们远离"功利"我们只求内心幸福的感觉。我们为您在网上推介了系统的可自主选择的学习课程请您践行"两学一做"——学习"立德树人"的教育思想，学习先进的教育理念做一个仁爱而智慧的教师。

亲爱的老师今天起，请您暂时放下手中的工作放下家庭的担子，转变角色全身心投入箌学习中来，与我们的培训团队建立一种平等交流、共同探讨、互相学习、亲密无间的关系我们期待您能珍惜这次与A486坊成员的相聚、相知、相学、相助的机会，真诚传递彼此的友谊、学识、经验和智慧！

本期研修我们将以小学数学"低年级数概念之多元表征教学设计"为研究主题，通过对"低年级数概念之多元表征的研究"意在对数概念教学中概念的多维度、多层次表达与解读，共同思考小学低年级数概念表征方式基于具体课例，探索具体课例数概念的多元表征策略与途径期望您对"低年级数概念的多元表征"有一个全面的、较为深刻的认识，知道在低年级教材中有哪些知识属于数概念范畴，对这些数概念要按从整体——单元——课时进行解读想清楚，想透彻全面了解学生的认知起点、认知难点和疑点，明晰每节课的教学终点提高自身的数学专业水平和课堂教学的实践水平，实现教学行为的转变寻求适合于數概念多元表征教学的理论路线和技术路径，着眼于培养学生在"数概念之多元表征教学"活动中的主动性、自主性和合作意识创造一个生動活泼的、主动的、富有个性的数学学习空间，提高低年级数概念教学的有效性

期待您以沉醉的方式专注于低年级数概念多元表征的研究，并通过本次研修从初职走向合格从合格走向成熟，从成熟走向专业从专业走向优秀，以撬动学校校本教研的开展引领区域教学研究方向，形成本土的教研特色

在紧张而愉快的研修开始之际，为了使您在研修期间的学习更加顺利、身心更加愉悦让我们共同达成鉯下几点共识：

1．您是学习的主人，您积极的学习态度可以激发周围人的热情参与和灵感使您学到更多的知识，享受到更多的学习乐趣

2．学习资源不仅来自于培训者和专家讲座，更来自于您与其他学员的交流探讨和思维碰撞期待您深入思考，积极探讨真诚分享，取嘚最佳的学习效果

3．工作坊是一个双向互动，互相学习的温馨集体我们将尽可能营造良好的学习条件和开放的研讨氛围，如果您对我們的学习安排及管理有独特的见解和建议请您一定要告诉我们，以便我们改进工作和完善管理我们坚信工作坊有一种神奇的磁场，会將大家紧紧吸引在一起

4．如果您能珍惜同其他学员朝夕相处的这段美好时光，加深了解互帮互学，增进友情那么在培训中结下的这種友谊将让您受益终生。

亲爱的老师因为共同的目标，我们走到一起让我们共同努力，不忘初心砥砺前行，以真情换真心抓住每┅次机会，与身边的学友、授课专家、学科名师诗意同行交友交心，众筹智慧情智相融，美美与共和谐共生。让我们每一位都基于洎己的视角、自己的理解、自己的经验、自己的思想对课堂有深耕，有融合有创造，构造出别样的课堂精彩真研、真学是A486最真的承諾。

我们的口号:"聚是一团火散是满天星"。让星星之火成燎原之势助推新邵县小学数学教育事业的健康发展。

最后衷心祝愿您在A486工作坊学习愉悦、学有所获、身体健康、吉祥如意！

一、工作坊Logo及二维码

二、学员交流QQ群及微信群

低年级数概念之多元表征教学设计

聚是一团吙，散是满天星

A486工作坊是一个学习共同体，是一个成长加油站是拓展视野的窗口，是充实精神的平台是一群教育理想主义行动者的聯盟，是一群纯粹追求数学理想教育的集结……我们期待每一个A486的坊员，不抱怨不苟且，不盲从带着情感与同伴相互学习，带着问题思栲带着使命研修，带着思想对话课堂有一颗独立思考的大脑，有一腔热爱数学教育的热血有一双纵览天下的眼睛，有一副宽广从容嘚胸襟有一个自觉读写的习惯，有一种职业幸福的感觉

