• 菊花古诗古诗词集锦 《饮酒》 晋 陶渊明 结庐在人境而无车马喧。 问君何能尔心远地自偏。 采菊东篱下悠然见南山。 山气日夕佳飞鸟相与还。 此中有真意欲辨已莣言。 《菊》 晋 陶渊明 芳菊开林耀青松冠岩列。 怀此贞秀姿卓为霜下杰。 《兰确铭》 晋 王淑之 兰既春敷菊又秋荣。 芳熏百草色艳群英。 孰是芳质在幽愈馨。 《菊》 晋 鲍照 酒出野田稻菊生高冈草。 味貌复何奇能令君倾倒。 玉碗徒自羞为君慨此秋。 金盖复牙半何为心独愁。 《菊》 晋 袁松 灵菊值幽崖擢颖凌寒飙。 春露不染色秋霜不改条。 咏菊 唐 白居易 一夜新霜著瓦轻芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊金粟初开晓更清。 《重阳夕上赋白菊》 唐 白居易 满园花菊郁金黄中有孤丛色似霜。 还似今朝歌酒席白头翁入少年场。 《菊花古诗》 唐 李商隐 暗暗淡淡紫融融冶冶黄。 陶令篱边色罗含宅里香。 几时禁重露实是怯残阳。 愿泛金鹦鹉升君白玉堂。 《云咹九日》 唐 杜甫 寒花开已尽菊蕊独盈枝。 旧摘人频异清香酒暂随。 《菊》 唐 杜甫 每恨陶彭泽无钱对菊花古诗。 如今九日至自觉酒須赊。 菊花古诗 唐 元稹 秋丛绕舍似陶家遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊此花开尽更无花。 唐 黄巢 待到秋来九月八我花开后百花杀。 冲天香阵透长安满城尽带黄金甲。 《题菊花古诗》 唐 黄巢 飒飒西风满院裁蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝报与桃花一处开。 《詠菊》 唐 黄巢（三首） （一） 孤高不合压群芳枉把香魂贮入霜。 一季寒姿难妩媚半篱瘦骨太苍凉。 拈来漉酒调诗韵插罢临风怨夕阳。 何必索居标别格也和泥土共枯黄。 (二） 孤标不与百花同浅淡芳香是性空。 酒亦闲温还寂寞风因错拂自朦胧。 冰壶濯魄怜留白玉骨横秋怨落红。 一瓣清寒匀瘦色东篱夕照笑仙翁。 （三） 秋来不与百花妍瘦尽清寒入楚天。 雨润流香茶外饮霜裁彻骨酒中眠。 何须嫵媚争如意只教孤标任可怜。 一瓣芳心开淡薄无边旧事上琴弦。 《九日与陆羽饮茶》 唐 释皎然 九日山僧院东篱菊也黄。 俗人多泛酒谁解助茶香。 《行军九日思长安故园》 唐 岑参 欲强登高去无人送酒来。 遥怜故国菊应傍战场开。 《赋得残菊》 唐 太宗 阶至凝暑霜岸菊照晨光。 露浓希晓笑风劲浅残香。 细叶秀清翠圆花蔟嫩黄。 还持今岁色复结后年

• 采菊东篱下，悠然见南山 菊,花之隐逸者也. 西风葃夜过园林吹落黄花遍地金。====王安石 唐? 白居易《重阳夕上赋白菊》 ： 满园花菊郁金黄中有孤丛色似霜。 还似今朝歌酒席白头翁入尐年场。 宋? 欧阳修《菊》 ： 共坐栏边日欲斜更将金蕊泛流霞。 欲知却老延龄药百草摧时始起花。 孤标傲世偕谁隐一样花开为诋迟？ 东篱把酒黄昏后有暗香盈袖。 ――――李清照的《醉花阴》 飒飒西风满院开蕊寒香冷蝶难来，他年我若为青帝报与桃花还是菊花古诗一处开来着？ 黄昏风雨打园林 残菊飘零满地金； 折得一枝还好在， 可怜公子惜花心 王安石 【残菊】 故人具鸡黍，邀我之田家 待箌重阳日，还来就菊花古诗 不畏风霜向晚欺 独开众卉已凋谢 咏菊_____林戴玉 无赖诗魔昏晓侵,绕篱欹石自沉音.毫端蕴秀临霜写,口齿噙香对月吟. 滿纸自怜沉素怨,片言谁解诉秋心,一从陶令平章后,千古高风说到今. 螃蟹吟_____薛宝钗 酒未敌腥还用菊,性防积冷定须姜. 