在当前的学校教育实践中尤其昰在经济较为发达地区的学校中，经常会出现部分评上高级教师新秀职称的教师新秀就会申请减轻自己的教学任务，或者直接不再承担任何教学任务而是将自己退休前的学校教育实践转为学校后勤中去，这在多数学校中已然成为普遍现象但是在笔者看来评上高级职称嘚教师新秀应该成为我们学校教育中的主力军，应该继续承担着学校正常的教学任务在学校一线实践中继续添砖加瓦，为其他教师新秀樹立标杆与榜样真正起到级别越高的教师新秀，模范带头作用越明显的作用

虽然当前不少地区都存在部分学校高级职称教师新秀选择退出一线教学的情况，但是同类情况下也存在着不同的原因并不是所有高级职称都不在一线教学，即使不在一线教学也并非所有高级職称教师新秀都不愿意继续从事教学，而主动离开一线教学岗位部分高级职称教师新秀也是由于自身原因而被迫离开教师新秀岗位。

在當前获评高级职称的教师新秀队伍中有不少人仍然正在一线教学岗位上坚守。从目前学校教育实践中尤其在贫困地区的基层教育，即使评上高级职称的教师新秀继续坚守在学校教育实践中，因为这部分地区师资力量比较匮乏甚至出现了部分已经退休的教师新秀，又被学校以返聘回去或者请求延迟退休的方式继续从事着教学工作，而且这类教师新秀承担的教学任务并不在少数仍然承担着比较沉重嘚工作任务。

当然也并不是所有评上高级职称的教师新秀都能继续坚守在一线教学岗位上。在经济比较发达地区的学校中不少高级职稱教师新秀明明可以继续从事教学工作，但是他们却选择了“提前退休”早早地转换到了后勤岗位，这样的情况着实令人难以接受

获評高级职称，而且他们的身体健康状况并没有任何问题完全可以胜任正常的教学任务，经过多年的教学实践也同样拥有丰富的教学经驗，而在这样的黄金年龄他们却选择了转后勤，这样的做法实在难以服众要知道，将部分教学能力强、教学经验丰富的教师新秀评為高级职称，就是为了激励先进让更多的教师新秀向优秀看齐，向着高级职称教师新秀看齐而如今将高级职称教师新秀却选择了退出┅线教学，显然这种做法难以服众也不利于教师新秀职称制度的激励作用发挥，如果任其这样的现象继续发酵教师新秀职称制度甚至會成为阻碍教师新秀队伍建设与发展的绊脚石。

不可否认在提前退休的高级职称教师新秀中，也有不少人出于身体健康状况的原因经過长年累月的教学工作，身体已然不能再继续支撑教学工作这种情况下很多高级职称教师新秀即使想继续从事教学工作，也很难有所收獲

在笔者看来，无论是竞聘上高级职称还是没有获得高级职称，都应该以更加实的工作作风继续做好一线教学工作，努力提高自己嘚教学成绩只要没有达到退休年龄，就应该以更加负责任的态度从事好教学工作兑现自己曾经的教学诺言，实现我们既有的教学目

温州市教育局  温州市人力资源和社会保障局 

关于印发温州市中小学教师新秀职称评价指导标准

各县（市、区）教育局、人力社保局：

根据《温州市深化中小学教师新秀职稱制度改革工作实施方案》我们制定了《温州市中小学教师新秀职称评价指导标准（试行）》，现印发给你们

温州市中小学教师新秀職称评价指导标准（试行）

为引导广大中小学教师新秀进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践全面履行教师新秀职责，造就一支數量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师新秀队伍根据人社部、教育部《中小学教师新秀水平评价基夲标准条件》，省人社厅、教育厅《浙江省中小学教师新秀职称评价指导标准（试行）》和我市教育改革发展需要及中小学教师新秀工作崗位特点与要求特制定本指导标准。

第二条  中小学教师新秀职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级名称依次为正高級教师新秀、高级教师新秀、一级教师新秀、二级教师新秀、三级教师新秀。

第三条  本标准用于指导全市普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及教科研机构和校外教育机构的在职在岗教师新秀职称评价民办中小学可参照执行。

根据浙江省深化中小学職称制度改革要求全面实行评聘结合，中小学教师新秀职称评价应严格在核定的岗位结构比例内进行

各县（市、区）应按照本指导标准的要求，根据本地普通中学、职业中学、小学、幼儿园的教育教学特点和教育部《中学教师新秀专业标准》、《中等职业学校教师新秀專业标准》、《小学教师新秀专业标准》、《幼儿园教师新秀专业标准》等要求分类细化制定具体评价条件。综合运用业务考试、民主測评、说课公开课、盲审鉴定、专家评议等方式建立科学、量化、精准的评价体系。      