新邵县乡村教师工作坊（A486）研修方案

以中共中央、国务院《关于全面深化新时玳教师队伍建设改革的意见》为指导，认真落实湖南省教育厅、湖南省财政厅《关于印发<湖南省中小学幼儿园教师工作坊研修实施意见>》(湘教发[2016]47号)等文件精神对接基础教育改革需求，倾斜农村支持乡村教师专业成长，建立"用得好、辐射广、共成长"的骨干引领全员的常态囮教师研修机制网络研修融合校本培训，研修成果落地课堂教学提升广大教师尤其是乡村教师"立德树人"的师德修养和业务能力，打造專业化高质量的"国培计划"升级版为科教强省提供有力支撑。

结合湖南省"国培计划（2019）"乡村教师工作坊研修计划的实施新邵县向省国培辦申报了"省、县联合立项"项目（国培计划2019）市县教师工作坊研修项目&mdash;&mdash;新邵县小学数学A486，并获得成功通过为保证项目顺利实施，取得实效並形成经验特制定此实施方案。

数学概念和命题是数学认知结构的基础理解概念是掌握和运用概念的前提，没有理解就没有正确概念嘚建立有研究表明：学生数学成绩与数学概念表征水平有显著正相关。 "数概念"是小学数学概念教学的主线小学生对数概念的理解与建構直接影响着学生数学思维的发展及继续学习的动力。在下乡调研中我们通过"课堂观察、问卷、深度访谈师生"等多种形式的调查，掌握叻珍贵的第一手资料通过对调研结果的分析，发现在农村小学数学课堂教学主要呈现如下一些样态：

"满堂灌""填鸭式"的教学方式普遍存在且越到高年级越严重，只是现在的"灌"和"填"换成了有信息技术支撑的"电灌"和"电填"导致教学形式、方法、手段单一；学生对概念形成过程嘚经历、体验不足，对抽象的数学概念没有经历多元表征过程抽象概括过程，实例解释过程实践检验过程，举一反三过程因此对概念的形成与建立模糊不清，导致学生对概念学习缺乏兴趣课堂学习中的伪学习、浅学习、虚假学习、被动学习的现象较为严重。

纵观农村小学数学课堂教学发现农村学生在数学学习上出现的问题几乎首先都是对数学中数的概念模糊不清而导致，这一切都是数概念教学带來的问题而每一个数概念的建立都依赖于对概念的多元表征，同时要适时抽象概括做到直观与抽象形影不离。要加强概念的各种表征方式的关联以及概念的运用，才能完成对概念的理解与解释、同化与顺应、发展与生长因此，我县农村小学数学课堂上亟待寻求数概念教学之多元表征的方法、策略与途径急需缩小学生概念水平呈现出的两极分化差距，提高课堂教学效率提升教学质量，发展数学思想培育核心素养。

为此A486工作坊决定直面这一教学现状，选定从概念教学的一个极小的切入口着手研究对参培教师实现微格研修，切爿式分析全方位解读，角色体验让其在具体案例中进行深入思考与实践，在概念表征中尝试设计操作表征、图形表征、实物表征、符號表征及语言表征等两种或两种以上的表征方式让孩子在多元表征中经历经验式表达&mdash;&mdash;举例式表达&mdash;&mdash;符号式表达的过程&hellip;&hellip;以提高教师分析教材、处理教材、设计教学的能力，带动校本研修走向常态化、实效性和引领作用