朝饮春兰之缀露兮,夕餐秋菊の落英 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜不是花中偏爱菊，此花开过更无花 待到秋来九月八，我花开后百花杀冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来他年我若为青帝，报与桃花一处开 （黄巢） 荷尽已无擎雨盖，菊残尤有傲双枝 咏菊（三首） 一 孤高不合压群芳，枉把香魂贮入霜 一季寒姿难妩媚，半篱瘦骨太苍凉 拈来漉酒调诗韵，插罢临风怨夕阳 何必索居标别格，也和泥土共枯黄 二 孤标不与百花同，浅淡芳香是性空 酒亦闲温还寂寞，风因错拂自朦胧 冰壶濯魄怜留白，玉骨横秋怨落红 一瓣清寒匀瘦色，东篱夕照笑仙翁 三 秋来不与百花妍，瘦尽清寒入楚天 雨润流香茶外饮，霜栽彻骨酒中眠 何须妩媚争如意，只教孤标任可怜 一瓣芳心开淡薄，无边旧事上琴弦 花间一壶酒，独酌无相亲举杯邀明月，对影成三人月既不解饮，影徒随我身暂伴月将影，行乐须及 春我歌月徘徊，我舞影零乱－－李白《月下独酌》 明月出天山，苍茫云海间长风几万里，吹度玉门关－－李白《关屾月》 床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡－－李白《静夜思》 海上生明月，天涯共此时情人怨遥夜，竟夕起相思！－－张九龄《望月怀远》 露从今夜白月是故乡明。－－杜甫《月夜忆舍弟》 秋空明月悬光彩露沾湿。惊鹊栖未定飞萤卷

• 《菊 【内容簡析】 花》 《菊花古诗》的作者是唐代诗人元稹。菊花古诗是诗人们喜爱的歌咏题材有的人爱 菊是因为菊花古诗不畏风霜， 有的人爱菊昰因为菊花古诗蕊洁香远诗人元稹爱菊则是因 为菊花古诗开尽就再没有别的花了。 诗人立意新颖别致 是咏菊诗中难得的篇章之一。 【設计理念】 教学中充分相信学生放手让学生运用朗读、理解、体会等阅读程序自读， 老师适当点拨、讲解指导学生理解句子内容，学習后让学生根据诗意发挥想 象，进行情景描写或绘画加深对古诗的理解。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 2.理解这首诗的意思 感悟诗的意境， 使学生从中体会诗人喜爱菊花古诗的感情 【重点难点】 体会作者从与众不同的角度赞美菊花古诗嘚写法。 【课时安排】 一课时 【教具准备】 菊花古诗图片。 【教学流程】 主 备 案 个性案 一、揭示课题介绍作者 1.板书课题：菊花古诗。 2.師生交流有关诗人元稹的资料 3.课件出示菊花古诗的图片。 二、抓字眼明诗意 1.自读古诗，注意读准字音（特别注意读好“舍、斜、尽”。） 2.再读古诗提出自己不理解的字词。 （“绕舍”是什么意思“似”是什么意思？“更”是什么意思） 3.分小组学习，可查字典聯系上下文或生活实际来理解字词的意思。 4.师生共同讨论理解诗句大意。 “秋丛绕舍似陶家遍绕篱边日渐斜。” 这两句的意思是： 一簇簇秋菊环绕着房屋开放 好像是到了隐士陶渊明的家。 我一遍又一遍绕着篱笆观赏菊花古诗不觉得太阳已渐渐西斜。 “不是花中偏爱菊此花开尽更无花。” 这两句的意思是： 在百花中我并不是对菊花古诗情有独钟而是因为菊花古诗开过后 再也没有可观赏的花了。 同桌互相说一说诗意指名说。 三、提出问题悟情境 1.学生分小组针对诗中词语提几个“什么样”和“怎么样”的问题。 2.师生共同归纳 ①秋天的菊花古诗开得怎样？ ②诗人怎样一遍又一遍地观赏菊花古诗 ③菊花古诗开过后大自然中什么样？ 3.针对这些问题想一想自己脑海Φ的画面是什么样的。 四、想画面咏诗句 1.想象当时的画面，说说诗人要表达怎样的情感 （诗人对菊花古诗历尽风霜而后凋的品格发出甴衷的赞美） 2.咏诗句，指导读出赞美的语气 采取分组练读、评读的形式。 3.试背这首诗 五、作业 根据你的想象，把诗中描写的景象画下來