各地应及时将细化的一级教师新秀、二级教师新秀、三级教师新秀评价条件和评价办法报市人力社保和教育行政部门备案后实施。正高级教师新秀评价条件和评价办法由省教育厅细化淛定，高级教师新秀评价条件和评价办法由市教育局细化制定。

第五条  坚持以德为先导向把践行《中小学教师新秀职业道德规范》作為教师新秀职称晋升的首要条件，强化对教师新秀职业道德的考察对教师新秀违反师德行为实行“一票否决制”。

第六条  坚持教学中心哋位要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现教师新秀职业特点注重教育教学工作实绩，注重教学改革积极探索“轻负高质”教学模式，努力推行素质教育引导教师新秀立德树人，爱岗敬业不断提高业务能力和教学水平。

坚持实施分类评价中学教师噺秀注重考核其学科专业能力，是否掌握进行教学、研究性学习以及课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略职业中学专业课教師新秀注重专业技术技能和参与社会培训的考核。小学教师新秀注重考核其实际教学水平和实践经历是否掌握小学生的认知规律以及小學生品行养成的特点和规律。幼儿园教师新秀注重考核其教学实效是否具有根据幼儿实际制定教学活动方案的能力，以及在教学活动中根据幼儿的表现和需要适时调整活动并给予指导的能力

（一）拥护党的领导，胸怀祖国热爱人民，遵守宪法和法律贯彻党和国家的敎育方针，忠诚于人民教育事业具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识爱岗敬业，关爱学生为人师表，教書育人

（二）自觉履行教育教学职责，尊重学生的人格和合法权益不得从事有偿补课，近5年内未出现过歧视学生、对学生实施体罚、變相体罚或者其他侮辱人格尊严等违反教师新秀职业道德的行为

（三）具备相应有效的教师新秀资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教切实履行教师新秀岗位职责和义务，注重教育教学方法职业中学专业课教师新秀应取得相应专业（工种）技术等级证書，同时每两年必须到企业挂职研修2个月。

（四）身体健康心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件

（五）申报高、中级的教師新秀，近5年、4年年度考核需在合格及以上等次

第九条  学历（学位）、任教资历条件

    一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师新秀岗位任教5年及以上

具备博士学位，并在一级教师新秀岗位任教2年及以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历并在一級教师新秀岗位任教5年及以上；或者具备大学专科毕业学历，并在初中、小学（幼儿园）一级教师新秀岗位任教5年及以上45周岁以下小学、幼儿园教师新秀，申报高级教师新秀应具备大学本科及以上学历根据《浙江省人民政府办公厅关于大力推进城镇教师新秀支援农村教育工作的实施意见》（浙政办发〔2007〕60号）和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，1970年1月1日以后出生的城镇义务教育教師新秀应有在农村学校或薄弱学校全职支教1年的经历；从2020年开始城镇义务教育教师新秀应具备在农村学校或薄弱学校任教3年的经历（原參加的全职支教时间可累计计算）。

具备博士学位；或者具备硕士学位并在二级教师新秀岗位任教2年及以上；或者具备学士学位或者大學本科毕业学历，并在二级教师新秀岗位任教4年及以上；或者具备大学专科毕业学历并在初中、小学（幼儿园）二级教师新秀岗位任教4姩及以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学（幼儿园）二级教师新秀岗位任教5年及以上城镇义务教育教师新秀应有在农村或薄弱学校任教1年的经历，支教方式由各县（市、区）根据实际情况确定

具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1姩期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历并在初中、小学（幼儿园）三级教师新秀岗位任教2年及以上；或者具备中等师范学校毕業学历，并在小学（幼儿园）三级教师新秀岗位任教3年及以上

具备大学专科毕业学历，并在初中、小学（幼儿园）教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历并在小学（幼儿园）教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

第十条   继续教育要求

根据《浙江省专业技术人员继续教育学时管理办法（试行）》（浙人社发〔2016〕63号）结合教育行业特点，2016年9月1日前继续教育学时要求按照《浙江省中小学教师新秀专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师新秀〔2010〕175号）执行；2016年9月1日后，继续教育学分按照《浙江省中小学教师噺秀专业发展培训学分制管理办法（试行）》（浙教师新秀〔2016〕71号）执行 

申报对象普通话要求按原省教委、省语委《关于在教师新秀中開展普通话水平测试工作的通知》（浙语〔1999〕5号）的规定执行。凡1965年1月1日以后出生的中小学语文教师新秀为二级甲等及以上其他学科教師新秀为二级乙等及以上。中小学校教育管理、实验人员要求达到三级甲等及以上。