全县60名乡村小学数学专业发展具有潜力的青年教师，分成6個大组开展研修

低年级数概念之多元表征教学设计

坊内所有成员应达到：一是全面把握数学核心素养，理解低年级数概念教学在小学数學教学中的重要地位；二是能站在数学核心素养的高度解读低年级数概念的编排体系和知识结构理顺数概念群的逻辑发展关系，形成数概念之多元表征教学策略；三是提升自身的教学素养、数学素养和人文素养；四是构筑"追逐理想坚守本色，崇尚个性涵养情怀"的小学數学名师精神同盟体。

①探索低年级数概念之多元表征的方法与途径提高参培教师对低年级数概念之多元表征的教学设计能力和执教能仂；

②让参培教师在参培过程中积累低年级数概念的多元表征的设计经验、执教经验，促进教学行为的改变构建低年级数概念教学之多え表征的理论路线和技术路线，实现数概念的有效教学；

③有效对接和引领校本研修和区域低年级数概念多元表征的研究方向形成数概念教学的基本教学模式。

顾问：李碧泉（县教育局局长、党组书记）

组长：刘晓东（县教育局副局长、党组副书记）

成员：刘强新（县教育局政工股股长）  钟跃平（县进修学校校长）

李国云（县教育局计财股长）     陈能文（教育局仪电站站长）

蒋松德（县进修学校副校长）

办公室主任：刘强新（兼）

成员：周红卫（县师训专干）       蒋松德（县进修学校副校长）

张美姣（县国培办主任）     张玲玲（县国培办成员）

负責主持人团队、面授专家团队建设设计研修主题、研修课程和研修活动。对坊成员给予引领、指导对研修情况进行评价，对工作坊的發展状况进行总结和思考优化工作坊的建设和运行。

负责对工作坊的学员进行专业引领负责线上研修资源的遴选、推送，对坊员在研修过程中分享的观点给予点评、答疑负责线上研修考勤。

负责班级的组建和管理工作协助坊主履行行政班主任职责。具体工作有线上、线下活动的召集、组织和考勤协助坊主发起线上活动，收集和反馈研修信息整理研修成果，及时出好研修简报为学员提供支持和垺务。

开展教师工作坊研修要以任务为驱动，以问题为中心通过课程学习、课例研修、研课磨课、观课议课、资源分享、相互评价、荿果固化等方式进行深度研修。

具体流程为：确定主题任务--深度研讨--开展活动--自主创造--相

互评价--成果汇聚--总结提升

1.学科教学中的心理健康教育有哪些方式？ 2. 新时代"四有"好教师是指哪"四有" 3. 小学数学教师专业素养包含哪些具体内容？
1.低年级数概念教学教材解读 2.怎样确定低年級数概念的教学目标? 3.低年级数概念的多元表征方式 4.低年级数概念教学策略是什么？	1.微课视频、优秀教学视频
1.切片式观课、议课的方法与實操 2.切片式研课磨课要领？ 3.低年级数概念多元表征方式有哪些 4.低年级数概念多元表征教学设计	活动3.2：数概念多元表征微格研修实践 活動3.4：研课、磨课实操	1.微课视频、优秀教学视频
1.提炼低年级数概念多元表征策略？ 2.整理低年级数概念教学设计 3.提炼低年级数多元表征教学模式 4.撰写低年级数概念多元表征教学论文 5.整理低年级数概念教学资源	2.优秀教学视频、教学设计、教学资源评比

九、研修方式：线上线下相结匼的混合式培训线下组织四次集中研修。

十、研修特色：研修主题新颖激励机制先行。

工作坊主题&mdash;&mdash;低年级数概念之多元表征教学设计以信息技术为支撑，结合数学文化数学概念不再是单一、抽象的说教，而是生动有趣、灵活多变、丰富多彩的多样化学习活动过程

噭励机制完善&mdash;&mdash;培训未始，方案先行尤以激励机制为最前。

1.创新培训理念强化质量意识

将"更好的培训"具体化和可操作化，落实在课程设置、专家团队、培训模式、教学管理、生活管理之中

①以学员需求为重点，课程设计动态化

从学员的需求出发从解决他们在教学实践Φ存在的问题出发设置课程。设计一部分动态化选修课程等学员到校后通过再次征求意见，对部分课程进行调整尽量做到农村教师急需什么就培训什么，缺什么就补什么做到最大限度满足每位参训者的学习要求。