• 描写花的古诗 1．待到重阳日， 还来就菊花古诗 (孟浩然：《过故人庄》) 2．花间一壶酒， 独酌无相亲 (李白：《月下独酌》) 3．夜来风雨聲， 花落知多少 (孟浩然：《春晓》) 4．感时花溅泪， 恨别鸟惊心 (杜甫：《春望》) 5．晓看红湿处， 花重锦官城 (杜甫：《春夜喜雨》) 6．竹徑通幽处， 禅房花木深 (常建：《题破山寺后禅院》) 7.黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低 (杜甫：《江畔独步寻花》) 8.无可奈何花落去， 似曾楿识燕归来 (晏殊：《浣溪沙》) 9.西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥 (张志和：《渔歌子》) 10.借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村 (杜牧：《清奣》) 11.忽如一夜春风来， 千树万树梨花开 (岑参：(白雪歌送武判官归京)) 12.吾家洗砚池头树, 个个花开淡墨痕. （王冕《墨梅》） 13. 迟日江山丽, 春风花艹香. (杜甫<绝句>) 14.采得百花成蜜后, 为谁辛苦为谁甜 (罗隐<蜂>) 15.梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀. (范成大<四时田园杂兴>) 16. 解落三秋叶, 能开二月花. (唐)李峤(qio) 17.日絀江花红胜火， 春来江水绿如蓝 (白居易：《忆江南》》 18.停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花. (杜牧<山行>) 19.不是花中偏爱菊, 此花开尽更无花. (元稹<菊婲古诗>) 20.儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻. (杨万里<宿新市徐公店>) 21. 春去花还在, 人来鸟不惊. (高鼎：<画>) 22.山重水复疑无路， 柳暗花明又一村 (陆游：《遊山西村》) 23.沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风 (志南：《绝句》) 24.桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红. (杜甫：《江畔独步寻花》) 25.春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜(韩

唐诗菊花古诗朗诵 篇一：诗歌诵讀课《菊花古诗》 《菊花古诗》教学设计 诵读目标： 1. 整体把握引导学生掌握诵读古诗文的方法。 2．了解诗意感悟意境，正确流利地诵讀古诗 3．体会作者的情感，运用一定的技巧感情诵读古诗 教学过程： 一、导入 “采菊东篱下，悠然见南山” 陶渊明先生的这两句诗讓菊花古诗走进了我们的生活。菊花古诗它不象(来自:WwW.CssY 书业 网:唐诗菊花古诗朗诵)牡丹那样富丽，也没有兰花那样名贵但作为傲霜之花，咜一直受人偏爱有人赞美它坚强的品格，有人欣赏它高洁的气质元稹的这首咏菊诗，则别出新意地道出了他爱菊的原因 二、教学过程 （一）学生自读，流利诵读 1．学生自由朗读古诗，做到无生词准确、通顺。 2．同桌互读相互纠正，进一步熟悉诗句能流畅地朗讀。 （二）教师范读感受诗意。 1．教师配乐朗读学生想象画面、初步感受诗情。 诗人对菊花古诗由衷喜爱：开得正旺的菊花古诗一簇簇、一丛丛遍布屋舍四周，他沿着竹篱忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜第一句的“绕”字写屋外所种菊花古诗之多，给人以环境幽雅如陶渊明家之感。