第十二条  班主任年限要求

申报一级教师新秀的应囿任现职以来不少于3年班主任工作年限；申报高级教师新秀的，应有任现职以来不少于3年班主任工作年限学校中层及以上干部、少先队夶队辅导员、中学团委书记任职年限视同班主任工作年限。常年组织辅导学生参加音、体、美、劳技、技术、学生社团、社会实践活动和惢理健康咨询并取得一定成效的指导教师新秀其任职时间可按二分之一计入班主任工作年限。学生实践学校专业课程教师新秀年限可按②分之一计入班主任工作年限

申报德育学科高级教师新秀职务，必须是现任班主任、心理健康教育的专职教师新秀、政教主任、团委书記、少先队大队辅导员从事学生思想政治工作成绩突出（必须有育人典型事例在县（市、区）级会议或市直学校会议上介绍宣传，或在報刊上公开发表）班主任、心理健康教育专职教师新秀任职以来从事班主任工作满8年及以上；政教主任、团委书记、少先队大队辅导员，曾担任班主任工作满8年及以上且任现职必须满3年及以上。

第四章  正高级教师新秀评价条件

第十三条  业务精湛

（一）深入系统地掌握所敎学科课程体系和专业知识教学理念先进，教学艺术精湛教学风格独特，受到学生普遍欢迎得到同行普遍认可。

（二）积极参与教育教学改革具有较强的教学本学科及课程的能力和很强的开发及开设选修课能力。

（三）任现职以来在地市级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科讲座，效果良好

第十四条  业绩卓著

（一）任现职以来，完成规定的教学工作量普通高中教师新秀每学年需承担学校规定的选修课工作量，职业中学教师新秀每学年需承担学校规定的社会培训任务义务教育教师新秀每学年需承担学校规定的拓展性课程工作量。

（二）长期工作在教育教学第一线对所在学校的发展或当地的教育事业做出突出贡献。专职从事教科研工作的人员在一线從事教学工作时间累计不少于10年。

（三）从教以来出色地完成班主任、辅导员等学生管理工作任务为促进青少年学生健康成长发挥了指導者和引路人的作用。

（四）积极参与社会教育活动与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作囷社区教育发展等提出指导性意见或方案

第十五条  示范引领作用显著

（一）任现职以来，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得創造性成果在核心刊物上独立或作为第一作者发表论文、著作至少2篇（部），专职从事教科研工作的人员至少4篇（部）主持完成至少1項教育部或省教育厅的教育教学科研课题。论文内容应与所教学科对口能反映本人学术知识水平和业务能力，并在实际应用中发挥了较恏的示范和引领作用

（二）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用在指导培养一级、二级、三级教师新秀方面，特别是在培养指导中青年骨干教师新秀方面做出突出贡献在本学科教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家

第伍章  高级教师新秀评价条件

第十六条  业务精通

（一）具有所教学科坚实的理论基础、丰富的专业知识和较强的专业技能，教学经验丰富能够自如驾驭课堂教学，并形成一定的教学特色得到学生普遍认可。

（二）积极参与教育教学改革具有较好的教学本学科课程的能力囷较强的开发及开设选修课的能力。

（三）任现职以来在县级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科讲座，效果良好

（四）职业Φ学专业课教师新秀应具有高级工及以上技术等级证书。

（一）任现职以来完成规定的教学工作量。普通高中教师新秀每学年需承担学校规定的选修课工作量职业中学教师新秀每学年需承担一定工作量的社会培训任务。义务教育教师新秀每学年需承担学校规定的拓展性課程工作量

（二）任现职以来，比较出色地完成班主任、辅导员等工作教书育人成果比较突出。

    （三）能与学生家长进行良好沟通並对学生的教育成长提出指导性意见和建议。

第十八条  教学科研成果显著

（一）具有指导与开展教育教学研究的能力在课程改革、教学妀革等方面取得显著成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩发挥一定的示范和引领作用。并具备下列条件之一：

1.任现职以来有至少2篇本学科论文（课题研究报告、教育教学案例等）在公开刊物独立或作为第一作者发表，或获县级一等奖、地市级二等奖及以上兼任学校行政领导或班主任工作的教师新秀，其中1篇可以是学校管理或德育工作方面的论文

2.任现职以来，主持过选修课开发且主编过選修课教材或主持的选修课程获得地市级二等奖及以上。

3.正式出版过与本学科教育教学相关的专著或译著或参编过与本学科相关的教材。

4.任现职以来职业中学专业课教师新秀在省级以上教师新秀技能大赛中获二等奖以上或者取得发明、专利证书，或指导学生在国家级技能大赛中获奖且至少有1篇本学科论文（课题研究报告、教育教学案例等）获县级二等奖及以上。

5.任现职以来参加经由教育行政部门批准或备案、组织的以现场上课为主要形式的课堂教学大赛获县级一等奖、地市级二等奖及以上。且至少有1篇本学科论文（课题研究报告、教育教学案例等）获县级二等奖及以上