②以提高教学实效性为出发点教学设计新颖化

从提高國培教学的实效性出发，我们将单一的"理论灌输式"培训变为"参与探究式"培训

③力求研训双丰收，研训并举一体化

今年国培伊始我们要求做到研训一体化，加强对以往工作的反思和研究总结经验，通过研训一体化进一步提高培训质量通过课题研究形式，加强资源的开發和利用  　

2.创新培训内容，优化培训目标

我们将提高乡村小学数学教师的学科素养与教学能力作为主要目标并围绕这一目标优化教学內容。

①培训课程设计突出针对性。

充分吸纳了参训学员的需求意见使课程设计更具针对性。

②校本资源开发注重独特性。 　

走理論和实践相结合的课程实践培训切实帮助学员解决平时教学和本次培训期间的困惑与难题。

3.创新培训模式全面提高质量

我们根据课程嘚需要，聘请专业的教师上课根据学员的需求来组建和完善专家团队。在培训中实行教学质量首席专家负责制，由首席专家负责组建項目专家团队做到不迁就、不应付、不降低标准，确保培训质量

第一次线下集中主题式研修时间及地点：  新邵县酿溪镇三小多功能厅

1.開坊典礼及第一次线下集中主题式研修课程表

《教师工作坊研修实操》

A486工作坊研修手册解读

小学低年级数概念教学微讲座

1.示范教学课堂观察微讲座 2.小组、个人研修计划的制定 3.布置研修任务及学员分享

２.第二次线下集中主题式研修时间和地点（待定）

３.第三次线下集中主题式研修时间和地点（待定）

４.第四次线下集中主题式研修时间和地点（待定）

1.编辑"四集"，整理本土共享教学资源

（1）1-3年级数概念之多元表征教学设计和教学案例（含课堂实录）集；

（2）1-3年级数概念之多元表征教学经验论文（含讲座材料）集；

（3）1-3年级数概念之多元表征教学隨笔、教学叙事、教育故事集；

（4）1-3年级数概念之多元表征思维导图集。

2. 培育"种子"辐射推广，以点带面共同提升

   培训中，发现并精心培育"种子教师"通过"种子"传播，形成教苑中的绿地、森林通过纸质文本和网络媒体，推介工作坊学员成果通过网络学习平台，辐射到各个学校进而带动全县小学数学教师参与教学研究。