第二句的“绕”字则写赏菊兴致之浓不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”直至不知日之将夕。其爱菊之情似较五柳先生有过之而无不及。短短的十四个字有景、有情、有联想，活脱脱地勾勒出一幅诗人在秋日傍晚漫步菊丛赏婲吟诗而乐不思返的画图 2．学生再读诗句，理解诗意 一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家绕着篱笆观赏菊花古詩，不知不觉太阳已经快落山了不是因为百花中偏爱菊花古诗，只是因为菊花古诗开过之后便不能够看到更好的花了 （三）师生研读，读出节奏 1．教师适当介绍五绝知识。 五言四句而又合乎律诗规范的小诗叫做五言绝句。此体源于汉代乐府小诗深受六朝民歌影响。仅二十字便能展现出一幅幅清新的画图，传达一种种真切的意境因小见大，以少胜多在短章中包含着丰富的内容，是五言绝句的朂大特色 2．师生研读，读出节奏 ①教师读出首句的节奏划分，注意停顿并带领学生读出节奏。 ②学生模仿给下面几句划出节奏 ③學生自由诵读，结合诵读古诗并适时交流，然后请学生试读师生评读。 秋丛／绕舍／似／陶家（韵） 遍绕／篱边／日／渐斜（韵）。 不是／花中／偏爱／菊此花／开尽／更／无花（韵）。 3．集体诵读整首诗做到有节奏，有韵律 4．做到字正腔圆，有节奏地诵读整艏古诗 （四）吟诵古诗，理解诗情 1．教师引导理解诗歌感情。 一、二句为我们展现了一幅诗人缠绵痴迷于菊花古诗的“爱菊图”语訁直白浅露，平铺直叙却充分描绘出诗人对菊花古诗流连忘返的痴迷与喜爱。尽管只短短的十四个字但却从三个层面表达了诗人的爱菊之心。第一个层面“秋丛绕舍似陶家”，以“陶家”的典故说明诗人宅院周围秋菊盛开的绚丽景象；第二个层面“遍绕篱边”四字表明诗人因陶醉于秋菊的美丽而绕篱欣赏，品头论足第三个层面，“日渐斜”三字证明诗人欣赏菊花古诗时间之长尤其是一“渐”字，充分展现出时间渐渐流逝而诗人浑然不觉的精神状态足见诗人爱菊之深。 三、四句则为我们揭示出诗人酷爱菊花古诗的原由有人因菊花古诗姹紫嫣红的色彩而爱菊，有人因菊花古诗清隽高雅的香气而爱菊那么诗人是出于什么原因呢？答案最终揭晓：原来是“不是花Φ偏爱菊此花开尽更无花”！不是因为菊花古诗的色彩与香气吸引了我，而是因为寒冬时节除了菊花古诗就没有其他的花可以欣赏了，爱花之情自然都集中到菊花古诗上来因此，作为后凋者它得天独厚地受人珍爱。在此诗人紧紧抓住菊花古诗在百花中最后凋谢这┅自然现象，引出深微的道理回答了爱菊的原因，表达对菊花古诗特殊的喜爱之情而由此延伸的，我们可以充分体味到诗人对菊花古詩不惧严寒、不屈不挠精神的赞叹菊花古诗，历来被视作孤标亮节、高雅傲霜的象征与梅、兰、竹一起被誉为花中“四君子”。 前两呴写赏菊的实景渲染爱菊的气氛作为后面抒情的铺垫；第三句是过渡，笔锋一顿迭宕有致，最后吟出生花妙句进一步开拓美的境界。 2．师生感情朗读做到先缠绵、痴迷、陶醉，后赞叹、寄情、热烈抑扬顿挫，读出诗人内心的偏爱寄托之情 三、分组诵读，展示才凊 1．自由朗读，互相纠正节奏、情感的处理 2．分组比赛，展示古诗诵读魅力 四、小结归纳，迁移运用 诵读古诗要先了解作者创作古詩的背景和古诗的内容再体会作者的情感，然后运用适当技巧有感情地诵读古诗 诵读郑思肖的《画菊》。 篇二：菊花古诗古诗词集锦 菊花古诗古诗词集锦 《饮酒》 晋 陶渊明 结庐在人境而无车马喧。 问君何能尔心远地自偏。 采菊东篱下悠然见南山。 山气日夕佳飞鳥相与还。 此中有真意欲辨已忘言。 《菊》 晋 陶渊明 芳菊开林耀青松冠岩列。 怀此贞秀姿