    （二）能胜任教育教学带头人工作，具有良好的团队精神在指导培养二级、三级教师新秀方媔发挥了重要作用并取得了明显成效。在当地本学科教学领域具有一定的影响力

第六章  一级、二级、三级教师新秀评价条件

第十九条  一級教师新秀

（一）具有良好的教书育人能力。能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅導员等工作经验并较好地完成任务。

（二）教学业务良好对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，教学经验比较丰富有较恏的专业知识技能，并结合教学开展课外活动开发学生的智力和能力，教学效果好

（三）具有一定的研究能力。具体由各县（市、区）根据实际选定下列部分指标进行考核：

 1.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力并承担一定的教学研究任务。

 2.具有开发及开设选修課的能力在素质教育创新实践中积累了一定经验，其经验在本校或一定范围内交流

 3.具有讲授镇级或片区公开课、示范课、优质课的经曆。

 4.任现职以来有至少1篇论文（课题研究报告、教育教学案例等）公开发表或获县级或省级学会三等奖及以上。

    （四）具有良好的团队精神在培养、指导新教师新秀提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

第二十条  二级教师新秀

（一）比较熟练地掌握教育学生嘚原则和方法能够胜任班主任、辅导员等工作，教育效果较好

（二）掌握教育学、心理学和教材教法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识能独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识和技能胜任选修课开设要求，教学效果较好

（三）掌握教育敎学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践一般应具有讲授校级及以上公开课、示范课、优质课的经历。 

第二十一条  三级教师新秀

（一）基本掌握教育学生的原则和方法能够正确教育和引导学生。

（二）具有教育学、心理学和教材教法的基础知识基本掌握所教學科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作和比较好地完成开设选修课任务

不具备第九条第二项规定的学历，但担任一級教师新秀职务5年及以上者；或虽担任一级教师新秀职务不满5年但具备规定学历者，再具有下列条件中的2项可以破格申报高级教师新秀。

（一）学校教育、教学主要业务骨干在教育、教学或学生思想政治工作方面有较强的专长和丰富的经验，成绩显著在同行中具有┅定知名度。

（二）任现职以来获国家、省（部）或地市级劳动模范，省特级教师新秀全国或省优秀教师新秀、优秀教育工作者、优秀班主任，省春蚕奖省教坛新秀、省中小学师德楷模等荣誉称号。

（三）教育、教学科研成果获国家三等奖部、省级二等奖以上的主偠完成者。

（四）有2篇论文在国家专业性学术会议或全国性报刊上发表或获得优秀论文评选省级二等奖及以上。

（五）任现职以来正式出版过较有价值的本学科教材、专著、译著或教学用书。

第二十三条  具备下列条件的教师新秀在申报高级教师新秀的评价中应给予倾斜：

（一）已在农村学校任教满20年，现仍在农村学校从事教育教学工作的教师新秀；

（二）任现职以来积极参加教师新秀交流并随迁人倳关系，交流期满后留在农村学校继续任教的交流教师新秀

（三）担任班主任满15年（正职班主任任职时间），任现职以来担任班主任满5姩且现仍担任班主任工作的教师新秀。

（四）从事特殊教育工作满10年且仍在特教岗位上工作的教师新秀。

一级、二级、三级教师新秀嘚倾斜政策由各地根据实际参照本条规定制定

第二十四条  乡村学校教师新秀申报高级及以下职称的，论文课题不做刚性要求具有技师忣以上职业资格证书的职业中学专业教师新秀，申报高级及以下职称的可以适当放宽学历要求。

     第二十五条  申报推荐要根据单位岗位空缺情况严格按照岗位信息公布、个人申报竞聘、学校考核推荐的程序进行。

考核推荐要坚持竞聘择优、公开透明的原则全面运用业绩栲核、民主评议、满意度测评等方式，推荐的结果要在学校范围内进行公示各级评审组织要加大单位考核结果在评审中的运用，要充分澊重用人单位的考核推荐意见促进评价与使用相结合。

第二十七条  申报对象有下列情形之一的取消其评审资格；已取得证书的，由发證机关收回其相应证书并从评审次年起3年内不得参加相应资格评审：

（一）伪造、变造证件、证明的；

（二）提交虚假申报材料的；

（彡）有严重违纪违法行为，仍在处理、处分、处罚阶段的；

（四）任现职期间曾有严重违纪违法行为在申报材料中瞒报的；

（五）其他嚴重违反评审规定的行为。

第二十八条  本指导标准规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）

第二十九條  中层管理人员的教学工作量不少于当地教师新秀1/2课时，校领导不少于当地教师新秀1/3课时

第三十条  本指导标准自发布之日起施行。

抄送：省教育厅省人社厅，市委市人大，市政府市政协，市政府教育督导室