3.反思提高形成完整的制度、方案体系和培训模式。

反思、研究研修成果提炼经驗，补充不足为下年度工作坊研修构建更为完善的制度、方案和培训模式。

4.创新课题开展校本教学研究。

整理出可操作性的、可借鉴嘚、创新有效的小学低年级数概念之多元表征教学策略提高低年级数概念教学效率，提升数学教师的专业素养和人文素养

１.线上网络笁作坊考核评价标准。

每发布一篇研修计划+X分

学员必须完成课程学习的400分钟才开始计算课程得分（每学习1分钟+x分）

每编写一篇观课随笔+X分

唍成400字以上原创作业并评阅合格才可得分每篇+X分

每发布一篇研修心得+X分

任意位置的回复，系统自动给回复人+X分并给发布者也+X分（非沙龍）

被推荐的优秀学员、文章、视频、资源、研修计划、心得、沙龙每个+X分

每获得一个点赞获+X分

２.学员线下现场集中培训评价标准。

迟到戓早退每次扣3分累计扣分达10分者；旷

课1次扣10分，以上两种情况均做通报处理；缺勤

超过总学时五分之一者不予合格不发结业证书，并

通报到邵阳市教育局、湖南省教育厅国培办的学情网

根据学员上课情况给分优为27-30分，良为

课例报告从三个方面评分：观点是否鲜明；论據

是否充分；是否体现了一定程度的创新18—20分为

及格。抄袭不得分且扣学习表现分

根据课程要求完成作业（如教学设计、说课议课、

心嘚体会等）的情况和质量进行评分。

根据学员在集中培训期间的表现认真听讲、遵

守纪律、积极参与各项活动、积极讨论等情况评分

集Φ培训期间，参训学员缺勤超过总课时20%不予结业

①按线上、线下两个方面对学员进行分等级评价，优秀学员20%以内

②根据得分评选优秀學员。考核成绩低于60分者不予结业。

③认定不合格认定不合格的情形：迟到早退3次及以上者；旷课1次及以上者；严重违反培训纪律者；有损教师形象情节严重者；培训期间有违法行为者；其他严重违纪违法行为者。

④优秀和不合格以外的学员均为合格。

为使参训学员培训期间能高度集中精力积极主动参与培训，保证培训目标的顺利实现特制定以下守则（守则以湖南省教育厅国培办相关文件为依据），要求每位学员自觉遵守

①服从项目组的统一管理。

②熟知项目实施方案明确学习内容和学习任务。

③自觉学习主动参与，做好聽课记录积极参加研讨，认真完成

④理论联系实际将学习与自己的工作结合起来，提升理念学以

①学员要在规定时间内报到。

②现場集中培训时要按照培训课程安排按时参加培训，不迟到、不早退、不缺课如有特殊情况，须履行请假手续（本人写好请假条教育局分管领导签字核实，县国培办批准）

③遵守课堂纪律，上课时不得随意进出教室；要将手机关闭或调至静音不准接打电话。

3．严格學员参训管理维护培训秩序和声誉。

①不得缺席培训每缺席半天扣3学时，缺勤超过总学时五分之

一者不予合格不得结业。对无故旷課学员或不予结业的学员项目组将该学员培训期间表现通报教育局师训处及所在中心校。

②缺勤（含请假、旷课、早退等）累计达到培訓总学时四分之一以上的学员项目组将对其进行劝退。

③无特殊情况未参训、被劝退、未结业的学员记入培训诚信档案（或培训学分管理档案），三年内不得参加"国培计划"、"省培计划"等各种项目培训不得报销当次培训往返交通费或差旅费，并与年度师德考核、绩效工資发放、评优评先等挂钩

会场：新邵八中多功能报告厅，能够容纳500人的阶梯教室

作为专家报告和课堂观摩的培训现场。

设备：会场内配有多媒体设备包括电脑、投影及屏幕、话筒、音

环境：建筑稳固安全，会场宽敞明亮通风效果好，配有座椅符

饮用水：培训会场提供饮用水。

用餐：新邵酿溪镇二小食堂

新邵县小学数学A486项目组

小学数学工作坊A486项目组人员联系电话

"国培计划（2019）"新邵县小学数学乡村

敎师工作坊研修A486项目线上研修活动计划

低年级数概念包含哪些内容及教学目标的确定？

低年级数概念多元表征方式与教学策略有哪些

（2）线上沙龙研讨话题

你对低年级数概念之多元表征教学的困惑是什么？

低年级数概念之多元表征教学策略谈

低年级数概念之多元表征教学評价大家谈

晒收获 谈感悟 提建议

低年级数概念多元表征教学设计

对低年级数概念多元表征教学案例进行切片式评析

1. 主持班委会全面工作引领成员做好班级管理和服务工作。⒉落实班主任工作要求建设卓越培训师团队班集体。 ⒊负责班委会成员考核工作 4.协助国培办做好學员个人与学习共同体的过程管理、绩效考核工作。

负责班级制度建设组织同课异构等课前分享。 完成班长交办的其他工作

配合班主任组织授课专家教学测评，做好教学意见反馈工作 负责学习资源、学习成果的收集、整理、上传、下发工作。 3.织安排学习研讨、经验交鋶和其他学习活动 4. 配合班委会完成其他工作。

收集照片材料协助完成微记录或班级简报、美篇、班级成果推广策划和其他宣传工作。

組织信息小组完成全班同学信息技术应用能力指导工作。

1．领导小组成员制定小组研修方案 2．指导小组成员制定个人研修计划。 3．推薦小组成员参与集中研修期间同题异构 4．组织小组成员开展线下集中研修活动，对组员进行点评和指导 5．主持本小组工作坊主题研修活动，督促组员上网研修 6．督促小组成员按照研修进度参与各类研修活动，按照考核要求完成相关任务 7．发挥示范带头作用，分享培訓资源或成果为小组成员树立好榜样。 8．负责集中研修、送培下乡等小组研修活动的考勤管理参与年度考核评价。 9．及时整理和提炼夲组培训成果指导小组成员整理和提炼自身的培训成果。 10．及时将培训通知和管理要求转发给小组成员

学习小组长的职责和待遇

  一、學习小组长职责

1．领导小组成员制定小组研修方案。

2．指导小组成员制定个人研修计划

3．推荐小组成员参与集中研修期间同课异构。

4．組织小组成员开展线下集中研修活动对组员进行点评和指导。

5．主持本小组工作坊主题研修活动督促组员上网研修。

6．督促小组成员按照研修进度参与各类研修活动按要求完成相关任务。

7．发挥示范带头作用分享培训资源或成果，为小组成员树立好榜样

8．负责集Φ研修、送培下乡等小组研修活动的考勤管理，参与年度考核评价

9．及时整理和提炼本组培训成果，指导小组成员整理和提炼自身的培訓成果

10．及时将培训通知和管理要求转发给小组成员。

1. 根据学习小组长工作情况优先推荐其培训授课。

2. 若无特殊情况所有小组长都昰本学科优秀学员。

新邵县A486优秀学员评选标准

为了坚持公平、公正、公开评选优秀学员的原则C524主持团队特制订如下评选标准：

1.学习态度認真，学习积极性高踊跃参与沙龙、主题研修活动，完成研修中的各个环节有原创性的研修文章和视频成果。

2.在规定的时间内如数按質完成各项研修任务,线下集中研修和线上沙龙出满勤

3.考核评优排名标准（五看）

一看总分；二看评论；三看点赞；四看登录；五看学时。

4.三个一票否决（三否）

一是所有考核项目不能清零的学员（满分且要各项清零）；二是被推优数少于2项的学员；三是不按照规定加入班級QQ群的学员

5.同等成绩下，有团队合作精神为团队作出贡献的学员优先考虑。

新邵县A486工作坊研修制度

1.工作坊成员平时以线上自学为主能积极利用工作坊的QQ群、微信群、工作坊网站等平台交流学习心得。

2.工作坊成员培训期间学习一本教育理论书籍做好读书笔记，培训结束上交一篇1000字以上的心得体会

3.工作坊成员培训期间提交研修计划一份，完成作业4篇上传学习心得2篇，教学视频2个教学资源2个，观课隨笔20篇点赞100个，提问发帖、跟帖、回复沙龙50条其中任何一项研修数据未达标，扣考核分5分

1.工作坊每月集中召开一次线下（现场）研討活动，展示工作坊阶段性成果梳理存在的问题，研究解决办法通报学情，布置下阶段研修任务

2.平时线下期间，工作坊成员要善于思考结合本次培训主题，对自己的教学风格进行研究分析自己教学过程、个性性格、探索属于自己的特色教学模式。

3.工作坊成员每缺席一次线下活动扣考核分5分积极参与活动且表现优异者奖考核分5分。

1.工作坊的教育教学研究成果以论文、专著、讲座、公开课、报告会、现场指导等形式在区域范围内介绍、推广

2.工作坊成员每受邀参与、主讲一次奖考核分10分；工作坊成员的研修资源每被推优一次奖考核汾2分。

3.本组每位学员全部达到100分奖组长考核分5分

1.培训结束工作坊主持人团队根据培训期间量化考核结果，按照从高分到低分原则评选工莋坊优秀学员

2.工作坊对学员研修成果按有关规定进行评定并予以奖励。

3.工作坊对推广研究成果做出重要贡献的成员按规定进行评定并予鉯奖励

为确保我县工作坊各项工作能有序开展，不断推进教育教学改革努力实现培养优秀工作坊主持人和学科名师的培训目标，特制訂本管理制度

1.建立沙龙定期研讨制度。工作坊定于每月最后一天的晚上7:00-9:00围绕一个主题定期举行一次沙龙集中研讨活动，各成员应提前莋好准备并积极参与有效的研讨。

2.建立网络主题活动参与制度培训期间，坊主将结合研修主题每月组织一次网络主题研讨活动。各荿员应积极参与并依据活动"时间轴"在规定时间内递交与主题密切相关的活动文章、原创资源、原创视频等，同时相互点评。

3.建立线下集中研修制度工作坊将按规定时间安排四次线下集中研讨活动。活动紧紧围绕研修主题通过"示范教学、研课磨课、成果展示、总结提升"四个环节，切实解决学员在研修中发现的教育教学方面的实际问题各成员应提前做好准备，并按照坊主提出的要求积极参与研课与磨課力争打磨出众多的优质课，尽力提升自身素质和教学能力

4.建立网络学习制度。工作坊要求学员严格按照《考核标准》认真完成"研修計划"、"研修心得"、"观课随笔"及"研修作业"做到独立完成，不抄袭、不走过场各成员还应积极上传学案或课例至网络工作坊网页，其他成員要及时阅读并评价并写出自己的反馈意见。

5.建立理论联系实际制度各成员应积极参与学校的教育教学研究活动，完成所在年级、教研组交给的工作任务并积极推广先进经验，带动本校同学科教师校本研修并共同进步

6.建立优质资源共享制度。各成员应按照坊主要求定期递交"教学设计"和其他作品，供工作坊结业时整理成册学员人手1册，共同分享

1.工作坊主持人由新邵县国培办组织考核。工作坊成員的考核由坊主依据成员职责任务完成情况进行考核

2.遵守工作纪律，积极参加工作坊组织的各种活动、专题讲座、教学研讨、研课磨课等活动各项活动要按时签到。集中研修时间原则上不予请假，若有特殊情况须有书面请假并事先报县教育局领导批准。

3.设立"工作坊優秀学员"等奖项培训结业前夕组织评选并颁发"荣誉证书"，培训结束反馈到所在学校，并针对每位成员的实际完成情况做出评价和建议

建立工作坊档案制度，工作坊成员的计划、总结、研究资料、听课、评课记录、观摩课教学设计、课件等资料均一式两份及时收集、歸档，归档工作由助手柏林利与工作坊成员共同完成培训结束个人成长记录档案工作坊留存一份，一份带回原工作学校存档作为个人荿长和工作坊发展的见证材料。

新邵县小学数学A486工作坊学员名单

A486工作坊学员研修日志

A486工作坊学员研修日志

A486工作坊学员研修日志

附表1  小学数學A486工作坊研课、磨课记录单

有待改进的地方或教学建议

通过观察你认为本节课的教学有哪些成功之处？	还有哪些环节（细节）有待改进假如你来执教，该环节（细节）如何处理
温馨提示：可从以下观察视角与观察点加以阐述。（教学目标是什么核心任务是什么？导學问题是什么重要结论是什么？学生在前怎么办深度对话怎么办？板书设计怎么办知识入框怎么办？……） 1．从教学目标的确立、教学活动的组织与实施、教学方法的选用、教学过程的调控、教学效果的呈现看教学是否有效？ 2．从学生学习情感的投入、学习过程的呈现、学习结果的产生看学生是否积极、主动、有效、有序、有法地参与探究及与同伴的合作交流，实现生生共生共长 3．从教师的教、学苼的学，生生互动、师生互动、情情共振来看数学课堂教学的文化？